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Los Bosques Nativos
y los Bosques Cultivados
Estructura para la guía docente
Tipo de actividad:
Trabajo en clases.
Curso:
3ro básico
Asignatura:
Ciencias
Objetivos del currículum
que aborda la actividad:
Habilidades
OAc.- Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos
y unidades estandarizadas, organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC
cuando corresponda.
Cognitivos
OA2.- Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país,
incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.
Actitudes
OAc.- Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y protección del ambiente.
Unidad:
3
Palabras claves:
Boques, nativo, cultivado
Materiales para la actividad:
Lápiz, guía de trabajo, imágenes de las especies mencionadas en la actividad.
Conocimientos requeridos:
Gráfico de barras, unidad de medida hectáreas.
Tiempo de duración:
45 minutos
Nombre de la actividad
Los bosques y sus tipos
I. Actividad desarrollada en tres momentos y explicada
para el docente
1. Inicio:
Comience explicando a la clase que el tema a tratar son “Los
bosques”, mientras reparte la guía de trabajo para los alumnos.
Indique que deben responder en su guía a la pregunta “¿Qué
saben de los bosques?”. Luego de un tiempo adecuado pida que
voluntariamente lean sus ideas al respecto. El objetivo de esta
actividad es obtener información de los conocimientos previos
que manejan niños y niñas, por lo que no corrija los errores
APRENDIZAJE
ESPERADO
Distinción entre bosque
1
nativo y cultivado.
Elaboración de gráficos
2
de barras a partir de
tablas de datos.
Desarrollo de opinión
3
sobre los bosques de
Chile y su importancia..
conceptuales que puedan surgir. Anote las ideas en la pizarra
para compararlas con aquellas que surjan al final de la actividad.
Busque completar la información que surja con preguntas como:
¿el bosque es de origen natural o lo desarrollan las personas? ¿cuál
es la importancia de los bosques? ¿en Chile hay muchos o pocos
bosques? ¿qué beneficios traen al ser humano los bosques? ¿qué
le ocurriría a los seres vivos y el medio si se agotaran los bosques?.
Región de Arica
Parinacota
Región de
Tarapacá
A continuación exponga los contenidos que se trabajarán durante
la sesión.
Región de
Antofagasta
2. Desarrollo:
Región de
Atacama
La siguiente información es acerca del tema que debe transmitir a
los alumnos.
Los bosques son ecosistemas terrestres que presentan una gran
densidad de una o más especies arbóreas. Estos cubren gran
parte de nuestro planeta y funcionan como hábitats para un
sinnúmero de especies de animales, hongos y bacterias. Son
también moduladores de los flujos del agua, conservadores de
los nutrientes del suelo e importantes reservorios de carbono.
Los bosques en Chile cubren el 21,4% del territorio nacional,
pueden clasificarse de diferentes maneras, según su latitud,
altitud, clima, estacionalidad de su follaje. Una forma
interesante de clasificarlos es desde el punto de vista de su
historia y cuánto han cambiado debido a la intervención
humana. Así los bosques pueden ser clasificados en: bosques
nativos y bosques cultivados.
Los bosques nativos
También llamados bosques primarios, son sistemas
complejos donde la vegetación es nativa, es decir, siempre
ha estado ahí.
Estos bosques primarios pueden contar con ejemplares
de distintas edades y poseer una gran riqueza de otras
especies dependientes de ellos.
El bosque nativo se distribuye principalmente desde la VIII
Región del Biobío hasta la XII Región de Magallanes y de
la Antártica Chilena, concentrando en estas regiones el
94% del total.
Dentro de las especies autóctonas de los bosques
nativos chilenos podemos encontrar árboles, arbustos,
enredaderas y helechos como:
Región de
Coquimbo
Región de
Valparaíso
Región del Liberta
do
Bernardo O’Higg r
ins
Región del
Biobío
Región de
los Ríos
Región de
los Lagos
Región de Aysén
del General Carlo
s
Ibáñez del Campo
Región
Metropolitana
Región del
Maule
Región de la
Araucanía
Estas region
es
concentran
el
94%
del total
de bosques
nativos
Región de
Magallanes y de
la
Antártica Chilena
Araucaria (Araucaria araucana): Es un árbol de muy lento
crecimiento, que alcanza hasta 50 metros de altura. Se la
reconoce fácilmente por su ramificación que comienza a varios
metros del suelo.
Alerce (Fitzroya cupressoides): Es una conífera, al igual que
las araucarias y pinos, de desarrollo extremadamente lento.
Puede alcanzar edades de 3 a 4 mil años. Su madera es de
excelente calidad, de color rojizo y hermosa veta, pero en
Chile está prohibida su corta, precisamente por lo lento de su
crecimiento. Es también muy liviana, duradera, no se pudre y
no la atacan los insectos.
Ciprés (Austrocedrus chilensis): Árbol de forma piramidal,
perenne, de 15 a 20 metros de altura. Su madera amarilla
posee lindas vetas.
