Download cuaderno de actividades fisica 1

FÍSICA I
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE,
CONSOLIDACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
DE LA ASIGNATURA
FÍSICA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
1
FÍSICA I
FÍSICA I
Coordinador General del Proyecto
•
Álvaro Álvarez Barragán
Dirección Técnica
•
Uriel Espinosa Robles
Coordinación:
•
Luis Antonio López Villanueva
Elaboración:
♦
Silvia Rodríguez Rodríguez
Revisión de Contenido:
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
Daniel Balcazar Gamboa
José Carreron Arroyo
Jaime de Jesús Escobosa Laveaga
Hazael Huerta Romero
Ricardo Macedo Hernández
Adolfo Valenti Montesinos
Eduardo Pérez Pascual
Alberto Romero Ojeda
Pablo Idelfonso Ruiz Robles
Asesoría Pedagógica:
•
Obdulia Martínez Villanueva
Diseño Editorial
•
•
Mayra Nancy Martínez Zamudio
Julia Mary Soriano Saenz
Asistencia Técnica
•
Miguel Angel López Contreras
 Copyright en trámite para el Colegio de Bachilleres, México.
Colegio de Bachilleres, México
Rancho Vista Hermosa No. 105
Ex-Hacienda Coapa,
04920, México, D.F.
La presente obra fue editada en el procesador de palabras Word 97.
Word 97, es marca registrada por Microsoft Corp.
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transmitirse en forma alguna, ni tampoco por medio alguno, sea este eléctrico, electrónico, químico, mecánico,
óptico, de grabación o de fotocopia, sin la previa autorización escrita por parte del Colegio de Bachilleres,
México.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
2
FÍSICA I
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
4
INTRODUCCIÓN
5
I.
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA
6
II.
TEMAS FUNDAMENTALES
8
III.
RETROALIMENTACIÓN Y VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES
9
3.1 COMPENDIO FASCÍCULO 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE
SISTEMAS FÍSICOS.
9
3.2 COMPENDIO FASCÍCULO 2. MOVIMIENTOS E INTERACCIONES
MECÁNICAS.
13
3.3 COMPENDIO FASCÍCULO 3. ANÁLISIS ENÉRGETICO DE SISTEMAS
MECÁNICOS.
26
IV.
HOJA DE COTEJO DE EVALUACIÓN
30
V.
EVALUACIÓN MUESTRA
33
5.1
5.2
HOJA DE RESPUESTA
HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN MUESTRA
BIBLIOGRAFÍA
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
47
49
50
3
FÍSICA I
PRESENTACIÓN
El presente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidación y Retroalimentación ha sido
elaborado tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizan a los estudiantes del
Sistema de Enseñanza Abierta del Colegio de Bachilleres.
El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificación de los aprendizajes
obtenidos a través del estudio del compendio fascicular.
Los elementos de Evaluación Sumativa que lo estructuran son los siguientes:
• Objetivos de Evaluación Sumativa que te informa acerca de lo que se pretende lograr con el
estudio del compendio fascicular.
• Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general se abordan en
el Cuaderno.
• Retroalimentación y verificación de aprendizajes en el cual encontrarás instrucciones
generales y del compendio fascicular la síntesis de cada tema, ejemplos y evaluación a
contestar.
• Hoja de cotejo de evaluación en la cual identificarás respuestas correctas de los
reactivos a que respondiste.
• Evaluación muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar
en tu evaluación final de la asignatura.
• Bibliografía que te apoya en la ampliación del conocimiento independientemente del
compendio fascicular.
Esperando te sirva de apoyo para tu aprendizaje:
¡ TE DESEAMOS SUERTE !
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
4
FÍSICA I
INTRODUCCIÓN
El Departamento de Evaluación de la CAESA como parte de su actividad y basado en la
concepción de evaluación que se tiene “...como un proceso integral, sistemático, continuo y
flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicación de distintas técnicas,
procedimientos e instrumentos que proporcionan información... que permite tomar decisiones...”1
ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidación y
Retroalimentración.
El cuaderno tiene el propósito de apoyar al estudiante en su proceso de asesoría que desarrolla en
el Sistema de Enseñanza Abierta, es un trabajo que da cuenta de la totalidad de objetivos de
evaluación sumativa de la asignatura a la que esta dirigida; cabe señalar que es un documento
para uso del estudiante y del asesor.
Asimismo tiene como finalidad apoyar en los aprendizajes que posee el estudiante, además de
prepararlo para la evaluación sumativa, ya que resolviendo los ejercicios que se presentan, se
reafirmarán e identificarán aquellos avances y/o problemáticas que se tienen de uno o más
contenidos de la asignatura.
La asignatura de Física 1, tiene como objetivo general, introducirse al estudio de los sistemas físicos
para abordar el estudio de movimiento y de las interacciones mecánicas, además de analizar
desde un punto de vista energético, los sistemas mecánicos para desarrollar las habilidades de
predecir e interpretar fenómenos físicos y manejar los principios y modelos que los rigen.
Además, sirve como base para abordar a Física II, III y Física Moderna I, para ésto se auxilia de
otras materias como Matemáticas, para la abstracción en el planteamiento de problemas donde
hay que desarrollar la relación de proporcionalidad y ecuaciones algebraicas y funciones
trigonométricas, con Taller de Lectura y Redacción para la comprensión, análisis y redacción de
textos relacionados con la materia; con Química al establecer cuales son los cambios físicos y
cuales son cambios químicos y con Biología que establece los diferentes niveles de organización
de la materia viva.
Con base a lo anterior, este Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidación y
Retroalimentración apoyará:
Al Asesor.
•
Para emplear las propuestas como un apoyo más para el proceso formativo de los estudiantes,
conjuntamente con el compendio fascicular y materiales que haya desarrollado como parte de
su práctica educativa.
¡ ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD !
Al Estudiante.
Para utilizarlo como un apoyo en su estudio independiente, su proceso formativo y su evaluación
sumativa.
¡ ÉXITO !
1 COLEGIO DE BACHILLERES, La Evaluación del Aprendizaje en el SEA. Documento Normativo. CAESA, 1998, pág. 12.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
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FÍSICA I
I. OBJETIVOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA
COMPENDIO FASCÍCULO 1
–
Identificar un sistema físico, reconociendo variables y constantes asi como la relación de
proporcionalidad que existen entre ellas, elaborando un modelo gráfico del sistema.
COMPENDIO FASCÍCULO 2
–
Reconocerá el concepto de fuerza, a partir de los términos “jalones” y “empujones”.
–
Conocerá el concepto de Movimiento Rectilíneo Uniforme(M.R.U.), cuando un cuerpo se
desplaza en condiciones de fricción despreciable.
–
Conocerá el concepto de fuerza neta, a fin de reconocer las fricciones cinética y estática
como fuerzas.
–
Entenderá que el principio de inercia ocurre cuando la fuerza neta es cero.
–
Reconocerá que las fuerzas magnética, eléctrica y gravitacional, pueden fungir como fuerzas
deflectoras.
–
Estudiará el concepto de velocidad, a partir de las relaciones de proporcionalidad con el
tiempo de desplazamiento y distancia recorrida.
–
Relacionará el cambio de velocidad como una función del tiempo, fuerza y masa.
–
Establecerá que las fuerzas, son consecuencia de la interacción de los cuerpos y su relación
con la tercera ley de Newton.
–
Predice el comportamiento de algunos sistemas mecánicos.
–
Reconocerá que el concepto peso, se relaciona con la fuerza de atracción gravitatoria, o
fuerza debida a la aceleración de la gravedad.
–
Manejará la relación de proporcionalidad que presentan entre si, la masa y el peso.
–
Identificará la influencia que tiene la fuerza de gravedad cuando un cuerpo se desplaza en
caída libre.
–
Identificará como influye el medio en el desplazamiento de una caída.
–
Identificará el concepto de aceleración.
–
Identificará que relación existe entre la impesantez y la caída libre.
–
Manejará el método del paralelogramo gráficamente.
–
Manejará la operación del método del paralelogramo.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
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FÍSICA I
COMPENDIO FASCÍCULO 3
–
Identificará el concepto de trabajo mecánico y aplicará la expresión matemática para su
cálculo.
–
Identificará el concepto de energía potencial gravitatoria y explicará la expresión
para su cálculo.
–
Identificará el concepto de energía cinética.
