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GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV
GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV
1
Curs /Curso
2015/16
Dades d’identificació de l’assignatura
Datos de identificación de la asignatura
Nom de l’assignatura
Nombre de la asignatura
Crèdits ECTS
Créditos ECTS
Tipus de formació
Tipo de formación
bàsica, específica, optativa
básica, específica, optativa
ANÁLISIS APLICADO
3
Obligatoria
Curs
Curso
2015/16
Semestre
Semestre
Idioma/es en que s’imparteix l’assignatura
Idioma/s en que se imparte la asignatura
Primer
Primero
Valenciano/
español
Matèria
Materia
Lenguajes y Técnica de la Música
Títol Máster
Título Máster
INTERPRETACIÓN E INVESTIGACIÓN PERFORMATIVA
Especialitat
Especialidad
Instrumentos de la orquesta sinfónica e Instrumentos polifónicos
Centre
Centro
Conservatorio Superior de Música “Joaquín Rodrigo” de Valencia
Departament
Departamento
Canto, Composición y Dirección
Professorat
Profesorado
Prof. D. Enrique Sanz Burguete
e-mail
e-mail
[email protected]
1.1
Objectius generals i contribució de l’assignatura al perfil professional de la titulació
Objetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación
Conocimiento comprensivo de la obra musical, en sus diferentes niveles estructurales y
elementos constitutivos, aplicado a la interpretación musical.
1.2
Coneixements previs
Conocimientos previos
Haber adquirido las competencias correspondientes a los Estudios Superiores de Música en la
especialidad de Interpretación.
1/7
2
Competències de l’assignatura
Competencias de la asignatura
COMPETENCIAS GENERALES
CG-1: Demostrar que se posee las habilidades, conocimientos y la comprensión artística en el
campo de la música que se basan en los típicamente asociados al primer ciclo y, los amplían y
mejoran, lo que les aporta una base o posibilidad para ser originales en el desarrollo de y/o
aplicación de ideas, en la práctica y/o ámbito creativo, a menudo en un contexto de
investigación.
CG-2: Ser capaz de aplicar sus habilidades, conocimientos y comprensión artística así como su
capacidad de resolución de problemas, en situaciones nuevas o poco conocidas dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CG-3: Tener la capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular
juicios a partir de una información que incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios en los ámbitos temáticos del
Máster.
CG-6: Ser capaz de analizar y sintetizar información relevante a la praxis musical.
CG-7: Ser capaz de trabajar en equipo de modo interdisciplinar potenciando la escucha
activa y el diálogo respetuoso.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE-1: Saber usar las relaciones entre los conocimientos prácticos y teóricos avanzados
para reforzar su propio desarrollo artístico.
CE-2: Ser capaz de aplicar un conocimiento avanzado y comprensivo del repertorio
especializado dentro de su itinerario.
CE-7: Ser capaz de aplicar los conocimientos avanzados adquiridos sobre los elementos
comunes y patrones de organización de la música para expresar sus propios conceptos
artísticos.
3
Resultats d’aprenentatge
Resultados de aprendizaje
RESULTATS D’APRENENTATGE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Tener la capacidad de comprender la estructura de la
obra musical.
2. Saber representar simbólicamente en la partitura los
diferentes aspectos de la estructura musical.
3. Conocer la relación entre estructura e interpretación
musical.
4. Ser capaz de aplicar los conocimientos teóricos a la
práctica musical.
COMPETÈNCIES RELACIONADES
COMPETENCIAS RELACIONADAS
1. CG-1,
CG-7,
2. CG-1,
CG-7,
3. CG-1,
CG-7,
4. CG-1,
CG-7,
CG-2, CG-3, CG-6,
CE-1, CE-2.
CG-2, CG-3, CG-6,
CE-1, CE-2.
CG-2, CG-3, CG-6,
CE-1, CE-2
CG-2, CG-3 , CG-6,
CE-1, CE-2, CE-7
2/7
Continguts de l’assignatura i organització temporal de l’aprenentatge
Contenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje
4
Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,...
Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas,…
Planificació temporal
Planificación temporal
1. Estudio de los elementos musicales propios del estilo
correspondiente al itinerario seleccionado: aspectos
tonales, melódicos, rítmicos, armónicos, texturales,
temáticos, formales, estructurales, dinámicos, tímbricos,
espaciales, expresivos y estéticos.
1 Octubre-enero
2. Metodologías de análisis pertinentes a la interpretación
musical del repertorio específico del itinerario
seleccionado: el análisis musical multivalente.
