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Formato planificación con elementos de las Bases Curriculares 2013
Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel/curso: NB1, Primero Básico
Marco referencial
Las estructuras externas de las plantas
Las plantas presentan gran diversidad, desde los cactos en el desierto hasta las margaritas del campo, no obstante comparten
poseen órganos comunes.
Las plantas son entidades biológicas que han logrado colonizar muchos ambientes de la superficie terrestre, existen entre ellas
diferencias puesto que se han adaptado a hábitats con condiciones bastante disimiles, sin embargo, presentan órganos externos
comunes que se pueden clasificar como el sistema radicular y el sistema caulinar. El sistema radicular consta de raíces y el caulinar
de hojas y tallos.
Las Raíces
Su forma es generalmente cilíndrica y le permite a la planta, penetrar en el suelo que constituye su sustrato. Este órgano ancla la
planta al suelo y le entrega soporte, además, tiene la capacidad de absorber agua y minerales desde la tierra con lo que nutre a toda
la planta.
El Tallo
Es el eje principal de la planta, presenta un tejido apical que estimula el crecimiento y la producción de hojas, de modo que se
expongan tanto como sea posible a la luz solar. A partir de su estructura se generan ramas, hojas y flores, además permite el flujo
de nutrientes, sabia bruta desde las raíces hasta las hojas y sabia elaborada desde las hojas a toda la planta.
Las Hojas
Existe una gran cantidad de tipos de hojas y con características muy particulares, por ejemplo los zarcillos que utiliza para la fijación,
bulbos para almacenar nutrientes, incluso para capturar insectos, sin embargo, la función más importante de estas estructuras es
que llevan a cabo el proceso de fotosíntesis en el que a partir del agua absorbida por las raíces, el dióxido de carbono que obtiene
de la atmosfera y de la energía radiante del sol que es capaz de utilizar, produce nutrientes orgánicos y confiere a la planta la
capacidad de ser autótrofa. Ver figura 1 Estructuras Externas de una planta.
Disponible en línea en:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2012/05/21-9493-9primero-basico-las-estructuras-externas-de-las-plantas.shtml
Objetivo de Aprendizaje (OA): Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas,
flores, tallos y raíces.
Actitudes (OAT): Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Eje: Ciencias de la vida
Énfasis: Analizar la evidencia y comunicar
Objetivo (desglose
del OA)
Tiempo
Habilidad
Conocer
e
identificar
la
estructura externa
de las plantas.
90
minutos
-Comentar:
Realización
de
comentarios,
emisión de juicios,
dando a conocer
múltiples
apreciaciones
o
consideraciones
sobre
un
determinado
asunto.
Actividad de Aprendizaje.
(inicio, desarrollo, cierre)
Desempeño observable
(evaluación - tipo de
instrumento)
Actividad de inicio:
Desempeño
_ A modo de introducción los estudiantes
observable:
realizan una retroalimentación de las clases
Los estudiantes
anteriores recordando en qué se diferencian
identifican de forma
los seres vivos de los seres inertes y los
correcta las diversas
cuidados que requieren los primeramente partes que conforman la
nombrados, realizando una lluvia de ideas estructura eterna de las
acerca de los contenidos abordados en la
plantas.
asignatura.
Actividades de desarrollo:
-Reconocer:
_La lluvia de ideas es validada por la docente
Examinar algo con mediante una breve síntesis de los temas
cuidado,
tratados en las clases anteriores, dando a
registrándolo para conocer a los estudiantes el objetivo de la
conocer
clase: “Conocer y reconocer las partes de las
su contenido,
plantas”.
distinguiéndolo de
otras por sus rasgos
Actividad 1:
o
características.
“Paseemos por el jardín”
_Los estudiantes, guiados por la docente,
desarrollarán un recorrido por el jardín del
establecimiento educacional y divididos en
grupos de máximo cinco niños observarán y
registrarán en sus cuadernos las diferentes
plantas que allí encuentren, dibujando lo más
semejante posible lo observado.
Actividad 2:
“¿Semejanzas o diferencias?”
_Los estudiantes, manteniendo los equipos
conformados con anterioridad, desarrollarán
una mesa redonda en la que compartan con el
resto del curso qué plantas observaron y
cuáles fueron las características que lograron
evidenciar en cada una de ellas. Esto con la
finalidad de que mediante el diálogo
colaborativo logren establecer las semejanzas
existentes entre la totalidad de las plantas
observadas, logrando inferir cuáles son las
Evaluación formativa:
Coevaluación, realizada
por los estudiantes en
las
actividades
de
retroalimentación, las
cuales son de carácter
interactivo y colectivo.
Heteroevaluación,
realizada por la docente
respecto a las
reflexiones realizadas
por los estudiantes
durante la mesa
redonda y el desarrollo
de la actividad de cierre
de la clase.
partes que las componen.
Actividad de cierre:
_Los estudiantes, de forma individual,
trabajarán con los materiales solicitados la
clase anterior (hoja de block, pegamento,
plumones y una flor) confeccionando la
estructura externa de las plantas, indicando
cada una de éstas de forma específica. Esto
con el fin de corroborar el aprendizaje real de
los niños de forma concreta y en caso de que
alguno de los alumnos no llevase los
materiales estos pueden ser facilitados por la
docente o el jardín de la escuela.