1
Download 1 - matematicas1-2-3
Document related concepts
Transcript
¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ MATEMÁTICAS II Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje 1 Con la colaboración de : Juan Carlos Recéndiz Medina Cuauhtémoc Jiménez Olivares Víctor Morales Hernández Georgina Castillo de Hoyos EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA ¿ ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? MATEMÁTICAS II Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje Con la colaboración de: Juan Carlos Recéndiz Medina Cuauhtémoc Jiménez Olivares Víctor Morales Hernández Georgina Castillo de Hoyos 2 Coordinación de Educación Media Superior a Distancia Martha Elena Fuentes Torres Departamento de Diseño de Material Didáctico y Capacitación: Antonio Cadena Magaña Revisión y asesoría académica a cargo de: Víctor Manuel Mora González Diseño Gráfico: Rebeca García Peña Mildred Ximena Uribe Castañón Corrección de estilo: Antonio Cadena Magaña ©Secretaría de Educación Pública. México, 2007. Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General del Bachillerato Educación Media Superior a Distancia ISBN: En trámite Derechos Reservados ÍNDICE 1 2 3 4 ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ 7 POLÍGONOS Y CIRCUNFERENCIA 30 LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS 55 3 LAS LEYES DE SENOS Y COSENOS RESPUESTAS 72 126 ¿ ¿ ¿ 4 ¿Qué voy a aprender? ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ PRESENTACIÓN La asignatura de Matemáticas II, tiene como propósito introducirte en el estudio de la Geometría y la Trigonometría; su estudio te ayudará a visualizar y analizar geométricamente los problemas que se presentan en tu entorno, así como hacerte hábil en la construcción de modelos matemáticos para su estudio y posible solución. Desde el punto de vista práctico, el estudio de la Geometría y la Trigonometría te proporciona herramientas útiles para estudiar diversas situaciones o fenómenos desde una o ambas perspectivas, según la información disponible y la conveniencia de tales representaciones. De esta forma, su inclusión en el segundo semestre del plan de estudios del bachillerato general, posibilita que apliques dichos conocimientos en la modelación de fenómenos, en la asignatura de Física I y en el estudio del la Geometría Analítica del tercer semestre, así como del Cálculo Diferencial e Integral, del V y VI semestres. Por otra parte, además de que los conocimientos que obtengas al estudiar Matemáticas 2 te servirán para emprender el estudio de otras asignaturas, también te servirá para resolver problemas parecidos a los que afrontan los Ingenieros civiles cuando tienen que diseñar puentes o carreteras, o a los que tienen frente a sí los Arquitectos cuando quieren conjugar belleza con funcionalidad al diseñar casas o edificios. Los Geógrafos, por su parte, se benefician de estos conocimientos cuando estudian los diversos accidentes geográficos y sus implicaciones; los marinos logran calcular con exactitud el rumbo mediante la aplicación de conocimientos trigonométricos, etc. La Asignatura de Matemáticas II comprende cuatro Unidades que van de lo más simple a lo relativamente complejo. En la primera Unidad: Ángulos y triángulos, revisarás los aspectos básicos de estos dos temas y sus aplicaciones más simples, además de servirte como punto de partida para el estudio de las siguientes Unidades. La Unidad 2: Polígonos y Circunferencia te llevará por el estudio de las propiedades de estas figuras geométricas para identificar con exactitud todos sus elementos distintivos. En la Unidad 3: Funciones trigonométricas, estudiarás los conceptos básicos de las relaciones entre los lados y ángulos de un triángulo rectángulo conocidas como funciones trigonométricas, utilizando tanto el circulo unitario como las coordenadas cartesianas rectangulares; con ello sentarás las bases necesarias para el abordaje de diversos fenómenos físicos. Por útlimo, en la Unidad 4 titulada Las leyes de senos y cosenos, verás la definición 5 ¿ ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? de cada una de ellas y su aplicación para determinar diversos elementos de triángulos que no poseen ningún ángulo recto y que de manera genérica se describen como triángulos oblicuángulos. Se abordarán así, problemas del medio circundante (económicos, sociales, ambientales, demográficos, etc.) y de diferentes campos del saber, que propicien el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo (en el ámbito matemático y en el contexto social) así como una actuación comprometida del alumno. Resumiendo, los contenidos a revisar en este programa serán los siguientes: Unidad I. Ángulos y triángulos Unidad II. Polígonos y circunferencia Unidad III. Las funciones trigonométricas Unidad IV. Las Leyes de Senos y Cosenos Objetivo de la asignatura: Resolverás problemas geométricos y trigonométricos de carácter teórico o de aplicación práctica, provenientes del ámbito escolar o de su vida cotidiana, mediante el uso de técnicas, conceptos y procedimientos de la geometría plana y la trigonometría, que favorezca la deducción delcomportamiento gráfico de las figuras formadas por líneas en el plano (Geometría Euclidiana) y una aplicación correspondiente a la medición de triángulos (Trigonometría), mostrando interés científico y actitudes críticas, reflexivas y responsables, que le permitan su desenvolvimiento. 6 ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS Objetivo de la unidad: Resolverás problemas geométricos de tipo teórico o práctico de distintos ámbitos, mediante la aplicación de técnicas de medición de ángulos en el plano y su clasificación, así como las correspondientes a la medición de triángulos utilizando razonamientos analógicos y deductivos para recuperar los conceptos de semejanza y congruencia, en un ambiente escolar que favorezca el desarrollo de actitudes UNIDAD de responsabilidad, iniciativa y colaboración hacia el entorno en el que se desenvuelve. 1 Iniciamos el estudio de la asignatura de Matemáticas II ¡Recibe la más cordial bienvenida! A lo largo de este curso aprenderás temas y adquirirás habilidades que te servirán para crecer como persona y también para tu preparación posterior. Por supuesto que es necesaria tu dedicación y empeño desarrollando todas las actividades de aprendizaje y siguiendo atentamente las indicaciones de tu Asesor. Te sugerimos conseguir un cuaderno de cuadrícula para resolver todos los ejercicios y un juego de geometría para efectuar los trazos necesarios. ¿Qué estudiaremos en esta Unidad? Como el título nos lo indica, veremos dos grandes temas: los ángulos y los triángulos. Dentro del tema ángulos recordarás –o aprenderás, si es el caso- qué es un ángulo, cuáles tipos hay, cómo se miden y pasarás de la teoría a la práctica al construir ángulos y medirlos con el auxilio de un transportador. Mención aparte merecen los ángulos que se forman por dos rectas paralelas y una secante que se estudian en la parte final de este apartado; su estudio será de mucha utilidad en temas o asignaturas posteriores. En el tema triángulos, se revisará su definición y clasificación; cuáles son las rectas notables que existen en ellos y cómo se determinan; asimismo, verás como se calculan sus perímetros y áreas, y cómo se determinan los ángulos interiores o exteriores de cualquier tipo de triángulo. Como temas especiales aprenderás qué es la congruencia y la semejanza de los triángulos y aplicarás el célebre Teorema de Pitágoras en la resolución de diversos problemas. Para guiar tu estudio de los contenidos de la Unidad te sugerimos orientarte por las siguientes preguntas: ¿Cuál es la definición de ángulo? ¿Qué elementos lo constituyen? ¿En qué se distingue un ángulo cóncavo de un ángulo convexo? ¿Bajo que condiciones dos ángulos son suplementarios? 7 ¿ ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿Qué condición debe cumplirse para afirmar que dos ángulos son complementarios? ¿Cómo se clasifican los triángulos? ¿Cuánto vale la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo? ¿Cuánto vale la suma de sus ángulos exteriores? ¿Bajo qué condiciones dos triángulos son congruentes? ¿Cuándo son semejantes dos triángulos? ¿Cuál es el enunciado del Teorema de Pitágoras? ¿Para qué tipos de triángulos funciona este teorema? Otras Fuentes de Consulta ¿En qué puedes apoyarte para aprender lo más y mejor posible sobre los temas de esta unidad? En cualquier libro que tengas a tu alcance y que trate sobre Geometría Plana y Trigonometría. Si te es posible, te recomendamos la consulta de los siguientes textos que además de ser actualizados, desarrollan todos los temas del curso: 8 • García, Miguel y Manuel Rodríguez. Matemáticas 2, Bachillerato. México. ST Editorial. 2005 • Ruiz Basto, Joaquín. Matemáticas II, Bachillerato General. México. Publicaciones Cultural, 2005 • Ortiz Campos, Francisco. Matemáticas II, Geometría y Trigonometría. México. Publicaciones Cultural, 2005 Artículos de la Enciclopedia Encarta Si cuentas con este software en tu centro de servicios, consulta los siguientes artículos que te servirán para profundizar en los temas de la Unidad: Ángulo Área Cuadrado (geometría) Curvas Demostración matemática Equivalencia Euclides (matemático) Geometría Triángulo (figura) Trigonometría Geometría del espacio Geometría plana Ortocentro Polígono Proporción Semejanza Simetría René Descartes Teorema de Pitágoras Sitios web recomendados http://www.arrakis.es/~bbo/geom/trian1.htm Un sitio muy interesante donde encontrarás información de los polígonos, cuerpos ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ con volumen, biografías y fichas de trabajo. http://www.arrakis.es/~bbo/geom/trian1.htm que contiene un tutorial de Geometría plana elemental. http://platea.pntic.mec.es/%7eablanco/gi/index.htm es un sitio en el que puedes interactuar manipulando las figuras y observando cómo se ubican los diferentes elementos, rectas notables de triángulos construcción, etc. Te lo recomendamos ampliamente. http://www.acienciasgalilei.com/mat/formularios/form-triangulos.htm Formularios, tablas y constantes matemáticas. Programas de televisión educativa De la serie de programas de televisión educativa para apoyar la Asignatura de Matemáticas 2 te recomendamos observar los siguientes para profundizar en los contenidos que revisarás: Programa 1.- Área, volumen y unidades de medición Este programa te ayudará a entender algunos de los conceptos básicos y aplicaciones de la Geometría y del Sistema Métrico Decimal. Programa 2.- Longitud y generación de curvas Los contenidos de este programa tienen como propósito que aprendas a identificar los tipos básicos de curvas, a conocer los métodos de medición de curvas y sus aplicaciones así como el surgimiento de la geometría fractal. Programa 7.- La recta. El programa de televisión educativa “La recta” te ayudará a conocer las formas para medir la pendiente de una recta y la función de los triángulos dentro de la medición de una recta. Te invitamos a observarlo con atención en tu Centro de Servicios Programa 8.- “Clasificación del triángulo” El triángulo tiene múltiples y varios usos en la vida cotidiana. Para conocer más de este tema te invitamos a observar el programa de televisión educativa “Clasificación del triángulo” Programa 9.- “Medición de ángulos y lados del triángulo” ¿Te cuesta trabajo entender que es el “seno” o el “coseno” de un ángulo? ¿Cuál fue la mayor aportación de Pitágoras a las Matemáticas? Estas y otras preguntas podrás contestarlas al observar el programa de televisión educativa “Medición de ángulos y lados del triángulo”. 9 ¿Cómo aprendo? Iniciamos el estudio de los temas de esta primera Unidad haciéndote las recomendaciones siguientes: • Consigue un cuaderno de cuadrícula y un juego de geometría (escuadras, compás y transportador) para que realices todos los trazos que se piden en las actividades. Esto te será de mucha utilidad para lograr aprendizajes efectivos. • Consulta a tu Asesor para resolver las dudas que puedan surgirte y en un ambiente cordial y de respeto, trabaja con tus compañeros las actividades que te sean asignadas. La finalidad es que el grupo se vuelva una comunidad de aprendizaje. 1.1. ÁNGULOS EN EL PLANO Objetivo temático: Resolverás problemas teóricos o prácticos relacionados con ángulos en el plano, mediante la identificación, clasificación y medición de los mismos. 1.1.1. Definición de ángulo Investiga en la bibliografía a tu alcance la definición de ángulo y anótala en las líneas siguientes. Acompaña la definición con un esquema que muestre los elementos de un ángulo y la forma de nombrarlos. 10 Un ángulo es: _______________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Esquema de un ángulo, sus elementos y su notación Tomando como referencia los puntos, traza los ángulos que se solicitan: C A B <ACB R S P Q <PRQ T U <STU ¿Cómo aprendo? 1.1.2. Clasificación de los ángulos Los ángulos se pueden clasificar de diferentes formas, especialmente tanto por sus medidas como por la posición de sus lados. En los cuadros siguientes hemos anotado los nombres. Investiga la descripción y anótala en el cuadro correspondiente. No olvides dibujar un ejemplo de cada uno de ellos. Clasificación de los ángulos pos sus medidas Tipo de ángulo Descripción Ejemplo Llano Agudo Obtuso De una vuelta 11 Recto Cóncavo Convexo Completa el cuadro siguiente, en el que concentrarás información sobre la clasificación de los ángulos por la posición de sus lados: Clasificación de los ángulos por la posición de sus lados Tipo de ángulo Adyacentes Opuestos por el vértice Descripción Ejemplo ¿Cómo aprendo? Una clasificación especial incluye a los ángulos complementarios y suplementarios. Investiga y completa el cuadro siguiente: Tipo de ángulo Descripción Ejemplo Suplementarios Complementarios 1.1.3. Medición de ángulos en el sistema sexagesimal Se llama grado sexagesimal, o simplemente grado (1º) a la medida del ángulo que resulta de dividir el ángulo recto en noventa partes iguales. Por tanto, el ángulo recto mide 90º. 12 Con la ayuda del transportador y las escuadras construye en el espacio siguiente ángulos de 25º, 135º, 45º, 123º, 180º, 90º, 190º, 0º, 270º, 330º, 360º. Anota, de acuerdo a las clasificaciones revisadas en el tema anterior, de qué tipo es cada uno de ellos. ¿Cómo aprendo? Comparte con tus compañeros y Asesor, tus razones para clasificar a los ángulos en la forma que lo hiciste. A partir de lo discutido en la sesión, corrige tu ejercicio si es necesario. Si te es posible conectarte a Internet, visita la dirección http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Medicion_de_angulos/angulos1.htm que presenta una página interactiva para dibujar ángulos de cualquier medida. 1.1.4 Ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante Al ser cortadas dos rectas paralelas por una secante se forman ángulos con características especiales de igualdad. Revisa detenidamente la figura que presentamos a continuación y anota a los ángulos en la clasificación que les corresponde: 2 1 3 4 6 5 8 7 Ángulos correspondientes iguales: <___ = <____ ; <____ = <____; <____ = <____; <____ =<____ Ángulos alternos internos iguales: <___ = <____ ; <____ = <____ Ángulos alternos externos iguales: <___ = <____ ; <____ = <____ 13 ¿Cómo aprendo? 1.2 TRIÁNGULOS Objetivo temático: Resolverás problemas de triángulos de tipo teórico y prácticos aplicando los conceptos, técnicas y procedimientos relativos a los triángulos y sus propiedades geométricas, la semejanza y congruencia y el Teorema de Pitágoras. 1.2.1 Definición y clasificación de los triángulos Desarrolla las actividades de aprendizaje que se te indican: Busca en libros de Matemáticas o en la Enciclopedia Encarta la definición de triángulo. Anótalas en tu cuaderno y en el espacio siguiente. Comparte tus hallazgos con tus compañeros y con tu Asesor, traten de llegar a una definición que todos comprendan. Un triángulo es: ____________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 14 • Clasificación de los triángulos Los triángulos se clasifican tanto por la longitud de sus lados como por su amplitud. Llena los cuadros siguientes buscando la información que sea necesaria: Clasificación de los triángulos por la longitud de sus lados Tipo de triángulo Equilátero Isósceles Escaleno Descripción Dibujo de ejemplo ¿Cómo aprendo? Clasificación de los triángulos por la amplitud de sus ángulos Tipo de triángulo Descripción Dibujo de ejemplo Rectángulo Acutángulo Obtusángulo Para las siguientes figuras anota la clasificación de acuerdo a lo que acabas de estudiar. 