Download EJES TEMATICOS LOGROS • Teorías que explican el origen de los

COLEGIO EL DIVINO NIÑO
PLAN DE APOYO
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA: PROCESOS BIOECOLÓGICOS
DOCENTE: Esp. NAIR HINCAPIÉ PAREJO
GRADO: NOVENO PERIODO: III
INSTRUCCIONES






El plan de apoyo es una guía que le permitirá con el desarrollo de las actividades propuestas superar las dificultades presentadas en la
asignatura.
Desarrolle todas las actividades propuestas y preséntelas en forma de trabajo escrito a mano (letra clara y legible).
El plan de apoyo sólo será recibido por el docente en la fecha que se proponga institucionalmente para tal fin.
El plan de apoyo tendrá una valoración del 20% de la nota de recuperación, el 80% restante corresponde a la evaluación que se desarrollará
previa entrega de los planes de apoyo corregidos por el docente de la asignatura.
La evaluación de recuperación será programada por el docente dentro de la semana siguiente a la entrega del plan de apoyo
correspondiente.
La valoración obtenida en la actividad de recuperación de los logros pendientes remplazará la valoración anterior obtenida por la estudiante,
para los mismos logros.

EJES TEMATICOS
Teorías que explican el origen de los
seres vivos.



LOGROS
Identificará las principales teorías
que explican el origen de los seres
vivos.
Establecerá relación entre los
principales mecanismos evolutivos.
Reconocerá las principales pruebas
que fundamentan la teoría de la
evolución.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Teniendo en cuenta los conceptos desarrollados en el período académico, revise sus apuntes y complemente
la información con textos de consulta que le permitan afianzar, aclarar y profundizar sus conocimientos o sus
inquietudes. A partir de esto desarrolle las siguientes actividades, estas no serán camisa de fuerza ni
constituirán la herramienta evaluativa que se le aplicará a usted posteriormente, los planes de apoyo se deben
entender como una herramienta que le ayudará a reforzar y/o recuperar los logros no alcanzados hasta la
fecha.
1. Realice una revisión de sus apuntes y de textos de consulta y realiza las siguientes actividades:
a. Identifica las principales teorías que explican el origen de los seres vivos y menciona las principales
pruebas que fundamentan cada una de ellas.
b. Busca información sobre la científica e investigadora Lynn Margulis y realiza una breve reseña biográfica.
Después realiza un informe que expliquen, con ejemplos y datos, la hipótesis de la teoría endosimbionte
como origen de las células eucariontes. Para una adecuada explicación de esta teoría al resto de la clase
diseña unos dibujos con un programa de diseño gráfico que faciliten la comprensión. Ten en cuenta que, a
través de estos dibujos, tus compañeros deben comprender la evolución desde células procariotas hasta
los distintos tipos de células eucariotas en función de los procariotas que entran con una célula en
endosimbiosis.
c. Actividad 1
“Teoría Endosimbiótica”
La evidencia experimental soporta la idea de que las células eucariotas actuales descienden de
células procariotas que se juntaron en una unión simbiótica. ¿De dónde surgió esta idea?
En 1966, Kwang Jeon estudiaba amebas (organismos eucariotas unicelulares) que pronto fueron
infectadas por bacterias, a las cuales llamó “x”. Muy pocas amebas sobrevivieron. Luego de varios
meses, se sorprendió al ver que las que sobrevivieron gozaban de notoria salud. ¿Se habían
liberado de las bacterias? ¡No! Otra sorpresa fue que al suministrarles antibiótico (para matar a las
bacterias) las amebas también morían. Luego descubrió que necesitaban una proteína que las
bacterias producían. La relación entre ambas especies había cambiado: de defensa y ataque a…
¡cooperación!
1. Con la ayuda del texto antes citado, respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es la simbiosis?
¿Existen organismos simbióticos en la actualidad?
Busque un ejemplo de simbiosis (organismos que “funcionan” juntos).
Las amebas y las bacterias que continuaron en su interior en el experimento de Kwang Jeon podían obtener
energía, reproducirse y producir sus propias proteínas cada una por sí sola en un comienzo; pero luego, por
algún motivo, comenzaron a trabajar juntas, y años de evolución más tarde se fusionaron.
Complete las siguientes frases con las palabras que están en el recuadro.
eucariota - cloroplastos - simbiótica - organismos - naturales – bacterias
a) Un científico del futuro que vea la “amebacteria”, difícilmente verá que una vez fueron dos _____________
separados.
b) Este tipo de evidencia indica que esta fusión de dos organismos simples pudo haber sucedido en
condiciones _______________________.
c) Mucho tiempo atrás en la historia evolutiva, dos células formaron una relación ________________ y el
resultado de la unión fue la primera célula ___________.
d) Las mitocondrias son organelos productores de energía. Lynn Margulis (“madre” de la teoría
endosimbiótica) observó que su estructura se parece mucho a la de las ____________.
e) Las algas y las plantas tienen otro tipo de organelo, los ___________, que también se parecen a los
organismos unicelulares procariotas.
2. Como si fueran Charles Darwin, cree un blog, plegable o cualquier otra herramienta en el que relate
sus viajes y hagan un registro de sus ideas.
3. Favor estudie todos los referentes abordados en clase, profundice estos con la ayuda de textos.
FECHA ENTREGA PLAN DE APOYO: 8 de OCTUBRE 2016
FECHA DE EVALUACIÓN: semana del 18 de octubre según el horario.
DOCENTE: NAIR HINCAPIÉ PAREJO.