Roble (Nothofagus oblicua): Este árbol que bota sus hojas
en otoño, consigue una altura de hasta 40 metros. Sus hojas
son de color verde claro, con bordes ondulados. Tiene flores
pequeñas y su fruto está formado por una cúpula dividida en
cuatro que en su interior tiene tres nueces de color amarillento.
Murta (Ugni molinae): Es un arbusto siempre verde que alcanza
hasta los 2 metros de altura. Su fruto, el cual es comestible,
es una baja de color roja oscura de hasta 1 centímetro de
diametro. Se distribuye desde Talca hasta Palena (VI a X
región), habitando sitios húmedos.
Araucaria
Alerce
Ciprés
Roble
Copihue (Lapageria rosea): Es una planta enredadera, endémica
de Chile. Crece en los bosques templados húmedos de la selva
valdiviana y florece entre febrero y mayo. Tiene veinticinco
variedades, entre silvestres y cultivares, cuyas flores cubren la
gama entre el rojo sangre intenso y el blanco inmaculado.
Costilla de vaca (Blechnum chilense): Helecho de gran tamaño
que se encuentra desde la Región de Coquimbo hasta la Región
de Magallanes.
Los bosques cultivados
También conocidos como plantaciones forestales son aquellos
bosques obtenidos mediante siembra o plantación de especies
nativas y/o exóticas adaptadas ecológicamente a la zona donde
se emplazan. Normalmente estas plantaciones tienen fines
comerciales o industriales y se realizan en tierras que, por sus
condiciones naturales, ubicación y aptitud, son susceptibles
de forestación o reforestación. Son semejantes a un cultivo
agrícola, ya que en vez de cultivar vegetales se cultivan árboles.
Las plantaciones forestales pueden ser de una única especie
o de una combinación de especies (aunque predomina el
Murta
Copihue
Costilla
de vaca
monocultivo). Estas plantaciones pueden alojar gran diversidad
de fauna aunque siempre en menor medida que los bosques
nativos. También pueden encontrarse otras especies
de flora asociada, que llegan gracias a los agentes
polinizadores (abejas, murciélagos y pájaros). En Chile,
los bosques plantados contribuyen a disminuir la demanda
de madera de especies nativas ya que suministran el 99%
de la madera industrial que el país consume y ayudan a la
recuperación de áreas deforestadas y suelos erosionados.
Además son fuente de trabajo para muchas personas que
viven de su mantención y productos.
Los bosques cultivados se encuentran principalmente en la
VII Región del Maule, VIII Región del Biobío y IX Región de la
Araucanía, concentrando en estas el 77% del total.
Dentro de las especies introducidas de los bosques cultivados
en Chile podemos encontrar:
Pino radiata o Insigne (Pinus radiata): Es un árbol
originario del sur-oeste de Estados Unidos. Es de talla
media, de aproximadamente 30 metros de altura. Posee
un crecimiento rápido. Las hojas son como agujas de unos
15 cms de longitud agrupadas en tres.
Algunos usos del pino son: madera aserrada y tableros.
Eucalipto globulus (Eucalyptus globulus): Es originario de
Australia y pueden llegar a medir más de 60 m de altura.
Su corteza exterior se desprende en tiras dejando manchas
grises o parduscas sobre la corteza interior que es más lisa.
Su fruto cónico es muy utilizado por su fragante olor.
Algunos usos del eucaliptus son: producción de papel y
molduras.
Álamo (Populus nigra): Los álamos son árboles de copas
amplias, que pueden alcanzar hasta 35 metros de altura. La
variedad Populus nigra, por su frecuencia y arraigo en Chile,
es conocido como “álamo chileno”, para diferenciarlo de otras
especies y variedades de introducción más reciente.
Algunos usos del álamo son: palos de fósforo y helados.
Indique a los y las estudiantes que deben realizar un trabajo en
el cual procesarán algunos datos acerca de los bosques, usando
gráficos de barra para exponer los datos. Pregunte a continuación:
¿Recuerdan (o saben cómo son) los gráficos de barra? Indague
acerca del conocimiento que tienen al respecto y complételos
mostrando un gráfico típico de barras
Región de Arica
Parinacota
Región de
Tarapacá
Región de
Antofagasta
Región de
Atacama
Región de
Coquimbo
Región de
Valparaíso
ertador
Lib
l
de
Región
ins
Bernardo O´Higg
Región
Metropolitana
Región del Maule
Región del
Biobío
Región de la
Araucanía
Región de los Ríos
Región de
los Lagos
Región de Aysén
s
del General Carlo
Ibáñez del Campo
es
Estas region
el
n
concentra
77%
del total
de bosques
cultivados
Región de
la
Magallanes y de
Antártica Chilena
Título
Y
Datos
¿Cuál será el
dato que nos
define cuán
X
Comente que la importancia de los gráficos es que nos permiten
obtener más información a partir de los datos y visualizarlos de
mejor manera. Pídales que pongan atención en la primera tabla de
datos que aparecen en su guía de trabajo:
Superficie de bosques nativos y plantaciones en Chile
Tipo de bosque
Superficie
(millones de hectáreas)
Bosque nativo
13,5
Bosque plantado
2,4
Indique a los estudiantes que el primer gráfico lo realizarán
colectivamente entre toda la clase. Dibuje los ejes del gráfico en
la pizarra y ponga título al gráfico. Ahora pregunte: ¿Cuál será el
tipo de datos que define mis barras? Reciba las ideas de los y las
estudiantes y modere las opiniones de manera de consensuar que
se deben hacer dos barras, una para bosque nativo y otra para
bosque plantado. Haga una delimitación del ancho de la barra,
rotúlela abajo y escriba el nombre del eje X.
