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Asignatura: HISTORIA,
El Islam
Parte 1 y Parte 2
GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
SOCIALES
Curso: 7º básico
Duración:
22 minutos
Serie: Exploradores de la historia
DESCRIPCIÓN:
Exploradores de la historia es una
serie de animación que explica el
surgimiento y desarrollo de diversas
civilizaciones y culturas de la
humanidad. En el primera parte se
expone el origen del Islam, el rol de
Mahoma y describe la expansión
del islam desde la conquista de la
Meca a la formación del Imperio
Musulmán. En la segunda parte nos
muestra
la
estructura
y
organización social y el origen del
relato tradicional de “Las mil y una
noches”.
ENLACES:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articul
o/segundo-ciclo-basico/historiageografia-y-ciencias-sociales/edadmedia/2009/12/79-6025-9-nacimientoy-expansion-del-islam.shtml
http://lengua.laguia2000.com/literatura/l
a-literatura-arabe
ANEXOS:
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SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT referidos
a “Respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica, y las ideas y creencias
distintas de las propias, considerando la importancia del diálogo para la
convivencia y el logro de acuerdos, evitando prejuicios.”
ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
Pensamiento temporal y espacial
a. Interpretar periodizaciones
históricas mediante líneas de tiempo,
reconociendo la duración, la sucesión
y la simultaneidad de acontecimientos
o procesos históricos vistos en el nivel
Análisis y trabajo con fuentes de
información
e. Seleccionar fuentes de información,
considerando:
• la confiabilidad de la fuente
(autor, origen o contexto,
intención)
• la relación con el tema
• el uso de diversas fuentes y
los distintos tipos de
información que entregan.
f. Analizar y comparar la información
obtenida de diversas fuentes para
utilizarla como evidencia para elaborar
y responder preguntas sobre temas
del nivel.
ORGANIZADORES TEMÁTICOS
La Edad Media y el nacimiento de la
civilización europea.
11. Analizar ejemplos de relaciones de
influencia, convivencia y conflicto entre
el mundo europeo, el bizantino y el
islámico durante la Edad Media,
considerando la división del
cristianismo y las relaciones de
frontera entre la cristiandad y el islam
en la península ibérica, entre otros.
Formación ciudadana: el legado del
mundo antiguo
19. Reconocer el valor de la diversidad
como una forma de enriquecer
culturalmente a las sociedades,
identificando, a modo de ejemplo, los
aportes que las distintas culturas
existentes en el mundo antiguo y
medieval (árabes, judeo- cristianos,
germanos, eslavos, etc.) hicieron a las
sociedades europeas, considerando el
lenguaje, la religión y las ciencias,
entre otros.
El Islam
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Primera parte: Arabia, oasis, Mahoma, profeta, la hégira, Alá, musulmanes, Corán, bazares, mezquita
Segunda parte: Califa, emir, harem, Abasidas, arabesco, Mil y una noches
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a conocer el imperio Islam, para aplicar conceptos relacionados
con el tiempo y valorar la influencia de este imperio sobre la cultura y la sociedad en la actualidad. A su vez, se puede usar en
clase para contextualizar conocimientos y valorar el legado del Islam en relación al presente de la humanidad.
Antes de ver el programa
1. Como activación de conocimientos previos, pedir a los estudiantes que recuerden algunos cuentos de las mil y una
noches (Aladino y la lámpara maravillosa, Alí Babá y los 40 ladrones y Simbad el marino).
2. Pregunte a los estudiantes qué saben de la historia del Islam y su influencia en la actualidad.
Mientras ven el programa
3. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la primera parte, para que los estudiantes vean, comprendan
y disfruten globalmente el programa.
4. En un segundo visionado de la primera parte del programa, los alumnos registran información en sus cuadernos que les
permita complementar el vocabulario de la primera parte del programa. Individualmente, los alumnos registran los
nombres de los personajes históricos mencionados. Con esta información, al finalizar el visionado, deberán escribir al
lado de cada personaje su vínculo o relación con la historia del Imperio Bizantino.
5. Detenga la primera parte el programa en el minuto 07:50 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la
primera parte. Revise los personajes históricos y corrija el vocabulario
6. Continúe viendo el video. Previamente, señale que observarán una descripción de lo que fue el mundo Árabe en Europa.
7. Una vez finalizado el visionado de la primera parte, pida a sus estudiantes que registren en sus cuadernos los principales
hitos mencionados en el programa. Luego, pídales que mencionen y fundamenten su opinión respecto a qué hitos les
parecieron más interesantes y actuales.
8. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la segunda parte, para que los estudiantes vean, comprendan
y disfruten globalmente el programa.
9. En una lista de cotejo, los estudiantes registran los nombres de los personajes históricos mencionados.
10. Detenga la segunda parte del programa en el minuto 09:13 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la
segunda parte. Revise los personajes históricos y corrija el vocabulario.
El Islam
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
11. Continúe viendo el video. Previamente, señale que observarán lo que sucedía entonces en Europa en la época del
“oscurantismo”.
Después de ver el programa
12. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que
aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón.
13. Reunidos en grupos de 3 estudiantes, completan un listado con los principales aportes a la historia de las civilizaciones
del Islam. Exponen esos aportes al resto del curso y por consenso, deciden cuáles han sido los más importantes,
fundamentando sus opciones.
14. A modo de evaluación formativa de los aprendizajes, los estudiantes desarrollan en grupos la siguiente actividad:
El legado Islámico
Instrucciones: Organice el curso en grupos de 4 personas para desarrollar las diferentes actividades a elección:

Números: crear un ábaco
Materiales: trozo de plumavit- palos de maqueta redondo-goma eva de 4 colores- tijeras- pegamento
Procedimiento: cortar un pequeño trozo de plumavit y realizar cuatro agujeros para ubicar los palitos, crear las fichas
de colores en goma eva (9 de cada color) y luego pintar y marcar el valor posicional de cada palito.

Fe: dibujo de mezquita
Materiales: cartulina en pliego, témperas, reglas, plumones, imagen de una mezquita.
Procedimiento: Copiar el dibujo de la mezquita en la cartulina, marcar con plumón y luego pintar con témperas
 Literatura árabe: mil y una noches
Materiales: Copia de uno de los cuentos, cartulina tamaño block, plumones, lápices scripto.
Procedimiento: transcribir el cuento a modo de historieta, a través de viñetas tamaño block.
15. Presentar en un diario mural o una exposición histórica, los diversos aportes del Islam a la historia de la humanidad.
Reconocer esos aportes y contrastarlos con la situación actual que viven los países que antiguamente son zona de
influencia y presencia del Islam.
El Islam
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Recursos audiovisuales/ Formato: ¿Qué tipo de programa es este? ¿Qué recursos audiovisuales se destacan y por
qué los utilizan (música, efectos especiales, tomas y planos)? ¿Es un programa de ficción, no ficción? ¿Qué técnicas
audiovisuales usa y porqué habrán escogido esas técnicas para comunicar el mensaje?
2. Propósito y autor del programa: ¿Con qué finalidad se hizo este programa? ¿Quién/es originó/aron este video? ¿Por
qué crees que es importante ver este tipo de programas en televisión?
3. Público: ¿Qué aspectos del programa te llaman la atención y encuentras entretenido y atractivo?
4. Personajes y trama: ¿Con cuál/es de los personajes te identificas (o no) y por qué? ¿Por qué se escogieron esos
personajes para contar la historia o transmitir el mensaje?, etc.