–
Identificará la relación que existe entre los conceptos de energía potencial gravitatoria, trabajo
mecánico y energía cinética, con el fin de conocer el comportamiento del sistema mecánico.
matemática
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
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FÍSICA I
II. TEMAS FUNDAMENTALES
COMPENDIO FASCÍCULO 1
SISTEMAS FÍSICOS
•
•
•
VARIABLES
CONSTANTES
RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD
– DIRECTA
– INVERSA
COMPENDIO FASCÍCULO 2
LEYES DEL MOVIMIENTO
•
•
1° LEY DE NEWTON
FRICCIÓN
– FRICCIÓN ESTÁTICA
– FRICCIÓN CINÉTICA
•
•
2° LEY DE NEWTON
3° LEY DE NEWTON
•
–
–
CAÍDA LIBRE
PESO
INGRAVIDEZ
COMPENDIO FASCÍCULO 3
TRABAJO Y ENERGÍA
•
•
•
TRABAJO
ENERGÍA POTENCIAL
ENERGÍA CINÉTICA
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
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FÍSICA I
III. RETROALIMENTACIÓN Y VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJE
Lee cuidadosamente todo el documento, resuélvelo de acuerdo a las indicaciones, si tienes dudas
para responder alguna pregunta te recomendamos repasar el compendio fascicular en que se
encuentra la pregunta ( se enuncia al principio de cada uno)
MUY IMPORTANTE: Los experimentos sugeridos en el compendio fascicular debiste realizarlos,
ya que son las actividades que complementan la lectura del texto, con ellos encontrarás la
respuesta a las dudas que te surgieron al estudiar los aspectos teóricos, por tal motivo, las
evaluaciones de Física, se basan en los resultados que obtuviste en las prácticas, de no haberlas
realizado tendrás dificultades para contestar las preguntas que se te presentan en este
documento.
3.1
COMPENDIO FASCÍCULO 1 .
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE SISTEMAS FÍSICOS
Al concluir la lectura del compendio fascículo 1, comprendiste en que consisten los conceptos de
variable, relación de proporcionalidad; en qué consiste y para que se utiliza la representación
gráfica de un sistema físico.
SISTEMAS FÍSICOS
Si recuerdas un sistema es un conjunto de reglas o principios sobre una materia. Para nosotros un
sistema físico es un conjunto de elementos que pueden ser variables o constantes y a su
vez se relacionan entre sí en forma directa o inversa.
Para que comprendas mejor, te diremos que a un elemento variable se le puede asignar, durante
un análisis, un número ilimitado de valores. A una cantidad que durante el curso de un proceso
tiene un valor fijo se le llama constante.
Si tienes dos variables éstas son directamente proporcionales si el valor de una aumenta y la
otra también; son inversamente proporcionales cuando el valor de una variable aumenta y la
otra disminuye.
Nuestro sistema físico es más fácil analizarlo si lo representamos gráficamente, es decir, por
medio de una figura, únicamente hay que interpretar correctamente los datos que nos dan en el
problema.
EJEMPLO
a)
Al realizar una práctica tienes una serie de materiales con los cuales vas a trabajar, primero
debes acomodar cada uno de los elementos como van indicando las instrucciones, con
ésto estás creando tu sistema físico. Al realizar el procedimiento de la practica varían
algunos elementos y otros no, con esta acción estás identificando tus elementos variables y
constantes, algunas veces no son elementos internos sino externos, como el tiempo, que en
nuestras prácticas es elemental. Para identificar que relación de proporcionalidad tiene un
elemento con otro sólo recuerda que es directa si le aumentas el valor de una variable y
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
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FÍSICA I
aumenta el valor de otra; pero si le aumentas el valor a la variable y el valor de otra
disminuye entonces es inversa la relación. Ahora lo único que tienes que hacer es la
representación gráfica de tu sistema, al hacer una representación gráfica (dibujo ) en tu
cuaderno y con ella podrás recordar detalles de la práctica al momento de realizar tu
reporte.
b)
Se tiene una cubeta con una capacidad de 25 Lt , se quiere llenar de agua , ésta cae 3 Lt
por segundo. ¿En cuánto tiempo se llenará la cubeta?
Los elementos de nuestro sistema son la cubeta, el agua que cae , la llave y el tiempo; las
variables son el agua que cae y el tiempo y son directamente proporcionales porque entre
más tiempo pasa mayor es la cantidad de agua que cae.
c)
En los siguientes párrafos se describe un experimento realizado en tres partes léelo
cuidadosamente.
En la primera etapa se tomó un bloque, al cual se le fijó un dinamómetro (aparato utilizado
para medir fuerzas), y se jaló como muestra la figura.
¿Observaste que entre mayor es la fuerza que registra el aparato, el cambio de velocidad es
mayor, cuando se aplica en un mismo tiempo?.
En la segunda etapa, al bloque se le colocó otro encima, este segundo bloque fue del mismo
tamaño y masa que el primero, de manera que se tenía un bloque con el doble de tamaño y masa.
Con ésta se concluyó que para tener el mismo cambio de velocidad que en la primera etapa, se
debería aplicar el doble de fuerza, al utilizar el mismo tiempo.
En la tercera etapa, se tomó el bloque de la primera etapa, se jaló procurando que la fuerza
aplicada fuera la misma, pero en esta ocasión el tiempo empleado fue el doble. ¿Observaste que
el cambio de velocidad que presentó el bloque también fue el doble?
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
10
FÍSICA I
EVALUACIÓN
De acuerdo al experimento anterior, te presentamos las siguientes preguntas retomando el
tema de variables y constantes y utilizando cada uno de los elementos del experimento,
escribe en tu cuaderno de notas las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son las variables que intervienen en las 3 etapas? ____________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Funciona como variable en la tercera etapa y permaneció constante en la primera y segunda
etapa.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Es una constante, en las etapas primera y tercera, funcionó como variable en la segunda
etapa.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Funciona como un elemento material del sistema físico.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Es una constante en la tercera etapa pero es variable en la primera y segunda.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Se utiliza como variable en las etapas primera y tercera, es constante en la segunda.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
También con referencia al experimento anterior, pero ahora con el fin de que establezcas la
relación de proporcionalidad que tuvo la magnitud y cambio de velocidad, con los otros
términos. Las diferentes etapas analízalas cada una por separado, y completa las siguientes
oraciones en tu cuaderno de notas.
7. La fuerza empleada tuvo una relación ________________________________ con el cambio
de velocidad.
8. La propiedad que tuvo una relación inversa con la velocidad es _______________________
_______________________.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
11
FÍSICA I
9. Por otro lado la magnitud que no tuvo una relación inversa con el cambio de velocidad
fue____________.
10. Al lanzar un satélite se observa que para que la velocidad del despeje aumente al doble, la
fuerza se deberá aumentar también al doble, por lo que la proporción que se presenta es:
_______________________________________________________________________________
11. Si se ejerce una fuerza mayor y se disminuye la velocidad sería una relación:
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Observa los siguientes dibujos
12. Observa las figuras fijamente y responde si el tamaño de una es igual o diferente de la otra,
posteriormente mídelas para verificar la respuesta .
_________________________
13. Ernesto levanta un bote de 13 kg a una altura de 60 cm., luego otro de 22 kg a 30 cm y
finalmente otro de 45 kg a 15 cm. ¿Entre los botes levantados cuál es la relación?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Las siguientes preguntas debes contestarlas en tu cuaderno de notas sin regresar a la
introducción de este tema, sólo es cuestión de hacer un poco de memoria.
14. Con tus propias palabras describe que entiendes por sistema físico.
_______________________________________________________________________________
15. ¿Para qué sirve un sistema físico?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
12
FÍSICA I
16. Cuando realizas un experimento, tienes magnitudes cuyos valores van cambiando, ¿Qué
nombre genérico se le asigna a estas magnitudes?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
17. Una relación directa es ...
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
18. ¿Cómo es una relación inversa?. Explícala con un ejemplo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.2 COMPENDIO FASCÍCULO 2 . MOVIMIENTOS E
INTERÁCCIONES MECANICAS
Al terminar la lectura del capítulo 1 del compendio fascículo 2, lograste comprender: en que
consisten los conceptos de fuerza, movimiento rectilíneo uniforme e inercia; qué efecto tienen las
fuerzas de fricción cinética, estática neta y deflectora; así como calcular la velocidad y qué relación
tiene con el tiempo y la distancia recorrida.
LEYES DEL MOVIMIENTO
En este tema estudiaremos los cuerpos en movimiento, para lo cual aprovecharemos las leyes de
Newton, sólo analizaremos la primera ley, en la siguiente unidad hablaremos sobre las otras dos.
PRIMERA LEY DE NEWTON Y FRICCIÓN
Para comenzar podríamos decir que una fuerza es una acción que provoca un movimiento.
Tratemos de entender que es una fuerza mediante jalones y empujones; al jalar un cochecito
ejerces una fuerza o al golpear una pelota también realizas una fuerza y así lo expresas.
Primera ley de Newton: Todo cuerpo continúa en estado de reposo o de movimiento a menos que
se le obligue a cambiar ese estado por medio de fuerzas que actúen sobre él.