2 Octubre-enero
3.
5
5.1
Interrelación entre estructura e interpretación musicales
del repertorio específico del itinerario seleccionado.
3 Enero
Activitats formatives
Actividades formativas
Activitats de treball presencials
Actividades de trabajo presenciales
ACTIVITATS
ACTIVIDADES
Classe presencial
Clase presencial
Exposició treball
en grup
Exposición trabajo
en grupo
Tutoria
Tutoría
Avaluació
Evaluación
Metodologia d’ensenyança-aprenentatge
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Relació amb els Resultats
d’Aprenentatge
Relación con los Resultados
de Aprendizaje
Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi de
competències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixements
en l'aula.
Todos
Volum treball
( en nº hores o ECTS)
Volumen trabajo
(en nº horas o ECTS)
16h
Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis de
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula.
Todos
Aplicació de coneixements interdisciplinaris.
Aplicación de conocimientos interdisciplinares.
Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientació
realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i
temes presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització de
treballs, projectes, etc.
2h
Todos
10h
Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o
orientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los
materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas,
realización de trabajos, proyectos, etc.
Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluació
inicial, formativa o additiva de l'alumne.
Todos
2h
Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la
evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.
SUBTOTAL
30
3/7
5.2
Activitats de treball autònom
Actividades de trabajo autónomo
ACTIVITATS
ACTIVIDADES
Treball autònom
Trabajo autónomo
Estudi pràctic
Estudio práctico
Activitats
complementàries
Actividades
complementarias
Metodologia d’ensenyança-aprenentatge
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Estudi de l’alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos,
interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers,
treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes
teòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït.
Relació amb els Resultats
d’Aprenentatge
Relación con los Resultados
de Aprendizaje
Todos
30h
Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos,
interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios,
talleres, trabajos, memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante
las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de
problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a exposar,
interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques i/o
tutories de grup reduït.
Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos,
resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos,
memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas,
clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposicions,
concerts, representacions, congresos, conferències,...
Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres,
exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias,…
Volum treball
( en nº hores o ECTS)
Volumen trabajo
(en nº horas o ECTS)
Todos
10h
Todos
5h
SUBTOTAL
45
TOTAL
60
4/7
6
6.1
Sistema d’avaluació i qualificació
Sistema de evaluación y calificación
Instruments d’avaluació
Instrumentos de evaluación
INSTRUMENT D’AVALUACIÓ
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Resultats d’Aprenentatge avaluats
Resultados de Aprendizaje evaluados
Percentatge atorgat (%)
Porcentaje otorgado (%)
Control de asistencia, atención e implicación
mostradas.
Todos
Corrección de las respuestas dadas y
cualificación de los ejercicios realizados
durante el curso.
Todos
Presentación y defensa de un trabajo de
análisis musical, según el léxico empleado,
precisión i organización conceptual,
profundidad de pensamiento y cualificación
general.
Todos
25%
Examen tipo test sobre contenidos del curso y
sobre un fragmento u obra musical a analizar
Calificación obtenida según la fórmula:
(aciertos - errores /2)/nº de preguntas x 10.
Todos
50%
6.2
12,5%
12,5%
Criteris d’avaluació i dates d’entrega
Criterios de evaluación y fechas de entrega
Seguimiento periódico del progreso de los/as estudiantes, tanto en el aula como en tutorías
individuales y en grupo.
Evaluación de los trabajos encomendados, incluidos el análisis y la valoración de observaciones
sobre trabajos elaborados por terceros.
Valoración de la participación individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas que se
realicen fuera de ella.
Prueba escrita.
6.3
Sistemes de recuperació
Sistemas de recuperación
El alumnado que no superara la evaluación ordinaria de la asignatura deberá concurrir a la
convocatoria extraordinaria, realizando el correspondiente examen y trabajo de análisis musical.
5/7
7
Bibliografia
Bibliografía
Bibliografia básica
Renard Vallet, E. (ed.) (2014). Anàlisi aplicat: compilació de materials per a l’assignatura
d’Anàlisi aplicat del Máster en Ensenyances Artístiques d’Interpretació Musical i Investigació
Performativa, 2014-2016. València: Conservatori Superior de Música “Joaquín Rodrigo”.
Gilabert Giner, T. (ed.). (Julio de 2012, actualitzat el
musicnetmateirals. http://musicnetmaterials.wordpress.com
30
de
setembre
de
2014).