15 ¿Cómo aprendo? • Rectas notables en el triángulo Busca información sobre las descripciones de los puntos y rectas notables de los triángulos y anota lo que encuentres en las líneas siguientes: Baricentro: _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Circuncentro 16 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Ortocentro ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Incentro ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Recta de Euler ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Cómo aprendo? Altura ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Mediana ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Mediatriz ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Bisectriz de un ángulo ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Con ayuda de las escuadras y el compás, en los triángulos siguientes traza las medianas. e indica el nombre del punto en el que se cruzan las medianas. Pide ayuda a tu Asesor en caso de tener dudas 17 ¿Cómo aprendo? Con ayuda de las escuadras y el compás, en los triángulos siguientes traza las mediatrices. e indica el nombre del punto en el que se cruzan tales rectas. Pide ayuda a tu Asesor en caso de tener dudas Con ayuda de las escuadras y el compás, en los triángulos siguientes traza las alturas e indica el nombre del punto en el que se cruzan las medianas. Pide ayuda a tu Asesor en caso de tener dudas 18 Con ayuda de las escuadras y el compás, en los triángulos siguientes traza las bisectrices de cada uno de los ángulos e indica el nombre del punto en el que se cruzan las bisectrices. Pide ayuda a tu Asesor en caso de tener dudas ¿Cómo aprendo? Siguiendo con el proceso y a manera de resumen, haz los trazos necesarios para ubicar el baricentro, el ortocentro, el incentro y el circuncentro para cada uno de los triángulos. Une los puntos mediante una recta (recta de Euler) y observa con atención la posición que tiene cada punto respecto de los demás. Anota tus observaciones y discútelas con tus compañeros y tu Asesor. Mis observaciones sobre la posición relativa del baricentro, ortocentro, circuncentro e incentro en la Recta de Euler 19 Ángulos interiores y exteriores en los triángulos Actividad especial: en tu cuaderno, en una hoja blanca o trozo de cartulina dibuja tres triángulos de formas y medidas diferentes cada uno. Una vez que hayas concluido recorta las figuras y para finalizar corta las tres esquinas de cada triángulo, únelos por los vértices y determina cuántos grados suman juntos los tres ángulos. Haz tus observaciones en el cuadro siguiente. Mis observaciones y conclusiones ¿Cómo aprendo? Indaga en la bibliografía a tu alcance o en la Enciclopedia Encarta cuánto suman los tres ángulos interiores de un triángulo. Anota los resultados de tu investigación: Los ángulos interiores de un triángulo suman: _____________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Para la siguiente actividad dibuja dos triángulos más diferentes en tamaño y forma al que mostramos. Al igual que en éste, prolonga los lados aproximadamente 1.5 cm marcando los ángulos exteriores y midiéndolos con el transportador. Anota tus observaciones en cada caso. <A= <C= <B= 20 Para este triángulo, la suma de los ángulos exteriores es igual a: _____ + _____ +_____ = Ahora haz los dos dibujos de triángulos solicitados y efectúa la suma de los ángulos exteriores para cada uno de ellos. ¿Cómo aprendo? • Perímetros y áreas de los triángulos Posiblemente recuerdes que el perímetro de una figura plana equivale a la suma de las longitudes de sus lados. En consecuencia si se quiere obtener el perímetro de un triángulo debemos sumar las longitudes de sus tres lados. Si nombramos con las letras a, b y c a los lados de un triángulo ¿Cuál será la fórmula para obtener su perímetro? Escríbela enseguida: P= ¿Recuerdas la característica esencial de un triángulo equilátero? ¡Por supuesto! Sus tres lados y ángulos son ________________. Por lo que para este tipo de triángulo, la fórmula del perímetro se puede simplificar. Anota a continuación cuál sería esta fórmula: P= Para calcular el área de un triángulo se utiliza la fórmula bien conocida: bh A= 2 21 Siendo: A = área del triángulo b = longitud de la base del triángulo. h = longitud de la altura del triángulo Apliquemos ahora estas fórmulas para resolver los problemas que se proponen a continuación: a) Observa la figura y determina su perímetro y su área A 5 cm 5 cm 4 cm C B 6 cm ¿Cómo aprendo? El perímetro se calcula P = _____ + _____ + _____ = ______ cm y aplicando la fórmula para calcular el área, tendremos: A= ( )( ) = 2 2 = cm2 b) Se tiene el triángulo equilátero cuyos lados miden 6 cm y su altura tiene un valor de aproximadamente 5.2 cm. Dibuja la figura correspondiente y determina su perímetro y su área. • Congruencia de triángulos 22 Investiga sobre el tema de congruencia y desarrolla lo que se pide a continuación: Complementa la siguiente descripción: Dos triángulos son congruentes cuando: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ El primer criterio de igualdad entre triángulos afirma que si dos lados de un triángulo y el ángulo que forman son iguales respectivamente a los de un segundo triángulo, ambos son congruentes o iguales. Observa las figuras siguientes y complementa lo que falta: El lado MN es ______ al lado ______ El lado ___ es igual al lado ________ El ángulo ____ es _____ al <S N En conclusión, el MNO es ________ M _ o __________ al triángulo PQR O O P En conclusión, el MNO es _________ o __________ al triángulo PQR R ¿Cómo aprendo? El segundo criterio expresa que si dos triángulos tienen sus tres lados respectivamente iguales, ambos triángulos son correspondientes o iguales entre sí. Revisa las siguientes figuras, mide los lados de cada una y determina si son correspondientes o iguales. A B E D C F 23 ¿Cuáles lados son iguales? _____ = _____ _____ = _____ _____ = _____ El tercer criterio afirma que si dos triángulos tienen un lado y dos ángulos iguales, entonces son triángulos congruentes o iguales. Dibuja dos triángulos que cumplan con este criterio. • Semejanza de triángulos Completa el enunciado siguiente: Se dice que dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos __________ y sus lados correspondientes ____________________. ¿Cómo aprendo? Los triángulos que se muestran son semejantes. Mide los ángulos, los lados y anota lo que hace falta para completar las expresiones que demuestran la semejanza entre ellos. B B’ A C A’ <A = <___ AC = _____ = A’C’ C’ <___ =<___ AB = _____ = A’B’ <___ = <___ BC = _____ = B’C’ ¿Los triángulos son semejantes? ¿Por qué? • Teorema de Pitágoras Anota el enunciado del teorema de Pitágoras y su expresión matemática: 24 En la siguiente figura, hemos dibujado cuadrados tomando como base las dimensiones de cada uno de los catetos y la hipotenusa. Tu tarea será dividir cada uno de los cuadrados en pequeños cuadros de aproximadamente 1cm x 1 cm. Suma el total de cuadritos que aportan los dos catetos y compáralos con los cuadritos que aporta la hipotenusa. Escribe un pequeño comentario sobre lo que aprecias y relaciónalo con la expresión del teorema de Pitágoras. ¿Cómo aprendo? Mis observaciones: ___________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Utilizando la expresión matemática del teorema de Pitágoras y haciendo los despejes necesarios, completa la tabla siguiente: Medida del cateto A 3 2 5 1 1 1 Medida del cateto B 4 6 Medida de la hipotenusa 8 2 2 2 Espacio para cálculos: 25 ¿Qué he aprendido? Elige la opción que conteste correctamente las siguientes cuestiones. 1. Abertura formada por dos semi-rectas con un mismo origen llamado vértice. A) Paralelas B) Plano C) Ángulo D) Triángulo E) Perpendiculares 2. ¿Qué nombre recibe la unidad de medida que sirve para calcular la abertura de un ángulo? A) Centímetro B) Grado C) Metro D) Milímetro E) Kilómetro 26 3. Otra unidad de medida que puede tener un ángulo es... A) el radian B) la longitud C) el peso D) la masa E) el radio 4. ¿Cómo se escribe en notación matemática 25 grados 12 minutos y 6 segundos? A) 25° 6’ 12” B) 25° 12’ 6” C) 25° 12.6” D) 25° 6.12” E) 25° 12’ 60” 5. ¿Cuál de las siguientes figuras corresponde a un ángulo de 90°? A) B) D) E) C) 6. ¿Cuál de las siguientes figuras representa el ángulo A) B) D) E) C) que mide 180°? ¿Qué he aprendido? 7. El ángulo que es menor a 90° o a un cuarto de vuelta, se denomina... A) llano. B) recto. C) agudo. D) obtuso. E) cóncavo. 8. ¿Cómo se llama el ángulo que mide 90°? A) Recto B) Agudo C) Obtuso D) Cóncavo E) Llano 9. El ángulo que es mayor a 90°, pero menor a 180°, se conoce como: A) llano. B) obtuso. C) recto. D) cóncavo. E) agudo. 10. Ángulo que mide 180°. A) agudo B) recto C) obtuso D) cóncavo E) llano 27 11. Nombre que recibe el ángulo que es mayor a 180° pero menor a 360°. A) Obtuso B) Cóncavo C) Llano D) Agudo E) Recto 12. Si el valor de< es de 35º, ¿cuál es el valor del ángulo >? A) 145º B) 125° C) 55º D) 15º E) 10º ¿Qué he aprendido? 13. Si el valor A) 180° B) 150° C) 100° D) 55° E) 25° 14. Si el valor de A) 50º B) 100º C) 140º D) 270° E) 360° de es de 125º, ¿cuál es el valor del ángulo ß? ß es de 220º, ¿cuál es el valor del ángulo ß? ß 15. ¿Qué nombre recibe la figura geométrica determinada por tres rectas, que se cortan en tres puntos diferentes? 28 A) Cuadrado B) Triángulo C) Rectángulo D) Rombo E) Trapecio 16. ¿Qué nombre recibe el triángulo cuyos tres lados son desiguales? A) Equiángulo B) Equilátero C) Acutángulo D) Isósceles E) Escaleno 17. ¿Qué nombre recibe el triángulo que tiene dos lados iguales? A) Isósceles B) Acutángulo C) Equilátero D) Rectángulo E) Obtusángulo 18. Triángulo que tiene sus tres lados iguales. A) Escaleno B) Equilátero C) Rectángulo D) Obtusángulo E) Isósceles ¿Qué he aprendido? 19. Triángulo que tiene un ángulo recto. A) Equilátero B) Acutángulo C) Escaleno D) Equiángulo E) Rectángulo 20. ¿Qué nombre recibe el triángulo que tiene tres ángulos agudos? A) Acutángulo B) Isósceles C) Rectángulo D) Equiángulo E) Obtusángulo 21. Triángulo que tiene un ángulo obtuso. A) Rectángulo B) Acutángulo C) Isósceles D) Escaleno E) Obtusángulo 22. En el siguiente triángulo: “el segmento de recta AB que bisecta el ángulo A y llega hasta el lado opuesto de la recta”, se define como... A) mediana. B) mediatriz. C) bisectriz. D) altura. E) media. C B D A 23. En el siguiente triángulo: “el segmento de recta que parte del vértice C y que es perpendicular al lado”, se define como... C A) bisectriz. B) altura. C) mediana. D) mediatriz. E) media. A D B 29 ¿Qué he aprendido? 24. En el siguiente triángulo: “el segmento de recta que parte del vértice C hasta el punto medio del lado”, se define como... C A) altura. B) bisectriz. C) mediatriz. D) mediana. A B E) media. D 25. En el siguiente triángulo: “el segmento de recta que parte del punto medio del lado en forma perpendicular” se define como... C A) mediatriz. B) mediana. C) altura. D) bisectriz. E) media. E A B D 30 26. ¿Qué triángulos son congruentes de acuerdo al postulado l • a • l ? A) II - IV B) I - III C) I - II D) III - IV E) I – IV 10 (I) 60° 4 60° 4 (II) 10 10 4 (III) 60° 10 (IV) 60° 4 27. ¿Qué triángulos son congruentes de acuerdo al postulado a • l • a? A) I - II B) II – I V C) II - III D) I - III E) I – IV (I) 40° 85° (III) 75° 35° (II) 75° 35° (IV) 40° 85° ¿Qué he aprendido? 28. ¿Qué triángulos son congruentes de acuerdo al postulado l • l • l? A) II - IV B) II - III C) I - III D) I - IV E) I – II 3 (I) (III) (II) 3 4 4 (IV) 4 6 5 3 2 5 4 29. Apoyándote en el concepto de semejanza de triángulos, encuentra el valor de las incógnitas “x” y “y”. A) x = 28.8 y = 23.5 B) x = 45 y = 14.4 C) x = 28.8 y = 40 D) x = 20 y = 27 E) x = 27 y = 20 18 A R B 30 X 36 24 P C y Q 30. Apoyándote en el concepto de semejanza de triángulos, encuentra el valor de las incógnitas. A) x = 6 y=2 B) x = 2 y = 128 C) x = 48 y=2 D) x = 128 y = 2 E) x = 2 y = 48 C 16 C A 6 48 P 8 y B Q 16 R 31 Quiero saber más El triángulo de Penrose y el trabajo artístico de M. C. Escher ¿Te gustan las ilusiones ópticas? Observa atentamente la figura que se conoce como triángulo de Penrose ¿Qué observas? ¿Cómo podrías describirlo? ¿Es posible construirlo realmente? 32 M.C.Escher es el artista que mejor ha reflejado gráficamente el pensamiento matemático moderno. Aún sin ser matemático, sus obras muestran un interés y una profunda comprensión de los conceptos geométricos, desde la perspectiva a los espacios curvos, pasando por la división del plano en figuras iguales. En su obra Cascada (1961) toma como base el triángulo (más conocido como el tribar de Penrose) Quiero saber más Penrose define al tribar como una figura triangular en tres dimensiones imposible porque su existencia está basada en uniones de sus lados formadas por elementos corrientes pero incorrectos. Aunque cada uno de los ángulos que forman este triángulo parece correcto, los tres son rectos y suman 270º. Escher marca el absurdo de la imagen mediante una corriente de agua que sube hasta una cascada desde la cual cae en un perpetuum mobile (movimiento perpetuo). 1 2 1 Bats and Angels 2 Les parapluies de Verone 3 Lobachevskian space 3 33 ¿ ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? POLÍGONOS Y CIRCUNFERENCIA Objetivo de la unidad: El estudiante resolverá problemas relacionados con polígonos y circunferencia, de tipo teórico o prácticos en distintos ámbitos, mediante la aplicación y el análisis de teoremas, recta, triángulos y ángulos, en un ambiente escolar que favorezca el desarrollo de actitudes de responsabilidad, cooperación, iniciativa y colaboración hacia el entorno en el que se desenvuelve. 2 UNIDAD ¿Alguna vez te has preguntado qué conocimientos requieren los arquitectos, ingenieros civiles, carpinteros e ingenieros mecánicos para diseñar y construir casas, puentes, carreteras, muebles o automóviles? En esta unidad conocerás los elementos básicos que ellos utilizan en el diseño de maquinaria, interiores de casas-habitación, equipo, herramienta y para la construcción de muebles, edificios, puentes y jardines. Asimismo, si es de tu agrado el arte de pintar, con el estudio de los temas de esta unidad tendrás las bases para plasmar con mayor facilidad todas las ideas que vengan a tu imaginación. 34 ¿Sabías que existen mediciones que al hombre le resultan imposibles hacer de manera directa como el caso de determinar las distancias astronómicas? ¿Cómo pueden, entonces, los astrónomos determinar tales distancias? ¿En qué se basan? ¿Cuáles conocimientos aplican? Sorprendentemente, te darás cuenta de que los cálculos astronómicos tienen su fundamento en los temas que aborda la presente Unidad. En el primer tema de la unidad distinguirás entre polígonos y poligonales, entre polígonos regulares e irregulares; clasificarás a los polígonos regulares de acuerdo a su número de lados. De ellos conocerás, además, sus elementos básicos: el radio, el apotema y las diagonales que pueden ser trazadas desde cualquiera de sus vértices. Estudiarás, más adelante, la forma de determinar los ángulos interiores y exteriores de cualquier polígono, tema que se verá reforzado al revisar la triangulación de polígonos. Para finalizar estudiarás los métodos que se utilizan para calcular correctamente perímetros y áreas de polígonos. Como segundo y último tema de la unidad se tratarán los conceptos de circunferencia y circulo, con lo cual aprenderás a diferenciarlos; asimismo, conocerás sus elementos (radio, cuerda, tangente, secante, diámetro, arco) y la clasificación de los ángulos en la circunferencia (central, inscrito y circunscrito). Esto te permitirá resolver problemas, comenzando con ejercicios sencillos hasta llegar a aplicarlos en una situación real. Cabe mencionar que la rueda (una aplicación del círculo) no fue inventada por el hombre, sino que solamente la descubrió y se encargó de darle un uso diverso en la industria y en el hogar para satisfacer una múltiple gama de necesidades de la humanidad entera; entre las múltiples aplicaciones de la rueda podemos mencionar las llantas de automóviles, los discos de frenado, los sistemas de engranajes, etc. Ahora es tu turno para que llegues a descubrir aquello que aún se ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ encuentra escondido en los misterios de la ciencia. Es necesario que trabajes en equipo en la realización de las actividades e investigaciones que se te sugieren para que se compartan cada una de las experiencias y se enriquezca la experiencia en el aula, propiciando que tanto tú como tus compañeros expresen sus opiniones tal como las perciben. Para obtener aprendizajes sólidos al estudiar los temas de esta unidad te sugerimos volver a repasar la clasificación de los ángulos, especialmente la que corresponde a los ángulos complementarios y suplementarios ya que te serán de gran utilidad para resolver problemas relacionados con la suma de ángulos interiores y exteriores en los polígonos. Otro contenido relevante para abordar los temas de esta Unidad es el teorema de Pitágoras, por lo que se sugiere que lo vuelvas a practicar. Emplea tu imaginación y creatividad para que desarrolles tus talentos y logres ver esta unidad como aquella que te permitirá darle una aplicación en tu entorno, haciendo cuanto puedas a través del uso de tu juego de geometría en el trazo de polígonos y circunferencias. El problema al que te puedes enfrentar es el no saber distinguir el vértice dados tres puntos en los polígonos y la circunferencia. También deberás saber sustituir y despejar para que evites cometer algún error de operación. Una de las maneras que te permiten comprobar tus resultados en la geometría plana, es el de hacer los trazos y dibujar cada una de las figuras haciendo uso de tu transportador, escuadras y compás, esto te permitirá ubicar los datos e imaginar previamente la posible solución comprobando así los cálculos que realizarás. Otras Fuentes de Consulta Bibliografía Como ya se señaló en la presentación del Cuadernillo, no se exige un texto en particular para el desarrollo de las actividades de aprendizaje, sin embargo los que citaremos a continuación te pueden ser de mucha utilidad por su actualidad y apego al Programa de estudios. • García, Miguel y Manuel Rodríguez. Matemáticas 2, Bachillerato. México. ST Editorial. 