Esto quiere decir que si queremos mover un cuerpo necesitamos una fuerza que rompa el
equilibrio en que se encuentra. Como ya sabes si un cuerpo se encuentra estático es porque está
en equilibrio. Además, es necesario que la fuerza que apliques sea mayor a las fuerzas opositoras,
como la fricción, que es el rozamiento entre dos cuerpos, ésta se divide en dos: en fricción cinética
y fricción estática; la primera se presenta cuando un cuerpo se encuentra en movimiento y la
segunda únicamente se presenta antes de iniciarse el movimiento, porque de no presentarse no
habría movimiento porque te moverías sin desplazarte. Para poder caminar empujas al piso con
los pies y a su vez el piso te empuja, al primer empuje se le llama fricción estática, una vez
caminando se presenta la fricción cinética, de no presentarse la fricción no caminarías has de
cuenta que el piso tiene aceite y te resbalas.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
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FÍSICA I
EJEMPLOS
a)
Para iniciar el movimiento de una patineta necesitas una fuerza, ésta se presenta cuando con
un pie impulsas la patineta, ya sea una o varias veces, al hacerlo una vez el movimiento puede ser
pequeño pero si es repetitivo el impulso provocará un movimiento por más tiempo. Cuando se
mueve ésta adquiere una velocidad, si dominas muy bien la patineta con algunos movimientos de
los pies irás impulsándote.
Un movimiento rectilíneo uniforme nos indica que tenemos un recorrido de distancias iguales en
tiempos iguales, ésto quiere decir que llevas una velocidad constante, si te fijas en estos ejemplos
lo notarás: si un auto recorre una distancia de 600 km en 2 horas tendremos una velocidad de 300
km/h, y si el mismo auto recorre una distancia de 1800 km y lo recorre en 6 horas, también tiene
una velocidad de 300 km/h , como notaste tiene una velocidad constante.
b)
Un bloque se encuentra sobre una mesa , este cuerpo empuja la mesa y a su vez la mesa
empuja al cuerpo, para iniciar el movimiento hay que romper el equilibrio que hay entre ellos,
cuando vas aplicando la fuerza haces un rozamiento entre los dos cuerpos a ésto se le llama
fricción; antes de iniciar el movimiento es fricción estática y después continua la fricción cinética.
El cuerpo adquiere una velocidad en relación con la distancia y el tiempo, es decir que al recorrer
una distancia ocupa un tiempo, ahora analiza lo siguiente entre mayor sea la distancia mayor el
tiempo que utiliza, pero si aumentas la velocidad el tiempo que tarda en recorrer la misma distancia
disminuye.
v=
d
t
Con la fórmula anterior obtendrás la velocidad que tiene un cuerpo al recorrer una distancia a un
determinado tiempo.
Un cochecito de fricción recorre una distancia de 8 m en dos min. ¿Cuál es la velocidad del coche?
v=?
R = 0.066 m/s
v=
D=8m
8
= 0.066m / s
120
t = 2 min = 120 s
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
14
FÍSICA I
EVALUACIÓN
Con ayuda de la información obtenida en el compendio fascicular con respecto al
movimiento de los cuerpos utilizando las leyes de Newton contesta en tu cuaderno
de notas las siguientes preguntas.
19.- ¿Qué necesitas para que un cuerpo se mueva?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________
20.- Con tus propias palabras, explica como entiendes la primera ley de Newton.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
21.- El significado de la palabra inercia, es:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
22.- A un bloque en reposo le aplicamos una fuerza en línea horizontal, al principio el
se moverá debido a :
bloque no
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
23.- A un bote lo empujamos para producir un movimiento, le estamos aplicando ...
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
24.- Si caminamos sobre un lago congelado y no podemos dar pasos largos, es porque falta una
fuerza de ...
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
25.- Un avión lanza paracaídas con víveres y medicinas a una población incomunicada, éstos
realizan una trayectoria como una fuerza :
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
15
FÍSICA I
El movimiento de cierto vehículo registró las siguientes distancias recorridas, en los tiempos que a
continuación señalamos, para cada punto.
Punto
Distancia ( m )
Tiempo
I
0
0
II
8
12
III
28
16
IV
35
20
V
49
28
VI
75
40
VII
81.6
48
VIII
87.4
52
Utiliza la información que te dio la tabla anterior para contestar las siguientes preguntas
en tu cuaderno de notas.
26.- En los punto III, IV y V el desplazamiento ocurrió con :
27.- En el punto VIII la velocidad es de __________ m/s.
28.- En el punto __________ se aplicó los frenos.
29.- ¿En qué punto hubo mayor velocidad?
_________________________________________________________________________
Utilizando la fórmula de velocidad contesta las siguientes preguntas.
Observa las siguientes figuras
En tu cuaderno de notas contesta lo siguiente:
30.- Es la figura en donde se aplica mayor fuerza.
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
31.- La rapidez de un lince al ir por su presa, si recorre una distancia de 110 m en 5 s, es:
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
16
FÍSICA I
Probando un auto moviéndose en línea recta se registró la siguiente información al utilizar la
fórmula de velocidad.
Punto
Distancia (m)
Tiempo ( s )
A
156
3
B
500
5
C
910
7
D
1269
9
E
2679
19
En tu cuaderno de notas contesta lo siguiente:
32.- El punto en que se obtuvo una velocidad de 52 m/s, es:
_________________________________________________________________________
33.- Es el punto donde se obtuvo una velocidad de 130 m/s:
_________________________________________________________________________
34.- Los puntos donde hay M.R.U. son :
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
35.- Vas viajando en una carretera y tu brújula se mueve en forma extraña. Lo anterior
significa que estás, en una región, ______________especial que actúa como una fuerza
________.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
17
FÍSICA I
Al concluir la lectura de la unidad 2 del compendio fascículo 2, estamos seguros que
comprendiste cuál es la relación de proporcionalidad entre el cambio de velocidad y la masa, la
fuerza neta y tiempo de aplicación de la fuerza que se relaciona con la segunda ley de Newton; en
qué consiste y qué consecuencias tiene la tercera ley de Newton.
LEYES DEL MOVIMIENTO
En la unidad anterior habíamos dicho que para estudiar el movimiento utilizaríamos las leyes de
Newton, en esta unidad estudiaremos la segunda y tercera ley de Newton.
SEGUNDA Y TERCERA LEY DE NEWTON
Un cuerpo en trayectoria rectilínea adquiere una velocidad, ésta puede ser constante o variable; si
es contante estamos hablando de MRU y si es variable MRA (movimiento rectilíneo acelerados es
decir una aceleración). Para que entiendas por que le llamamos aceleración te diremos que es la
razón de cambio de la velocidad , ya sea que aumente o disminuye. Se representa con la siguiente
fórmula:
a=
∆v v 2 − v1
=
t
t
Esta relación es lo que nos explica la segunda ley de Newton que dice:
Segunda Ley de Newton : la aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza
neta que actúa sobre él e inversamente proporcional a su masa y tiene la dirección de la fuerza
neta.
a=
F
m
Con esta fórmula podemos calcular la aceleración , la masa y la fuerza que tiene o necesita un
cuerpo para moverse, por ejemplo para mover un cuerpo le aplicamos una fuerza pero si le
aumentamos la masa también tenemos que aumentar la fuerza, y con ésto puede disminuir la
aceleración.
Como puedes ver los componentes que influyen en el cambio de velocidad son : El tiempo que es
aplicado, la fuerza y la masa.
Cuando se aplica una fuerza externa a un cuerpo y
directamente proporcional al cambio.
cambia su velocidad,
la fuerza es
Al tener constante la masa y la fuerza , el tiempo tiene una relación directa con el cambio de
velocidad. Y si mantenemos constante la fuerza y el tiempo de su aplicación, la masa tiene una
relación inversa con el cambio de velocidad.
Como puedes ver la relación que tienen los factores que influyen en el cambio de velocidad se
representan con la segunda ley de Newton.
F =m
v 2 − v1
t
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
18
FÍSICA I
Para que veas donde aplicamos esta ley vamos a tomar el ejemplo siguiente: el automóvil, como
ves aquí en nuestra ciudad hay muchos semáforos, por lo cual los coches avanzan y se detienen,
con ésto notamos una continua aceleración, ya sea positiva ( acelerar) o negativa (frenar).
La unidad fundamental de la masa en el SI es el kilogramo (kg), y la unidad de la aceleración es
metro por segundo al cuadrado (m/s2). La unidad derivada de estas dos unidades recibe el
nombre de newton ( N) , que es la fuerza resultante requerida para que una masa de 1 kg se
acelere 1 m/s2.
N = kg(m/s2)
EJEMPLO
a) Tenemos un cuerpo con una masa de 75 kg y necesitamos acelerarlo a 23 m/s2. ¿Cuál es la
fuerza necesaria para lograrlo?
F=?
m = 75 kg
a = 23 m/s2.
F = ma
F = (75 kg)( 23 m/s2) = 1725 N.
b) Un proyectil de 48 kg es lanzado del D.F. a Sinaloa con una fuerza de 876 N lleva una
velocidad de 15 km/h , si tarda en llegar 8 minutos ¿Cuál es la velocidad final que adquirió el
proyectil?