Bibliografia complementaria
Bent, I., & Drabkin, W. (1987). The New Grove Handbook in Music Analysis. London: Macmillan
Press.
Berry, W. T. (1987). Structural functions in music (2nd edition). New York: Dover.
Cadwallader, A, Gagne, D. (1998). Analysis of tonal music: A Schenkerian Approach. Oxford:
Oxford University Press.
Cooke, N. (1987). A guide to musical analysis. London: J. M. Dent & Sons.
Cooper, G., & Meyer, L. (1960). The rhythmic structure of music. Chicago: University of Chicago
Press.
Ferrara, L. (1991). Philosophy and the Analysis of Music. New York: Greenwood Press.
Forte, A., & Gilbert, S. (1982). Introducción al Análisis Schenkeriano. Barcelona: Labor, 1992.
Friberg, A., & Battel, G.U. (2002). Structural Communication. In R. Parncutt & G. E. McPherson
(eds.), The science and psychology of music performance: Creative strategies for teaching and
learning (pp. 199-218). Oxford: Oxford University Press.
García Laborda, José M. (1996). Forma y estructura en la música del siglo XX. Madrid: Editorial
Alpuerto.
Gervais, F. (1988). Precis d´analyse Musicale. Paris: Honoré Champion.
Graetzer, G. (1979). La interpretación. In J. A. Gallo, G. Graetzer, H. Nardi, y A. Russo, El
Director de Coro (pp. 103-208). Buenos Aires: Ricordi Americana.
Green, D. M. (1979). Form in tonal music. New York: Holt, Reinehart & Winston.
Károlyi, O. (1995). Introducción a la música del siglo XX. Madrid: Alianza Editorial, 2000.
Kohs, E. B. (1976). Musical Form. Studies in Analysis and Synthesis. Boston: Houghton Mifflin
Company.
Kostka, S., Payne, D. (2000). Tonal Harmony with an Introduction to Twentieth-Century Music
(fourth edition). Boston: Mc.Graw-Hill.
Kühn, C. (1989). Tratado de la Forma Musical. Barcelona: Labor, 1992.
La Rue, J. (1970). Análisis del estilo musical. Barcelona: Labor, 1989.
6/7
Lerdahl, F. & Jackendoff, R. (1983). A generative theory of tonal music. Cambridge: The MIT
Press.
Lerdahl, F. (2001). Tonal Pitch Space. Oxford and New York: Oxford University Press.
Meyer, L. B. (1956). Emotion and meaning in music. Chicago: University Chicago Press.
Michels, U. (1977-1985). Atlas de la música (2 vol.). Madrid: Alianza Atlas, 1992.
Molino, J. (1989). Analyser. Analyse Musicale, 16, 11-13.
Nattiez, J-J. (1987). Musicologie générale et sémiologie. Crhistian Burgois.
Narmour, E. (1991). The Top-Down and Bottom-Up Systems of musical Implication: Building on
Meyer’s Theory of Emotional Syntax. Music Perception, 9. (Traducido al castellano en Quodlibet,
15, pp. 80-105, 1990).
Piston, W. (1933). Principles of Harmonic Analysis. Schirmer Music Company.
Renard Vallet, E. (2002). Interpretación musical primigenia, genuina y sublime. Atenea, 1 (1),
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Reti, R. (1951). The Thematic Process in Music. New York: Mc.Millan.
Reti, R. (1967). Thematic Patterns in Sonatas of Beethoven. London: Faber.
Rowell, L. (1983). Introducción a la filosofía de la música. Barcelona: Gedisa, 1999.
Riemann, H. (1936). Fraseo musical (2ª edición). Barcelona: Labor.
Sadaï, Y. (1990). Die Grundlagen einer Systemischen Theorie der Tonalen Musik. Musiktheorie,
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Sadie, J., y Tyrrell, J. (eds.) (2001). The New Grove Dictionary of Music and Musiciens. London:
McMillan. (Edición online: http://www.grovemusic.com).
Schoenberg, A. (1954). Funciones estructurales de la armonía. Barcelona: Labor, 1990.
Sobrino, R. (2005). Análisis musical: de las metodologías del análisis al análisis de las
metodologóas. Revista de Musicología, 28 (1), pp. 667-696.
Toch, E. (1923). La melodía. Barcelona: Labor, 1989.
White, J. D. (1976). The Analysis of Music. Englewood Cliffs, New Jersey: Pretice-Hall, Inc.
7/7