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I.E.S. LOS ALBARES. CURSO ACADÉMICO 2016-17
DEPARTAMENTO DE MÚSICA.
ÁREA DE MÚSICA. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA EL
ALUMNADO CON LA MATERIA PENDIENTE DE 3º DE ESO
(SON ACTIVIDADES DESTINADAS AL ALUMNADO QUE HA SUSPENDIDO MÚSICA EN EL CURSO ACADÉMICO 201516. LOS EJERCICIOS DE EVALUACIÓN ESTARÁN BASADOS EN ESTAS ACTIVIDADES Y SU VALORACIÓN SERÁ LA
SIGUIENTE: PRUEBA TEÓRICA: 45 % DE LA NOTA. PRUEBA DE AUDICIONES Y *FLAUTA: 45 %. PRESENTACIÓN DE
ACTIVIDADES REALIZADAS: 10 %.
LA PRESENTACIÓN DE ESTAS ACTIVIDADES ES
OBLIGATORIA.
*Si ya tocaste flauta en su momento no tienes la obligación de volver a hacerlo.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
 Estas actividades deberás realizarlas y traerlas a finales de cada trimestre.
 Las diferentes pruebas escritas que puedan realizarse estarán basadas en estas
actividades; por tanto, es conveniente que las hagas y las estudies.
 Algunas de estas actividades son análisis de vídeos. Si no tienes los vídeos o se
te han perdido, pídeselos a algún compañero o compañera y consulta con el
departamento de música.
 Las pruebas escritas constarán de dos partes: una teórica y otra estará basada
en el análisis de vídeos.
 Si durante el curso no tocaste flauta deberás tocar, al menos una pieza de cada
trimestre para recuperar.
 Para obtener evaluación positiva será necesario realizar las tres pruebas
(teoría, vídeos y flauta) y conseguir un cinco como mínimo en cada una de ellas.
 Recuerda: si ya tocaste flauta durante el curso ordinario con buenos resultados,
no tienes la obligación de volverlo a hacer.
 Valoración de las pruebas:
PRUEBA TEÓRICA: 45 % DE LA NOTA. PRUEBA DE ANÁLISIS DE
VÍDEOS Y FLAUTA: 45 %. PRESENTACIÓN DE ACTIVIDADES REALIZADAS: 10 %.
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PRIMERA EVALUACIÓN
1.- Completa los puntos suspensivos con la cualidad del sonido correspondiente.
 Se distingue sonidos graves de agudos por ……………………………………………………
 Se distingue sonidos largos de cortos por ………………………………………………………
 Se distingue sonidos fuertes de suaves por ……………………………………………………
 Puede distinguirse una flauta de un clarinete por ………………………………………………………
 Puedes distinguirse una voz femenina de una masculina por ………………………………………
2.- Explica el concepto de ritmo aplicado a música.
3.- Explica cómo se indica el compás y para qué sirve.
4.- Nombra dos indicaciones de tempo rápido, una de t. intermedio y dos de tempo lento.
Rápido
Intermedio
Lento
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5.- ¿Qué cualidades del sonido distinguen a las voces masculinas de las femeninas?
Razónalo.
6.- Nombra a las voces de mujer y de hombre ordenadas de agudo a grave.
FEMENINAS
MASCULINAS
7.- Explica cómo se clasifican los instrumentos según la clasificación tradicional y la
clasificación técnica.
8.- ¿Qué tipos de voz forman normalmente un coro de voces mixtas?
9.- ¿Qué distingue a un saxofón de un oboe? ¿A qué familia pertenecen ambos?
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10.- ¿Qué diferencia esencial hay entre una caja china y un xilófono? Explícalo.
APLICACIÓN DE LA TEORÍA A LA REALIDAD MUSICAL
1.- Nombra los siguientes signos, explica su utilidad y menciona la cualidad del sonido con la que se
relaciona.
a)
b)
c)
SIGNO/S
UTILIDAD
CUALIDAD SONIDO
a)
b)
4
c)
2.- Explica los signos propios del lenguaje musical expresados en la partitura siguiente.
3.- Analiza el compás de la minipartitura anterior.
COMPÁS
CUATRO
Nº DE TIEMPOS
POR
CUATRO
FIGURA
UNIDAD
FIGURA
UNIDAD
DE TIEMPO
DE COMPÁS
LA NEGRA
LA REDONDA
CUATRO
4.- Escucha un fragmento de la Novena Sinfonía de Beethoven.
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 ¿Con qué objetivo se escuchó este fragmento?
Se escuchó este fragmento con la finalidad de apreciar cómo se lleva a cabo un
crescendo, o sea, un aumento gradual de intensidad.
 El efecto sonoro realizado por la orquesta, ¿con qué signo o palabra se expresa?
Con la palabra crescendo o con el signo regulador correspondiente.