F =m
F = 876 N
m = 48 kg
v 2 − v1
t
Vf = (876 kg m/s2) (480s)
t
+ 15 km/h
48 kg
Ft
v2 =
+
m v1
Vi = 15 km/h
t= 8 minutos
Vf= ?
V2 =
(876kgm / s )(480s ) + 15km / h 1000m 
2
48kg
1h 

 1km  3600 s 
(876kgm / s )(480s ) + 4.16m / s
=
2
V2
48kg
V2 = 8764.16 m / s
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
19
FÍSICA I
La tercera ley de Newton, se enuncia de la siguiente manera:
Tercera ley de Newton : A toda acción corresponde una reacción igual en magnitud y dirección
pero de sentido contrario.
Si recuerdas en la unidad anterior para mover un cuerpo, necesitas una fuerza mayor o igual a la
que tiene el cuerpo en equilibrio, éste también te empuja a ti.
Un cuerpo no puede ser tocado sin que te toque a ti , la acción es de tocar al cuerpo y la reacción
es que el cuerpo también te toca a ti .
Analizaremos el siguiente ejemplo de la carreta.
Era un caballo que tenía conocimientos de física y cuando lo engancharon a la carreta para que la
jalara, argumentó que no caminaba porque al jalar la carreta, ésta también lo jalaría y no se
movería, por eso no valía la pena hacer el intento.
Esta ley tiene mayor relación con la primera ley de Newton, si recuerdas para mover un cuerpo hay
que aplicarle una fuerza, la reacción de esta fuerza es la fricción hasta que se rompe y se puede
mover el cuerpo.
Siempre que dos cuerpos interactúan entre sí aparecen dos fuerzas del mismo tamaño pero en
sentido opuesto, actuando respectivamente sobre cada uno de ellos.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
20
FÍSICA I
EVALUACIÓN
En relación con lo que aprendiste en la segunda ley de Newton realiza en tu
cuaderno de notas el siguiente problema.
36.- Durante 4 s se aplicó a un bloque de 1.75 kg de masa, una fuerza de 7 N., si su velocidad
inicial es de 3 m/s la velocidad final es:
_______________________________________________________________________________
De las oraciones siguientes indica en tu cuaderno de notas que ley de Newton se está
aplicando.
37.-La suma total de fuerzas que actúan sobre un cuerpo es igual a cero, se desplazará con un
Movimiento Rectilíneo Uniforme o se encontrará en reposo.
_______________________________________________________________________________
38.-.¿A qué se debe que un cuerpo se encuentre en reposo?
_______________________________________________________________________________
39.- Si la suma de todas las fuerzas ejercidas sobre un cuerpo es mayor que cero, se desplazará
con un movimiento acelerado.
_______________________________________________________________________________
40.- Si el tiempo y la fuerza son constantes, en condiciones de fricción despreciable , el cambio de
velocidad que sufre el cuerpo, es inversamente proporcional a la masa del cuerpo.
_______________________________________________________________________________
Utiliza la fórmula que resume la segunda ley de Newton para resolver los siguientes
problemas, usa para ésto tu cuaderno de notas.
41.-¿ A cuánto equivale la masa de un cuerpo si inicialmente tenía una velocidad de 1.5 m/s
llegando finalmente a 8 m/s durante 2 s., aplicando una fuerza de 5 N?
_______________________________________________________________________________
42.- Un bloque de madera sufrió un cambio en la velocidad de su movimiento de 3 m/s hasta 3.5
m/s, cuando se le aplicó una fuerza de 3 N durante 1.5 s ¿Cuál es su masa?
_______________________________________________________________________________
43.- Una bolsa de 45 kg es transportada sobre una base metal. ¿Cómo es más fácil moverla?
_______________________________________________________________________________
44.- Si se mantiene una fuerza constante sobre un cuerpo, el cambio en la velocidad es igual a:
____________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
21
FÍSICA I
Al concluir la lectura del capítulo 3 fascículo 2 comprenderás: en qué consisten los
conceptos de caída libre e impesantez y la relación que ellas guardan con la atracción
gravitatoria; como utilizar de manera matemática y gráfica el método del paralelogramo
para la suma de fuerzas.
CAÍDA LIBRE
PESO, CAÍDA LIBRE E INGRAVIDEZ.
En la antigüedad el filósofo griego Aristóteles mencionaba que un cuerpo tiene un estado neutro y
que era el reposo, que los objetos más pesados llegaban más rápido que los ligeros, ésto es lo que
generalmente todos pensamos al iniciar nuestros cursos de Física.
A ver que pensamos al teminar de leer este tema.
Es muy común oir a la gente decir cuanto “pesa eso o aquello”, principalmente cuando van al
mercado y llevan un número de frutas y quieren saber cuanto van a pagar. pero ....
¿Qué es el peso?
Cuando hablamos de cuanto pesa, más bien queremos decir cuál es su masa. Para encontrar
nuestra definición de peso vamos a revisar un poco la ley de la gravitación universal de Newton.
“ La ley de la gravitación universal nos dice: La atracción gravitatoria entre dos cuerpos es
directamente proporcional al producto de sus masas, e inversamente proporcional al cuadrado de
la distancia que los separa.”
De esta ley se puede encontrar el valor de la aceleración de la gravedad ( g ) en la superficie de la
Tierra que es la misma para todos los cuerpos, según había pensado Galilei, se toma como 9.81
m/s², porque varía ligeramente con la altitud y la latitud de cada región; por ejemplo en México
vale 9.78 m/s², pero en otros lugares tendría un valor de 9.83 m/s², por lo que se ha tomado
como un valor medio entre el más alto y el más bajo que es 9.81m/s².
Bien, ahora podemos decir que cuando un cuerpo cae, este adquirirá la aceleración de la gravedad
(g). Es decir que el peso de un cuerpo se define como la fuerza gravitatoria con que la Tierra lo
atrae . Es el producto de la masa de cada cuerpo por la aceleración de la gravedad.
P = mg
EJEMPLO
a)
Queremos saber cuánto pesa un bulto de cemento que tiene una masa de 25 kg
m = 25 kg
g = 9.81 m/s2.
P=?
P = mg
P = (25 kg)( 9.81 m/s2) = 245.25 N
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
22
FÍSICA I
Por eso cuando dejamos caer dos o tres cuerpos nos preguntamos cual cae primero y muchas
veces no sabemos decir con certeza la respuesta, aparte de la masa también influye la forma del
cuerpo, la oposición del aire, el volumen etc., por lo que es necesario revises los siguientes
ejemplos además de analizar el apartado de caída libre.
b) Si soltamos una hoja de papel y una canica cuando hay aire, ¿cuál llegará antes al piso?
Llegará primero la canica porque es menor el área de resistencia que pone al aire y la hoja al ser
mayor su área lo empuja hacia arriba, debido a ésto tarda más tiempo en caer.
Pero si hacemos bolita el papel y lo dejamos caer nuevamente, la opción del aire es menor por el
área del papel y casi llegan al mismo tiempo ( aunque podríamos decir que llegan al mismo
tiempo) como la diferencia es muy poca no la notamos.
Esta diferencia se nota en distancias muy grandes de caída, si son pequeñas son imperceptibles.
Por eso, cuando hablamos de peso necesariamente tenemos que hablar de caída libre, estamos
indicando que no hay resistencia alguna, es decir está al vacío, pero en nuestra vida cotidiana ésto
casi es imposible por lo que necesitamos crear este ambiente; en una cámara al vacío.
Las variables que influyen en el tiempo de caída de los objetos en diferentes medios resistivos son:
el peso, la masa , la forma del objeto y el medio resistivo.
Otros medios resistentes además del aire, son los líquidos: el aceite, el agua, la glicerina y hasta el
mismo vidrio, si recuerdas en tus cursos de la secundaria te dijeron que el vidrio también tiene
fluidez pero muy lenta y para notarla debe pasar muchos años. La propiedad que hace que un
líquido tenga más resistencia a fluir es la viscosidad (es la oposición de un cuerpo a fluir).
c)
Si colocamos una bola de billar y una bala de cañón dentro de una cámara al vacío ¿Cuál
caerá primero?
Caerán al mismo tiempo porque no hay resistencia alguna.
d)
Cuando dejamos caer un cuerpo dentro de aceite su caída tiende a ser lenta, una por la
viscosidad y otra por las características que tiene el cuerpo si es poroso, es grande o chico, o
simplemente por su masa. Si dejamos caer dos canicas de la misma masa pero distinto volumen
tiende a caer más rápido la de menor volumen.
Cuando hablamos de peso y caída libre, se tiene la tendencia de involucrar también la ingravidez.
