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¿A QUÉ LE TIENES MIEDO?
[LESSON PLAN]
Las lechucitas
Martin Waddell
Ilustraciones de Patrick Benson
RESUMEN [CONTENT OVERVIEW]
Tres lechucitas se despiertan una noche y se encuentran completamente solas. No saben
dónde está su mamá y se ponen a esperarla. Pero el bosque se oscurece y la espera se
vuelva larga y difícil.
TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION]
Familias
Ciencia – Vida de la lechuza / animales nocturnos
Conflictos
Sentimientos y emociones
VOCABULARIO [VOCABULARY]
árbol / desaparecido / había / hojas / hoyo / imagino / lechucita / lechuza
oscureció / pedacito / valiente / yedra
LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES]
ANTES DE LEER [BEFORE READING]
El título de este libro es Las lechucitas. Fue escrito por Martin Waddell e ilustrado por
Patrick Benson. ¿Qué ven en el dibujo de la portada? (tres lechucitas) ¿De qué creen que
tratará el cuento? (de las lechuzas) Vamos a darle vuelta a la página y a leer el título otra
vez. Aquí hay otro dibujo. ¿Qué ven? (un árbol y una noche bien oscura) ¿Qué saben
ustedes sobre la vida de las lechuzas? [Anime a los estudiantes a compartir lo que saben
sobre el tema.]
Las lechucitas / Lesson Plan
© Santillana USA / Developed by Lada Josefa Kratky
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Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading]
Miren el dibujo en la portada. ¿Cómo se ven las lechucitas? (asustadas) ¿Por qué creen
que están asustadas? [Apunte las ideas de los estudiantes.] Vamos a leer el libro para
averiguar por qué están asustadas.
Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary]
Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las
definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración.
árbol – (pág. 10) planta alta con raíces profundas, tronco grueso y ramas en las que
crecen hojas, y en muchos casos también flores y frutos. Me senté a la sombra del árbol
para descansar. ¿Conocen el nombre de algún árbol?
desaparecido – (pág. 6) que ya no se ve. El mago tenía una moneda en la mano pero ha
desaparecido. ¿Pueden ustedes hacer desaparecer algo?
había – (pág. 4) quiere decir lo mismo que hay pero en el pasado. Había una vez tres
cochinitos. ¿Cuántos estudiantes había en el salón ayer?
hojas – (pág. 4) lo que crece en las ramas de un árbol o de una mata. Las hojas del árbol
son verdes en el verano y amarillas en el otoño. ¿Qué pasa con las hojas de un manzano
en el invierno?
hoyo – (pág. 4) agujero. Hice un hoyo con una pala para plantar la mata. ¿Qué cosa es
dulce, redonda y tiene un hoyo en el centro?
imagino – (pág. 14) creo, sospecho, lo veo en mi mente. Si cierro los ojos, me puedo
imaginar que esta calabaza se va a convertir en una carroza. Cuéntenme algo que se
hayan imaginado leyendo un libro.
lechucita – (pág. 4) Cría de la lechuza. La lechucita duerme de día en el nido. ¿Qué
hace la lechucita de noche?
lechuza – (pág. 4) ave rapaz nocturna parecida al búho o tecolote. La lechuza sale de su
nido a cazar de noche. ¿Qué sonido hace la lechuza?
oscureció – (pág. 14) lo que pasa cuando se va la luz. El sol se puso y oscureció. ¿A qué
hora oscurece?
pedacito – (pág. 12) pequeña parte. No tenía hambre y sólo comí un pedacito de pastel.
¿Se pueden comer sólo un pedacito de pastel?
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valiente – (pág. 14) fuerte, intrépido, que no siente miedo. Para ser un héroe se tiene
que ser valiente. ¿Han leído un libro sobre alguien valiente?
yedra – (pág. 12) – tipo de enredadera. La yedra sube por el tronco del árbol y se
extiende por las ramas. ¿Dónde crece la yedra?