5.- Comenta la canción interpretada por The King Singers. (2)
a) Tipos de voz participante:
b) Una de esas voces es especial. Explica el motivo:
c) Nombre de la agrupación vocal:
d) Tipo de interpretación vocal y explicación:
6.- Escucha el comienzo de Guía de Orquesta para Jóvenes y completa las cuadrículas con
los datos que correspondan, teniendo en cuenta que este mismo fragmento ya fue
trabajado en clase (1,5).
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SEGUNDA EVALUACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS
1.- Identifica los instrumentos que suenan y anota sus características en la tabla. Deberás
decidir sobre el nombre del instrumento, y si éste es propio de la música popular
moderna, folclórica, o si es propio de banda u orquesta sinfónica. Observa los ejemplos.
INSTRUMENTO
UNA CARACTERÍSTICA
SE USA EN …
La música de banda y para orquesta
sinfónica.
Oboe
Posee doble lengüeta
Guitarra eléctrica
Posee pastillas o fonocaptores para Se usa en la música popular moderna
recoger las vibraciones producidas por las
cuerdas.
Es un instrumento musical de viento que Se usa en la música popular folclórica
consiste en un tubo perforado (puntero)
provisto de una lengüeta sonora e
insertado en un odre que contiene una
reserva de aire
Gaita
Trompa
Es de la familia de viento metal, posee Es un instrumento propio de la
boquilla y pistones para obtener las orquesta sinfónica
distintas notas.
POSIBILIDADES DE LA VOZ
1.- Observa los vídeos siguientes y relaciónalos con una posibilidad que posee la voz.
Explica en qué consiste. (Estos ejercicios de vídeo se hicieron en clase. Echa un vistazo al
cuadernillo)
a) Max Emmanuel Cencic :
Se trata de un cantante cuya voz ha sido educada para interpretar música que, originalmente,
estaba destinada a mujeres. Por todo lo comentado hasta ahora, ya sabes que las mujeres tenían
prohibida la participación en representaciones públicas (tanto teatrales como musicales), motivo por el
cual los papeles femeninos eran adjudicados a hombres. En la actualidad, cuando se trata de revivir las
interpretaciones del pasado, suele recurrirse a hombres que han estudiado una técnica vocal que les
permite cantar tan agudo como una voz femenina. Es el caso de Max Emmanuel Cencic, el cantante que
acabas de escuchar. A estos cantantes se les llama falsetistas o contratenores
b) Sarah Lois Vaughan : (1,5)
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RELACIÓN DE LA MÚSICA CON OTRAS ARTES
1.- Estudia la relación existente entre las distintas artes y la música realizando las
siguientes tareas.
 Define danza.
 ¿Qué expresa el bailarín o bailarina a través de la danza? (0,5)
 Nombra tres manifestaciones propias de la danza y define la más significativa. (1,5)
2.- Descubre con qué arte está vinculado la música según el caso. Lee y reflexiona sobre los
siguientes ejemplos
Nº DE
VÍDEO
LA MÚSICA ESTÁ RELACIONADA CON …/BREVE
EXPLICACIÓN
1
Se trata de un fragmento de la ópera La fábula de
Orfeo. Puesto que es una ópera, la música está
relacionada con el teatro.
2
Fragmento del ballet, La bella durmiente del bosque,
del compositor ruso Tchaikovsky. Este fragmento es
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un ejemplo de la relación música y danza
TERCERA EVALUACIÓN
1.- Nombra los tipos de textura existentes.
2.- Explica en qué consiste la textura homorrítmica.
3.- Nombra, de izquierda a derecha, los periodos de la historia de la música por orden
cronológico.
4.- ¿A qué periodo histórico pertenecen estos compositores?
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 Tchaikovsky ………………………………………..
 Joseph Haydn ……………………………………..
 Georg Friedrich Haendel ……………………………………
 Manuel de Falla ……………………………………………………..
 Gustav Mahler ……………………………………………
5.- Asocia estas características musicales con uno de los periodos históricos estudiados.
 Abarca el nacimiento de la ópera y la muerte de J. S. Bach ………………………………………………………..
 Aunque la música vocal sigue siendo la dominante, los instrumentos empiezan a ser importantes
…………………………………………………………
 Trovadores, troveros y juglares son los “protagonistas” musicales ……………………………………………
 Los compositores incorporan en sus partituras las indicaciones de intensidad
………………………………………..
 La música instrumental pasa a tener la misma importancia que la vocal ………………………………
6.- Define concierto.
7.- Explica la textura de Tant que vivray.
8.- El lamento de Dido, de la ópera Dido y Eneas, de Henry Purcell.
 ¿Cuál es la textura del fragmento? ¿y el tempo? Indícalo con un término italiano.
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 ¿Qué tipo de voz tiene la cantante?
9.- Observa esta obra para orquesta y solista de J. S. Bach.
 ¿De qué tipo de orquesta se trata?
 ¿Cuál es el instrumento solista? ¿A qué familia pertenece?
 ¿A qué época pertenece el autor?
 Después de realizado el análisis, deberás saber la forma de expresión musical con la
que se relaciona el fragmento. Nómbrala.
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