Si sabes que el peso es el producto de la masa, podemos decir que la definición de ingravidez
deriva de ésta. Podemos decir que un cuerpo está en estado de ingravidez cuando alcanza la
misma aceleración con que es atraído hacia la Tierra ( porque si recuerdas g no varía para ningún
cuerpo).
e) Si vas caminado por la calle y hay un desnivel, si no te fijas, tienes la sensación de que flotas
o que vas a caer. Esto es cuando se presenta el estado de ingravidez.
Si bajas en un elevador sientes que te robaron el piso, ahí nuevamente tenemos el estado de
ingravidez.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
23
FÍSICA I
f) Si un auto viaja con una velocidad mayor de 110 km/h ( no quiere decir que sea forzosa la
velocidad indicada generalmente, es cuando lleva velocidades altas) y baja la pendiente de un
puente a desnivel, se tiene la sensación de que tu interior se sube, hablamos nuevamente de
ingravidez.
Este estado no es muy común en nuestra vida , por eso cuando nos acostumbramos a usar el
elevador, ya no lo sentimos y son pocas las veces que se presenta.
EVALUACIÓN
Lee todas las preguntas y contéstalas en tu cuaderno de notas utilizando los
conocimientos que adquiriste al estudiar los temas de caída libre, peso e ingravidez.
45.- Si dos paracaidistas se lanzan al mismo tiempo de un avión, uno de 48 kg y el otro de 80 kg
¿Quién caerá primero?
_______________________________________________________________________________
46.- El volumen de un cuerpo y su peso, son magnitudes independientes entre sí cuando:
_______________________________________________________________________________
47.- ¿El peso de un cuerpo es exactamente lo mismo que su masa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
En las dos siguientes figuras se muestran la aplicación de dos fuerzas sobre un bloque:
48. Con el dinamómetro podemos medir ..._____________________________________________
49.- La figura que representa la resultante de F1 y F2, es : _______________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
24
FÍSICA I
50.- De las dos figuras, ¿cuál esta indicando la fuerza equilibrante en las fuerzas F1 y F2?
_______________________________________________________________________________
51.- Si dos cuerpos tienen el mismo volumen, pero sus masas son diferentes, tendrán diferente
peso: (argumenta tu respuesta)
_______________________________________________________________________________
52.- Si multiplicamos la masa de un cuerpo por 9.81 m/s2 obtendremos
_______________________________________________________________________________
53.- Dentro de una cámara que se encuentra al vacío, una hoja de papel y un ladrillo se dejan caer
¿Cuál llegará primero al fondo?
_______________________________________________________________________________
54.- Cuando dos cuerpos tienen la misma masa pero diferente volumen y simultáneamente
en un recipiente, ¿cómo es la caída de los dos cuerpos?.
caen
_______________________________________________________________________________
55.-¿ A qué se debe que la Luna no sale de su órbita?
_______________________________________________________________________________
56.- En una cubeta de agua se dejan caer dos canicas de igual masa una con 2.1 cm y otra con 2
cm y diferentes volumen. ¿Cuál llegará primero al fondo?
_______________________________________________________________________________
57.- Una catapulta lanza una piedra, si se parte del reposo y se lanza con una fuerza de 7 N
siendo una masa de 36 kg tardando 10 s. ¿Qué velocidad llevará la piedra?
_______________________________________________________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
25
FÍSICA I
3.3. COMPENDIO FASCÍCULO 3. ANÁLISIS
ENERGÉTICO DE SISTEMAS MECÁNICOS.
Al concluir la lectura del compendio fascículo 3, pudiste entender; que relación tienen entre sí la
energía potencial gravitatoria y el trabajo mecánico; que la variación de las energías cinética y
potencial dependen una de la otra y que ello determina el comportamiento de un sistema
mecánico.
TEMA: ENERGIA Y TRABAJO
ENERGÍA Y TRABAJO
Generalmente decimos que estamos trabajando al realizar alguna actividad, por ejemplo al ir a la
oficina, realizar una actividad en casa, decimos trabajé demasiado; pero recuerda que trabajo es
la aplicación de una fuerza durante cierta altura o distancia, si el cuerpo al que se le aplica la
fuerza no se mueve (recorre una distancia) entonces no hay trabajo y las fórmulas que usamos
para calcular el trabajo, son semejantes y se expresan de la siguiente manera:
W=F*d
ó
Donde :
W = ph
Donde:
W = trabajo
F = fuerza
d = distancia
W = trabajo
p = peso = mg
h = altura
La unidad de trabajo en el sistema internacional es el Joule ( J ), el cual se define como el trabajo
necesario para elevar un cuerpo de 1 N de fuerza a un metro de altura a velocidad constante. Es
decir el producto de N x m = J.
El trabajo es directamente proporcional con el peso y la altura. La altura y el peso son
inversamente proporcionales.
EJEMPLO
a) ¿Cuál es el trabajo necesario para levantar una maceta de 37 kg de masa a una altura de 2.5
m?
W=?
masa = 37 kg
h = 2.5 m
W = ph
W = (362.97 N) (2.5m) = 907.42 J
p = mg = ( 37kg) (9.81m/s2) = 362.97 N
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
26
FÍSICA I
La energía mecánica la podemos encontrar en todas nuestras actividades, no se ve ni se siente
aunque sí la utilizamos porque sólo podemos percibir sus efectos, ya que no se crea sólo se
transforma sabiéndola controlar. Para estudiarla, se divide en dos tipos la potencial y la cinética: la
energía potencial es la que se almacena para realizar un trabajo. Esta la podemos calcular con la
fórmula siguiente:
Ep = ph
También se conoce como energía potencial gravitatoria y se le llama así por su estado de reposo a
cierta altura. Si te das cuenta es semejante a la del trabajo cuando elevamos el cuerpo por lo cual
podríamos decir que: trabajo es igual a energía potencial gravitacional.
Sintetizando el estudio de la energía potencial debemos realizarlo así:
Energía potencial gravitacional: por su posición puede realizar un trabajo.
Energía potencial elástica: Cuando un material elástico se contrae y después se suelta, ésta
realiza trabajo.
b) Si tenemos un resorte en su estado normal con cierta longitud, al comprimirlo disminuye esta
longitud, pero guarda una energía potencial elástica, que se pierde al soltar el resorte.
c)
Al tener un cuerpo en posición alta guarda una energía potencial gravitatoria que utilizas al
dejar caer el cuerpo, y comienza otro tipo de energía que es la cinética.
En el momento de que cae el cuerpo la energía potencial se convierte en energía cinética, porque
un cuerpo se mueve
y en virtud del movimiento realiza trabajo. El objeto tiene energía de
movimiento o energía cinética y ese depende de su masa y su rapidez. El objeto en movimiento es
igual al trabajo requerido para llevarlo desde el reposo hasta la rapidez con que se mueve,
además si el cuerpo gira en su propio eje también realiza trabajo, a esta energía se le conoce
como energía cinética rotacional. Entonces, para calcular esta energía la hacemos con la fórmula:
Ec = ½ m v²
¿Cuál es la energía cinética que experimenta el carrito de la montaña rusa, si este tiene una
masa de 30 kg y lleva una velocidad de 45 km/h?
Ec = ?
m = 30 kg
V = 45 km/h
Ec = ½ m V²
Ec = ½ ( 30 kg) ( 45 km/h) 2
Haciendo la conversión a m/s tenemos (45 km/h) (1000 m/1 km) (1h/ 3600 s) = 12.5 m/s
Ec = ½ (30 kg)( 12.5 m/s)² = 4687.5 J
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
27
FÍSICA I
d) Las turbinas que se utilizan en las plantas hidroeléctricas se hacen girar con la caída del agua
en sus aspas y así se genera la energía.
La energía cinética para entenderla mejor también la dividimos en dos:
Energía cinética traslacional: que por su estado de movimiento puede realizar un trabajo
mecánico.
Energía cinética rotacional:
que por estar girando o rotando puede realizar trabajo.
EVALUACIÓN
Utiliza la información sobre energía cinética y energía potencial y contesta en tu cuaderno
de notas las siguientes preguntas.
58.- El día y la noche, se deben a la energía:
___________________________________________
59.- Cuando juegas con el trompo, se esta aplicando la energía
:____________________________
60.- Cuando un cuerpo es lanzado verticalmente hacia abajo, y su altura va disminuyendo con
respecto
al
suelo,
disminuye
el
valor
de
la
energía._______________________________________
Observa el siguiente esquema, en él se muestra a una persona que levanta un bloque de 30 N de
peso a 1.5 m de altura, con la ayuda de una polea.
61.- Calcula la energía potencial que se está aplicando en kJ. _____________________________
62.- El trabajo mecánico que se aplicó para levantar la polea a 1.7 m en kJ, es: _______________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
28
FÍSICA I
63.- Un clavadista se encuentra en un trampolín de 12 m de altura, si es de 50 kg ¿Cuál es su
energía
potencial?
