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EL CICLO DE VIDA DE UN ÁRBOL
[LESSON PLAN FOR GRADES 2-5]
Así nace un árbol
Claire Llewellyn
Ilustraciones de Simon Mendez
RESUMEN [CONTENT OVERVIEW]
El libro describe el ciclo de vida de un manzano, desde la semilla hasta que
se convierte en un árbol adulto que llegará a tener hasta cien años.
TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION]
CIENCIAS
Ciclo de vida (árboles / árboles frutales)
Polinización
Estaciones
VOCABULARIO [VOCABULARY]
abultada / brotes / catarinas / cautela / corteza / germinar / hierba
musgo / ovalada / pintona / polen / pulgones / sobrevivir / velludo
LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES]
ANTES DE LEER [BEFORE READING]
El título de este libro es Así nace un árbol. Fue escrito por Claire Llewellyn
e ilustrado por Simon Mendez. ¿De qué creen que trata el libro? (de cómo
nace un árbol / un manzano) Miren el dibujo en la portada. ¿Qué ven? (un
manzano, conejos, un pajarito, insectos) [Apunte lo que dicen los estudiantes
en el pizarrón.]
Así nace... un árbol / Lesson Plan for Grades 2-5
©Santillana USA / Developed by Lada Josefa Kratky
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Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading]
Vamos a empezar a leer el libro en la página 2. Dice: “A comienzos de la
primavera, una semilla de manzana yace en la pradera”. Miren el dibujo. No
hay árboles cerca de este lugar. ¿Cómo habrá llegado la semilla hasta la
pradera? ¿Se les ocurre alguna idea...? [Apunte en el pizarrón las ideas que
den los estudiantes.] Vamos a leer el libro para averiguar cómo las semillas
caen en cierto lugar para poder crecer.
Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary]
Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien.
Lean las definiciones, y pídales que usen cada palabra en una oración.
abultada – que tiene bulto. Que ha aumentado o crecido en tamaño. Si me
pongo una almohada debajo de la ropa, me veo abultada. ¿Qué otra cosa
pueden hacer ustedes para verse abultados?
brotes – hojas nuevas que se empiezan a desarrollar. Planté unas semillas y
en pocos días salieron sus brotes. ¿Han visto salir brotes de la tierra? ¿De
qué planta eran?
catarina – insecto rojo con puntitos negros por arriba y negro por abajo, que
come pulgones. Hay gente que le dice mariquita. Vi una catarina en una flor
en mi jardín. ¿Dónde han visto catarinas? Deben tener mucho cuidado y no
maltratarlas.
cautela – cuidado. Yo camino con cautela cuando es de noche y no veo bien
el camino. ¿Cómo deben cruzar la calle?
corteza – la parte exterior, que cubre del tronco de un árbol. En la corteza
del manzano viven varios insectos. El pájaro carpintero picotea cierta parte
del árbol. ¿Cuál es?
germinar – comenzar a desarrollarse de la semilla. Si vemos salir un brote
de una semilla, sabemos que ha comenzado a germinar. ¡Qué rápido ha
germinado mi semilla de frijol! ¿Qué necesita una semilla para germinar?
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hierba – planta pequeña con tallo tierno. La hierba es pequeña, el arbusto es
más grande y el árbol es la planta más grande de las tres. Mi jardín está lleno
de hierbas. ¿Qué hacen con la hierba cando crece demasiado?
musgo – planta bajita que crece en lugares húmedos como las piedras o la
corteza de los árboles. El musgo es blandito cuando se pisa y a veces es
resbaladizo. El musgo cubría el camino como una alfombra. ¿Dónde han
visto crecer el musgo?
ovalado – en forma de óvalo, como un huevo. Una cara ovalada es muy
bonita. Busquen algo ovalado en la clase.
pintona – que va tomando color, como la uva. La fruta ya se puede comer
cuando se pone pintona. ¿De qué color es generalmente la fruta pintona?
polen – polvito amarillo y pegajoso que se encuentra dentro de una flor. Las
abejas llevan el polen de una flor a otra en las patas. Si huelen una flor de
bien cerca, ¿qué se les pega a la nariz?
pulgones – insecto pequeñito que se come los pequeños brotes de las
plantas. Los pulgones les hacen daño a las rosas. ¿Cómo nos podemos librar
de los pulgones? (Se pueden quitar de una planta con agua con jabón.)
sobrevivir – vivir después de un acontecimiento difícil. Me caí de un avión,
pero sobreviví. ¿Han sobrevivido ustedes algo serio?
velludo – que tiene pelo cortito en el cuerpo o en alguna parte del mismo,
como en los brazos. La abeja tiene un cuerpito velludo. Mírense el brazo.
¿Lo tienen velludo?
