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El aprendizaje depende de dos zonas separadas
del cerebro
Dr. Nse. Carlos Logatt Grabner
Para aprender, para enseñar y para acompañar todo proceso de
cambio, es importante conocer como nuestro cerebro se activa ante el
aprendizaje, y así contribuir a esta función tan importante para
nuestras vidas.
Cuando el cerebro se encuentra en proceso de aprendizaje,
realiza dos funciones:
1.- Codificar en la memoria la información.
2.- Predecir si esta información, será necesaria más adelante
y si se la podrá recordar.
La segunda función, se produce en algunos cerebros de
forma automática e inconsciente, lo que le permite a sus
poseedores ser mejores estudiantes.
Para descubrir como realiza el cerebro estas funciones, John
Gabriele, miembro asociado del Instituto McGovern en el
MIT, y colegas de la Universidad de Stanford, investigaron a través de resonancia
magnética funcional que sucede en el cerebro, mientras realiza tareas de aprendizaje,
publicaron sus resultados en la revista Nature Neuroscience.
Los investigadores, observaron que los
mecanismos cerebrales para la memoria y
la predicción son diferentes.
El lóbulo temporal medial (LTM), se activa
cuando se codifican hechos en la memoria,
mientras que la corteza prefrontal
ventromedial,
una
región
bastante
separada de la primera, (CPFVM),
corresponde a la predicción subjetiva de si un hecho será recordado ("juicio de
aprendizaje").
Estas dos regiones son física y funcionalmente distintas, pero se pueden poner en
contacto a través de las áreas prefrontal lateral y dorsal (LDPFC).
Se debe tener presente, que la capacidad de predicción es una parte muy importante del
éxito del aprendizaje, ya que esta permite juzgar si la información es importante, si hemos
estudiado lo suficiente o la necesidad de una revisión de los conocimientos, explicó
Gabriele.
Para Gabriele, la corteza ventromedial CVM) puede
ser clave para la autoconciencia.
Si bien la capacidad de hacer predicciones más
precisas puede en algunos cerebros estar presente de
forma automática y fuera de la consciencia, lo que
convierte a sus poseedores en mejores estudiantes,
conocer su existencia e importancia es fundamental
para desarrollar y aplicar estrategias para alcanzarla
de forma consciente.
En todo proceso de aprendizaje, enseñanza y cambios, es conveniente aplicar trabajos de
autoevaluación, lo que permite a cada individuo neurosicoentrenar esta función y
desarrollarla, de este modo se aprende a evaluar lo que se sabe y determinar si se
necesita mayor tiempo y dedicación para que los conocimientos que se requiere
consolidar lleguen a la memoria de largo plazo.
Fuente: Massachusetts Institute of Technology
Las investigaciones sobre el proceso de aprendizaje, son una muestra o ejemplo de
cómo la UCCM (unidad cuerpo cerebro mente), puede autoobservarse y
autoevaluarse (funciones ejecutivas), y a través de ello ajustar, modelar, determinar
que se sabe y que no, que hay que aprender, consecuencia de las acciones,
reflexionar, perseverar y llevar a cabo acciones a su favor, en todos los ámbitos de
la vida.
Una forma de autoevaluación sobre los contenidos de esta nota sería la siguiente:
El aprendizaje lleva adelante dos funciones diferentes:
1.2.La función del hipocampo es:
Dr. Nse. Carlos Logatt Grabner
Presidente Asociación Educar.
Creador de la Formación en Neurosicoeducación y Neurosicoentrenamiento
dictada en español e inglés.
Director de los talleres de: Neurobiología del Aprendizaje - Universidad
Nacional de la Plata.
Titular de la cátedra: Marketing III - Neurosicomarketing de la Licenciatura en
Marketing - Universidad Maimónides.
Asociación Educar
Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano
www.asociacioneducar.com
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