2005 • Ruiz Basto, Joaquín. Matemáticas II, Bachillerato General. México. Publicaciones Cultural, 2005 • Ortiz Campos, Francisco. Matemáticas II, Geometría y Trigonometría. México. Publicaciones Cultural, 2005 35 ¿ ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? Artículos de la Enciclopedia Encarta Si cuentas con este software en tu centro de servicios, consulta los siguientes artículos que te servirán para profundizar en los temas de la Unidad: polígono poliedro prisma circunferencia círculo navegación círculo máximo radián sistema de coordenadas astronómicas Stonehenge Grado (matemáticas) Sitios web recomendados 36 http://www.arrakis.es/~bbo/geom/trian1.htm Un sitio muy interesante donde encontrarás información de los polígonos, cuerpos con volumen, biografías y fichas de trabajo. http://www.arrakis.es/~bbo/geom/trian1.htm que contiene un tutorial de Geometría plana elemental. http://platea.pntic.mec.es/%7eablanco/gi/index.htm es un sitio en el que puedes interactuar manipulando las figuras y observando cómo se ubican los diferentes elementos, rectas notables de triángulos construcción, etc. Te lo recomendamos ampliamente. http://www.acienciasgalilei.com/mat/formularios/form-triangulos.htm Formularios, tablas y constantes matemáticas. Programas de televisión educativa Programa 1.- Área, volumen y unidades de medición Este programa te ayudará a entender algunos de los conceptos básicos y aplicaciones de la Geometría y del Sistema Métrico Decimal. Programa 2.- Longitud y generación de curvas Los contenidos de este programa tienen como propósito que aprendas a identificar los ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ tipos básicos de curvas, a conocer los métodos de medición de curvas y sus aplicaciones así como el surgimiento de la geometría fractal. Programa 3.- Medición del área de una curva Este programa te ayudará a identificar las diferencias del área plana y el área espacial; te ayudará a comprender la importancia de utilizar el geoplano en la medición de áreas y algunas aplicaciones de la medición de áreas. Programa 4.- Curva y circunferencia En este programa se te proporcionarán elementos para conocer las propiedades del círculo y de la circunferencia, las maneras de calcular el área de un círculo y la longitud de una circunferencia, así como algunas aplicaciones prácticas de estos conocimientos. Programa 5.- Cálculo de áreas y volúmenes Al observar este programa podrás conocer más de cerca los procedimientos matemáticos del cálculo de áreas y volúmenes, el fundamento matemático del teorema de Arquímedes y de las aportaciones del matemático Cavalieri. Programa 6.- Construcción y uso de poliedros. Con la observación del programa de televisión educativa “Construcción y uso de poliedros” profundizarás en los conocimientos de la geometría del espacio y en el uso de los poliedros en la vida cotidiana. Programa 7.- La recta. El programa de televisión educativa “La recta” te ayudará a conocer las formas para medir la pendiente de una recta y la función de los triángulos dentro de la medición de una recta. Te invitamos a observarlo con atención en tu Centro de Servicios 37 ¿Cómo aprendo? 2.1 POLÍGONOS Objetivo temático: Resolverás problemas teóricos o prácticos de polígonos que involucren los diferentes tipos de polígonos, así como el cálculo de sus ángulos, áreas y perímetros. 2.1.1 Definición 1.- Observa cada una de las figuras con atención, fíjate en aquellas características en las que coinciden y trata de asociarlas con el concepto que las agrupa (poligonal o polígonos). Partiendo de tus observaciones escribe una definición con tus propias palabras. Posteriormente investiga en la bibliografía que tengas a tu alcance y discute en grupo tus conclusiones en un ambiente cooperativo para llegar a una definición común. Poligonal 38 ¿Qué es una poligonal? _______________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ POLÍGONOS ¿Qué es un polígono? ________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Cómo aprendo? 2.1.2 Clasificación de los polígonos 1.- Lee con atención la información siguiente: n Nombre 3 TRIÁNGULO 4 CUADRILATERO 5 PENTÁGONO 6 HEXÁGONO 7 HEPTÁGONO 8 OCTÁGONO 9 ENÉAGONO REGULAR IREGULAR 10 DECÁGONO 11 ENDECÁCONO 12 DODECÁGONO 2.- Partiendo de la información que acabas de revisar, escribe con tus palabras qué es un: a) POLIGONO REGULAR: ____________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 39 ¿Cómo aprendo? b) POLIGONO IRREGULAR ___________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3.- Comenta con tu Asesor y tus compañeros tus descripciones y traten de llegar a una idea común. 4.- Revisa con atención la información siguiente: Los polígonos se clasifican según sus ángulos en: a) Cóncavos 40 b) Convexos 5.- Responde: ¿Cuál es el criterio para clasificar a un polígono como cóncavo o convexo? ___________________________________________________________________ ____________ ___________________________________________________________________ ____________ ___________________________________________________________________ ____________ 6.- Lee con atención: a) Equiángulos. Aquellos cuyos ángulos son iguales, sean irregulares o regula res, por ejemplo: ¿Cómo aprendo? b) Equiláteros. Aquellos en los que todos sus lados son iguales, sean regulares o irregulares, por ejemplo: Elementos de los polígonos 7.- Investiga a qué se le llama radio y a qué se le llama apotema de un polígono. Anota las definiciones que encontraste: Radio: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Apotema: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 8.- Para cada uno de los siguientes polígonos dibuja tanto el radio como la apotema. Marca con rojo la apotema y con azul el radio. 9.- Para cada uno de los polígonos que te presentamos: a) Toma un vértice del polígono y partiendo de él dibuja todas las diagonales posibles sin que se crucen entre sí. 41 ¿Cómo aprendo? b) Aplicando la fórmula correspondiente, calcula el total de diagonales y compara el resultado numérico con lo que obtuviste en el inciso (a). (Recuerda que en la fórmula n significa el número de lados que tiene el polígono) Cálculo del total de diagonales (n-3) Pentágono Hexágono Octágono 2.1.3 Suma de ángulos interiores y exteriores de un polígono 42 10.- Utilizando escuadras y transportador, marca y mide los ángulos interiores y exteriores de cada polígono. 11.- Concentra tus resultados en la tabla siguiente Polígono Pentágono Hexágono Octágono Medida del ángulo interior Suma de los ángulos interiores Suma de los ángulos exteriores Medida del ángulo exterior Polígono ¿Cómo aprendo? 12.- Ahora aplica las fórmulas correspondientes y calcula la suma de los ángulos interiores y la suma de los ángulos exteriores para cada polígono. Compara estos resultados con los que obtuviste en la actividad anterior y comenta con tu Asesor y tus compañeros tus observaciones acerca de las coincidencias y las diferencias. Pentágono Medida del ángulo interior Suma de los ángulos interiores Medida del ángulo exterior Suma de los ángulos exteriores (n - 2) 180° n S = (n – 2)180° e= 360° n S=n•e Hexágono Octágono Mis comentarios: 43 2.1.4 Triangulación de polígonos 1.- Investiga en libros y describe con tus palabras en qué consiste la triangulación de polígonos y cuál es su utilidad. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.- En los siguientes polígonos traza la triangulación y determina la suma de los ángulos interiores. ¿Cómo aprendo? 3.- ¿Coincide la suma de los ángulos interiores con lo que calculaste anteriormente? Anota tus comentarios al respecto y compártelos con tus compañeros y tu Asesor. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.1.5 Cálculo de perímetros y áreas de polígonos. Investiga en los libros a tu alcance y desarrolla lo que se pide: 1. En términos generales ¿Cómo se determina el perímetro de un polígono? 2. ¿Qué datos son necesarios para calcular el área de un polígono? ¿Qué fórmulas se aplican? 44 3. Completa el cuadro siguiente: Polígono Triángulo Cuadrado Pentágono Hexágono Cualquier polígono regular Fórmula para calcular el área Ejemplo ¿Cómo aprendo? 2.2 CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO Objetivo temático: Resolverás problemas teóricos y prácticos de la circunferencia y círculo aplicando las propiedades y teorías de los ángulos en la circunferencia, mediante la obtención de perímetro y áreas del círculo y la circunferencia. 2.2.1 Definición y elementos de la circunferencia y del círculo 1. Observa atentamente el diagrama que se presenta a continuación y escribe los nombres de cada uno de los elementos de la circunferencia. Si desconoces alguno investiga en libros o en la Enciclopedia Encarta. Comparte tus respuestas con tus compañeros y con tu Asesor. M N R P Q O T S U W V MN : _______________ PQ : _______________ ST: ____________________ UW: _______________ OR: _______________ O:_____________________ 2. Refuerza lo que acabas de aprender resolviendo el crucigrama que te proponemos a continuación: 2 1 3 4 6 7 5 45 ¿Cómo aprendo? Horizontales 1. Porción de la circunferencia comprendida entre dos puntos. 6. Cualquier segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro. 7. Recta que toca un solo punto de la circunferencia. Verticales 2. Punto interior del que equidistan todos los puntos de la curva 3. Todo segmento que une un punto cualquiera de la circunferencia con el centro. 4. Segmento de recta que une dos puntos no consecutivos de la circunferencia. 5. Recta que corta en dos puntos a la circunferencia. 2.2.2 Rectas tangentes a un círculo ¿Cuántos puntos del círculo toca una recta tangente? 1.- En los siguientes círculos dibuja una, dos y tres rectas tangentes, respectivamente: 46 2.2.3 Ángulos en un círculo 1.- Investiga sobre el tema de ángulos en un círculo y completa el cuadro siguiente: Ángulo Central Inscrito Circunscrito Diagrama de ejemplo Fórmula para calcular su medida ¿Cómo aprendo? 2.- Revisa las siguientes figuras donde se muestran algunos ángulos con sus fórmulas. Colorea con rojo los arcos y con azul los ángulos correspondientes. B O A <AOB=AB A B C <ABC=AC 2 O B D C A B <O= A AC+BD 2 C D <O= CD - AB 2 B C A D E <B =<C =90° 2.2.4 Perímetros y áreas 1.- Investiga el significado de los términos siguientes y utilizando tus palabras describe cada uno de ellos en tu cuaderno de notas o en el espacio que hemos destinado en esta página. Te sugerimos dibujar los diagramas que consideres necesarios para complementar la información. • Circunferencia ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ • Círculo ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ • Pi (π) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ • Diámetro ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 47 ¿Cómo aprendo? • Radio ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ • Área del círculo ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ • Perímetro de la circunferencia ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ • Anota a continuación las fórmulas para calcular el perímetro y el área de un círculo. Asimismo, copia algún ejemplo de cómo se aplica cada fórmula colocando el dibujo o diagrama que ilustre la solución. 48 Perímetro de un círculo Fórmula Ejemplo resuelto con diagrama Área de un círculo Fórmula Ejemplo resuelto con diagrama ¿Qué he aprendido? Instrucción: Relaciona lo que se pide y elige la opción correcta. 1. Relaciona las figuras con los números romanos. a c b d e f g h I. Polígonos II. No - polígonos A) I a b c d - II e f g h B) I a c e f - II b d g h C) I a c f h - II b d e g D) I b d g h - II a c e f E) I b d f h - II a c e g 2. Los polígonos ________ son los que tienen ángulos y lados iguales y los ______________ son los de lados y ángulos desiguales. A) irregulares... regulares B) regulares ... irregulares C) cerrados ... abiertos D) abiertos ... cerrados E) irregulares ... cerrados 3. Relaciona la columna de la izquierda con los polígonos de la derecha. I. Regulares II. Irregulares a) Pentágono. b) Trapecio. c) Rombo. d) Hexágono. e) Rectángulo. f) Octágono. g) Trapezoide. h) Cuadrado. 49 ¿Qué he aprendido? 4. Relaciona las figuras con su nombre: I. Pemtágono II. Heptágono III. Hexágono IV. Octágono V. Cuadrilátero a c b 5. Indica el valor del ángulo interior y exterior de un triángulo regular. A) 120° y 60° B) 135° y 45° C) 30° y 150° D) 45° y 135° E) 60° y 120° abcd efgh 6. Indica el valor del ángulo interior y exterior de un octágono regular. 50 A) 108° y 72° B) 120° y 60° C) 135° y 45° D) 45° y 135° E) 72° y 108° e i 7. Observa los siguientes polígonos y suma sus ángulos internos. Relaciona tu respuesta con las cifras que aparecen con números romanos. I. 1080° II. 900° III. 720° IV. 540° V. 360° VI. 180° c b a d e ¿Qué he aprendido? 8. Observa las siguientes figuras geométricas e indica en cuáles se puede trazar sólo una diagonal partiendo de un único vértice. a b c d e f g h A) a - b - c - d B) a - c - f - g C) a - d - e - f D) a - d - f - h E) a - d - g - h 9. Indica el número de diagonales que se pueden trazar y de triángulos que se pueden formar en un heptágono regular, partiendo de un mismo vértice. A) 5 y 4 B) 5 y 6 C) 4 y 5 D) 3 y 4 E) 4 y 4 10. Observa las siguientes figuras geométricas y de acuerdo al orden en que aparecen, indica el número de triángulos que se forman al trazar sus diagonales desde un vértice. A) 3, 5, 4, 2, 2 B) 3, 4, 5, 2, 1 C) 3, 6, 4, 2, 2 D) 3, 4, 7, 2, 1 E) 3, 4, 6, 2, 0 11. Curva cerrada y plana donde todos sus puntos equidistan de otro punto interior llamado centro. A) Círculo B) Radio C) Circunferencia D) Cuerda E) Secante 51 ¿Qué he aprendido? 12. A la superficie plana limitada por la circunferencia se le llama... A) radio. B) círculo. C) cuerda. D) secante. E) tangente. 13. Es el segmento de recta que va del centro a un punto de la circunferencia. A) Diámetro B) Cuerda C) Tangente D) Círculo E) Radio 14. Es el segmento de recta que une dos puntos de una circunferencia pasando por el centro del círculo. A) Radio B) Cuerda C) Secante D) Diámetro E) Tangente 52 15. Es el segmento de recta que NO intersecta el centro y cuyos extremos son puntos de la circunferencia. A) Cuerda B) Secante C) Tangente D) Radio E) Diámetro 16. Recta que corta en dos cualesquiera de sus puntos a la circunferencia. A) Tangente B) Radio C) Cuerda D) Secante E) Diámetro 17. Recta que toca a la circunferencia en un solo punto. A) Radio B) Tangente C) Secante D) Cuerda E) Diámetro ¿Qué he aprendido? 