Download 9° Novena Sinfonía de Beethoven

Plan de clase: Artes
Nivel escolar: 7° - 9° de secundaria
Novena Sinfonía de Beethoven
Objetivo: Comprender y aprender acerca de la música de Beethoven, su vida, sus
problemas, su personalidad y la época en la que vivió.
Resumen: A través de un recorrido histórico por la vida del compositor Ludwing Van
Beethoven, este ejercicio lleva a los estudiantes a conocer a fondo la historia de la Novena
Sinfonía, por qué se considera revolucionaria, para a partir de allí explorar la forma y
estructura de una sinfonía como tal, identificando cada una de sus partes dentro de la
composición.
Materiales
 Investigación acerca de biografía y obra musical de Beethoven.
 Hojas de evaluación.
Desarrollo
1. Previa a la actividad deje como tarea una pequeña investigación acerca de Beethoven,
basada en los siguientes parámetros: época en la que vivió; otros personajes célebres
del ambiente musical de la época, es decir, colegas y rivales de Beethoven; problemas
que se han establecido dentro de la vida del artista, como su sordera, su soledad, su
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temperamento, entre otros; finalmente, la investigación sobre la historia de la creación
de la Novena Sinfonía y el día que fue estrenada al público.
2. Una vez todos los estudiantes hayan realizado su investigación, inicie la actividad con
una discusión sobre la vida y obra de Beethoven. Una vez haya recogido información
general y haya escuchado los descubrimientos de los estudiantes en el tema, busque
una grabadora o sistema de reproducción de audio para que la clase escuche algunos
movimientos o apartes de la Novena Sinfonía.
3. Una vez haya terminado la sesión musical, inicie una lluvia de ideas acerca de qué
sienten, qué imaginan, qué les evoca y otras preguntas que lleven a los alumnos a
establecer una apreciación de la obra.
Para liderar esta conversación tenga en cuenta que la Novena Sinfonía cuenta con
cuatro movimientos, al igual que todas las sinfonías en general.
Un movimiento en el argot musical es conocido como una sección larga que funciona
casi como una pieza independiente de cada obra, pero que la estructura al mismo
tiempo. Cuando una sinfonía es interpretada, la orquesta usualmente hace una pausa al
terminar cada movimiento; la audiencia no debe aplaudir en este momento sino hasta
el final de los cuatro movimientos. Cada movimiento tiene su propia forma y
estructura, similar a los diferentes tipos de formas literarias. Casi todos los primeros
movimientos tienen forma de allegro, organizado más o menos de esta forma.
Introducción, exposición del tema principal y los temas secundarios, desarrollo de
estos temas, recapitulación de los temas en su forma original y coda o final.
Otro dato importante es el hecho de que hasta antes del estreno de la Novena
Sinfonía, todos los segundos movimientos de las sinfonías eran tradicionalmente el
movimiento lento, hasta que Beethoven sorprendió al público con un movimiento
rápido y alegre.
4. Terminado el intercambio de ideas acerca de la sinfonía, elija un fragmento de la obra y
pida a los estudiantes que escuchen con atención y hagan una representación gráfica
de lo que escuchan y lo que les evoca, tratando de distinguir cada una de las partes
(introducción, tema central, temas secundarios, puente, desarrollo, puente,
recapitulación y coda).
Evaluación
En este momento los alumnos serán capaces de establecer una línea de tiempo sobre la
vida y obra artística de Beethoven. Además responden a la pregunta acerca de por qué
Beethoven fue considerado un compositor revolucionario en su época.
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Profundización
Teniendo en cuenta el ejercicio de ilustración de movimientos de la sinfonía, proponga a
los estudiantes crear una sinfonía propia, a través de la variación de ?motivos? o
?sensaciones? asignadas a cada una de las partes de la sinfonía.
También puede plantear comparaciones entre la música de Beethoven y la que se escucha
en la actualidad y en qué se diferencia la actitud de los músicos y compositores actuales
con la de un músico como Beethoven.
Bibliografía
Expresarte Secundaria
Palabras claves
 Sinfonía. Composición instrumental para orquesta.
 Coda. Adición brillante al período final de una pieza de música. Repetición final de
una pieza bailable.
Fuente: DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es
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