________________________________________________________________
La información que se te da sirve para que contestes en tu cuaderno de notas las
siguientes preguntas.
Una presa esta con las compuertas cerradas.
64.- ¿Qué energía tiene? __________________________________________________________
65.- Si se abren las compuertas, ¿Cómo es la relación de energía? _________________________
_______________________________________________________________________________
66.- Las estaciones del año son consecuencia de : _____________________________________
67.- Cuando un auto se desplaza rectilíneamente y le aplicamos los frenos, el valor de esta
energía también decrecerá. ________________________________________________________
68.- Si a un trompo lo soltamos de la cuerda, manifiesta: _________________________________
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
29
FÍSICA I
IV. HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
RESPUESTAS
Masa, tiempo, cambio
velocidad y fuerza
Tiempo empleado
Masa del bloque
Dinamómetro
Fuerza aplicada
Cambio de velocidad
Directa
RETROALIMENTACIÓN
de Deben ser las que cambian de valor.
No debe cambiar su valor en la segunda etapa.
Debe cambiar su valor en la segunda etapa.
No tiene cambio alguno.
No debe cambiar su valor en la tercera etapa.
No cambia de valor en la segunda etapa.
En la primera etapa aumenta fuerza y también velocidad
.
La masa del bloque
La masa disminuyó y aumentó la velocidad en la tercera
etapa.
Tiempo
Era un elemento del sistema porque no se movía .
Directa
Identificar como se relacionan, si aumenta una y la otra
también, es directa. El problema te va indicando los
elementos y como está el sistema.
Inversa
Identificar como se relacionan, si aumenta una y la otra
disminuye, es inversa.
Si , son iguales.
Si las colocamos una encima de la otra son del mismo
tamaño.
Inversa
Identificar como se relacionan si aumenta una y la otra
disminuye es inversa.
Un conjunto de elementos El problema te va indicando los elementos y como está
para
un
problema el sistema, ésto es para que identifiques como actúan los
determinado.
elementos y como son.
15
Para identificar nuestro
problema
16
Variables
17
Si una variable aumenta su
valor, con la que se relaciona
también aumenta su valor
Un coche lleva una velocidad,
y recorre una distancia en 2
h, al aumentar la velocidad
utiliza menos tiempo en
recorrer la misma distancia.
Una fuerza que rompa el
equilibrio
en
que
se
encuentra.
Para mover o detener un
cuerpo hay que aplicar una
fuerza externa.
La oposición que presentan
los cuerpos al cambio de su
velocidad
La fuerza de fricción estática
18
19
20
21
22
El problema te va indicando los elementos y como está
el sistema, es para que veas como al variar los
elementos del problema también varía el resultado.
Son incógnitas que cambian de valor.
Identificar como se relacionan, si aumenta una y la otra
debe aumentar, es directa.
Identificar como se relacionan ,si aumenta una y la otra
disminuye es inversa
La 1ª ley de Newton.
La 1ª ley de Newton.
La 1ª ley de Newton.
Es una fuerza oponente necesaria para el movimiento (
agarre como se conoce en los autos)
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
30
FÍSICA I
23
24
Una fuerza
Fricción cinética
25
Deflectora
26
M.R.U.
27
v = 1.6 m/s
28
VII y VIII
29
III y VI
30
La figura A porque es
horizontal
v = 22 m/s
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
La 1ª ley de Newton.
Es el empuje que produce un cuerpo a otro cuando hay
movimiento.
Es una fuerza que provoca un desvío a la trayectoria de
una fuerza.
Solo recuerda que hay que tener distancias iguales en
tiempos iguales o velocidad igual en varios punto .
Utiliza la fórmula de velocidad v = d/t y obtiene el
resultado.
Utiliza la fórmula de velocidad v = d/t y obtiene el
resultado.
Utiliza la fórmula de velocidad v = d/t y obtiene el
resultado.
Repásalo en el compendio fascicular.
Utiliza la fórmula de velocidad v = d/t y obtiene el
resultado.
Punto A
Utiliza la fórmula de velocidad v = d/t y obtiene el
resultado. .
Punto C
Utiliza la fórmula de velocidad v = d/t y obtiene el
resultado.
Puntos D y E
Utiliza la fórmula de velocidad v = d/t y obtiene el
resultado.
Es una zona magnética y esta Recuerda que hay tres tipos de fuerzas deflectoras.
actúa como fuerza deflectora
vf =19 m/s
Sólo debes aplicar la fórmula de aceleración, hacer
despeje y obtiene el resultado.
Primera ley
La ley de la inercia
Primera ley
La ley de la inercia
Segunda ley
Siempre que una fuerza no equilibrada actúa sobre un
cuerpo, en la dirección de la fuerza se produce una
aceleración.
Segunda ley
Siempre que una fuerza no equilibrada actúa sobre un
cuerpo, en la dirección de la fuerza se produce una
aceleración.
M = 1.5 kg
Recuerda la fórmula de la segunda ley de Newton F=ma;
se despeja y obtiene resultado.
M = 9 kg
Recuerda la fórmula de la segunda ley de Newton F=
ma; se despeja y obtiene resultado.
Jalando la bolsa
Cuentas con la ayuda del piso y no soportas todo el peso
en el brazo.
V -V o= ft/m
Se utiliza la fórmula de aceleración pero desplegada y se
le quita una de las velocidades porque nos indica que no
hay cambio de velocidad.
El paracaidista de 80
Como uno de ellos tiene mayor peso y existe resistencia
del aire cae primero el de mayor peso.
No, porque para saber el Dependiendo de la masa es el peso, aunque la
peso necesitamos tener la aceleración con que caen los cuerpos a la Tierra es la
masa del cuerpo.
misma.
No , uno es cantidad de Esta es la diferencia de peso y masa.
materia, otra aceleración con
que es atraído hacia la Tierra
El peso
Para obtener el peso únicamente hay que multiplicarlo
por la aceleración con que atrae un cuerpo a la Tierra.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
31
FÍSICA I
49
La figura B
50
La figura A
51
No porque su masa es
diferente
El peso
Caen al mismo tiempo
52
53
54
56
Tarda en llegar más el de
mayor volumen
Por la fuerza de gravedad de
la Tierra
Llegan al mismo tiempo
57
v = 1.94 m/s
58
Cinética traslacional.
59
60
Cinética rotacional.
Potencial
61
0.45 KJ
62
0.45 KJ
63
Ep = 5886 J
64
Energía potencial
65
Aumenta la cinética y
disminuye la potencial
66
67
Energía cinética traslacional
Energía cinética
68
Energía cinética rotacional y
traslacional.
55
Si recuerdas como se representa el método del
paralelogramo obtendrás tu respuesta.
Utilizando el método del paralelogramo obtendrás la
respuesta.
Al multiplicar las masas por 9.81 dan un resultado
diferente.
Al multiplicar las masas por 9.81 obtendremos el peso.
Porque no hay resistencia de ningún tipo y la aceleración
es la misma caen al mismo tiempo.
Por el tamaño es más el área que toca el aceite y es
mayor oposición para ir cayendo.
Está en constante movimiento y si no hubiera fuerza de
gravedad tendría una trayectoria tangencial.
Revisa nuevamente el capítulo 3 de tu compendio
fascículo 2.
Revisa nuevamente el capítulo 3 de tu compendio
fascículo 2.
Porque al irse moviendo existe energía cinética y
traslacional por la distancia que recorre.
Porque su movimiento es rotatorio.
Entre más se mueve pierde la energía potencial, y
aumenta la cinética.
Utiliza la fórmula de energía potencial que viene en tu
compendio fascicular.
Si puedes verificar el resultado, es igual porque energía
potencial y trabajo en semejante la fórmula.
Utiliza la fórmula de energía potencial y encontrarás el
resultado.
Si recuerdas energía potencial es como si fuera energía
acumulada, aquí el agua pierde movimiento.
Si recuerdas energía potencial es como si fuera energía
acumulada, aquí el agua pierde movimiento y al
comenzar a salir comienza a moverse y se transforma en
energía cinética.
Porque la Tierra tiene un movimiento de traslación.
Porque al detener el carro va perdiendo el movimiento y
no hay energía cinética.
En esta energía porque gira y además recorre una
trayectoria.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
32
FÍSICA I
V. EVALUACIÓN
MUESTRA
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
33
FÍSICA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
34
FÍSICA I
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIÓN DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO
EVALUACIÓN FINAL
GLOBAL
MODELO: A
ASIGNATURA:
FÍSICA I
SEMESTRE:
PRIMER SEMESTRE
CLAVE:
EVALUACIÓN MUESTRA
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
35
FÍSICA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
36
FÍSICA I
INSTRUCCIONES GENERALES
Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluación final de acreditación, de
la asignatura:
Esta evaluación nos permitirá (a tí y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propósito de la
asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) ésta será
considerada para tu calificación final, pero si llegase a ser insuficiente (I), sólo te informaremos de los
objetivos que aún no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificación de la asignatura.