18. Segmento de curva marcado o delimitado por dos puntos de la circunferencia. A) Arco B) Radio C) Diámetro D) Secante E) Tangente 19. Ángulo que tiene su vértice en el centro de la circunferencia y sus lados son radios. A) semi-inscrito B) exterior C) interior D) inscrito E) central 20. Ángulo que tiene su vértice en la circunferencia y todos sus lados son secantes. A) exterior B) inscrito C) interior D) adyacente E) ex-inscrito 21. Ángulo que tiene su vértice en la circunferencia en donde uno de sus lados es una tangente y el otro una secante. A) central B) interior C) ex-inscrito D) semi-inscrito E) exterior 22. El ángulo adyacente a un ángulo inscrito se conoce como... A) interior. B) semi-inscrito. C) ex-inscrito. D) central. E) exterior. 23. Ángulo cuyo vértice es un punto que está dentro de la circunferencia. A) interior B) exterior C) central D) inscrito E) semi-inscrito 53 ¿Qué he aprendido? 24. ¿Cuál es el valor del ángulo central AOB, si el arco vale 120°? A) 30° B B) 60° o C) 110° D) 120° A E) 240° 25. ¿Cuál es el valor del ángulo inscrito ABC, si el arco vale 110°. A) 250° A B) 110° C) 90° B o D) 55° E) 20° 110° C 26. ¿Cuál es el valor del ángulo semi-inscrito ABC, si el arco vale 60°? A) 15° B B) 30° A C) 60° D) 120° E) 300° 54 o 60° C 27. ¿Cuál es el valor del ángulo exterior BCD, si el arco vale 40° y el arco vale 110°? A) 75° A B) 55° B C) 40° o D) 35° 40° D E) 20° E 28. ¿Cuál es el valor del ángulo interno DBC, si el arco vale 30° y el arco vale 120°? A) 75° B) 60° A B C) 45° 30° o D) 30° E) 15° E C 29. Calcula el valor del ángulo exterior EAB, si el arco vale 60° y el arco vale 10°. A) 5° B) 10° A E C) 25° B D) 30° 60° E) 35° 10° C D Quiero saber más 30. Calcula el valor del arco , si el ángulo BAE vale 80° y el arco tiene un valor de 10°. A) 10° B) 80° B C) 85° D) 150° C A E) 170° E D 31. Calcula el valor del arco si el segmento de recta es paralela a , el arco vale 15° y el ángulo EDF vale 25°. A) 65° B) 35° C B C) 20° E D) 15° A E) 5° D F Instrucción: Desarrolla lo que se pide. 32. Determina para cada uno de los casos siguientes la medida de cada ángulo interior: A) Pentágono B) Hexágono C) Octágono 33. Determina el número total de diagonales que se pueden trazar en los siguientes polígonos partiendo de un solo vértice: A) Decágono B) Hexágono C) Heptágono 34. Determina el número de lados que tiene un polígono regular o irregular cuyos ángulos interiores suman: A) 6840º B) 4140º C) 1980º 55 ¿Qué he aprendido? 35. Calcular el perímetro de los siguientes polígonos de acuerdo a los datos mostrados: A) Hexágono de 22 cm de lado y 19 cm de apotema. B) Cuadrado inscrito en una circunferencia de 6cm de radio. C) Trapecio de 40 y 80 cm de base, respectivamente y una altura de 10 cm. 36. El Sr. Juan desea colocar mosaico para el piso de su baño, si cada mosaico mide 25cm x 25cm, Sala-comedor Baño Dormitorio 5m 7m 5m 1m 8m 4m 37. En la figura, asocie un término del lado izquierdo con los nombres del lado derecho: A 56 F B I E D a. Radio b. Angulo central c. Semicírculo d. Arco menor e. Arco mayor f. Cuerda g. Diámetro h. Secante i. Tangente j. Poligono inscrito k. Poligono circunscrito l. Circulo inscrito m. Circulo circunscrito n. Angulo semi-inscrito p. Angulo Exterior q. Angulo inscrito G O H C J 1. FH 2. EF 3. circulo O en ABCD 4. Cuadrilatero EFGH 5. < GCH 6. FEG arc 7. OE 8. < EOF 9. IJ 10. arc EF 11. BC 12. < FGH 13. arc FGH 14. cuadrilatero ABCD 15. Circulo O alrededor de EFGH 16. < FEA ¿Qué he aprendido? 38. De la siguiente figura geométrica se sabe que el área ABCD es de 64 cm2, calcula el perímetro de la figura geométrica ABCD así como el área de las partes sombreadas. D C A) 8 cm y 24 cm2 B) 16 cm y 24 cm2 C) 16 cm y 32 cm2 D) 32 cm y 24 cm2 E) 32 cm y 32 cm2 x 3 cm A 3 cm x 3 cm B 39. Calcula el perímetro y el área de un hexágono regular, cuyo lado mide 2 cm y su apotema 1.73 cm. 57 1=2 cm A) P = 8 cm A = 6.92 cm2 B) P = 12 cm A = 20.76 cm2 C) P = 8 cm A = 20.76 cm2 D) P =12 cm A = 10.38 cm2 E) P = 8 cm A = 10.38 cm2 1.73 cm 40. A continuación aparece una moneda antigua de diez pesos, calcula el área de la corona circular donde se lee $10, Diez Pesos, 1998. 1.8 cm $10 2 A) .45 cm B) 1.01 cm2 C) 1.41 cm2 D) 2.90 cm2 E) 3.18 cm2 1998 2.7 cm Quiero saber más Según consta por documentos históricos, existieron algunos pensadores griegos que destacaron en diversas ramas del saber. Entre los matemáticos más distinguidos se cuenta a Herón de Alejandría a quien se le debe, entre otras cosas, la invención de la máquina de vapor y de una fórmula para calcular el área de un triángulo a partir de su perímetro. En la nota siguiente te mostramos algunos datos de su biografía. Herón de Alejandría (s. I ó II d.C.) es considerado el inventor de la máquina de vapor. A partir del siglo XVIII muchas máquinas empezaron a funcionar gracias a la energía que se obtiene del vapor de agua, sin embargo, diecisiete siglos antes, Herón de Alejandría ya había utilizado las posibilidades energéticas del vapor. Su “máquina de vapor” era una esfera hueca a la que se adaptaban dos tubos curvos. Cuando hervía el agua en el interior de la esfera, ésta giraba a gran velocidad como resultado de la ley de acción y reacción, que no fue formulada como tal hasta muchos siglos más tarde. A pesar de la trascendencia del invento, durante siglos a nadie se le ocurrió darle más utilidad que la construcción de unos cuantos juguetes. 58 Por otra parte, en su tratado denominado Métrica demostró la fórmula que lleva su nombre: Área del triángulo = s (s - a) (s - b) (s - c) Donde: a,b,c son las medidas de los lados del triángulo, s es el semiperimetro s=(a+b+c)/2 La fórmula, que constituye el principal mérito matemático de Herón, es fácil de demostrar con ayuda de trigonometría. En nuestros días, la fama de Herón se debe, sobre todo, a sus deliciosos tratados sobre autómatas griegos y juguetes hidráulicos, como la paradójica «fuente de Herón» donde un chorro de agua parece desafiar la ley de la gravedad, pues brota más alta que su venero. Herón era, sobre todo, un ingeniero. Escribió tratados de mecánica en los que describía máquinas sencillas (ruedas, poleas, palancas ... ). ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ LAS FUNCIONES TRIGONOMÈTRICAS Objetivo de la unidad : Resolverás problemas de funciones trigonométricas teóricos o prácticos de distintos ámbitos, mediante la aplicación y el análisis crítico y reflexivo de sus propiedades, que permita la resolución de triángulos rectángulos, en un ambiente escolar que favorezca el desarrollo de actitudes de responsabilidad, cooperación, iniciativa y colaboración hacia el entorno en el que se desenvuelve. 3 UNIDAD En la primera Unidad tuviste oportunidad de familiarizarte con los triángulos y sus características. Partiendo de tales conocimientos podrás abordar con mayor facilidad los temas que se presentarán en esta Unidad que se intitula “Las Funciones Trigonométricas”. En ella aprenderás a resolver con el auxilio de la trigonometría, problemas que se presentan en una diversidad de aplicaciones de la vida cotidiana o del trabajo especializado, como es el caso de los ingenieros de la construcción al diseñar estructuras, los topógrafos cuando efectúan el trazo de carreteras en terrenos difíciles de transitar y para calcular distancias entre objetos de manera indirecta, es decir, sin necesidad de medir en el lugar con algún instrumento sino a través de un calculo matemático. También es útil para el diseño de estructuras que van desde un puente hasta el diseño de automóviles. Los temas a tratar en esta tercera unidad son dos: • Funciones trigonométricas para ángulos agudos y • Funciones trigonométricas para ángulos de cualquier magnitud. En el primer tema aprenderás a realizar conversiones de ángulos expresados en grados sexagesimales a radianes y viceversa; posteriormente estudiarás las razones trigonométricas como una propiedad de los triángulos rectángulos; conocido lo anterior, mediante cualquiera de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo, podrás obtener las funciones recíprocas y por medio de la geometría, y el teorema de Pitágoras, calcularas los valores de las funciones trigonométricas para los ángulos de 30º, 45º y 60º, lo cual te ayudará a resolver problemas de triángulos rectángulos. Este tipo de problemas tienen la finalidad de que aprendas a calcular distancias o longitudes de ríos, cables, etc., y alturas de edificios, árboles, personas, etc. con el auxilio de cálculos matemáticos y sin necesidad de mediciones de campo. Una vez que se han estudiado las funciones trigonométricas para ángulos agudos, en el segundo tema comenzarás a determinar los valores para cualquier otro ángulo; por tal razón, será necesario que sepas ubicar a las funciones trigonométricas en el 59 ¿ ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? plano cartesiano para conocer los signos y valores que adoptan según el ángulo de referencia a emplear. Posteriormente será necesario graficar cada una de las funciones para conocer su comportamiento periódico y sus variaciones. Se incluye el círculo unitario para comprobar que las funciones trigonométricas de un ángulo son razones que pueden ser representadas mediante segmentos de recta y con ellos se mostrará la ventaja de las funciones de un segmento para obtener las funciones trigonométricas de manera sencilla; por último, se considera el tema de identidades pitagóricas, las cuales serán de gran utilidad en la resolución de problemas. Esto te apoyará sustancialmente en la asignatura de Física que cursarás hasta el tercer semestre y te facilitará la simplificación de operaciones. Te invitamos a que realices las actividades que se te proporcionan, así como también, pongas toda la atención necesaria usando tu creatividad y realices ejercicios de prácticos en equipo en un ambiente coolaborativo y de respeto, recuerda que las ideas de los demás te permitirán ampliar tu visión. Para apoyar la resolución de las actividades de aprendizaje puedes utilizar cualquier libro de Geometría o Trigonometría que tengas a tu alcance en el Centro de Servicios. Sin embargo te sugerimos la consulta de los siguientes textos que por su actualidad y apego puntual al programa de estudios te pueden ser de utilidad: 60 • García, Miguel y Manuel Rodríguez. Matemáticas 2, Bachillerato. México. ST Editorial. 2005 • Ruiz Basto, Joaquín. Matemáticas II, Bachillerato General. México. Publicaciones Cultural, 2005 • Ortiz Campos, Francisco. Matemáticas II, Geometría y Trigonometría. México. Publicaciones Cultural, 2005 En la Enciclopedia Encarta puedes revisar los siguientes artículos que complementarán el estudio de los temas de la Unidad: Trigonometría Angulo Circunferencia goniométrica Coseno Cotangente Grado (matemáticas) Geodesia Secante Seno (matemáticas) Coseno Cosecante ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ Por otra parte, te recomendamos ver en tu Centro de Servicios los siguientes programas de televisión. Cada uno de ellos trata contenidos relevantes y te serán de mucha utilidad. Cuando los observes toma nota de las explicaciones y los ejemplos. Programa 8.- “Clasificación del triángulo” El triángulo tiene múltiples y varios usos en la vida cotidiana. Para conocer más de este tema te invitamos a observar el programa de televisión educativa “Clasificación del triángulo” Programa 9.- “Medición de ángulos y lados del triángulo” ¿Te cuesta trabajo entender que es el “seno” o el “coseno” de un ángulo? ¿Cuál fue la mayor aportación de Pitágoras a las Matemáticas? Estas y otras preguntas podrás contestarlas al observar el programa de televisión educativa “Medición de ángulos y lados del triángulo”. Programa 10.- Funciones trigonométricas El programa de televisión educativa “Funciones trigonométricas” te ayudará a comprender mejor cómo se obtienen los valores de las funciones trigonométricas y algunas de sus múltiples aplicaciones en la vida cotidiana. Páginas web recomendadas http://www.edumedia-sciences.com/a348_l3-circulo-trigonometrico.html presenta una interesante animación de la posición de un punto en el círculo trigonométrico, mostrando simultáneamente la gráfica del seno y el coseno del ángulo formado. www.matebrunca.com/trigonometria/circulo-trigono.doc es un sitio que permite descargar un archivo en Word donde se explica de manera muy sencilla la descripción y la aplicación del círculo trigonométrico. http://www.dim.uchile.cl/~rgormaz/trigo_bas.html es un sitio generado por la Universidad de Chile y tiene información sobre el círculo trigonométrico y las identidades trigonométricas. 61 ¿Cómo aprendo? La trigonometría es la rama de las matemáticas que estudia las relaciones entre los lados y los ángulos de los triángulos. Etimológicamente significa ‘medida de triángulos’. Las primeras aplicaciones de la trigonometría se hicieron en los campos de la navegación, la geodesia y la astronomía, en los que el principal problema era determinar una distancia inaccesible, es decir, una distancia que no podía ser medida de forma directa, como la distancia entre la Tierra y la Luna. Se encuentran notables aplicaciones de las funciones trigonométricas en la física y en casi todas las ramas de la ingeniería, sobre todo en el estudio de fenómenos periódicos, como el flujo de corriente alterna. Las dos ramas fundamentales de la trigonometría son la trigonometría plana y la trigonometría esférica. Para orientarte en el estudio de los temas que comprende esta Unidad te sugerimos guiarte por las siguientes preguntas: 62 ¿Qué es un radián? ¿Cuál es la relación entre un grado sexagesimal y el radián? ¿Cuáles son las funciones trigonométricas? ¿Cómo se define cada una de ellas? ¿Qué valores toman las funciones trigonométricas para ángulos de 30°, 60° y 45°? ¿Cómo se calculan los valores de las funciones trigonométricas para ángulos de cualquier medida? ¿Qué signo tienen los valores de cada función dependiendo del cuadrante en el que se encuentre el lado terminal del ángulo? ¿Cómo se utilizan las funciones trigonométricas para resolver triángulos rectángulos? ¿Qué características presentan las gráficas de las funciones trigonométricas? ¿Por qué razón se afirma que las funciones trigonométricas son “periódicas”? ¿A qué se le llama el círculo unitario? ¿Cómo se representan en él cada una de las funciones trigonométricas? 3.1 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS AGUDOS Objetivo temático: Resolverás problemas de funciones trigonométricas para ángulos agudos y su aplicación práctica que involucren conversiones de ángulos y razones y funciones trigonométricas utilizando métodos de resolución de triángulos rectángulos. hipotenusa(hip) opuesto(op) adyacente(ady) 1. Estudia con atención la información siguiente: En un triángulo rectángulo como el que se muestra enseguida, se tiene el ángulo agudo , respecto del cual se pueden establecer razones entre los lados. ¿Cómo aprendo? Las primeras tres razones trigonométricas para el ángulo I son: sen = op hip cos = ady hip tan = op ady 2. Aplica lo anterior y, partiendo de la información que presentan cada triángulo, obtén los valores del seno, coseno y tangente, para los ángulos y ß Triángulo sen cos tan sen ß cos ß tan ß 5 3 ß 4 1 ß 2 3 1ß 2 63 1 3. Confronta tus respuestas con la solución que se proporciona en la página 87. Si tienes errores, corrígelos y consulta a tu Asesor para resolver las dudas. 3.1.1 CONVERSIÓN DE ÁNGULOS EN GRADOS A RADIANES Y VICEVERSA Revisa en la bibliografía que tengas a tu alcance de qué manera se efectúa la conversión de ángulos a radianes y viceversa. Toma las notas necesarias y desarrolla las actividades siguientes: 4. Estudia con atención los ejemplos siguientes sobre el cambio de medidas angulares: Para cambiar Grados a radianes Radianes a grados Multiplicar π 180 180 π por Ejemplos 90°=90 π 3 = π 3 π =π 180 2 =180 =60° π 270°=270 7π 6 π 3π = 180 2 = 7π =180 =210° 6 π ¿Cómo aprendo? 5. Realizando los cálculos necesarios, completa la siguiente tabla: Radianes Grados 0 30° π 4 60° π 2 120° 3π 4 150° 64 π 210° 4π 3 270° 5π 3 330° 2π ¿Cómo aprendo? 6. Examina atentamente los siguientes ejemplos de conversión de ángulos a radianes y viceversa: a) Convertir a radianes 39° 15’ 45” Solución: - Convertimos inicialmente los 45” a minutos: 45” 1’ =0.75’ 60” Sumamos el resultado a los 15’ y efectuamos la conversión a grados: - Añadimos este resultado a los 39° y realizamos la conversión a radianes: 39.2625° π =0.218π rad 180° que es el resultado buscado b) Convertir a grados 1.0532116 rad Solución: 180° - Multiplicamos por π rad para efectuar la conversión de radianes a grados: 1.0532116 π rad 180° =60.344438° π rad - La fracción de grado se convierte a minutos de la siguiente manera: 0.6663 60’ =20.6663’ 1° - Posteriormente, la fracción de minutos se convierte a segundos: 0.6663 60’ =39.978” 40” 1° - La solución es, entonces, 60° 20’ 40” 7. Practica lo aprendido realizando las conversiones que se piden. I. Convierte a radianes los siguientes ángulos a) 35°15’45” b) 85°30’ c) 100°25’14” II. Expresa en grados, minutos y segundos los siguientes ángulos a) 1.8 πrad b) 4 πrad c) 3 8π rad 65 ¿Cómo aprendo? 