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LA UNIVERSIDAD DE
CIENCIAS PEDAGÓGICAS: SU
RELACIÓN CON LA
EDUCACIÓN TÉCNICA Y
PROFESIONAL
Objetivo
Explicar el papel de la
Universidad de Ciencias
Pedagógicas Héctor Pineda en la
formación inicial y permanente de
los docentes y directivos de la
Educación Técnica y Profesional
MISIÓN
FORMAR LICENCIADOS EN EDUCACIÓN
EN ESPECIALIDADES TÉCNICAS DE:
MECÁNICA
ELECTRICIDAD
CONSTRUCCIÓN
AGROPECUARIA
MECANIZACIÓN
QUÍMICA
INDUSTRIAL
ECONOMÍA
 Con cuarenta años de fundada, primero como
Instituto Pedagógico de la Educación Técnica y
Profesional (IPETP), por el Proyecto CUB-11 de
Cuba y el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) en el año 1973,
 Como Instituto Superior Pedagógico para la
Educación Técnica y Profesional (ISPETP), por
la Ley No. 1307 de julio de 1976 referida a la red
nacional de centros de educación superior,
 Y como Universidad de Ciencias Pedagógicas
“Héctor Alfredo Pineda Zaldívar” en 2009 por el
Acuerdo #6643 del Consejo de Ministros.
Quién fue
Héctor Pineda Zaldívar
• Profesor de Física de la universidad
• Cayó combatiendo en Angola, en la
Batalla de Sumbe, el 25 de marzo de
1984, contaba 29 años
 Ha graduado 14382 Licenciados
Educación en especialidades de:








en
Mecánica,
Eléctrica,
Química Industrial,
Construcción,
Agropecuaria,
Economía,
Mecanización,
Informática.
 Para la Educación Técnica y Profesional y
para otras Universidades de Ciencias
Pedagógicas del país y del mundo.
FUNCIONES SUSTANTIVAS
FORMACIÓN DE PREGRADO
FORMACIÓN DE POSTGRADO
INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
ESTRUCTURA
administrativa
• RECTOR
• 4 VICERRECTORES
• 2 DECANOS
• Los cargos no se eligen, ni se postulan
se selecciona por la comisión de
cuadros
Rectora
VRPG
VRIP
VREU
VRES
S Gen.PGr
D DC
D PPD
D ML
S Fac.
VD
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Dr REA
S Fac.
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VD
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DE
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Dr. RI
Dr. ICT
Dr. TE
Dr. PGr
Dr. Ec
CIC
GSP
Fca. Inf.
Fca. C. Téc
D FPG
DC
CEPRASUD
CEPRO
D. MI
D. RH
S. Pl y Es
D. ATPE
D Log
A Int.
S. CCom.
DM
D FQ
D Id
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIONES
Y POSTGRADO
• DIRECCIÓN DE POSTGRADO
• CENTRO DE ESTUDIOS
• CENTRO DE DOCUMENTACIÓN
• DIRECCIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
(SOFTWARE Y CIC)
• RELACIONES INTERNACIONALES
COMPOSICIÓN DE LOS RECURSOS
HUMANOS
Total de trabajadores
431
Docentes
No
Docentes
209
Mujeres
163
268
19
27
Composición
étarea
-35
Más de
60
29
41
222
directivos 46
ATD
3
Hombres
Trabajadores docentes
Instructor Asistente
Auxiliar
16
105
64
11
Titular
21
Claustro docente
•21 profesores titulares
•64 profesores auxiliares
•40 doctores en ciencias
•135 master en ciencias
•Total de docentes 209
POTENCIAL CIENTÍFICO ÚLTIMOS 5 AÑOS
Plantilla
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Profesores
301
288
280
246
219
209
Doctores
40
45
43
40
42
41
13,29
15,62
15,36
16,26
19,17
19,6
123
129
150
156
164
135
40,8
44,79
53,57
63,41
74,8
64,5
Por ciento de
doctores con
respecto a la
plantilla
Másteres y
especialistas
Por ciento de
másteres y
especialistas
COMPORTAMIENTO DE LA MATRÍCULA
ÚLTIMOS CURSOS
Cursos
CRD
CPE
Totales
2010-2011
0
3167
3167
2011-2012
0
2055
2055
2012-2013
42
1153
1195
2013-2014
171
384
555
2014-2015
275
198
473
COMPOSICIÓN DE LA MATRÍCULA
Economía
Química Industrial
Mecánica
Eléctrica
Construcción
Agropecuaria
Mecanización
Informática
MATRÍCULA
CD
CE
100
95
51
1
43
43
21
4
7
4
10
94
Total
195
52
43
43
25
11
10
94
Totales
275
473
Carreras
198
ESPACIO FÍSICO ACTUAL DE LA UCPHAPZ.
No.
Inmuebles
Cantidad
1
Aulas
31
2
Aulas especializadas
3
3
Laboratorios
8
4
Talleres
5
5
Departamentos Docentes
13
6
Locales administrativos
42
7
Residencia Estudiantil
con 120 capacidades
1
Totales
--------
103
Revista Pedagogía
Profesional
• Certificada por el CITMA
• www.pedagogíaprofesional.rimed.cu
• www.ucpetp.rimed.cu
FUNCIONES
SUSTANTIVAS
1. CALIFICAR A NIVEL DE POSTGRADO AL CLAUSTRO
DE LA UNIVERSIDAD Y DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA
Y PROFESIONAL (ETP)
CURSOS DE
SUPERACIÓN
PROFESIONAL
DIPLOMADOS
MAESTRÍAS
DOCTORADO
CURRICULAR
TUTELAR
FUNCIONES
SUSTANTIVAS
2. ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD Y EN LA ETP
PROYECTAR Y DIRIGIR EL PROCESO
PEDAGÓGICO PROFESIONAL, EL
TRABAJO METODOLÓGICO Y DE
INVESTIGACIÓN EN FUNCIÓN DE LAS
NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS.