Antes que inicies la resolución de esta evaluación, es conveniente que sigas estas recomendaciones:
I.
Este cuadernillo debe servirte ÚNICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotación en él. EVITA QUE SE TE SUSPENDA LA EVALUACIÓN.
II.
Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.
III.
Además del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrícula, centro) y de la asignatura (clave, número de
fascículo o global), así como las respuestas.
IV.
La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:
1
A
B
C
D
E
V
F
2
A
B
C
D
E
V
F
La forma de contestarla deberá ser la siguiente:
*
En los casos en que se te presenten preguntas de OPCIÓN MÚLTIPLE o de RELACIÓN DE
COLUMNAS sólo rellenarás con lápiz del No. 2 ó 2 ½ una de las opciones, por ejemplo:
2.
Es elevarse de los casos o fenómenos específicos a conceptos o enunciados más
amplios que los abarquen o los expliquen.
a)
b)
c)
d)
e)
Introducción.
Generalización.
Ejemplificación.
Desarrollo de la teoría.
Planteamiento del problema.
1
A
B
C
D
E
V
F
2
A
B
C
D
E
V
F
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
37
FÍSICA I
Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que señala el nombre de cada
una de las expresiones algebráicas que aparecen del lado izquierdo.
3x4 - 3x2
16x4 - 12x3 + 17x
32xy - 5x2 + 6x - 13
3.
4.
5.
3
A
B
C
D
E
V
F
4
A
B
C
D
E
V
F
5
A
B
C
D
E
V
F
*
a)
b)
c)
d)
Monomio.
Binomio.
Trinomio.
Polinomio.
En el caso que se te presenten reactivos de VERDAD “V” y FALSO “F”, sólo rellenarás con
lápiz del No. 2 ó 2 ½ una de las opciones de “V” o “F”, por ejemplo:
El compendio fascículo 1 de Química III aborda los conceptos de fermentación y sus
aplicaciones, con respecto a la caracterización de las fermentaciones; marca la letra “V” si es
VERDADERA o la letra “F” si es FALSA, cada una de las siguientes aseveraciones.
6.
La fermentación láctica es un proceso que se realiza en ausencia de oxígeno.
7.
En un proceso fermentativo se libera energía que en su mayoría se desprende
6
A
B
C
D
E
V
F
7
A
B
C
D
E
V
F
como calor.
V. Asegúrate de que el número del reactivo que contestas corresponda al mismo número en la hoja de
respuestas.
Este es un ejemplo de como van a ser tus evaluaciones finales; como verás son un poco distintas
a las del cuaderno de actividades de aprendizaje, consolidación y retroalimentación porque aquí
sólo son preguntas cerradas. Al final se te presentan las respuestas correctas.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
38
FÍSICA I
FÍSICA I
EVALUACIÓN GLOBAL
COMPENDIO FASCÍCULO 1
Al concluir la lectura del compendio fascículo 1 el estudiante debe comprender que es un sistema
físico; en qué consisten los conceptos de variables, constantes y relación de proporcionalidad, y
para qué se utiliza la representación gráfica de un sistema físico.
De las siguientes afirmaciones, escribe con la letra F si es falsa o con letra V si es verdadera
en tu cuaderno de notas.
1.
Un sistema físico es la ambientación de nuestro problema.
2.
Una relacón directa es que al aumentar una variable la otra disminuye.
Recuerdas que en tu compendio fascículo realizamos una práctica con focos, retomando un poco
de ésta lee el siguiente experimento.
Se tienen
♦
♦
4 baterías ( pilas)
5 focos con socket
*
alambre
Hay que armar circuitos en serie y en paralelo:
Circuito en serie
En una conexión en serie, la corriente solo tiene un camino y el voltaje se divide entre la cantidad
de focos conectados.
Circuito 1
Conecta un foco con una batería y observa el brillo del foco, ve conectando los focos uno a uno y
observa cómo el brillo de los focos va cambiando.
Circuito en paralelo
En una conexión en paralelo la corriente tiene distintos caminos por donde puede pasar y el voltaje
es igual en todos los focos que hay en el circuito.
Circuito 2
Conecta primero un foco con las cuatro baterías, a continuación ve conectando los siguientes
focos hasta conectar los cinco, fijate muy bien como es el brillo de los focos al ir agregándolos.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
39
FÍSICA I
Para contestar las preguntas del 3 al 8 lee y analiza toda la información que tienes sobre el
experimento, y contesta eligiendo el inciso correcto en cada una de las preguntas.
Las respuestas escríbelas en tu cuaderno de notas.
En las primeras cuatro preguntas vamos a trabajar el circuito 1
3.-
El sistema físico en el experimento es:
a) La corriente.
b) El circuito.
c) Los focos.
d) Las pilas.
.
4.-
Identifica cuales son los elementos variables del sistema en la primera conexión:
a) La corriente.
b) El circuito.
c) Los focos.
d) Las pilas.
5.-
Si nosotros aumentamos la cantidad de focos y disminuye el brillo nosotros estamos
haciendo, una relación:
a)
b)
c)
d)
6.-
Proporcional a la misma del cuerpo.
Directamente proporcional.
Inversamente proporcional.
Inversamente al cuadrado.
Si aumentamos la cantidad de focos y disminuye el brillo de éstos, para que fuera una
relación directa se tendría que ...
a) aumentar el brillo de los focos.
b) disminuir el brillo de los focos.
c) diminuir la cantidad de pilas.
d) aumentar las pilas.
Para las pregunta 7 y 8 debes analizar el circuito 2 y escribir tu respuesta en tu cuaderno de
notas.
7.En la segunda conexión las variables son ...
a) la corriente.
b) las baterías.
c) el circuito.
d) los focos.
8.-
Cuando hacemos la conexión en paralelo, en que momento las fuentes de corriente son
variables:
a) Cuando conectamos el segundo foco.
b) Al conectar los cinco focos.
c) Si hay un sólo foco.
d) No son variables.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
40
FÍSICA I
9.-
¿Para qué te sirve la representación gráfica del sistema?
a)
b)
c)
d)
10.-
Simplificar el análisis de nuestro sistema.
Resolver el sistema.
Plantear el sistema.
Inicar el problema.
Es la representación gráfica del siguiente circuito; conecta en serie 2 focos que a su vez
se conectan en serie con 3 focos conectados en paralelo.
COMPENDIO FASCÍCULO 2
Al concluir la lectura del compendio fascículo 2, el estudiante logró comprender en qué consisten
los conceptos fuerza, movimiento rectilíneo uniforme e inercia; qué efecto tienen las fuerzas de
fricción cinética, de fricción estática neta y deflectora; cómo se calcula la velocidad y qué relación
tiene con ella el tiempo y la distancia recorrida.
Tenemos un cochecito de fricción (para hacerlo caminar se roza en el suelo) y tenemos tres tipos
de superficie una totalmente lisa, una rugosa y una lisa con aceite. El cochecito se colocó en el
piso y se hizo presión sobre él para rozarlo con el suelo y al soltarlo en la primera superficie
camina con dificultad; en la trayectoria que recorría se colocó un imán ésto provocó una
desviación; en la segunda superficie camina en muy buenas condiciones y en la tercera superficie
no logramos que se moviera de su lugar aunque las llantas si estaban girando.
Lee cuidadosamente el texto anterior para que puedas contestar las siguientes
aseveraciones con F si son falsas y con V si son verdaderas. Escribe tus respuestas en tu
cuaderno de notas.
11.Para mover un objeto que se encuentra en reposo necesitamos aplicarle una fuerza neta
diferente de cero.
12.-
Cambia de trayectoria el cochecito con el imán porque actúa como fuerza deflectora.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de notas, eligiendo el inciso correcto.
13.-
De los siguientes enunciados, ¿cuál es la primera ley de Newton?
a) Una aceleración es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional
la masa del cuerpo.
b) Para que un cuerpo se mueva o se pare necesita una fuerza externa.
c) Todo cuerpo tiende a ir hacia la Tierra por la gravedad de la Tierra.
d) A toda acción siempre hay una reacción en sentido contrario.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
41
FÍSICA I
14.-
Tenemos un cochecito de pilas que cuando camina y choca con algún objeto, cambia su
trayectoria., el ejemplo tiene relación con...
a) un movimiento rectilíneo uniforme.
b) un movimiento acelerado.
c) una velocidad inicial.
d) una velocidad final.
Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno de notas.
15.-
Un camión de volteo lleva un carga de 4500 kg, y tarda 7 hr en recorrer una distancia de
80 km. ¿Cuál es la velocidad que lleva el camión?
km. ¿Cuál es la velocidad que lleva el camión?
a) 7.5 km/h.
b) 11.4 km/h.
c) 19.9 km/h.
d) 26.3 km/h.