3.1.2 Funciones recíprocas 8. Reúnete con dos o tres de tus compañeros y traten de contestar a las preguntas ¿Qué significa en el lenguaje cotidiano el término “recíproco”?¿Qué significa en matemáticas? Traten de obtener acuerdos y posteriormente presenten al grupo sus ideas para tratar de obtener en consenso una definición común. Haz tus anotaciones en el espacio siguiente: 66 9. Completa el cuadro siguiente: Función trigonométrica Función inversa Definición Definición seno sen =_________ cosecante csc =_________ coseno cos =_________ secante sec =_________ tangente tan =_________ cotangente cot =_________ 10. Resuelve lo que se pide: a) Calcula las funciones trigonométricas directas e inversas del ángulo B en el siguiente triángulo rectángulo: A 12 cm 4 √5 cm C 8 cm B ¿Cómo aprendo? seno sen B= ________ cosecante csc B= ________ coseno cos B= ________ secante sec B= ________ tangente tan B= ________ cotangente cot B= ________ b) Encuentra la función inversa y su valor correspondiente: sen = 1 cos = 7 2 3 tan = √2 3.1.3 Cálculo de valores de las funciones trigonométricas para ángulos de 30°, 45° y 60° 11. Estudia con atención el texto que se presenta a continuación. En un triángulo equilátero cuyos lados miden 2 unidades cada uno, se ha trazado la altura y en consecuencia se han obtenido dos triángulos rectángulos con las dimensiones que se muestran en la figura siguiente: 30° 2 2 √3 90° 60° 1 La dimensión de la altura del triángulo se calculó aplicando el teorema de Pitágoras: c 2 = a 2 + b2 Sustituyendo en la expresión los valores c =2 , a = 1 y despejando, se obtiene el valor de b b2=c2 - a2 b= c2 - a2 b= 22 - 12 b= 4 - 1 b=√3 67 ¿Cómo aprendo? Para obtener los valores de las funciones trigonométricas de 60° se tomará en cuenta que Cateto opuesto = √3 Cateto adyacente = 1 Hipotenusa = 2 12. Con toda esta información obtén los valores que se solicitan: sen 60° = cateto opuesto =---------hipotenusa cos 60° = cateto adyacente =---------hipotenusa tan 60° = cateto opuesto =---------cateto adyacente 13. Lee con atención y resuelve lo que se pide. 68 Para el ángulo de 30°, los valores que consideraremos serán: Cateto opuesto = 1 Cateto adyacente = √3 Hipotenusa = 2 Y las funciones trigonométricas correspondientes tendrán los siguientes valores: sen 30° = cateto opuesto =---------hipotenusa cos 30° = cateto adyacente =---------hipotenusa tan 30° = cateto opuesto =---------- = √3 cateto adyacente 3 Investiga por qué razón hemos anotado este valor Para obtener los valores que corresponden a un ángulo de 45° trazamos un triángulo rectángulo que tiene las medidas que se muestran: ¿Cómo aprendo? 45° 2 1 45° 1 Los valores de las funciones trigonométricas para un ángulo de 45° serán: sen 45° = cateto opuesto =---------hipotenusa cos 45° = cateto adyacente =---------hipotenusa tan 45° = cateto opuesto =---------cateto adyacente 69 14. Concentra en la siguiente tabla los valores para estos ángulos Valor del ángulo Seno Coseno Tangente 30° 60° 45° 3.1.4 Resolución de triángulos rectángulos 15. Estudia atentamente la información que te presentamos. Investiga en la bibliografía a tu alcance sobre el tema y haz tus anotaciones en tu cuaderno de apuntes. ¿Cómo aprendo? En toda aplicación para la resolución de triángulos se proporcionan datos incompletos o se desconocen algunos de ellos, como en el caso de los ángulos o longitudes de catetos de un triángulo rectángulo. Al procedimiento de encontrar los valores restantes partiendo de los datos originales, se le conoce como “resolución de un triángulo rectángulo”. Para que esto se cumpla, debes saber resolver problemas sencillos donde apliques las razones trigonométricas para el uso de triángulos rectángulos y recordar el teorema de Pitágoras. Un triángulo rectángulo puede resolverse cuando se den como datos: a) Dos lados b) Un lado y la hipotenusa. c) Un lado y un ángulo agudo. d) La hipotenusa y un ángulo agudo. Observa la solución a los ejemplos que se muestran a continuación: Ejemplo 1: Resuelve el siguiente triángulo rectángulo donde se dan como datos un lado y un ángulo agudo. 70 Q n M m q Datos: m=5 M=30° 20’ N Incógnitas n=? q=? N=? Q=? S=? Solución a) Encontraremos primero el ángulo Q, recordando que el ángulo N tiene un valor de 90 ° y que la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es igual a 180°. M + N + Q = 180° Q = 180° - (N + Q) Q = 180° - (90° + 30°20’) = 59°40’ ¿Cómo aprendo? b) Para obtener el valor de los lados q y n, utilizaremos las funciones seno y tangente, porque la primera relaciona el cateto opuesto (m) con la hipote nusa (n) y la función tangente relaciona ambos catetos (m y q). 5 n sustituyendo= sen M= sen 30° 20’= 5 n despejando: n= 5 5 = sen 30°20’ = 9.9 sen 30°20’ c) Para obtener el valor de q, tomando en cuenta que ya conocemos el valor de la hipotenusa (n) y el del cateto opuesto (m), podemos utilizar tanto el teorema de Pitágoras como la función tangente. Veamos ambos casos. Utilizando el teorema de Pitágoras n2 = m2 + q2 9.92 = 52 + q2 q2 = 9.92 - 52 q= 9.92+52 q= 98.01- 25=73.01=8.544 Utilizando la función tangente: Como se puede observar, por ambos métodos obtenemos el mismo resultado. 1 d) La superficie del triángulo se obtiene aplicando la fórmula S= b x h 2 1 2 S= (8.544x5)=21.36u 2 Ejemplo 2: El techo de una casa habitación construida a doble agua (ver figura), tiene una distancia horizontal de 20 mts y una elevación de 3 mts. Calcular la longitud de la parte inclinada del techo y el ángulo de inclinación. X 3m B 20m 71 ¿Cómo aprendo? Solución La forma del techo puede dividirse en dos triángulos rectángulos, cada uno de ellos mide en su base 10 m. La elevación del techo (que para nuestro problema sería el cateto opuesto al ángulo B), tiene una medida de 3 m. Con estos datos, las incógnitas en nuestro problema serían tanto la hipotenusa como la medida del ángulo B. Empleamos el teorema de Pitágoras para calcular la dimensión de la parte inclinada del techo: x2 = 102 + 32 x2 = 100 + 9 = 109 x = 109 =10.44 m aproximadamente. Para determinar el valor del ángulo B podemos utilizar indistintamente las funciones seno, coseno y tangente del ángulo, todo depende de cuáles datos utilicemos. En este ejemplo utilizaremos la función tangente porque relaciona ambos catetos, que fueron los datos originales. En consecuencia: 72 tan B = cateto opuesto = 3 =0.3 cateto adyacente 10 Como no es de nuestro interés conocer la tangente de B sino la dimensión del ángulo B, realizamos el siguiente despeje: tan B = 0.3 B = tan-1 (0.3) Utilizando nuestra calculadora ubicamos el ángulo cuya tangente tiene un valor de 0.3, lo cual nos da el valor de 16.699° (Verifica este resultado en tu calculadora), lo cual también equivale a 16°41’57”. Con esto hemos llegado al final de la solución. 16. Estudia atentamente la siguiente ficha temática: Apoyo de la calculadora para obtener valores de funciones trigonométricas En estos tiempos es común usar una calculadora científica que nos permita determinar más rápidamente los valores de funciones. Para ello es necesario que en la calculadora presiones la tecla para que aparezcan las siglas (DEG), es decir, ángulo en grados sexagesimales. ¿Cómo aprendo? Ejemplo: Para encontrar el valor de sen 35° a través de tu calculadora, procede a: • Encender la calculadora • Cerciorarte de que en la pantalla aparezca: “DEG” • Presionar el valor de 35 • A continuación presionar la tecla de “sin” (o “sen”) • Observar que aparece en la pantalla el valor de: 0.573576436 • Para fines prácticos y cálculos matemáticos sólo se toma el valor con cuatro decimales, esto es: sen 35° = 0.5736 17. Encuentra los valores de las siguientes funciones trigonométricas, siguiendo los pasos anteriores. Después compara tus respuestas. Razón trigonométrica Valor de la calculadora 1) sen 75° 2) cos 75° 3) tan 75° 4) sen 65° 5) cos 65° 6) tan 65° 7) sen 120° 8) cos 120° 9) tan 120° 10) sen 150° 11) cos 150° 12) tan 150° Razón trigonométrica Valor de la calculadora 13) cos 15° 14) sen 15° 15) tan 15° 16) cos 25° 17) sen 25° 18) tan 25° 19) sen 60° 20) cos 60° 21) tan 60° 22) sen 30° 23) cos 30° 24) tan 30° 73 Ahora podrás calcular valores de expresiones como las siguientes. Ejemplos: 1) 6 sen2 45° + 6 cos2 60° Procedimiento algebraico 6(sen 45°)2 + 6(cos 60°)2= 6(0.7071)2 + 6(0.5)2= 6(0.5) + 6(0.25) 3 + 1.5 4.5 Procedimiento a seguir El cuadrado de un ángulo es igual al ángulo elevado al cuadrado. Con la calculadora se obtiene el valor de la función. Se elevó al cuadrado y se multiplicaron los valores. Se realizan las operaciones indicadas. Respuesta. ¿Cómo aprendo? 16 cos2 60° + 4 sen2 45° 4 sen2 60° + 2 cos2 45° 2) Con el objeto de aprender a resolver expresiones como la que se plantea, te recomendamos seguir los pasos descritos en el ejemplo anterior al realizar las operaciones con tu calculadora. 16 cos2 60° + 4 sen2 45° 4 sen2 60° + 2 cos2 45° = 16(0.25) + 4(0.5) 4(0.75)+ 2(0.5) 16 (0.5)2 + + 4(0.7071 )2 4 (0.8660)2+ 2(0.7071)2 4+2 = 3 +1 = 6 = 1.5 4 3.2 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS DE CUALQUIER MAGNITUD Objetivo temático:Resolverás problemas de naturaleza periódica, utilizando conocimientos sobre valores y signos, gráficas, dominio y rango de las funciones trigonométricas. 74 3.2.1. En un plano coordenado 1. Lee atentamente la información que se presenta enseguida: Las funciones trigonométricas no se refieren exclusivamente a triángulos rectángulos sino que se aplican con gran provecho en ángulos de cualquier medida. Ángulo de referencia Una manera conveniente de representar un ángulo consiste en colocar su vértice en el origen de los ejes coordenados, el lado inicial en el eje positivo de las “x” y el punto P(a,b) determinaría la posición del lado terminal. P (a,b) y c b a x ¿Cómo aprendo? El ángulo de referencia es aquél que forma el lado terminal con el eje de las “x”, sin importar el cuadrante en el que se ubique. 2. Para comprender mejor estas ideas, ubica los siguientes puntos en el plano utilizando tus escuadras. Una vez realizado lo anterior, traza un segmento de recta del punto al origen e indica el ángulo de referencia: A (2,3) B (-3.2) C (-4,-4) D (2,-3) y o Signo y valores de las funciones trigonométricas 2. Lee con atención y resuelve lo que se pide. x 75 ¿Cómo aprendo? y P(-a,b) El cuadrante en el que se sitúa el punto P(a,b) determina el signo que presenta cada una de las coordenadas, como se muestra en la figura de la derecha. P(a,b) c b a P(-a,-b) P(a,-b) Tomando esto en cuenta, veamos cuáles son los signos que adoptan las funciones trigonométricas dependiendo del cuadrante en el que se encuentre el lado terminal del ángulo: y P(a,b) Para un ángulo en el primer cuadrante c b f a 76 Aplicando las definciones, los signos que adopta cada función trigonométrica en el primer cuadrante son: sen = +b =+ +c cot = +a =+ +b cos = +a =+ +c sec = +c =+ +a tan = +b =+ +a csc = +c =+ +b En conclusión, para un ángulo del primer cuadrante, todas las funciones trigonométricas son positivas. Determina, ahora, los signos para los ángulos en los otros tres cuadrantes: ¿Cómo aprendo? Para un ángulo en el segundo cuadrante P(-a,b) b sen = +b =+ +c cos = - a =+c tan = +b =-a cot = - a =+b sec = +c =-a csc = +c =+ +b y c f -a x En conclusión, para un ángulo en el segundo cuadrante, son positivas las funciones________________________________________________________________ y negativas las funciones _____________________________________________ Para un ángulo en tercer cuadrante sen = -b = +c cos = -a = +c tan = cot = -a = -b sec = +c = -a csc = +c = -b y -a -b P(-a,-b) c -b = -a Conclusión: para un ángulo en tercer cuadrante, las funciones trigonométricas con signo positivo son _____________________________________ y las que presentan signo negativo son ______________________________________. 77 ¿Cómo aprendo? Para un ángulo en cuarto cuadrante sen = - b =+ +c cos = +a =+ +c tan = - b =+ +a cot = +a =+ -b sec = +c =+ +a csc = +c =+ -b y a x -b c P(+a,-b) Conclusión: para un ángulo en el cuarto cuadrante, las funciones trigonométricas con signo positivo son _____________________________________ y las que presentan signo negativo son ______________________________________. Concentra en el cuadro los resultados obtenidos: 78 Signos de las funciones trigonométricas Cuadrante Funciones positivas Funciones negativas I II III IV Estudia con atención los ejemplos siguientes: Ejemplo 1: Encuentre los valores de las funciones trigonométricas para un ángulo A cuyo lado terminal está en el segundo cuadrante y su tangente es - 12 5 ¿Cómo aprendo? Solución: Por definición, la tangente del ángulo A es cateto opuesto = +b = 12 cateto adyacente -5 -a Trazamos un diagrama que represente al ángulo A en el segundo cuadrante y con las dimensiones que nos proporciona el valor de la tangente: y P(-5,12) c 12 A -5 x Para obtener las dimensiones del lado terminal (que equivale a la hipotenusa del triángulo) utilizamos el teorema de Pitágoras: c2 = 122 + (-5)2 c2 = 144 + 25 = 169 79 Con este valor, las funciones trigonométricas para el ángulo A quedan así: sen A = 12 13 cot A = 12 =- 12 -5 5 cos A = -5 = - 5 13 13 sec A = 13 =- 13 5 -5 tan A =- 5 -12 csc A = 13 12 Ejemplo 2: El ángulo A está situado en el tercer cuadrante y su cotangente tiene un valor de 7. Determina los valores de las demás funciones trigonométricas: Por definición, cot A = cateto adyacente cateto opuesto ¿Cómo aprendo? Y como el ángulo A está en el tercer cuadrante, ambos catetos son negativos, por lo que anotamos: cot A= -a =- 7 -b -1 Dibujamos un diagrama del ángulo: y -1 -7 A c x P(-7,-1) Calculamos el valor de c utilizando el teorema de Pitágoras: c2 = (-7)2 + (-1)2 c2 = 49+ 1 = 50 c=√50 =5√2 80 Las funciones para el ángulo A son las siguientes (nota como hemos aplicado las reglas de los signos, la simplificación y la racionalización cuando la raíz queda en el denominador) sen A = -1 = -1 5√2 5√2 5√2 5√2 √2 = =5√2 50 10 cos A = -7 = -7 5√2 5√2 5√2 35√2 7√2 = =5√2 50 10 tan A =- -7 =7 -1 cot A = -1 = 1 -7 7 sec A = 5√2 =- 5√2 -7 7 csc A = 5√2 =-5√2 -1 ¿Cómo aprendo? Aplica lo aprendido en cada uno de los siguientes casos, en los que se da una función trigonométrica y el cuadrante. Determina los valores de las demás funciones: a) tan A = - 12 (2°) 5 8 b) sen A = (1°) 17 c) cos A = 35 (4°) 37 Gráficas de las funciones seno, coseno y tangente Las funciones trigonométricas presentan una variación que se hace evidente cuando se traza su gráfica tomando como referencia un punto P (x, y) que se desplaza por el círculo unitario. Para el punto P(x,y) la abscisa (x) representa al coseno del ángulo y la ordenada (y) representa el seno del ángulo de referencia, tomando esto en cuenta, el punto P(x,y) puede denotarse como P(cos , sen ). En consecuencia, según cambie la abscisa del punto P al desplazarse por el círculo unitario, de la misma forma cambiará el valor del coseno. Asimismo, al desplazarse el punto P, el valor de la ordenada indicará el valor del seno del ángulo formado. 81 Observa el diagrama siguiente en el que hemos dividido en ocho partes el círculo unitario y cómo hemos trazado la gráfica del seno del ángulo . La gráfica formada se llama senoide. 1) 3) y π b 2 P b (x , b) x 1 0a b 0 π 2 -1 π 3π 2 π x 2π b 1 1 P x 0a 3π 2 b 0 π 2 -1 π 3π 2 2π x (x , b) 4) 2) y π b 2 P π y b 1 b 1 x 1 0 a 0 -1 y b 1 (x , b) b π 2 π 3π 2 2π x π P b 1 2π a 3π x 2 y=sen x, 0 < x < 2π 0 -1 π 2 π b 3π 2 (x , b) 2π x ¿Cómo aprendo? Partiendo del ejemplo que hemos mostrado, traza las gráficas para el coseno, la tangente, la secante y la cosecante del ángulo . Busca información en la bibliografía a tu alcance para comprender mejor las características de cada función y cómo se representan en la gráfica. Pide, como siempre, la ayuda de tu Asesor. GRÁFICA DE y=cos x y 1 2π 0 -π 2π 3π π x 4π -1 Rango: -1< y < 1 Dominio : R Periodo: 2π GRÁFICA DE y=tan x y 82 1 -2π π -π 2π x Dominio: el conjunto de todos los números reales R, excepto π/2 + kπ, k entero Rango: R Periodo: π GRÁFICA DE y=cot x y 1 -2π -π -1 π 2π x Dominio: el conjunto de todos los números reales R, excepto π/2 + kπ, k entero Rango: R Periodo: π ¿Cómo aprendo? GRÁFICA DE y=csc x y 1 -2π -π -1 0 π 2π x Dominio: todos los números reales x, excepto x= kπ, k entero Rango: todos los números reales y, tales que y <-1 o y > 1 periodo: 2π GRÁFICA DE y=sec x y 1 -2π -π -1 0 π 2π x Dominio: todos los números reales x, excepto x= π/2 + kπ, k entero Rango: Todos los números reales y, tales que y<-1 o y> 1 Periodo: 2π 83 ¿Cómo aprendo? 