FUNCIONES
SUSTANTIVAS
3- DESARROLLAR
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
ESENCIALMENTE SOBRE LA PEDAGOGÍA DE
LA EDUCACIÓN TÉCNICA.
DIRIGE EL PROYECTO NACIONAL DE
INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA Y PROFESIONAL
DESARROLLA PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN EN DIVERSAS ÁREAS
DEL CONOCIMIENTO
PRINCIPALES LÍNEAS
DE INVESTIGACIÓN
•Modelo Teórico de la Pedagogía Profesional
•Metodología de la Enseñanza de las Ramas
Técnico Profesionales
•Gestión del Postgrado en la Educación
Técnica y Profesional
•Gestión Ambiental
•Educación en valores del profesor en
formación
•Dirección y Desarrollo de las Instituciones
Técnicas y Profesionales
PRINCIPALES LÍNEAS
DE INVESTIGACIÓN
• Promoción de salud escolar
• Educación Física Profesionalizada
•Trabajo comunitario
•Promoción de cultura
•Atención a la diversidad (NEE)
•Desarrollo de la informática
• Cultura técnico-profesional
•Formación laboral de obreros y técnicos
FUNCIONES
SUSTANTIVAS
4- ASESORAR A LAS UCP DEL PAÍS DADA SU FUNCIÓN
RECTORA EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y
TÉCNICA.
DIRECCIÓN DE LA
ELABORACIÓN DE PLANES
DE ESTUDIO Y PROGRAMAS
DE LAS DISCIPLINAS
TÉCNICAS PARA TODAS
LAS UNIVERSIDADES DE
CIENCIAS PEDAGÓGICAS
DEL PAÍS.
ASESORÍA
METODOLÓGICA
Y CAPACITACIÓN
DE LOS
DOCENTES Y
DIRIGENTES
COLABORACIÓN
INTERNACIONAL
ANGOLA
BELICE
BOLIVIA
BRASIL
CABO VERDE
CANADÁ
COLOMBIA
CHILE
ECUADOR
FRANCIA
GUINEA
ECUATORIAL
JAMAICA
MÉXICO
MOZAMBIQUE
NAMIBIA
PANAMÁ
PERÚ
VENEZUELA
REPÚBLICA
DOMINICANA
LA ACTIVIDAD
DE LA UCPETP ABARCA:
1-LICENCIATURAS
2- SUPERACIÓN PROFESIONAL
3- DIPLOMADOS
4-MAESTRÍAS – ESPECIALIZACIÓN
5-DOCTORADOS
6-CONSULTORÍA Y ASESORÍAS
7-SOFWARE EDUCATIVO
CURSOS DE SUPERACIÓN
PROFESIONAL
- CALIFICACIÓN TÉCNICA - PSICO PEDAGÓGICA –
METODOLÓGICA
- LENGUA Y HUMANIDADES
ENTRENAMIENTOS
PASANTÍAS
DIPLOMADOS:
PRINCIPALES LÍNEAS
1. Excelencia Educacional
2. Pedagogía Profesional
3. Desarrollo y crecimiento personal
4. Cultura Física.
5. Dirección Educacional
y Desarrollo
Institucional
6. Metodología de la Enseñanza de las Ramas
Técnico - Profesionales y de la Formación
General y Básica.
7. Gestión Ambiental
8 Diseño Curricular
9. Informática Educativa
Maestrías
Pedagogía Profesional
Dirección de los procesos
formativos de la ETP
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
PROFESIONAL
PERFIL DEL EGRESADO
• Dirigir el proceso pedagógico de la
Educación Técnica y Profesional a todos
los niveles (ETP).
• Actuar como asesor pedagógico de una
rama profesional.
• Investigar la eficiencia y calidad del
proceso pedagógico de ETP.
• Dirigir instituciones de la ETP.
PLAN DE ESTUDIOS
TRES MÓDULOS (15 cursos):
1ro. La investigación y los
fundamentos socio-pedagógicos
de la educación
2do. La Dirección del Proceso
Pedagógico Profesional
3ro. Metodología de la Enseñanza
de las Asignaturas Técnicas
MODALIDADES PARA LA
COLABORACIÓN
• Presencial individual, en Cuba
con 18 meses de duración
• Semipresencial Grupal (Docencia
directa y trabajo independiente e
investigación dirigida, todo en su
país. 24-30 meses)
GRADO CIENTÍFICO
DOCTORADO EN
CIENCIAS
PEDAGÓGICAS
MODALIDADES PARA LA
COLABORACIÓN
Tutelar o Curricular. Individual. En Cuba
con 24 - 30 meses de duración.
Tutelar o Curricular- Semi Presencial.
Grupal (Docencia directa y trabajo
independiente e investigación
dirigida en su país, más tres viajes a
Cuba 36 - 48 meses)
SOFTWARE EDUCATIVO
Se ofrecen en todos los niveles,
sean para la autosuperación
del personal docente mismo, o
como medios didácticos en su
trabajo académico.
Direcciones electrónicas
• Portal Cubaeduca www.cubaeduca.cu
• Enciclopedia Colaborativa EcuRed
www.ecured.cu
• Biblioteca de Ciencias
www.bibliociencias.cu
• Portal Infomed. www.infomed.sld.cu
Conclusiones
• La UCP Héctor Pineda ha jugado un papel
importante en la formación inicial y
permanente de los docentes y directivos
de la ETP en La Habana y en Cuba, así
con modestos aportes al desarrollo de la
educación en el extranjero por más de 40
años.
Muchas
gracias