A continuación pregunte: ¿Cuál será el dato que nos define
cuán altas son las barras? Repita el procedimiento anterior para
consensuar que es la superficie la que definirá cuán altas son
las barras del gráfico. Indique entonces que ahora es necesario
graduar el eje del gráfico. Gradúe el gráfico con todos los números
del 1 al 15 y escriba el nombre del eje Y.
Luego explique que se hace una proyección de los datos hasta que
quede sobre la zona que definimos anteriormente. Posteriormente
dibuje la barra y achure cada una con un color diferente. Haga
hincapié en los rótulos de los ejes y cada una de las barras pues es
muy importante para construir un buen gráfico.
Una vez construido el gráfico colectivamente otorgue un tiempo
adecuado para que los y las estudiantes lo copien en sus guías
de trabajo. Es importante también dar espacio a preguntas y
opiniones de los y las estudiantes, ya sea sobre la construcción de
los gráficos o sobre el tema tratado (bosques).
altas son las
barras?
y
x
¿Qué quiere decir?
de
Hectárea: Medida
nte a
le
va
ui
superficie eq
adrados.
10.000 metros cu
e ocupa
Es la superficie qu
0 metros
un cuadrado de 10
de lado.
Indique que ahora le toca a ellos y ellas construir individualmente
un gráfico a partir de una tabla de datos.
Categoría de bosque nativo
Superficie
(millones de hectáreas)
De protección
5
De conservación
4
De producción
4
Explique que deben construir un gráfico de barras. Recuérdeles
la importancia de rotular los ejes y cada una de las barras de su
gráfico. Mientras se realiza el trabajo, supervise la actividad,
haciendo preguntas y contestando dudas en la medida que sea
necesario.
Bosque
nativo
Para finalizar pida que voluntariamente compartan sus resultados
copiando el gráfico realizado en la pizarra. Pida opiniones al resto
del curso sobre el resultado del voluntario o voluntaria. Modere la
discusión de manera que no existen respuestas erradas sino que
diferentes interpretaciones de los datos. Ponga especial atención
a la comprensión de los ejes.
Nuevamente abra un espacio para la discusión opinando sobre
la información que se observa en el gráfico. Para incentivar las
opiniones realice preguntas como: ¿cómo es la relación entre las
superficies de bosque nativo? ¿de qué tipo hay más? ¿qué te parece
la proporción que existen entre ellas? ¿qué se debería hacer para
cambiar alguna proporción?.
Bosque
cultivado
3. Cierre:
Para cerrar la clase pida que cada estudiante escriba en su guía
de trabajo una pequeña opinión acerca de los bosques nativos y
plantados.
Opcionalmente puede pedir que cada estudiante elija un árbol de
sus casas o barrios y averiguar su nombre, si es un árbol nativo o
introducido y traer una muestra de sus hojas. También se puede
pedir que cuenten la cantidad de árboles que tiene el colegio (y
alrededores, de ser necesario), descubrir de qué especie son y
realizar gráficos de barras según los datos recopilados.
II.Indicadores de evaluación
INDICADORES DE
LOGRO
Identifican y agrupan
plantas autóctonas e
introducidas.
Describen la diferencia
entre bosque nativo y
bosque plantado.
Construyen un gráfico de
barras a partir de una
tabla de datos.
Los Bosques Nativos
y los Bosques Cultivados
Estructura para la guía estudiante
Nombre:
Curso:
Fecha:
1. ¿Qué sabes de los bosques?
APRENDIZAJE
ESPERADO
1 Distinción entre bosque
nativo y cultivado.
Completa esta información con los comentarios de tus compañeros,
compañeras y docente.
2 Elaboración de gráficos
de barras a partir de
tablas de datos.
3 Desarrollo de opinión
sobre los bosques de
Chile y su importancia..
2. Realizando un gráfico de barras
Participa junto a tu curso en la construcción colectiva de un gráfico de barras. En el siguiente espacio
anota todo aquello que consideres importante.
Has una copia del gráfico construido colectivamente. No olvides rotular los ejes y definir apropiadamente
las escalas.
Construye de manera individual un gráfico utilizando los siguientes datos.
Categoría de bosque nativo
Superficie (millones de hectáreas)
De protección
5
De conservación
4
Productivo
4
¿Qué información puedes obtener del gráfico?
3. Escribe a continuación una pequeña opinión acerca de los bosques nativos y plantados.