3.2.2. En el círculo unitario El círculo unitario se denomina “unitario” porque su radio es igual a la unidad. Tiene su centro en el origen de los ejes coordenados y su ecuación es r2 = x2 + y2 Posiblemente recuerdes que la fórmula para calcular la circunferencia es C = 2πr Y como en el círculo unitario r = 1, la fórmula se simplifica: C = 2π Puesto que la circunferencia tiene 360°, por lo que la expresión anterior puede escribirse así: 360° = 2π De lo cual se deriva que 0° = 0 84 90° = π/2 180° = π 270° = 3π/2, etc. En consecuencia, los puntos correspondientes a los ejes coordenados son: π/2 (0,1) P(0) = (1,0) P(π/2) = (0,1) P(π) = (-1,0) P(3π/2) = (0,-1) (-1,0) π 0 (1,0) P -π π= 2 3π/2 (0,-1) Encuentra, ahora, las coordenadas para los puntos siguientes: P(2π)= P 5 2 π= ¿Cómo aprendo? • Funciones de un segmento Otra representación frecuente y útil de las funciones trigonométricas se efectúa con el auxilio del denominado “circulo unitario”. En este círculo las funciones trigonométricas se representan mediante segmentos de recta. Como se observa en la figura, situado un punto (B) en el círculo unitario, se han efectuado algunos trazos que, como se estudiará, representan a las funciones trigonométricas. A M B O T D C Para entenderlo bien, debemos tener en mente algunos supuestos básicos: Los segmentos de recta son iguales y tienen valor igual a la unidad, es decir: OA=OB=OC=1 85 Hay que notar, además que los triángulos OBD, OCT y OAM son semejantes. OBD ~ OCT ~ OAM Tomando en cuenta lo anterior, las funciones trigonométricas en el círculo unitario se definen de la siguiente forma: sen = BD = BD =BD 1 OB cot OD AM AM = BD = OA = 1 =AM cos = OD = OD =OD 1 OB sec = tan CT CT = BD = = CT = 1 OD OC csc = OB OM OM = = OM = 1 OA BD OT OT OB = =OT = 1 OD OC Identidades Pitagóricas De acuerdo a lo que acabamos de aprender al estudiar la representación de las funciones trigonométricas en el círculo unitario, el punto P (x,y), se puede representar de la manera siguiente: ¿Cómo aprendo? P(cos ,sen ) sen r=1 cos ¿Recuerdas la expresión matemática del Teorema de Pitágoras? c 2 = a 2 + b2 que también puede escribirse: r2 = x2 + y2 De acuerdo al círculo unitario, r= 1, x = cos , y = sen ; por lo cual podemos escribir: 12 = (cos )2 + (sen )2 1 = cos2 + sen2 ....................................(1) 86 Que es la llamada identidad pitagórica fundamental Si a la expresión (1) la dividimos por cos2 , obtendremos otra relación de gran importancia, tomando en cuenta que y que la función recíproca del coseno 2 es la secante y que la tan2 = sen 2 cos = sen2 + cos2 cos2 = sen2 + cos2 cos2 = =tan2 +1=sec2 1 cos2 1 cos2 ....................................(2) Y si dividimos ahora la expresión (1) por sen2 obtenemos la siguiente expresión: 1 + cot2 =csc2 ¿Cómo aprendo? En resumen, las tres identidades pitagóricas fundamentales son las siguientes: sen2 + cos2 = 1 tan2 + 1 = sec2 1 + cot2 = csc2 Estas identidades funcionan para cualquier ángulo. Para comprobarlo realiza los cálculos que se piden en el cuadro siguiente. Auxíliate con la calculadora para hacer las operaciones. Identidades pitagóricas Ángulo sen2 +cos2 =1 tan2 + 1 = sec2 1 + cot2 = csc2 30° 60° 110° 170° 180° 210° 240° 300° 330° 360° 87 Respuesta a los ejercicios de la página 63. Triángulo 5 3ß sen cos tan sen ß cosß tan 3 5 4 5 3 4 4 5 3 5 4 3 1 2 √3 5 √3 √3 2 1 2 √3 3 √2 2 √2 2 1 4 1ß 2 3 1ß 2 1 √2 2 √2 2 1 ¿Qué he aprendido? 1. Determina los valores de las razones trigonométrica del seno, coseno y la tangente del ángulo A) sen B) sen C) sen D) sen E) sen x r r = x r = y y = r x = y = y y ; tan = r x r y ; cos = ; tan = y x r x ; cos = ; tan = x y x y ; cos = ; tan = r x x y ; cos = ; tan = y r ; cos A = r Y y B x O 2. Determina los valores de las razones trigonométricas del seno, coseno y la tangente del ángulo y y x ; cos = ; tan = r x r y x x cos = ; tan = B) sen = r y r y r r C) sen = ; cos = ; tan = x y x y r ; r D) sen = cos = ; tan = x x y A) sen = 88 A r Y y B x x O r y x E) sen = ; cos = ; tan = y x r 3. Si el lado final de un ángulo pasa por A, cuyas coordenadas son (3,4) como lo muestra la siguiente figura, determina las razones trigonométricas de los valores del seno , coseno q, tangente de y A) sen B) sen C) sen D) sen E) sen 4 ; 5 3 = ; 5 3 = ; 5 4 = ; 5 4 = ; 5 = 3 4 3 ; tan = ; tan = 5 3 5 4 3 3 = ; tan = ; tan = 5 5 4 3 4 3 = ; tan = ; tan = 5 3 4 3 3 = ; tan = ; tan = 4 5 4 3 4; 4; 3 = tan = tan = 5 3 4 cos = cos cos cos cos A (3,4) r y 0 x ¿Qué he aprendido? = - 8 y el ángulo se encuentra en el cuarto cuadrante, encuentra 4. Si el valor de tan 6 los valores de las otras dos funciones trigonométricas sen y cos . A) sen B) sen C) sen D) sen E) sen 6 ; cos =- 8 10 10 6 8 ; = cos = 10 10 8; 6 =cos = 10 10 6 8 =- ; cos = 10 10 8 6 = ; cos =10 10 =- 3 5. Si el valor de cos y = es un ángulo del segundo cuadrante, encuentra los valores 5 de las otras dos funciones trigonométricas sen y tan . A) sen B) sen C) sen D) sen E) sen 4 ; tan 5 4 = ; tan 3 √7 = ; tan 5 √26 ; tan = 5 4 = ; tan 5 = 4 3 5 = 3 √7 = 3 √26 =3 5 =3 = 89 6. Calcula las tres funciones trigonométrica (sen, cos y tan) para el ángulo notable de 45°, partiendo del punto A (1,1) de la figura adjunta. 1 ; cos 60°= √3 2 √3 B) sen 60°= √3 ; cos 60°= 3 √3 C) sen 60°= ; cos 60°= 1 2 2 √3 1 D) sen 60°= ; cos 60°= 2 2 1 √3 E) sen 60°= ; cos 60°= 2 2 A) sen 60°= A(1,1) r 45° O 1 3 B ; tan ; tan ; tan √3 3 1 = 2 √3 = 3 = ; tan = √3 ; tan = √3 ¿Qué he aprendido? 7. De las siguientes figuras, indica los valores de las funciones trigonométricas del sen, cos y tan para los ángulos notables de 30º,45º, y 60º y elige la opción que complete el cuadro que aparece abajo Ángulo A Función Trigonométrica Cos Sen Tan A 2 2 30° 30° 3 60° 0 1 45° B 45° 1 2 C 1 45° 0 1 B 60° A) 90 √3 ; sen= 2 √2 ; cos= 2 1 ; tan= 2 1 ; √3 2 √2 ; 1 2 √3 ; 1 2 D) 1 ; 2 √2 ; cos= 2 √3 ; tan= 2 sen= √3 ; √3 2 √2 ; 1 2 1 ; √3 3 2 B) C) √3 ; sen= 2 √2 ; cos= 2 √3; tan= 2 1 ; √3 2 √3 √2 ; 1 2 1 ; √3 2 E) sen= 1 ; 2 √2 ; cos= 2 √3 ; tan= 2 √3 ; 2 √2 ; 2 1 ; 2 √3 ; 2 √2 ; cos= 2 √3 ; tan= 2 sen= 1 ; √3 2 √2 ; 1 2 1 ; √3 2 √3 3 1 √3 3 8. Calcula las tres funciones trigonométricas (sen, cos, y tan) para el ángulo notable de 60°, partiendo del punto A(1, ) y de la figura. 1 ; cos 60°= √3 ; 2 B) sen 60°=√3; cos 60°= √3 ; 3 1 1 ; C) sen 60°= ; cos 60°= 2 2 1 D) sen 60°= ; cos 60°= 1 ; 2 2 E) sen 60°= 1 ; cos 60°= √3 ; 2 2 A) sen 60°= √3 3 1 tan 60°= 2 √3 tan 60°= 3 tan 60°=√3 tan 60°= tan 60°= √3 A (1, Y 3 r 3 =60° 0 1 x ) ¿Qué he aprendido? 9. Calcula las tres funciones trigonométricas (sen, cos, y tan) para el ángulo notable de 30°, partiendo del punto A(1, √3) y de la figura adjunta. √3 1 ; tan 30°=√3 ; cos = 2 2 B) sen 30°= 1 ; cos = √3; tan 30°= √3 4 3 4 √3 1 √3 C) sen 30°= ; cos = ; tan 30°= 3 2 2 √3 1 D) sen 30°= 3 ; cos =√3 ; tan 30°= 2 √3 1 ; cos = ; tan 30°= √3 E) sen 30°= 4 4 A) sen 30°= A (1, Y 3 ) r 3 =30° 0 1 x 10. Una casa de 5 m de altura proyecta una sombra de 5 m de longitud. Encuentra el ángulo de elevación del Sol. 91 A) 15° B) 30° C) 45° D) 60° E) 75° B casa 5m 0 sombra A 5m 11. Calcula el ángulo de elevación del Sol, si una casa de 5 m de altura proyecta una sombra de 5 √3 m de longitud. A) 15° B) 30° C) 45° D) 60° E) 75° B casa 0 sombra A 5√3 m 5m ¿Qué he aprendido? 12. Calcula el ángulo de elevación del Sol, si una casa de 17.14 m de altura proyecta una sombra de 7√2 m de longitud. B A) 15° B) 30° C) 45 D) 60° E) 75° casa 17.14 m 0 sombra A 7 2 m 13. Completa la siguiente tabla con las funciones recíprocas para las funciones trigonométricas directas que se presentan. Ángulo Recíprocas Directas Sen Cos Tan cot sec csc 92 A) 2 2√3 3 √2 2√3 3 B) 2 2√3 2 √3 √2 √2 √2 2 2√3 3 2 C) 2 2√3 2 √3 1 √2 √2 √3 3 3√3 2 2 D) 2 2√3 3 √3 3 1 √2 √2 √3 3 2√3 3 2 E) 2 2√3 3 √3 1 √2 √2 1 √3 3 2√3 3 2 √3 3 14. Calcula los valores de las funciones trigonométricas de la cotangente, secante y la cosecante del ángulo a, que se forma con el eje “x” y el lado A (5,12). A) cot B) cot C) cot D) cot E) cot 5 ; 12 5 = ; 12 12 = ; 5 5 = ; 12 12 = ; 5 = 12 13 = ; csc = 13 5 5 12 sec = ; csc = 13 13 12 5 sec = ; csc = 13 13 13 13; sec = csc = 12 5 13 13 sec = ; csc = 12 5 sec A(5,12) y 12 5 x ¿Qué he aprendido? √17 15. Si el valor de csc = y el ángulo se encuentra en el segundo cuadrante, encuentra 4 los valores de las otras dos funciones trigonométricas cot a y sec . A) cot = -4 ; sec B) cot =- C) cot 1 ; sec 4 1 =- ; sec 4 D) cot = -4 ; sec E) cot =- 1 ; sec 4 = 4√17 17 = √17 = √17 17 = √17 = 4√17 17 16. Se llama círculo trigonométrico, a aquel cuyo radio vale... A) ciento ochenta grados. B) noventa grados. C) cero. D) la unidad. E) dos unidades. 17. Indica con qué cuadrantes son positivas las funciones trigonométricas respecto al seno a y cosecante a. A) Primero y cuarto cuadrante B) Primero y segundo cuadrante C) Primero y tercer cuadrante D) Segundo y tercer cuadrante E) Segundo y cuarto cuadrante 18. Indica en qué cuadrantes son positivas las funciones trigonométricas con respecto a la tangente a y cotangente a. A) Tercero y segundo cuadrante B) Tercero y cuarto cuadrante C) Primero y cuarto cuadrante D) Primero y tercer cuadrante E) Primero y segundo cuadrante 19. Indica en qué cuadrantes son positivas las funciones trigonométricas respecto al coseno a y secante a. A) Primero y segundo cuadrante B) Primero y tercer cuadrante C) Primero y cuarto cuadrante D) Segundo y tercer cuadrante E) Segundo y cuarto cuadrante 93 ¿Qué he aprendido? 20. La conversión de una función trigonométrica de un ángulo cualquiera en otra función equivalente de un ángulo entre cero y noventa grados, se llama reducción... A) al tercer cuadrante. B) al segundo cuadrante. C) al primer cuadrante. D) a noventa grados. E) a cero grados. 21. Expresa cada una de las funciones del ángulo dado como la misma función de su ángulo en función del primer cuadrante, y encuentra el valor de la siguiente función, aplicando el concepto de reducir al primer cuadrante: A) sen 160° = 0.3420 B) sen 20° = 0.3420 C) sen 110° = 0.9396 D) sen 70° = 0.9396 E) sen 250°= -0.9396 94 22. Expresa cada una de las funciones del ángulo dado como la misma función de su ángulo en función del primer cuadrante, y encuentra el valor de la siguiente función, aplicando el concepto de reducir al primer cuadrante: cos (-38)° A) cos 142° = -0.7880 B) cos 38° = 0.7880 C) cos 52° = 0.6156 D) cos 232° = -1.6156 E) cos 332° = 0.7880 23. Expresa cada una de las funciones del ángulo dado como la misma función de su ángulo en función del primer cuadrante, y encuentra el valor de la siguiente función, aplicando el concepto de reducir al primer cuadrante: cot (-132)° A) cot 42° = 0.9004 B) cot 48° = 1.1106 C) cot 48° = 0.9004 D) cot 42° = 1.1106 E) cot 132° = -0.9004 24. Una característica de los triángulos rectángulos es que tienen un ángulo... A) agudo. B) obtuso. C) llano. D) cóncavo. E) recto. ¿Qué he aprendido? Resuelve los siguientes problemas. 25. Encuentra los valores de las funciones trigonométricas (sen, cos, tan) de los ángulos agudos ( , ) del triángulo OAB, si el ángulo OAB=90° y los catetos tienen los valores de OA=12 cm y AB= 6 cm. B y 0 A x 26. Para calcular el ancho de un río, Rodrigo tomó como referencia una piedra que se encuentra del otro lado del río (enfrente de él), posteriormente camina 200 metros a la izquierda formando un ángulo de 75º. Con base en esta información, ¿qué medida tiene el ancho del río? B 95 río 75° 0 A 200 mts Rodrigo 27. Paula, Rosa y Juan necesitan saber hasta que distancia se puede escuchar un radio transmisor, para ello deciden probarlo y se sitúan de la siguiente manera: En el punto más alto del cerro se ubica Paula directamente por encima de Rosa, el cerro tiene una altura de 1500 m, el ángulo de depresión de Paula hacia Juan que se encuentra cercano a una carretera es de 25°. Calcula la distancia en metros desde donde está situada Rosa hasta donde está Juan y la distancia en donde se encuentra Paula con respecto a Juan. Calcula el alcance del radio con respecto a los tres puntos de referencia. Paula 25° r=? 1500 m Juan Rosa x=? ¿Qué he aprendido? 28. Un avión que está en vuelo, se reporta a la torre de control e indica que está a una altura de 1500 m y empieza a descender a la pista sobre una trayectoria recta que está a 10.5° de depresión. Calcula la distancia horizontal hasta que se hace contacto al piso y la distancia inclinada recorrida en el momento de reportarse hasta tocar las llantas la pista de aterrizaje 29. Se coloca una escalera de 7m contra un edificio de modo que el extremo inferior está a 1.5 m de la base del edificio. ¿Qué ángulo forma la escalera con el piso y cuál es la altura alcanzada de la escalera respecto al edificio? 96 30. Calcula el valor de las incógnitas en las siguientes figuras. DATOS a=4cm C CALCULAR a b=? B=62°30’ c==? <=90° <c=? B b A c Área=A=? C 31. DATOS b=12cm 32. CALCULAR a=? c=15cm <=? <A=90° <c=? a b Área=A=? A B c b A DATOS <C=15°30’ b=25cm <A=90°14’ C CALCULAR A=? c=? c a Área=? B ¿Qué he aprendido? 33. Las propiedades recíprocas son ejemplos de identidades trigonométricas. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 39. El seno y el cosecante son identidades recíprocas. ( ) 40. El coseno y la cotangente son identidades recíprocas. ( ) 41. La tangente y la cotangente son identidades recíprocas. ( ) 42. El seno y la secante son identidades recíprocas. ( ) 43. El coseno y la secante son identidades recíprocas ( ) representa una identidad de cociente trigonométrica ( ) representa una identidad de cociente trigonométrica: ( ) representa una identidad de cociente trigonométrica: ( ) =1 representa una identidad pitagórica trigonométri- ( ) representa una identidad pitagórica trigonométrica: ( ) ( ) 1 ;para cos ≠0 cos 1 35. Es una identidad recíproca csc = ;para sen ≠0 sen 1 36. Es una identidad recíproca del tan = ;para cot ≠0 cot 1 37. Es una identidad recíproca del cos = ;para csc ≠ 0: csc 38. Es una identidad recíproca del sec = 1 ;para cos ≠ 0: cos 34. Es una identidad recíproca: sen sen cos = sen tan cos = sen 44. tan = 45. cot 46. cot 47. sen2 ca: +cos2 48. 