Download Vientos locales

Sector:
CIENCIAS
NATURALES:FÍSICA
Vientos
locales
Nivel:
7º BASICO
Duración: 15 MINUTOS
Serie: La fuerza del aire
DESCRIPCIÓN:
En esta nueva entrega de la serie, a
partir de la imposibilidad de trabajar
en su medio natural, un oceanógrafo
descubre la atmósfera como área de
trabajo, la cual le permite indagar en
los vientos de la zona central y nutrir
su mirada profesional con el saber
popular, tarea que lo llevará a
enfrentar un desafío científico.
Precisamente, a partir de la revisión
de las características de los vientos
de la zona central, se explorará en el
“trabajo de científico” el cual, lejos de
los estereotipos, supone un fuerte
contacto con la comunidad. La fuerza
del aire es una serie documental de
seis capítulos que analiza el
comportamiento del “aire” o de la
atmósfera, sus relaciones con otros
elementos naturales del planeta y sus
efectos sobre la actividad humana
enfatizando lo que ocurre en nuestro
país.
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente
integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación
didáctica o de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y EL MARCO CURRICULAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT)
El programa contribuye a la formación científica de los alumnos y alumnas, en
comunicación con la tradición popular, aprovechando de esta las experiencias
cotidianas de las personas. Se sugiere al docente el OFT específico referido a “Mostrar
curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno
natural y tecnológico, disfrutando del crecimiento intelectual que genera el
conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad”
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/FÍSICA
HABILIDADES Y ETAPAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
7º Básico
CONTENIDOS DEL EJE TEMÁTICO
Observar y describir objetos, procesos
y fenómenos del mundo natural y
tecnológico, usando los sentidos.
Física:
ENLACES:
1.- Elionimia, Wikipedia.
https://es.wikipedia.org/wiki/Eoli
onimia
2.- El fenómeno del niño y los
vientos, SHOA.
http://www.shoa.cl/servicios/eno
s/pdf/2004_antece.pdf
3.- Cuaderno de trabajo,
MINEDUC.
http://www.mineduc.cl/usuarios/
convivencia_escolar/File/Geografi
aI/GeografiaIClase7.pdf
4.- Viento, nivel del mar y
temperatura en el norte de Chile,
Artículo científico.
http://www.scielo.cl/pdf/imar/v2
2/art07.pdf
5.- Navegación a vela, Mar de
Chile.
http://www.mardechile.cl/nautica
/templates/cleanblue/zip/materia
7º Básico
Explorar y describir cualitativamente la
presión, considerando sus efectos en:
sólidos, como en herramientas
mecánicas; líquidos, como en
máquinas hidráulicas; gases, como en
la atmósfera.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar
previamente los siguientes conceptos:
Aire, viento, elionimia, presión, temperatura, volumen, leyes de los gases.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Se sugiere la integración de los contenidos del programa con otras áreas del
conocimiento (arte, literatura, geografía).
Vientos locales
Serie: La fuerza del aire
l/teoria_vela.pdf
6.- Como hacer un volantín,
SODIMAC.
http://www.hagaloustedmismo.cl
/data/pdf/fichas/niis04_hacer%20volantn%20bicolor.
pdf
Antes de ver el programa
1. Los estudiantes, trabajando en grupos, indagan en las diferencias entre viento y aire, dando a conocerlas mediante una
demostración experimental.
2. En colaboración con el docente de arte, construyen un afiche que sirva para difundir la importancia de los vientos para el
hombre y sus diversas actividades. Trabajo individual.
3. Investigar sobre la eolionimia e indicar cuáles viento existen en América Latina, destacando sus características
(temperatura, humedad, dirección) y sus principales efectos. Se sugiere realizar el trabajo en pareja y entregar un
informe escrito; el/la docente puede escoger dos o tres trabajos y pedir que sea expuesto al curso.
Mientras ven el programa
Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin
interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso audiovisual, comprender
globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En un segundo visionado, realizar las
actividades que se proponen a continuación.
4. Explica en que consiste el viento puelche y cuáles son sus efectos en la población. Trabajo individual; cada alumno/a
redacta un informe escrito y lo entrega al/la docente.
5. ¿Qué relación hay entre el saber popular y el científico? En otras palabras, ¿el conocimiento diario de la gente, tiene
alguna relación con la investigación científica? Trabajo de reflexión persona y luego cada uno comparte sus conclusiones
con otro/a compañero/a; si el/la docente lo estima conveniente puede pedir a algunas parejas que compartan sus
reflexiones con el grupo curso.
6. Según el oceanógrafo, ¿cuál es el objetivo de la ciencia? ¿Lo compartes? Trabajo individual; el/la docente da un tiempo
para hacerlo y luego genera una instancia para compartir en el grupo curso.
Después de ver el programa
7. ¿Qué relación dirías tu que se presenta entre la gente de la comunidad afectada por el viento puelche y los científicos
que estudian el fenómeno? Trabajo individual; cada alumno/a redacta un informe escrito y lo entrega al/la docente.
8. ¿Qué principios o leyes físicas explican el fenómeno del viento puelche? Trabajo individual; cada alumno/a redacta un
informe escrito y lo entrega al/la docente.
9. ¿Qué diferencias y similitudes existen entre los vientos puelches de invierno y verano? Trabajo individual; cada alumno/a
redacta un informe escrito y lo entrega al/la docente.
Vientos locales
Serie: La fuerza del aire
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1) Mensaje: Identificar y reconocer los mensajes transmitidos en el programa.
2) Propósito y autor del programa: ¿Cuál es el propósito comunicativo que persigue el programa? ¿Quién lo hizo y lo
habrá financiado? ¿Corresponde a un programa financiado por el estado o por particulares?
3) Recursos audiovisuales/Formato: Identificar el tipo de formato o género televisivo y establecer relaciones entre el
formato escogido y el mensaje que se quiere comunicar. ¿Por qué creen que se ha escogido este formato? Comentar y
analizar el uso de recursos audiovisuales como música, efectos, tomas y planos, locaciones, etc. Para efectos del
mensaje que se quiere comunicar.
4) Público: Identificar a quienes está dirigido el programa y valorar si es apropiado para ese público. ¿Por qué les gustó/no
gustó el programa? ¿Qué aspectos del programa llaman la atención de la audiencia? ¿Consideras el programa apto para
estudiantes de educación básica?