Al concluir la lectura del compendio fascículo 2, el estudiante debe comprender cuál es la
relación de proporcionalidad entre el cambio de velocidad, la masa, la fuerza neta y tiempo de
aplicación de la fuerza que se relacione con la segunda ley de Newton; en que consisten y que
consecuencias tiene la tercera ley de Newton. Tus respuestas escríbelas en tu cuaderno de notas.
16.-
La segunda ley de Newton la podemos sintetizar en la fórmula :
a) F = ma.
b) F = vt.
c) F = mt.
d) F = a v.
17.-
Para tener un MRU necesitamos:
a) Distancias iguales en tiempos iguales.
b) Tiempos mayores y distancias menores.
c) Distancias iguales y tiempos diferentes.
d) Tiempos menores y distancias mayores.
18.-
Postulado de la tercera Ley de Newton :
a) Una aceleración es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional
a la masa del cuerpo.
b) Para que un cuerpo se mueva o se pare necesita una fuerza externa.
c) Todo cuerpo tiende ir hacia la Tierra por la gravedad de la Tierra.
d) A toda acción siempre hay una reacción en sentido contrario.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
42
FÍSICA I
Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno de notas.
19.-
Un automóvil que pesa 300 kg, se le terminó la batería, para poderlo mover se le aplica
una fuerza de 95 N ¿Cuál es la aceleración del automóvil?
a) 0.0569 m/s2.
b) 0.1345 m/s2.
c) 0.3166 m/s2.
d) 0.9872 m/s2.
Al concluir la lectura del compendio fascículo 2 , el alumno debe comprender: en qué consisten los
conceptos caída libre e impesantez y la relación que ellas guardan con la atracción gravitatoria;
comó utilizar de manera gráfica el método del paralelogramo.
Utilizando la información del compendio fascicular unidad 3 contesta las siguientes
preguntas en tu cuaderno de notas eligiendo el inciso correcto.
20.-¿Cuál de los enunciados siguientes explica como encuentras el peso de un cuerpo?
a)
b)
c)
d)
Multiplicas la masa de un cuerpo por 9.81.
Divides la masa de un cuerpo entre 9.81.
Le restas a la masa de un cuerpo 9.81.
Sumas a la masa de un cuerpo 9.81.
21.- Al ir caminado hay un desnivel sin darte cuenta sientes la sensación de que te caes, lo
anterior es debido a:
a)
b)
c)
d)
La sensación de la gravedad.
Que se pierde masa.
Que se gana peso.
La impesantez.
22.- Si un bulto de cemento tiene un peso de 450 N, entonces su masa es:
a) 11.98 kg.
b) 22.09 kg.
c) 45. 87 kg
d) 76.23 kg.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
43
FÍSICA I
COMPENDIO FASCÍCULO 3
Al concluir la lectura del compendio fascículo 3 el alumno puede entender; qué relación tienen
entre sí la energía potencial gravitatoria y el trabajo mecánico; que la variación de las energías
cinética y potencial dependen una de la otra y que ello determina el comportamiento de un sistema
mecánico.
Con la información obtenida contesta en tu cuaderno de notas las preguntas siguientes
eligiendo el inciso correcto.
23.Es el trabajo que realizas al llevar tu mochila que pesa 12 kg, de la casa a la escuela si
recorres una distancia de 1000 m.
a)
b)
c)
d)
24.-
117720 J
11 000 N
1100 J
1200 N
Energía potencial se le llama a la energía que...
a) se utiliza cuando esta en movimiento.
b) necesita un cuerpo para moverse.
c) transmite de un cuerpo a otro.
d) guarda un cuerpo.
25.-
Es la energía que tiene la Tierra cuando trascurre el día y la noche.
a) Cinética translacional.
b) Potencial rotacional.
c) Cinética rotacional.
d) Potencial .
26.-
Una batidora con base, al ponerla a funcionar comienza a girar, utilizando una energía:
a) Cinética rotacional .
b) Potencial rotacional.
c) Cinética traslacional.
d) Potencial traslacional.
27.-
Es un ejemplo de energía cinética traslacional y rotacional.
a) El golpeteo de un martillo.
b) Cuando baja un yoyo.
c) Al insertar un balero.
d) Al sorber con un popote.
28.-
Debido a la fricción no existe el movimiento perpetuo.
a) El aire provoca fricción en el movimiento lo que provoca que se detenga el
movimiento.
b) La fuerza que impulsa al sistema es insuficiente.
c) Por el volumen del cuerpo.
d) Por la masa del cuerpo.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
44
FÍSICA I
29.-
Hay sistemas que son llamados cíclicos cual de los siguientes enunciados lo explica :
a) Repiten el mismo movimiento en forma continua.
b) Cambian constantemente de movimiento.
c) Es con pulsos.
d) Es continuo.
30.-
Se le llama así a la energía que adquiere un resorte cuando un cuerpo choca contra él.
a) Energía potencial elástica.
b) Energía cinética elástica.
c) Energía rotacional.
b) Energía cinética.
31.
Un columpio posee una energía:
a) Oscilatoria.
b) Ondulatoria.
c) Rotacional.
d) Traslacional.
32.-
.
¿Por qué la montaña rusa puede hacer el recorrido total si únicamente se le impulsa para
que suba?
a) Porque el cochecito tiene motor.
b) Porque tiene energía eléctrica todo el recorrido.
c) Por la fuerza que gana cuando llega a la pendiente.
d) Por la fuerza que gana al recorrer una pendiente muy grande.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
45
FÍSICA I
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
46
FÍSICA I
5.2
HOJA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN MUESTRA
COMPENDIO
FASCÍCULO 1
1
V
2
F
3
B
4
B
5
B
6
A
7
D
8
D
9
A
10
C
COMPENDIO
FASCÍCULO 2
11
V
12
V
13
B
14
B
15
B
16
A
17
A
18
D
19
C
20
A
21
D
22
C
COMPENDIO
FASCÍCULO 3
23
A
24
D
25
C
26
A
27
B
28
A
29
A
30
A
31
A
32
D
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIÓN Y REATROALIMENTACIÓN
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FÍSICA I
BIBLIOGRAFÍA
ALVARENGA Y MÁXIMO. Física General. Harla, México, 1983
PAUL E. TIPPENS. FíSICA Conceptos y Aplicaciones. McGraw-Hill, México, 1986
ROMERO MONROY RICARDO. Actividades de Aprendizaje, FíSICA I. “Manual para la enseñanza
de la física” C.B.(CAPF).México,D.F. págs.151
Colegio de Bachilleres, Dirección de Planeación Académica, Coordinación del Sistema de
Enseñanza Abierta. Física I (Sistemas Físicos), Fascículo 1, Ed. Imprenta Ajusco, S.A. de C.V.,
México D.F. 1992.
Colegio de Bachilleres, Dirección de Planeación Académica, Coordinación del Sistema de
Enseñanza Abierta. Física I (Primera Ley de Newton), Fascículo 2, Ed. Imprenta Ajusco, S.A. de
C.V., México D.F. 1992.
Colegio de Bachilleres, Dirección de Planeación Académica, Coordinación del Sistema de
Enseñanza Abierta. Física I (Segunda y Tercera Ley de Newton), Fascículo 3, Ed. Imprenta
Ajusco, S.A. de C.V., México D.F. 1992.
Colegio de Bachilleres, Dirección de Planeación Académica, Coordinación del Sistema de
Enseñanza Abierta. Física I (Peso, Caída Libre e Impesantez), Fascículo 4, Ed. Imprenta
Ajusco, S.A. de C.V., México D.F. 1992.
Colegio de Bachilleres, Dirección de Planeación Académica, Coordinación del Sistema de
Enseñanza Abierta. Física I (Trabajo y Energía), Fascículo 5, Ed. Imprenta Ajusco, S.A. de C.V.,
México D.F. 1992.
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FÍSICA I
DIRECTORIO
Jorge González Teyssier
Director General
Javier Guillén Anguiano
Secretario Académico
Francisco Lara Almazán
Coordinador Sectorial Norte
Alfredo Orozco Vargas
Coordinador Sectorial Centro
Rafael Velásquez Campos
Coordinador Sectorial Sur
Álvaro Álvarez Barragán
Coordinador de Administración Escolar
y del Sistema Abierto
José Noel Pablo Tenorio
María Elena Saucedo Delgado
Director de Asuntos Jurídicos
Directora de Servicios Académicos
Ma. Elena Solís Sánchez
Ricardo Espejel
Directora de Información
Y Relaciones Públicas
Director de Programación
Francisco René García Pérez
Lilia Himmelstine Cortés
Director Administrativo
Directora de Planeación Académica
Jaime Osuna García
Mario Enrique Martínez de Escobar y
Ficachi
Director de Recursos Financieros
Director de Extensión Cultural
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COLEGIO DE
BACHILLERES
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