1+cot2 49. tan2 = csc2 +1=sec2 = representa una identidad pitagórica trigonométrica: 97 Quiero saber más El Teorema de Pitágoras Existen varias demostraciones del teorema de Pitágoras, una de las más comunes es dado un triángulo rectángulo, se trazan cuadrados en cada uno de los lados y se calcula el área de cada uno de estos cuadrados, se tiene que el área del cuadrado ubicado en la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados ubicados en los dos catetos; como se muestra en la siguiente figura: 25 16 98 Una demostración más rigurosa es la siguiente, “dado un triángulo rectángulo abc (fig. 1), se traza una línea paralela al hipotenusa que pase por el vértice C, y se trazan perpendiculares a esta recta que pasen por los vértices A y B, se construye un rectángulo que contiene al triángulo abc(fig. 2)” c B A a b C Observa que se generan dos triángulos más, estos triángulos tienen la misma forma pero diferente tamaño y tienen ángulos iguales por ser triángulos semejantes, un ángulo de 90º(C), y dos ángulos A y B, esto significa que la proporción de lados correspondientes es igual para todos los tres triángulos. c B A a C b Nota que la recta paralela a la hipotenusa se dividió en dos partes, llamemos respectivamente X a la primera y Y a la segunda. Quiero saber más c B A a C b Sabemos que en triángulos semejantes sus lados son proporcionales (Teorema de Tales), y en nuestros triángulos tenemos las siguientes relaciones; x/a = a/c y y/b = b/c, También se puede observar que: c = x +y = a2/c + b2/c si multiplicamos a esta última expresión por c, tenemos: c 2 = a 2 + b2 siendo esta última relación precisamente el Teorema de Pitágoras. Te has preguntado como se construye un triángulo. Bueno, parece evidente que solo necesitamos tener tres rectas y unirlas por sus extremos para hacer de ellas un triángulo, el cual es el primer polígono que se puede construir con regla y compás. Pero vamos a suponer que en lugar de darte tres líneas, te doy tres valores numéricos, mi pregunta es ¿ serias capaz de decir cuando tres cantidades representan un triángulo y cuando no?. Interesante verdad. Un método práctico para saber si tres valores forman un triángulo es trazarlos en un plano y haciendo centro en uno de sus lados trazar circunferencias con radio el valor dado, y ver si esos tres segmentos se pueden unir exactamente, por ejemplo: “Los valores 3, 4, y 5 son llamados una terna pitagórica, ya que cumplen el Teorema de Pitágoras y forman una clase especial de triángulo, un triángulo rectángulo”. La forma de hacer el triángulo con el método descrito anteriormente es la siguiente: Primero trazo un segmento de longitud cualquiera de las tres cantidades dadas: A 4 B 99 Quiero saber más Haciendo centro en A, trazo una circunferencia, que tenga de radio 5 unidades. Radio 5 A 4 B Radio 5 A 4 B Radio 3 100 Aún no se observa nada verdad, eso parece, pero si te fijas bien las dos circunferencias trazadas a partir de los puntos A y B se intersecan en un punto, al cual le vamos a llamar C por comodidad. ¿Qué distancia crees que tenga el segmento BC?, ¿Qué distancia crees que tenga el segmento AC?, ¿Qué hubiera pasado si en lugar de trazar una circunferencia de 3 unidades de radio la trazo de media o una unidad? O quizás, dejando la de radio 3, trazara una circunferencia de 9, ¿Crees que las dos circunferencias se tocaran o intersecaran en algún punto?, si estas circunferencias no se tocaran ¿Se formara un triángulo? Por último vamos a trazar una perpendicular a AB, que pase por el punto B y por el punto C, se observa que se genera un triángulo rectángulo del cual AC es la hipotenusa; sabemos por el teorema de Pitágoras que: AC2 = AB2 + BC2 y como sabemos cuanto valen tanto AB, como BC, al hacer las operaciones y obtener la raíz cuadrada se tiene que AC= 5. Un último comentario: más adelante, cuando estés en tercer semestre, vas a aplicar las leyes de los senos y cósenos para realizar sumas de vectores y calcular fuerzas, por eso este conocimieno que acabas de aprender procura que no se te olvide. Quiero saber más En las siguientes direcciones electrónicas podrás encontrar más información interesante sobre los temas discutidos y también sobre otros contenidos de matemáticas, te invito a que las visites y te inmersas en el maravilloso mundo de las matemáticas. http://www.ommm.uaem.mx http://www.escuela32.com.ar/ http://miayudante.upn.mx/ http://www.amc.unam.mx/lacienciaentuescuela.htm http://descartes.cnice.mecd.es/index.html http://puemac.matem.unam.mx/ http://www.mitareanet.com BIBLIOGRAFÍA 1) Baldor, A. “Geometría y Trigonometría”. Primera Edición México, 2005. Publicaciones Cultural. 2) Boyer, B. C. “A History of Mathematics”. Second Edition. John Wiley y Sons, Inc. 3) Calendario Matemático 2006. Un reto diario. Subsecretaría de Educación Superior 101 ¿ ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA Objetivo de la unidad: Resolverás problemas teóricos y prácticos de distintos ámbitos mediante la aplicación de las leyes de Senos y Cosenos. 4 UNIDAD En la unidad anterior aprendiste a resolver triángulos rectángulos aplicando el Teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas, pero en está unidad te encontrarás con triángulos que no son rectángulos, a estos se les conoce como triángulos oblicuángulos, es decir, son aquellos que no tienen ángulos rectos. En está unidad verás dos leyes que te ayudarán a resolver triángulos oblicuángulos estas son: A) Ley de Seno B) Ley de Coseno Como una introducción a este interesante tema, observarás los dos tipos de triángulos oblicuángulos, que son el triángulo acutángulo y el triángulo obtusángulo, hasta llegar a los elementos que integran al triángulo oblicuángulo en su totalidad. 102 Tendrás una visión general de las dos leyes de senos y cosenos, primeramente aprenderás a identificar cuando aplicar cada una de ellas, dependiendo los datos que proporciones el problema. Ya que sepas identificar cuando usar cada una de las dos leyes, resolverás problemas teóricos, apoyándote con una serie de problemas resueltos, que de una manera progresiva te mostrarán paso a paso cómo resolver primero un problema incompleto, hasta que se te muestre un problema que resolverás de manera total. Finalmente, llegarás a aplicar la ley de senos y la ley de cosenos en problemas de la vida cotidiana, atendiendo diversos ámbitos. Cada tema ha sido cuidadosamente desarrollado, para que de manera didáctica y progresiva desarrolles la habilidad en la resolución de cada problema. ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? ¿ Otras Fuentes de Consulta Para desarrollar con éxito los objetivos de esta unidad te recomendamos los siguientes textos que complementarán las actividades de aprendizaje y además te ayudarán a profundizar en los temas de tu agrado: • García, Miguel y Manuel Rodríguez, l. Matemáticas 2. México, ST Editorial, 2005, pp. 195-218. •Olmos, Raúl y otros. Matemáticas II. México, McGrawHill, 2006, pp. 181-198. • Ibáñez, Patricia y Gerardo García. Matemáticas II, Geometría y Trigonometría. México, Thomson, 2006, pp. 194-215. 103 ¿ ¿ ¿ ¿Qué voy a aprender? Leyes de Senos y Cosenos Puedes utilizar Ley de Seno y Coseno Triángulos oblicuángulos Casos donde se usa Casos donde se usa Ley de Seno Ley de Coseno 104 Un lado y dos ángulos. Dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos. Dos lados y el ángulo comprendido entre ellos. Los tres lados del triángulo. Apoyos teóricos para resolver Problemas aplicados ¿Cómo aprendo? 4.1 LEY DE SENOS Y COSENOS Objetivo temático: Serás capaz de: Identificar las características y elementos de un triángulo oblicuángulo para diferenciar los casos donde aplicará ley de senos y ley de cosenos y así llegar a la resolución de problemas de la vida cotidiana. Para la aplicación de la Ley de Seno y Ley de Coseno debes tener presente lo siguiente: Un triángulo oblicuángulo es aquel que no presenta un ángulo recto, se denomina de dos formas: triángulo acutángulo si tiene tres ángulos agudos y triángulo obtusángulo si tiene un ángulo obtuso, por lo que no es posible resolverlo si aplicamos el Teorema de Pitágoras. Ejemplo: Triángulo acutángulo Triángulo Oblicuángulo 105 Para efectos prácticos en la resolución de los problemas, se sugiere el siguiente formato de triángulo oblicuángulo. Donde: “A, B y C” representan los ángulos y “a, b y c” representan los lados. Observa que: a es el lado opuesto al ángulo A b es el lado opuesto al ángulo B c es el lado opuesto al ángulo C B a c A b Para resolver triángulos oblicuángulos se utiliza • Ley de seno. • Ley de coseno. C ¿Cómo aprendo? Antes de iniciar con el desarrollo de los temas te recomendamos que revises la siguiente página http://www.cidse.itcr.ac.cr/revistamate/SoftDidactico/acuna/index.html que te dará un panorama general de lo que vas a ver. 4.1.1 Ley de Senos Objetivo temático: Identificarás las características y elementos de un triángulo oblicuángulo para diferenciar los casos donde aplicará ley de senos y ley de cosenos y así llegar a la resolución de problemas de la vida cotidiana. En cualquier triángulo oblicuángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de los ángulos opuestos. a b c senA= senB = senC La ley de seno es muy útil para resolver triángulos oblicuángulos cuando se conocen: • Un lado y dos ángulos (LAA o ALA) 106 Ejemplo: Observa el siguiente triángulo B c=80 130° 22° A b C Los ángulos del triángulo están representados por las letras A, B, C y los lados por a, b, c, los datos que proporciona son: Ángulos Lados A= 22° C = 130° c = 80 El lado “c” es opuesto al ángulo “C”., por lo tanto para resolver este problema puedes aplicar la ley de Seno. ¿Cómo aprendo? El otro caso para aplicar la ley de seno es cuando: • Tienes dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos (LLA) Ejemplo: Observa el siguiente triángulo. B c 89° a=3 C A b=11 Los ángulos del triángulo están representados por las letras A, B, C y los lados por a, b, c, los datos que proporciona son: Ángulos Lados B= 83° a = 8, b = 11 El ángulo “B” es opuesto al lado “b”., por lo tanto para resolver este problema puedes aplicar la ley de Seno. 107 4.1.2 Ley de coseno Seguiremos nuestro estudio en la resolución de los triángulos oblicuángulos. Como recordarás, en el caso de la Ley de Senos, ésta se aplica en los casos cuando sólo conoces un lado del triángulo y dos de sus ángulos, es decir LAA o ALA o bien cuando conocemos dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos, es decir, LLA. Sin embargo; ahora veremos otros dos casos posibles, cuando de un triángulo oblicuángulo conocemos: • Dos lados y el ángulo comprendido entre ellos, conocido como LAL. • Los tres lados, caso conocido como LLL. Para estos casos utilizarás la Ley de Coseno La ley de Cosenos dice: En todo triángulo, el cuadrado de un lado, es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados, menos la multiplicación del doble producto de ellos, por el coseno del ángulo comprendido entre ellos. ¿Cómo aprendo? De esta manera, las fórmulas para aplicar la ley de cosenos son las siguientes: Para encontrar los lados: Para encontrar los ángulos: b2 + c 2 - a 2 2bc a2 = b2 + c2 - 2bc cos A cos A = b2 = a2+ c2 - 2ac cos B cos B = a 2 + c 2 - b2 2ac c2 = a2 + b2 - 2ab cos C cos C = a 2 + b2 - c 2 2ab Actividad 4.1 Una vez analizado el texto anterior, identifica que ley aplicar según los datos proporcionados de los siguientes triángulos oblicuángulos. Ley Datos 108 Ángulo A = 38° B = 72 ° C= Lado a= b= c = 11 Ángulo A= B= C = 60 ° Lado a=8 b = 11 c= B=98° c=4 A a C b=12 c a=8 b=11 A c=14 B ¿Cómo aprendo? 4.1.3 Resolución de triángulos oblicuángulos Una vez que ya sabes identificar los casos en los cuales aplicar cada una de las leyes, ahora podrás resolver los triángulos oblicuángulos. ¿A qué se refiere con la resolución de triángulos oblicuángulos? Pues bien, resolver triángulos oblicuángulos consiste en encontrar los datos que te faltan ya sean lados o ángulos. Veamos unos ejemplos: Resuelve el siguiente triángulo oblicuángulo con los datos que se dan a continuación. 1) B c=80 a 130° 22° b A Primero analizamos los datos que nos proporciona el triángulo oblicuángulo. c Lados a =? b =? c = 80 Ángulos A =22° B=? C =130° 109 ¿Qué ley aplicarías? Si observas los datos que nos proporcionan son dos ángulos y un lado, esté caso corresponde a la Ley de seno. Fórmulas que aplicarás a b c = = senA senB senC Recuerda que: “La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180°” A + B + C = 180 1) La Ley Seno se puedes descomponer en las siguientes relaciones: 3) a b = senA senB b c = senB senC 2) a c = senA senC ¿Cómo aprendo? Sustituye los datos que te proporciona el problema Observa que la segunda relación solo falta el valor del lado “a”, entonces despejaremos y encontraremos su valor: 1) a b = sen22° senB 2) a 80 = sen22° sen130° 80 3) b = senB sen130° a = sen22° 80 sen130° (80)(sen22°) a = sen 130° sen130° a = (0)(0.3746°) = 29.968 0.7660 0.7660 sen130° a=39.12 Ahora hay que encontrar el valor del ángulo B 110 Para encontrar el valor del lado “ b ” puedes utilizar la relación 1 ó 3 para encontrar su valor A + B + C =180 22° + B +130°=180° B= 180° 22° 130° B= 28° b = sen28° 80 sen130° b = ( 80)( sen28° ) sen130° b = 80( 0.4694 ) = 37.552 0.7660 0.7660 b=49.02 Por lo tanto los datos faltantes del triángulo oblicuángulo son: Lados a = 39.12 b = 49.02 Ángulo B =28° ¿Cómo aprendo? 2) Los datos de un triángulo oblicuángulo son: A = 67º15´, b = 7 y c = 11 Lados a =? b =7 c = 11 Primero analizamos los datos que nos proporciona del triángulo oblicuángulo. Ángulos A =67º15´ B =? C =? ¿Qué ley aplicarías? Si observas los datos que nos proporcionan son dos lados y un ángulo, esté caso se recomienda que dibujes el triángulo para verificar si el ángulo que te proporcionan está comprendido entre los lados o es opuesto a uno de ellos. B c=11 A=67°15’ a b=7 C Observa que el ángulo queda comprendido entre los lados, por lo tanto la ley que ocuparás es la Ley de Coseno. a2 = b2 + c2 - 2bc cos A a2 = (7)2 + (11)2 - (2)(7)(11)(cos 67°15’) a2 = 49 + 121 - (154)(.3867) Calculamos el lado “a” a2 = 49 + 121 - 59.5518 a2= 110.4482 a = 110.4482 a = 10.509 111 ¿Cómo aprendo? Cálculo del ángulo B utilizando la Ley de Seno. b = senB a senA 7 = senB 10.509 sen67°15’ senB = 7(sen67°15’) 10.509 senB = 7(0.9222) 10.509 B= sen -1 = [(7)(0.9222)] 10.509 B=37°53’ 112 Cálculo del ángulo C: Por lo tanto los datos faltantes del triángulo oblicuángulo son: A + B + C = 180° 67°15´ + 37°53´ + C = 180° C = 180° - 67°15´-37°53´ C = 74°52´ Lados a= 10.59 Ángulo B =37°53’ C= 74°52’ Actividad 4.2 Ahora se presentan dos problemas incompletos, para que encuentres los datos faltantes de los triángulos oblicuángulos, tomando como base el procedimiento que se te va indicando. 1) Los datos de un triángulo oblicuángulo son: b = 8.5, c = 9.8, A = 52° Primero analizamos los datos que nos proporciona del triángulo oblicuángulo. Lados a = b = c = Ángulos A= B= C= ¿Cómo aprendo? ¿Qué caso es? Dibuja el triángulo oblicuángulo con sus datos: a2 = b2 + c2 - 2bc cosA a2=(___)2 + (___)2-(2)(___)(___)(cos 52°) a2=(___) + (___) - (___)(___) a2=(___) + (___) -(_________) a2=(__________) Calculamos el lado “a” a =( a= )-( ) ( ) ( ) = senB sen52° ) ( sen52°) senB=( ( ) Cálculo del ángulo B utilizando la Ley de Seno. B=sen-1( ) B= A+B+C= 180° 52°+ ( )’+ C = 180° C=180° - 52° - ( ) Cálculo del ángulo C: C= Lados Ángulo Por lo tanto los datos faltantes del triángulo oblicuángulo son: B c a=8 c A b=1129 113 ¿Cómo aprendo? Lados a = b = c = Primero analizamos los datos que nos proporciona el triángulo oblicuángulo. Ángulos A= B= C= ¿A qué caso corresponde? Fórmulas que aplicarás a b = = senA senB c senC Recuerda que: “La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180°” A + B + C = 180 La Ley Seno se puede descomponer en las siguientes relaciones: 1) c 2) a = senA senC a b = senA senB 3) 114 Sustituye los datos que te proporciona el problema ) ( 1) ( = senA sen( ) 2) ( = senA ) c 3) ( = sen( ) senC ( Observa que la primera relación solo falta el valor del ángulo “A”, entonces despejaremos y encontraremos su valor: ) ) b c = senB senC ) senA = senA = ( ( ) sen( ) ) sen83° ( ) senA= ( A=sen-1 ( ) ) A= Ahora hay que encontrar el valor del ángulo C A + B + C = 180° ( )+( ) + C = 180° C= 180° - ( )- ( ) C= c senC ¿Cómo aprendo? 11.29 sen83° = Para encontrar el valor del lado “c” c sen( ) (11.29 ) (sen ____ ) sen83° ) ( ) c = 11.29 ( = 0.9925 0.9925 c= c= Por lo tanto los datos faltantes del triángulo oblicuángulo son: Lados Ángulo Los resultados compártelos con tu asesor y con tus compañeros. Si deseas seguir practicando te recomendamos la siguiente página http://usuarios.lycos.es/calculo21/id364.htm, en ella puedes encontrar problemas resueltos del libro de Baldor. 4.1.4 Aplicaciones prácticas La ley de Seno y Coseno juegan un papel fundamental en la solución de problemas prácticos, así mismo te será de apoyo en materias posteriores. Con ayuda de tu asesor trata de resolver los siguientes problemas aplicados en tu libreta. 1.- Dos aviones parten del mismo aeropuerto a la misma hora. El primero viaja a una velocidad de 120 km/h en una dirección de 340º. El segundo vuela a una velocidad de 180 km/h en una dirección de 190º. Después de 2 horas, ¿a qué distancia se encuentran los aviones entre sí? 2.- Un trozo de alambre de 7.5 m, de longitud, es doblado formando un triángulo. Uno de los lados mide 2.8 m y el otro 3.1 m. Calcula los valores de los ángulos interiores del triángulo. 115 ¿Cómo aprendo? 3.- Quieres encontrar la ubicación de una montaña tomando medidas desde dos puntos que se encuentran a 5 km uno de otro. Desde el primer punto, el ángulo formado entre la montaña y el segundo punto es 76º. Desde el segundo punto, el ángulo formado entre la montaña y el primer punto es 52º. ¿Qué tan lejos está la montaña de cada punto? 116 ¿Qué he aprendido? Ahora si, ya estás listo para aplicar lo que aprendiste a lo largo de está unidad y reafirmar el aprendizaje adquirido, para ello desarrolla las siguientes actividades, que seguramente podrás resolver sin ningún problema; pero si te surgen dudas acude con tu asesor. I.- Según los triángulos oblicuángulos identifica los datos que te proporcionan e indica según estos que Ley debes aplicar para encontrar los datos faltantes. B c=24.36 a=26 Lados Ángulo Lados Ángulo A b=34.37 C b=120.8 a 61° 36° A 117 B c B c Lados Ángulo b=27.9 C c B b=5.44 a=15.2 C Ángulo A a=38.1 A Lados ¿Qué he aprendido? II.- Relaciona las siguientes columnas 1.- Es un triángulo que no presenta ángulo recto, puede ser acutángulo u obtusángulo. 2.