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EVOLUCIÓN Y ADAPTACIÓN
PREESCOLAR
Introducción
La evolución es todo proceso de cambio y pasaje de una generación de elementos a otra. El
término evolución es utilizado en la mayoría de los casos en relación con procesos biológicos,
genéticos y físicos, aunque también puede recurrirse a él para describir fenómenos sociales e
individuales.
La evolución implica siempre una alteración de las condiciones existentes hacia un estadío superior
en el cual se hace presente una mayor complejización de las mismas. Cuando se hace referencia a la
evolución natural se habla entonces del desarrollo de los microorganismos que debido a las
necesidades de adaptarse a diferentes condiciones ambientales presentaron alteraciones en sus
características principales. Estas transformaciones permitían que los organismos vivos entonces
sobrevivir a los cambios medioambientales. La no posibilidad de evolución significo para miles de
especies de seres visos la extinción.
La adaptación biológica es un proceso fisiológico, rasgo morfológico o del comportamiento de un
organismo que ha evolucionado durante un periodo durante la selección natural de tal manera que
incrementa sus expectativas a largo plazo para reproducirse con éxito.
En los comienzos de la vida en el planeta, las plantas eran apenas, algo más que lo que significaba
su composición unicelular. Poco a poco, la organización de pequeños organismos multicelulares,
más las formas que adoptaron, se transformaron en diminutas hierbas acuáticas.
Para una planta, este desafío represento un cambio dramático en su estructura, se debieron adaptar
a nuevas condiciones y a partir de estos logros surgirían cambios que desembocarían, por ejemplo
en la aparición de las plantas vasculares. Estas plantas desarrollaron una compleja red de conductos
en su interior que les permitieron transportar agua y minerales desde el suelo hasta el lugar en que
producían los alimentos a través de la fotosíntesis; las hojas. a la vez, desde estas hacia toda la
estructura llegaban los alimentos gracias a la presencia de otra red de conductos.
Objetivo
Facilitar al alumno herramientas didácticas e interactivas para la interpretación de procesos
biológicos que originan la evolución y adaptación de las plantas, permitiendo con ello una
visualización hacia el pasado sobre su existencia desde hace millones de años.
Actividad
Recepción/Bienvenida
Recorrido por vivero interactivo
Interactividad con equipos
Taller educativo
Recorrido por algún jardín
Programa general
Duración
10’
40’
20’
30’
30’
Observaciones
Disponibilidad de tiempo
Descripción de actividades.
1. Recorrido por vivero interactivo. Mediante un recorrido guiado impartido por educadores
ambientales, se lleva al grupo a la exploración de plantas, descubriendo las estrategias que han
adoptado durante la evolución.
2. Interactividad con equipos. Se cuenta con estaciones en las que se apoya de equipo
tecnológico como estereoscopios y pantallas, para visualizar estructuras de las plantas que no son
visibles a simple vista, de esta manera despertamos la inquietud y el interés hacia ellas.
3. Taller educativo. Al finalizar el recorrido, se aborda el tema de interés en la implementación de
un taller dinámico y participativo para reforzar las competencias vinculadas con cada grado escolar.
Exploración y conocimiento del mundo
Preescolar: Aspecto. Mundo natural
Competencias que favorecen
 Observa características relevantes del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
 Describe las características que observa de la vegetación, la fauna, las montañas, el
valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en el que vive.
 Escribe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o animal) y
el color, tamaño, textura y consistencia de los elementos no vivos.
 Clasifica elementos y seres vivos que habitan en la naturaleza según sus características,
como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o la tierra,
animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
 Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
 Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo
natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su
nido).
 Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica
uno de ellos para poner una prueba o idea.
 Propone que hacer, como proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los
instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza,
regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo a la situación
experimental concreta.
 Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información
 Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar
algunas características del objeto o proceso que analiza.
 Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla.
 Identifica las condiciones de agua, luz, nutrientes e higiene requeridas para la vida de
plantas y animales.
Estrategia mexicana de conservación vegetal 2010-2030
Objetivo 2.- Conservación in situ y ex situ
2.1 In situ
2.1.1 Ampliar y fortalecer los diversos instrumentos de conservación
Meta 11. Las especies bajo alguna categoría de riesgo están protegidas in situ por
algún instrumento de conservación
2.2 Conservación ex situ.
2.2.1 Fortalecer las acciones de conservación y representación de especies vegetales en
jardines botánicos.
Meta 14. Las especies bajo alguna categoría de riesgo de la NOM-059-SEMARNAT2010 se encuentran representadas y conservadas en jardines botánicos.
Metas 15. Se cuenta con programas de cultivo y propagación de las especies
vegetales incluidas en la NOM-059-SEMARNAT-2010.
2.2.2 Conservar taxones de importancia alimentaria en bancos de germoplasma
Meta 16. Se ha incrementado el número de muestras de especies y variedades de
los principales cultivos mantenidos en las colecciones ex situ.
Objetivo 6.- Educación ambiental
6.1 Educación y cultura ambiental
6.1.1 Promover que todos los estudiantes, la población en general el país, los tomadores de
decisiones, empresarios y medios de comunicación, entre otros, reconozcan a través de los
espacios de educación ambiental formal, no formal e informal, la importancia de la
diversidad vegetal, la conservación y el uso sustentable a fin de garantizar el bienestar de
las plantas, los ecosistemas y el ser humano.
Meta 31. Todos los niveles educativos y población en general (incluidos los
tomadores de decisiones, empresarios y medios de comunicación) cuenten con
programas educativos, de divulgación y cultura ambiental a nivel formal, no formal
e informal para promover la conservación y el uso sustentable de la diversidad
vegetal y de los ecosistemas a partir de su realidad comunitaria, regional o estatal.
Meta 32. La población participa en programas estatales sobre cultura de la
biodiversidad y uso sustentable.
6.2 Promoción de una cultura de consumo responsable
6.2.1 Promover prácticas de consumo responsable, con énfasis en el sector urbano.
Meta 33. Se establece e implementa un programa nacional sobre cultura de la
biodiversidad y consumo responsable que resalte el estrecho vínculo entre los
hábitos del consumo y e impacto en la diversidad vegetal y los ecosistemas.