DURANTE LA LECTURA [DURING READING]
Pág. 6 – Miren el dibujo. ¿Qué ven las lechucitas desde su nido? (un cielo bien oscuro)
Pág. 8– ¿Cuál será Guille? (el más pequeñito)
Pág. 14 – Busquen a las lechucitas. ¿Las ven? (Están en el árbol.)
Pág. 16 – ¿Por qué creen que se deben sentar todos juntitos en una rama? (tal vez porque
están asustados)
Pág. 22 – Busquen a las lechucitas y a la mamá. ¿Dónde están? (La mamá llega volando
y las lechucitas siguen sentadas juntitas en una rama.)
DESPUÉS DE LEER [AFTER READING]
1.¿Cómo se llaman las lechucitas? (Sara, Perci y Guille)
2. ¿Cuál es la más miedosa? (parece que es Guille)
3. ¿Dónde creen que estaba la mamá? (tal vez en la pradera, cazando)
4. ¿Qué creen que esperaba la mamá que hicieran las lechucitas mientras ella estaba
fuera? (tal vez que durmieran o simplemente que se quedaran adentro hasta que ella
llegara)
Confirmar las predicciones [Confirming Predictions]
Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para saber por qué están
asustadas las lechucitas. Vamos a leer la lista de ideas que tuvimos para ver si acertamos.
[Lea la lista de ideas. Asegúrese de que los estudiantes hayan comprendido que las
lechucitas estaban asustadas porque tenían miedo de estar solas.]
Repaso del vocabulario [Vocabulary Review]
Distribuya la Hoja de Actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en
grupo. Guíelos según lo necesiten.
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ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY]
El cuento termina cuando la mamá lechuza regresa y Guille dice: “¡Yo quiero mucho a
mi mamá!”. Pida a los estudiantes que se imaginen que son lechucitas y que piensen en
cómo se sentirían al ver a su mamá. Después, pídales que escriban tres oraciones, una de
parte de cada lechucita, en las que cada una de ellas le dice algo más a la mamá. Puede
ser que le piden algo, o le dicen cómo se sienten o le prometen algo.
AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS]
ARTE [ART]
Una lechuza Pida a los estudiantes que hagan un dibujo de una lechuza siguiendo las
siguientes instrucciones.
Para hacer los ojos: Hagan dos círculos como del tamaño de la base de un vaso. Los
deben hacer uno al lado del otro. Si se imaginan que cada círculo es un reloj, la posición
del tres en el reloj de la izquierda debe tocar la posición del nueve en el reloj de la
derecha. Hagan un círculo negro pequeño en el centro de cada círculo.
Para hacer el pico: Tracen una línea desde la posición del cuatro en el reloj de la
izquierda hasta la posición del ocho en el reloj de la derecha. Usen esta línea para hacer
un triángulo cuya punta apunte hacia abajo.
Para hacer la cabeza: Miren el último dibujo del cuento para ver la cara de la mamá
lechuza. La cabeza se va formando trazando un gran número de rayitas como plumitas
que van saliendo de alrededor de los ojos hasta llegar a formar la cabeza.
LENGUAJE [LANGUAGE]
En el libro aparecen muchas palabras que se escriben con la “v” y muchas que se escriben
con la “b”. Pida a los estudiantes que busquen palabras en el libro para crear dos listas:
Una de palabras con “v” y la otra de palabras con “b”. Lean cada lista de palabras para
asegurarse de que las encontraron todas.
Recuerde a los estudiantes que todas las palabras que se derivan del verbo ver empiezan
con la “v”, como: veo, ves, ve, vemos, ven, veía, veíamos, veía, vi, viste vio, vimos,
vieron, veré, etc. Lo mismo ocurre en el presente del verbo ir: voy, vas, va, vamos, van.
TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY]
Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar información sobre la
lechuza. Verán que hay lechuzas de diferentes especies. Pida que comparen dos especies
de lechuza.
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