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LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS: SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL Objetivo Explicar el papel de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Héctor Pineda en la formación inicial y permanente de los docentes y directivos de la Educación Técnica y Profesional MISIÓN FORMAR LICENCIADOS EN EDUCACIÓN EN ESPECIALIDADES TÉCNICAS DE: MECÁNICA ELECTRICIDAD CONSTRUCCIÓN AGROPECUARIA MECANIZACIÓN QUÍMICA INDUSTRIAL ECONOMÍA Con cuarenta años de fundada, primero como Instituto Pedagógico de la Educación Técnica y Profesional (IPETP), por el Proyecto CUB-11 de Cuba y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en el año 1973, Como Instituto Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional (ISPETP), por la Ley No. 1307 de julio de 1976 referida a la red nacional de centros de educación superior, Y como Universidad de Ciencias Pedagógicas “Héctor Alfredo Pineda Zaldívar” en 2009 por el Acuerdo #6643 del Consejo de Ministros. Quién fue Héctor Pineda Zaldívar • Profesor de Física de la universidad • Cayó combatiendo en Angola, en la Batalla de Sumbe, el 25 de marzo de 1984, contaba 29 años Ha graduado 14382 Licenciados Educación en especialidades de: en Mecánica, Eléctrica, Química Industrial, Construcción, Agropecuaria, Economía, Mecanización, Informática. Para la Educación Técnica y Profesional y para otras Universidades de Ciencias Pedagógicas del país y del mundo. FUNCIONES SUSTANTIVAS FORMACIÓN DE PREGRADO FORMACIÓN DE POSTGRADO INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA ESTRUCTURA administrativa • RECTOR • 4 VICERRECTORES • 2 DECANOS • Los cargos no se eligen, ni se postulan se selecciona por la comisión de cuadros Rectora VRPG VRIP VREU VRES S Gen.PGr D DC D PPD D ML S Fac. VD D EUC FSA D RE Dr REA S Fac. Dr REB AD VD DA D M y Mc DC D El DE D In Dr. RI Dr. ICT Dr. TE Dr. PGr Dr. Ec CIC GSP Fca. Inf. Fca. C. Téc D FPG DC CEPRASUD CEPRO D. MI D. RH S. Pl y Es D. ATPE D Log A Int. S. CCom. DM D FQ D Id VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO • DIRECCIÓN DE POSTGRADO • CENTRO DE ESTUDIOS • CENTRO DE DOCUMENTACIÓN • DIRECCIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA (SOFTWARE Y CIC) • RELACIONES INTERNACIONALES COMPOSICIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Total de trabajadores 431 Docentes No Docentes 209 Mujeres 163 268 19 27 Composición étarea -35 Más de 60 29 41 222 directivos 46 ATD 3 Hombres Trabajadores docentes Instructor Asistente Auxiliar 16 105 64 11 Titular 21 Claustro docente •21 profesores titulares •64 profesores auxiliares •40 doctores en ciencias •135 master en ciencias •Total de docentes 209 POTENCIAL CIENTÍFICO ÚLTIMOS 5 AÑOS Plantilla 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Profesores 301 288 280 246 219 209 Doctores 40 45 43 40 42 41 13,29 15,62 15,36 16,26 19,17 19,6 123 129 150 156 164 135 40,8 44,79 53,57 63,41 74,8 64,5 Por ciento de doctores con respecto a la plantilla Másteres y especialistas Por ciento de másteres y especialistas COMPORTAMIENTO DE LA MATRÍCULA ÚLTIMOS CURSOS Cursos CRD CPE Totales 2010-2011 0 3167 3167 2011-2012 0 2055 2055 2012-2013 42 1153 1195 2013-2014 171 384 555 2014-2015 275 198 473 COMPOSICIÓN DE LA MATRÍCULA Economía Química Industrial Mecánica Eléctrica Construcción Agropecuaria Mecanización Informática MATRÍCULA CD CE 100 95 51 1 43 43 21 4 7 4 10 94 Total 195 52 43 43 25 11 10 94 Totales 275 473 Carreras 198 ESPACIO FÍSICO ACTUAL DE LA UCPHAPZ. No. Inmuebles Cantidad 1 Aulas 31 2 Aulas especializadas 3 3 Laboratorios 8 4 Talleres 5 5 Departamentos Docentes 13 6 Locales administrativos 42 7 Residencia Estudiantil con 120 capacidades 1 Totales -------- 103 Revista Pedagogía Profesional • Certificada por el CITMA • www.pedagogíaprofesional.rimed.cu • www.ucpetp.rimed.cu FUNCIONES SUSTANTIVAS 1. CALIFICAR A NIVEL DE POSTGRADO AL CLAUSTRO DE LA UNIVERSIDAD Y DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL (ETP) CURSOS DE SUPERACIÓN PROFESIONAL DIPLOMADOS MAESTRÍAS DOCTORADO CURRICULAR TUTELAR FUNCIONES SUSTANTIVAS 2. ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD Y EN LA ETP PROYECTAR Y DIRIGIR EL PROCESO PEDAGÓGICO PROFESIONAL, EL TRABAJO METODOLÓGICO Y DE INVESTIGACIÓN EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS. FUNCIONES SUSTANTIVAS 3- DESARROLLAR LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ESENCIALMENTE SOBRE LA PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA. DIRIGE EL PROYECTO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL DESARROLLA PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN DIVERSAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO PRINCIPALES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN •Modelo Teórico de la Pedagogía Profesional •Metodología de la Enseñanza de las Ramas Técnico Profesionales •Gestión del Postgrado en la Educación Técnica y Profesional •Gestión Ambiental •Educación en valores del profesor en formación •Dirección y Desarrollo de las Instituciones Técnicas y Profesionales PRINCIPALES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN • Promoción de salud escolar • Educación Física Profesionalizada •Trabajo comunitario •Promoción de cultura •Atención a la diversidad (NEE) •Desarrollo de la informática • Cultura técnico-profesional •Formación laboral de obreros y técnicos FUNCIONES SUSTANTIVAS 4- ASESORAR A LAS UCP DEL PAÍS DADA SU FUNCIÓN RECTORA EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y TÉCNICA. DIRECCIÓN DE LA ELABORACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO Y PROGRAMAS DE LAS DISCIPLINAS TÉCNICAS PARA TODAS LAS UNIVERSIDADES DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS DEL PAÍS. ASESORÍA METODOLÓGICA Y CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES Y DIRIGENTES COLABORACIÓN INTERNACIONAL ANGOLA BELICE BOLIVIA BRASIL CABO VERDE CANADÁ COLOMBIA CHILE ECUADOR FRANCIA GUINEA ECUATORIAL JAMAICA MÉXICO MOZAMBIQUE NAMIBIA PANAMÁ PERÚ VENEZUELA REPÚBLICA DOMINICANA LA ACTIVIDAD DE LA UCPETP ABARCA: 1-LICENCIATURAS 2- SUPERACIÓN PROFESIONAL 3- DIPLOMADOS 4-MAESTRÍAS – ESPECIALIZACIÓN 5-DOCTORADOS 6-CONSULTORÍA Y ASESORÍAS 7-SOFWARE EDUCATIVO CURSOS DE SUPERACIÓN PROFESIONAL - CALIFICACIÓN TÉCNICA - PSICO PEDAGÓGICA – METODOLÓGICA - LENGUA Y HUMANIDADES ENTRENAMIENTOS PASANTÍAS DIPLOMADOS: PRINCIPALES LÍNEAS 1. Excelencia Educacional 2. Pedagogía Profesional 3. Desarrollo y crecimiento personal 4. Cultura Física. 5. Dirección Educacional y Desarrollo Institucional 6. Metodología de la Enseñanza de las Ramas Técnico - Profesionales y de la Formación General y Básica. 7. Gestión Ambiental 8 Diseño Curricular 9. Informática Educativa Maestrías Pedagogía Profesional Dirección de los procesos formativos de la ETP MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA PROFESIONAL PERFIL DEL EGRESADO • Dirigir el proceso pedagógico de la Educación Técnica y Profesional a todos los niveles (ETP). • Actuar como asesor pedagógico de una rama profesional. • Investigar la eficiencia y calidad del proceso pedagógico de ETP. • Dirigir instituciones de la ETP. PLAN DE ESTUDIOS TRES MÓDULOS (15 cursos): 1ro. La investigación y los fundamentos socio-pedagógicos de la educación 2do. La Dirección del Proceso Pedagógico Profesional 3ro. Metodología de la Enseñanza de las Asignaturas Técnicas MODALIDADES PARA LA COLABORACIÓN • Presencial individual, en Cuba con 18 meses de duración • Semipresencial Grupal (Docencia directa y trabajo independiente e investigación dirigida, todo en su país. 24-30 meses) GRADO CIENTÍFICO DOCTORADO EN CIENCIAS PEDAGÓGICAS MODALIDADES PARA LA COLABORACIÓN Tutelar o Curricular. Individual. En Cuba con 24 - 30 meses de duración. Tutelar o Curricular- Semi Presencial. Grupal (Docencia directa y trabajo independiente e investigación dirigida en su país, más tres viajes a Cuba 36 - 48 meses) SOFTWARE EDUCATIVO Se ofrecen en todos los niveles, sean para la autosuperación del personal docente mismo, o como medios didácticos en su trabajo académico. Direcciones electrónicas • Portal Cubaeduca www.cubaeduca.cu • Enciclopedia Colaborativa EcuRed www.ecured.cu • Biblioteca de Ciencias www.bibliociencias.cu • Portal Infomed. www.infomed.sld.cu Conclusiones • La UCP Héctor Pineda ha jugado un papel importante en la formación inicial y permanente de los docentes y directivos de la ETP en La Habana y en Cuba, así con modestos aportes al desarrollo de la educación en el extranjero por más de 40 años. Muchas gracias