- En cualquier triángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de los ángulos opuestos. ( ) Ley de Coseno. ( ) A 3.- En todo triángulo, el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos, menos el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. b=? c=49 115° C B 4.- La ley de seno se utiliza si se conoce: 118 5.- La ley de coseno se utiliza si se conocen: 6.-Según los datos, triángulo que aplica la ley de coseno. a=94 ( ) Dos ángulos y un lado o dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos. ( ) Cuando se conocen los tres lados ó cuando se conocen sólo dos lados y el ángulo entre ellos. ( ) Triángulo Oblicuángulo. ( ) Ley de Seno. A b 36° c 73° C B a=40 ¿Qué he aprendido? III.- Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas 1.- Triángulo que tiene tres ángulos agudos: A) Rectángulo B) Obtuso C) Oblicuángulo D) Acutángulo 2.- Triángulo que tiene un ángulo obtuso: A) Rectángulo B) Obtuso C) Acutángulo D) Obtusángulo 3.- Ley que nos sirve para solucionar Triángulos oblicuángulos A) Ley de Pitágoras B) Ident. Trigonométricas C) Ley de Cotangente D) Ley de senos 4.- Ley que se aplica en un triángulo oblicuángulo cuando se conocen sus tres lados: A) Ley de Pitágoras B) Ley de Tangentes C) Ley de cosenos D) Ley de geometría 119 5.- La ley de seno se utiliza para encontrar los lados y ángulos de un triángulo oblicuángulo. ¿Cuál es la forma correcta de redactar esta ley? C) En cualquier triángulo oblicuánA) En cualquier triángulo, las longulo, las longitudes de los lados son gitudes de los lados son propordiferentes a los senos de lo ángulos cionales a los senos de lo ángulos opuestos. adyacentes. B) En cualquier triángulo oblicuángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de lo ángulos. D) En cualquier triángulo oblicuángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de lo ángulos opuestos. 6.- La ley de seno se enuncia: “En cualquier triángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de los ángulos opuestos” y se representa como a = b = c senA senB senC ¿Qué he aprendido? Si los datos de un triángulo son: lado c = 80 m. y los ángulos A = 22° y C = 130°. ¿Qué relación utilizas para encontrar el lado a? senA = c a = b C) a senC A) senA senB b c D) senB = senC a c B) senA = senC 7.- Ley que dice que en todo triangulo el cuadrado de un lado cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman: A) Pitágoras B) Ident.Trigonométricas C) Ley de Newton D) Ley de cosenos 8.- Utiliza tú calculadora y desarrolla la ley de senos para que identifiques la respuesta correcta en el siguiente problema: 120 Dos botes de basura están situados a 80 m uno del otro, y una persona está ubicado a 95 m del más alejado. El ángulo que forman las dos visuales de la persona a los botes es de de 53.3°. ¿Qué distancia hay de la persona al bote de basura más próximo? Nota: El resultado ha sido redondeado al número inferior inmediato. C B c=95m 53.3° b=? A A) 86 m B) 81 m C) 67 m D) 65 m c 9.-Utiliza tú calculadora y la ley de seno a = b = senA senB senC para que identifiques la respuesta correcta del siguiente problema: Dos observadores distantes entre sí 3850 m, observan al mismo tiempo un aeroplano que vuela entre ellos. Los ángulos de elevación, de los observadores B y C hacia el aeroplano fueron de 38º y 46º, respectivamente. ¿A que distancia se encuentran los observadores del aeroplano? A) b = 2784.71 m c = 2383.35 m B) b = 2000 m c = 2383.35 m C) b = 2784.71 m c = 20000 m D) b = 3584.71 m c = 2383.35 m ¿Qué he aprendido? 10.- Como ya sabes, la ley de coseno se utiliza para encontrar los lados y ángulos de un triángulo oblicuángulo. Las opciones contienen elementos descriptivos de esta ley, pero sólo una la enuncia correctamente. Identifícala. A) En todo triángulo oblicuángulo, la longitud de lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos, menos el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. C) En todo triángulo oblicuángulo, el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos, mas el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. B) En todo triángulo oblicuángulo, el cuadrado de un lado es igual a la suma de los otros dos, menos el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. D) En todo triángulo oblicuángulo, el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos, menos el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. 11.- Utiliza tú calculadora y la ley de coseno a2 = b2 + c2 - 2bc cosA para que identifiques la respuesta correcta del siguiente problema: El ángulo de una esquina de un terreno triangular mide 73.66° y los lados que se unen en esta esquina miden 175 y 150 m de largo. Calcula la longitud del tercer lado. Nota: El resultado ha sido redondeado al número superior inmediato. 121 150 73.66° 175 A) 156 m B) 196 m C) 169 m D) 200 m 12.- De los problemas que se presentan en las opciones y de acuerdo con los datos, identifica en cual opción utilizarías la ley de coseno para resolverlo. A) Un terreno triangular tiene lados de 420, 350 y 180 m de longitud. Calcula el ángulo más pequeño entre los lados. B) El ángulo en la base de un triángulo isósceles es de 40cm y la altura mide 22 cm. Determina la longitud de sus lados iguales. C) El pie de una escalera de 12 m, apoyada contra la pared, queda a 5 m de ésta, suponiendo que el piso es horizontal, ¿Qué ángulo forma la escalera y el piso? D) Dos barcas están situadas a 70 m una de la otra, y una boya está a 85 m de la más alejada. El ángulo que forman las dos visuales de la boya a las barcas es de 53.3°. ¿Qué distancia hay de la boya a la barca más próxima? ¿Qué he aprendido? Contesta las preguntas 13, 14 y 15 de acuerdo a los datos que te proporciona el siguiente triángulo. C b=40 a=56 a=34 c B 13.-Encuentre el valor del ángulo B A) 29.85 ˚ B) 90 ˚ C) 180 ˚ D) 77.25˚ C) 180 ˚ D) 77.15˚ C)12.380˚ D) 17.15˚ 14.- Encuentre el valor del ángulo C A) 46.75˚ B) 90 ˚ 15.- Encuentre el valor del lado ¨ c ¨ A) 29.87˚ 122 B) 18.90˚ IV.- Dibuja en tu cuaderno los triángulos oblicuángulos con los datos que se te proporcionan a continuación y resuelve utilizando la Ley de Seno ó Coseno según los datos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. A = 133º, b = 12, c = 15 B = 38°.57´, a = 68.7, b = 45 B = 73º42´, c = 16, a = 79 A = 26° , C =106°, c = 18 a = 6, b = 4, c = 5 C = 105.5°, a =42.3, c = 83.44 B = 98º6´, a = 40, c = 24.86 C = 135º, a = 6, b = 7 B = 41° , C =120°, b = 40 C = 60º, a = 15, b = 12 Quiero saber más V.- Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas aplicados y compara con tus compañeros los resultados. 1.- Una persona observa un edificio cuya parte más alta forma con el suelo un ángulo de 30º, si avanza 40 metros. Calcula la distancia desde el punto inicial del observador al punto más alto del edificio. d=? 30° 135° 40 m 2.- El ángulo de una esquina de un terreno triangular mide 76º y los lados que unen a esta esquina miden 120 m y 112 m de longitud. Calcula la longitud del tercer lado. 123 Quiero saber más Matemáticas, algo de su historia Ya se sabe que las matemáticas surgieron al mismo tiempo que la historia del universo, que toda la naturaleza se ha desarrollado de manera matemática, de hecho, pareciera que todo ha sido calculado de manera exacta y ha sido ubicado cada molécula, cada partícula de nuestro universo en el lugar exacto, en el momento exacto. Es por ello, que hablaremos de algo de la historia de las matemáticas, como ciencia conocida para los humanos y la primera civilización que de manera racional la reconoció como una ciencia, fue la cultura griega. Ing. Víctor Morales Hernández Lic. Georgina Castillo Ahora te invitamos a que leas la siguiente lectura recomendada. http://soko.com.ar/historia/Historia_matem.htm Un poco de historia Conocimientos previos: 124 Trigono significa “triángulo” y metron, “medida”, o sea que trigonometría= “medida de triángulos”. Las primeras aplicaciones de la trigonometría se hicieron en los campos de la navegación, la geodesia y la astronomía, en las que el principal problema era determinar una distancia inaccesible, como la distancia entre la Tierra y la Luna, o una distancia que no podía ser medida de forma directa. Su origen se remonta a las primeras matemáticas conocidas, en Egipto y Babilonia, y la usaban para efectuar medidas en agricultura y en la construcción de las pirámides. Los egipcios establecieron la medida de los ángulos en grados, minutos y segundos. Sin embargo, hasta los tiempos de la Grecia clásica no empezó a haber trigonometría en las matemáticas. En el siglo II a.C., el astrónomo Hiparco de Nicea compiló una tabla trigonométrica para resolver triángulos similares a la moderna tabla del seno. De Grecia pasó a la India y a Arabia, desde donde se difundió por Europa. RECUERDA QUE... un ángulo es una porción de plano limitada por dos semirrectas. Clases de ángulos Ángulo agudo Ángulo obtuso Menor que un Entre uno ángulo recto y dos rectos Ángulo cóncavo Menor que dos rectos Ángulo convexo Mayor que dos rectos Ángulos complementarios Suman 90° Ángulos suplementarios Suman 180° Tomado de: http://descartes.cnice.mecd.es/Geometria/Trigonometria/trigonometria1. htm Páginas recomendadas: http://soko.com.ar/historia/Historia_matem.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Trigonometr%C3%ADa http://www.geometriadinamica.cl/default.asp?dir=guias&sub= http://descartes.cnice.mecd.es/Bach_CNST_1/Resolucion_triangulos_oblicuangulos/ Resolucion_TO_indice.htm http://www.elosiodelosantos.com/sergiman/div/oblic.html http://usuarios.lycos.es/calculo21/id368.htm 125 1 respuestas Ángulos. 1. C 2. B 3. A 4. B 5. D 6. B 7. C 8. A 9. B 10. E 11. B 12. C 13. D 14. A 126 Triángulos. 15. B 16. E 17. A 18. B 19. E 20. A 21. E 22. C 23. B 24. D 25. A Congruencia. 26. B 27. C 28. E 29. D 30. B respuestas 2 Clasificación de polígonos. 1. C 2. B 3. D 4. D Suma de ángulos. 5. D 6. B 7. C Triangulación de polígonos. 8. D 9. C 10. E Círculo y circunferencia: elementos. 11. C 12. B 13. E 14. D 15. A 16. D 17. B 18. A Ángulos. 19. E 20. B 21. D 22. C 23. A Arco. 24. D 25. D 26. B 27. D 28. A 29. C 30. E 31. A 32. A) 108°, B) 120°, C) 135° 33. A) 7, B) 3, C) 4 34. A) 40, B) 25, C)13 35. A) 1254 cm2 , B) 18 cm2, C) 600 cm2 36. $ 5,760.00 37. 1-g, 2-f, 3-l, 4-j, 5-p, 6-c, 7-a, 8-b, 9-h, 10-d, 11-i, 12-q, 13-e, 14-k, 15m, 16-n Cálculo de perímetros y áreas. 38. D 39. D Perímetros y áreas. 40. E 127 respuestas 128 3 1.- C 2.- B 3.- E 4.- C 5.- A 6.- C 7.- B 8.- D 9.- C 10.11.- D 12.- B 13.- E 14.- D 15.- B 16.- D 17.- B 18.- D 19.20.- C 21.- D 22.- B 23.- C 24.- A 25.- Cálculo para ángulos notables 30°, 45° y 60° B(12,6) y r= y=6 Funciones trigonométricas para el ángulo “ “: A) sen= 6 = 1 • √5 = √5 √5 6√5 √5 5 B) cos= 12 = 2 = 2 * √5 = 2√5 √5 √5 6√5 √5 5 C) tan= 6 = 1 12 2 Funciones trigonométricas para el ángulo “ “: A) sen= 12 = 2 = 2 • √5 = 2√5 √5 √5 6√5 √5 5 B) cos= 6 = 1 = 1 * √5 = √5 √5 6√5 √5 5 5 C) tan= 12 = 2 6 Respuestas sen =cos = cos =cos =2√5 5 1 tan = 2 tan =2 0 x=12 A x x2+y2=r2 r= 22*32*5 r= (122+(6)2) r= (2)(3) 5 r= 144+36 r= 6 √5 r= 180 √5 5 26. Razones trigonométricas para triámgulos rectángulos B B y= río 75° 0 A 200 mts Rodrigo 75° O 200 tan 75°= y 200 y=200 (tan75°) y=200 (3.7320) B y=746.40mts 27. Paula 25° r=? 1500 m Juan Rosa x=? 129 tan 25°= c.o. c.a. sen 25°= tan 25°= 1500 x sen 25°= 1500 r x= 1500 0.4663 x=3,216.81m c.o. h. r= 1500 sen 25° r= 1500 0.4226 x=3,549.45m Distancia de Rosa a Juan: x=3,216.81 m Distancia de usted a Juan: R=3,549.45 m 28. r=? h=1,500 m x=? r 1500 10.5° x 1500 tan 10.5°= x x= 1500 0.1853 sen 10.5°= 1500 r 1500 sen10.5° r= r= 1500 0.1822 x=8,232.71=8,233m Distancia horizontal: x=8,095 m Distancia de recorrido: r=8,233 m x=8,094.98m=8,095m 130 7m y=? 29. 1.5 m cos =0.2142 =cos -1 0.2142 y=? 7m 1.5m =77.63° =77.38° h=1.5(tan ) h=1.5(tan 77.63°) h=1.5(4.5596) h=6.8 mts =77°3’ h=6.8 mts 30. Triángulo rectángulo. C Calculo del cateto “c“ cos B= a=4 b=? c a c=a(cosB) Área del triángulo 1 a2 sen2 B 4 1 A= (4)2 sen2(62.5°) 4 A= c=4(cosB) A= c=4(cos 62.5°) 62°30’ A= 4(0.8191) B c 1 (16) sen (62.5°) 4 A c=4(0.4617) A=3.276=3.28 cm2 c= 1.846 ~ 1.85 cm Datos: Calculo<C a=4 TanC= <B=62°30’ c b 1.85 Tan C= 3.55 b=? TanC=0.5211 c=? <C=tan-1 0.5211 <C=? <C=27.52°=27°30’ Calculo de cateto “b“ TanB= b a b=4(sen B) b=(4 sen 62°30’) b=4(sen 62.5°) b=4(0.8870) b=3.548=3.55 cm Respuestas CATETO b=3.55 cm CATETO c=1.85 cm ANGULO C=27°30’ AREA A=3.28 cm2 131 31. Triángulo rectángulo C b=12 a=? B A C=15 Calculo de la hipotenusa A Cálculo <C 132 sen B= b a sen a= b sen b sen a= 12 sen 38.60° Datos: b tan b= c 12 tan b= 15 tan b= 0.8 <B = 38.66° = 38° 39’ Aplicando el teorema de Pitágoras x=x2+y2=r2 152+122=r2 r= 225+144 r= 369 r=19.209=19.2 12 sen a= 0.6247 A=19.209=19.21 cm 1 a2 sen2 B A= 4 A= 1 (19.21)2 sen2(38.66°) 4 A= 1 (369.0241)2 sen77.32° 4 A=92.2560 (0.9756) A=90.000190 cm2 Calculo < C Respuestas tan C= c b <B=38°39’ tan C= 12 15 tan C=1.25 <C= tan-1 1.25 <C= 51.34°=51°21’ <C=51°21’ a=19.21 cm Área=90 cm2 32. Triángulo rectángulo Cálculo del cateto C: tan c= c b Cálculo de la hipotenusa a: cos c= c=b (tan C) c=25 (tan15° 30´) c=25 (tan 15.5°) c=25 (0.2773) c=6.9325 = 6.93 cm b a a= b cos c a= 25 25 = = cos 15.5° 0.9636 25.94 A=25.94 133 Cálculo del ángulo B: tan b= b c tan b= 25 6.9 Tan B=3.6232 -1 < B = tan 3.6232 < B = 74.57° = 74°30’ Cálculo del area: A= 1 4 a2 sen 2 C A= 1 4 (25.94)2 sen2(15.5°) A= 1 4 (672.8836) sen31° A=168.2209 (0.5150) A=86.63 cm2 Resultados c=6.93 cm a=25.94 cm <B =74°30’ Área=A=86.63 cm3 Identidades Trigonométricas Teorema de Pitagoras 134 33. V 34. F 35. V 36. V 37. F 38. V 39. V 40. F 41. V 42. F 43. V 44. V 45. F 46. V 47. V 48. V 49. V respuestas 4 ¿Qué he aprendido? I.- Según los triángulos oblicuángulos identifica los datos que te proporcionan e indica según estos que Ley debes aplicar para encontrar los datos faltantes. 1) Lados a = 26 b = 34.36 c= 34.37 Aplicar la ley de coseno 2) Lados b = 120.8 Ángulos B = 35° C = 61° Aplicar la ley de seno 3) Lados a = 38.1 b = 27.9 Ángulos B = 8° Aplicar la ley de seno 4) Lados a = 15.2 b = 5.44 Ángulos C = 106° Aplicar la ley de coseno 135 ¿Qué he aprendido? II.- Relaciona las siguientes columnas 1.- Es un triángulo que no presenta ángulo recto, puede ser acutángulo u obtusángulo. 2.- En cualquier triángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de los ángulos opuestos. 136 3.- En todo triángulo, el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos, menos el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. 4.- La ley de seno se utiliza si se conoce: ( 3 ) Ley de Coseno. A b=? ( 6 ) B ( 5 ) Cuando se conocen los tres lados ó cuando se conocen sólo dos lados y el ángulo entre ellos. ( 1 ) Triángulo Oblicuángulo. ( 2 ) Ley de Seno. ( ) b C A 36° 73° III.- Selecciona la respuesta correcta de las siguientes preguntas 2.- D) Obtusángulo 3.- D) Ley de senos 4.- C) Ley de cosenos c B a=40 1.- D) Acutángulo C a=94 ( 4 ) Dos ángulos y un lado o dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos. 5.- La ley de coseno se utiliza si se conocen: 6.-Según los datos, triángulo que aplica la ley de coseno. c=49 Quiero saber más 5.- D) En cualquier triángulo oblicuángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de lo ángulos opuestos. 6.- B) 7.- D) Ley de cosenos 8.- B) 81 m 9.-A) b = 2784.71 m c = 2383.35 m 10.- D) En todo triángulo oblicuángulo, el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos, menos el doble producto de los mismos lados por el coseno del ángulo que forman. 11.- B) 196 m 12.- A) Un terreno triangular tiene lados de 420, 350 y 180 m de longitud. Calcula el ángulo más pequeño entre los lados. 13.- D) 77.25˚ 14.- A) 46.75˚ 15.- A) 29.87˚ IV.- Dibuja en tu cuaderno los triángulos oblicuángulos con los datos que se te proporcionan a continuación y resuelve utilizando la Ley de Seno ó Coseno según los datos. 1. a = 24.78, B = 20.74º, C = 26.26° 2. c = 66.07, A = 73.68°, C = 67.37° 3. b = 76.07, A = 73.52°, C = 32.78° 4. b = 30.51, c = 39.47, B = 48° 5. A = 82.81°, B = 41.40º, C = 55.79° 6. b = 61.50, A = 29.24°, B = 45.26° 7. c = 49.98, A = 52.40°, C = 29.5° 8. c = 12.01, A = 24.33°, C = 20.67° 9. a = 19.84, b = 52.80, A= 19° 10. c = 13.74, A= 70.84°, B = 49.14° V.- Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas aplicados y compara con tus compañeros los resultados. 1.- d = 109.28 m 2.- Longitud del tercer lado es 142.93 m 137 Matemáticas II Cuadernillo de Procedimientos para el Aprendizaje Derechos Reservados Número de registro en trámite 2007 Secretaría de Educación Pública/Dirección General del Bachillerato
