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ANTROPOLOGÍA
de la SEXUALIDAD
Dra. Genara Castillo C.
Chiclayo, 2006
Algunos datos
• Uno de cuatro jóvenes alemanes sufren
alteraciones psicosomáticas por la presión que
les impone la imagen del sexo que impera
(Fuente: Organización Weβes Kreuz)
• Hace 50 años el gobierno de Inglaterra se
propuso disminuir el número de embarazos
de adolescentes y prevenir las enfermedades
por transmisión sexual.
• Actualmente, 90 mil menores de 19 años salen
embarazadas cada año y la edad de iniciación
sexual ha ido descendiendo, ahora uno de tres
niños y una de cuatro niñas menores de 16 tiene
relaciones sexuales
• HUMAN LIFE INTERNATIONAL, Special
Report 175, de julio de 1999 (UK):
– En adolescentes entre 16 y 19 años, entre los
años 1995 y 1997 se ha producido un aumento
de las enfermedades de transmisión sexual:
46% en la gonorrea y un 56% en la clamidia
– Una de cada cinco chicas de esa edad (20%) ha
reconocido tener múltiples relaciones sexuales
en un año
– Entre los 16 y los 17 años, el 86% de las chicas
declara conocer la píldora del día siguiente y 1
de cada 6 (15%) la ha usado al menos una vez
• LA VIOLENCIA SEXUAL MATA MAS QUE EL
CANCER:
– USA: Cada 15 segundos una mujer es agredida
por su pareja.
– REINO UNIDO: Cada año una de cada 10
mujeres es golpeada por su cónyuge hasta
sangrar
– SUECIA: Una mujer muere cada 10 días por
violencia sexual
• POPULATIONS REPORT, Centro de Control
y Prevención de Enfermedades Infecciosas
de Atlanta: “La única manera segura de
evitar la transmisión del SIDA es la
abstinencia o una relación íntimamente fiel
con un compañero no infectado”.
¿QUÉ HA SUCEDIDO?
• ¿Por qué han fracasado tantos programas
dirigidos a disminuir el embarazo de
adolescentes, frenar el SIDA, o la violencia
sexual?
• No ha sido por falta de información ni de
recursos. Los gobiernos de esos países han
invertido mucho, se ha proporcionado
abundante material, orientación incluso
confidencial y hasta se financiaron abortos sin
el conocimiento de los padres
• Se ha dado mucha “información” pero nada –o
casi nada – de formación: RETO EDUCATIVO
IMPORTANCIA DE UN
ADECUADO CONOCIMIENTO
• ¿Qué es la sexualidad? ¿Cómo se
integra?
• ¿Quién soy yo?
• CONOCETE A TI MISMO
• IMPORTANCIA DE LA UNIDAD DE LA
PERSONA HUMANA: cuerpo y alma
• Importancia de saber qué es el amor
• Importancia de la madurez afectiva
Nuestra sexualidad:
– Es una dimensión de nuestra naturaleza
humana. Nacemos sexuados
– La sexualidad incluye los diferentes aspectos
que integran la unidad de la persona humana:
biología, psicología, antropología y ética de la
sexualidad
– Participa también de la finalidad de la persona
humana, que está llamada al AMOR
– La sexualidad es una vía para la comunión
amorosa entre un varón y una mujer.
– Es el santuario de la vida humana
UNIDAD DEL SER HUMANO
• EL SER HUMANO: UNIDAD CUERPO-ALMA
YO
INTIMIDAD
Dimensiones del ser humano
• Dimensión biológica
– Material
– Cuerpo
– Contingente
• Dimensión psíquica-sensible
• Dimensión espiritual
– Inteligencia
– Voluntad
– Libertad.
EL HOMBRE ES UN SER SOCIAL
YO
ALGUNAS CUESTIONES
FUNDAMENTALES
• ¿Quién soy? ¿Cómo soy?
• ¿Qué significa ser varón y ser mujer?
• ¿Por qué la atracción hacia la persona de sexo
opuesto?
• ¿Qué características tiene esta unión?
• ¿Qué es el amor? ¿Qué hábitos comporta?
• ¿Qué es el matrimonio y la familia?
INTEGRACIÓN DE LA SEXUALIDAD
• Conformación de la identidad sexual:
– Aspectos biológicos
– Aspectos afectivos
– Aspectos socioculturales
– Libertad
• Teorías reduccionistas:
– Teoría naturalista: sólo lo biológico.
– Teoría de género: sólo lo cultural
• Integración de la sexualidad: lo biológico,
afectivo, social y espiritual
¿CÓMO EDUCAR LA AFECTIVIDAD?
• PUNTOS CLAVES PARA LA FORMACIÓN DEL CARÁCTER
Y LA EDUCACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS: 1) CONOCER
LA DINAMICA DEL SENTIR, CONOCERSE A SÍ MISMO 2)
PRACTICAR VIRTUDES y 3) BUENOS EJEMPLOS
• DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO PROPIO Y AJENO.