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DURANTE LA LECTURA [DURING READING]
pág. 3 – Aquí vemos el dibujo de la larva de típula. Una típula es un insecto
un poco más grande que el mosquito pero no pica. Se alimenta de la fruta de
los árboles.
pág. 3 – Miren el dibujo de la raíz de la plantita. ¿Para qué sirve la raíz?
pág. 5 – Los caracoles son tremendos comilones. Hay plantas que les gustan
tanto que se las devoran. Hay otras que no les interesan para nada.
pág. 6 – Busquen la catarina. La catarina es de un color llamativo para
espantar a sus depredadores, quienes creen que lo que es de color llamativo
es venenoso.
pág. 7 – Miren los conejitos debajo del árbol. ¿Han leído algún cuento sobre
lo que hacen unos conejitos en una huerta?
pág. 8 – Aquí dice: “Los vástagos de sus ramas…”. Un vástago es una rama
tierna que brota de un árbol.
pág. 13 – Las abejas tienen una lengua larga en forma de tubo para chupar el
néctar, o el juguito dulce que se encuentra dentro de la flor. ¿Qué otro
insecto tiene ese tipo de lengua? (la mariposa)
pág. 14 – Aquí se menciona la pulpa de la manzana. La pulpa es la parte
blanda y fácil de partir de la fruta que protege las semillas. Esto se parece al
caso del huevo. ¿Qué parte del huevo protege el interior? (la clara)
pág. 14 – Se menciona “la cadena alimenticia”. Cada elemento es necesario
para el que lo sigue. Empezando con las hojas del árbol, éstas atraen a los
pulgones que vienen a chuparse su savia. ¿Quién se come a los pulgones?
Otro insecto más grande. ¿Quién se come a este insecto? Algún pájaro.
Luego, ¿quién se come al pájaro? Podría ser un zorro o comadreja. Esto es
una cadena alimenticia.
pág. 16 – La cáscara de la fruta protege la fruta y las semillas igual que el
cascarón protege el huevo.
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DESPUÉS DE LEER [AFTER READING]
1. ¿Por qué deben crecer las raíces y volverse largas y gruesas? (para
proteger el árbol de la fuerza del viento)
2. ¿Para qué sirve el polen? (para que el árbol haga semillas)
3. ¿Cómo se forma la fruta? (Se caen las flores y en la base de la flor
vieja aparece una manzana pequeñita.)
4. ¿En qué temporada se llena el árbol de frutas y cuándo maduran? (a
fines de verano, y maduran en otoño)
5. ¿Cómo queda el manzano en invierno? (completamente sin hojas)
Confirmar las predicciones [Confirming Predictions]
Antes de comenzar a leer nos hicimos una pregunta: ¿Cómo llegó la semilla
hasta la pradera? ¿Cómo llegó...? [La respuesta está en el página 18]
Veamos: un cuervo sale con un trozo de manzana en el pico. Otros animales
llegan a comerse la fruta caída, como ese zorro. Muchas semillas caen cerca
del árbol, pero a otras las llevan diferentes animales a otras partes. Es así que
la semilla pudo haber llegado a la pradera.
Repaso del vocabulario [Vocabulary Review]
Distribuya la Hoja de Actividades 1, y pida a los estudiantes que la trabajen
en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten.
Actividad adicional de vocabulario [Additional Vocabulary Activity]
Distribuya la Hoja de Actividades 2, y pida a los estudiantes que la trabajen
en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten.
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ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY]
Pida a los estudiantes que primero hagan un dibujo de un manzano durante
cada una de las estaciones del año. Después, que escriban un ensayo
describiendo cómo se ve el manzano en primavera, verano, otoño e invierno.
AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS]
CIENCIAS [SCIENCE]
Lleve a los niños a un parque o a caminar por la escuela buscando árboles.
Explique que los árboles son de diferentes familias y tienen diferentes
nombres. Conversen sobre las características de los árboles, analizando las
hojas y las semillas. Explique que algunos pierden todas sus hojas y por eso
se les llama “árboles de hoja caduca”. Los que quedan verdes el año entero
se llaman “árboles de hoja perenne”.
Pida que escriban una breve composición sobre lo que aprendieron durante
el paseo, con algunos dibujos.
LENGUAJE [LANGUAGE]
Nombres que describen En el libro mencionan los nombres de varias aves.
Mencionan el gorrión, la urraca y el cuervo. Además, hablan del trepador y
del trepatronco. Los nombre de estos últimos nos ayudan a comprender qué
hacen estas aves: trepan.
Hay nombres de aves que las describen. Por ejemplo, hay varios carpinteros
que tienen distinto nombre, como el carpintero cacheticolorado, o el
cachetinegro. ¿Qué nos dicen estos nombres? Les daré otros nombres de
pájaros carpinteros: carpintero pechigris, carpintero café, carpintero
coronigris. Existe el chupasavia vientreamarillo. Esta ave chupa la savia de
las plantas y tiene panza amarilla. Hay chupasavia pechirroja y nuquinegra.
Hay martín pescador verde y también está el enano.
Hagan el dibujo de una ave imaginaria y pónganle nombre.
TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY]
Pida a los estudiantes que busquen en Internet recetas de cocina con
manzanas y que las pongan juntas en un libro de recetas de la clase.
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