• VALOR DE LA LITERATURA Y EL CINE: Anticipan la
vivencia y/o experiencia
• “RESULTA VERDADERAMENTE INSTRUCTIVO PARA
CUALQUIER HOMBRE, Y MUY ESPECIALMENTE PARA
LOS MÁS JÓVENES, CONOCER LA AVARICIA DE UN
VIEJO, LA EXALTACIÓN DE UN ENAMORADO, LOS
ENGAÑOS DE UN CRIADO, LA GLOTONERÍA DE UN
PARÁSITO, LA MISERIA DE UN POBRE, LA AMBICIÓN DE
UN RICO, LAS ZALAMERÍAS DE UNA MERETRIZ, LA
ESCASA FE DE LOS HOMBRES”. Maquiavelo, Prólogo de
CLIZIA
CONOCER LA DINÁMICA DE LOS
SENTIMIENTOS
• ¿POR QUÉ SE HA DESCUIDADO TANTO?
• Porque durante mucho tiempo se ha tenido una pedagogía
“angelista”, pedagogía “pesimista”
• Ausencia de una adecuada antropología del cuerpo.
• El cuerpo no es una realidad mala o pecaminosa.
• El cuerpo es la base de los sentimientos y de la sexualidad
• Se confunde sentimiento con sentimentalismo
• Existe un analfabetismo emocional
• Existen presiones del ambiente para vivir
descontroladamente la vida afectiva y sexual: intereses
ideológicos, económicos
• Los adolescentes necesitan una adecuada educación de
los sentimientos y del amor
¿Qué es la afectividad?
•
•
•
•
•
AFECTIVIDAD: CONFORMADA POR UN CONJUNTO DE
SENSACIONES; DESEOS; SENTIMIENTOS; EMOCIONES
Y PASIONES que obedecen a convicciones,
valoraciones, experiencia, hábitos, etc.
SENSACIONES DE DOLOR Y PLACER
DESEOS: CONCIENCIA DE UNA NECESIDAD, CARENCIA
O ATRACCIÓN. SUELE IR ACOMPAÑADO DE
SENTIMIENTOS
SENTIMIENTOS: REACCIONES SENSIBLES FRENTE AL
BIEN O MAL SENSIBLES
EMOCIONES: SENTIMIENTOS BREVES, DE APARICIÓN
ABRUPTA Y MANIFESTACIONES FÍSICAS CONSCIENTES
PASIONES: SENTIMIENTOS INTENSOS, VEHEMENTES,
CON UN INFLUJO PODEROSO SOBRE EL
COMPORTAMIENTO
IMPORTANCIA DEL AUTO
CONTROL
• Las tendencias sensibles se despiertan con el
conocimiento sensible: cuidado de los sentidos
externos
• Las imágenes captadas directamente por los
sentidos quedan en los sentidos internos: control
de la imaginación y de la memoria
• TENER PRESENTE QUÉ ES EL BIEN y QUÉ ES EL
MAL: tener una escala de valores
• PRACTICAR VIRTUDES (prudencia, fortaleza,
templanza): hábitos buenos: SER DUEÑOS DE
UNO MISMOS
¿QUÉ ES EL AMOR?
• Diversión?
• Deseo?
• Placer?
• Instinto?
• Sentimiento?
• Genitalidad?
• Sexualidad?
Amor
≠ sentimiento
• Sentimiento Æ inconsistente
• Amor
Æ acto libre
Los errores de la herencia freudiana
• Freud: La abstinencia sexual: “represión”: frustración:
neurosis
• La causa real de las neurosis: el egocentrismo, hacer de lo
relativo algo absoluto. Importancia de no poner el centro en
nosotros mismos
• La herencia freudiana: la des-inhibición total. La escalada del
erotismo y libertinaje sexual
• No a la importancia desmesurada de la líbido. Frente a las
“pulsiones” freudianas: la fuerza del espíritu y de la gracia
• Importancia del sentido de la vida
• Las alteraciones de la sexualidad y erróneos patrones de
conducta: el afán de éxito y reconocimiento, la insatisfacción
afectiva, la seducción patológica, la dependencia afectiva, los
afanes independentistas, la rutina, buscar “nuevas
experiencias”, compensaciones, buscar el placer a toda
costa, la incapacidad de sacrificio, abnegación, etc.
MADUREZ AFECTIVA
• Madurez afectiva: Integración de la
sexualidad en la propia personalidad
• Elementos de la madurez afectiva:
a.Buenos principios
b.Conocimiento personal
c.Ejercicio de hábitos perfectivos
d.Sentido profundo de la existencia: la
entrega a los demás por amor a Dios
Una adecuada pedagogía
• Pedagogías “angelistas”
• Pedagogías del miedo
• Pedagogías de la ignorancia
• Pedagogías represivas
• Hacia una adecuada pedagogía:
-conocer la dinámica afectiva en sí misma
-conocerse a uno mismo
-ejercicio de virtudes: moderación, fortaleza,
sinceridad, sencillez. La riqueza de la castidad
-contar con recursos ascéticos y sacramentales
-importancia del SENTIDO DE LA VIDA: la entrega
adecuada de sí mismos