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UNA PELÍCULA
UN LIBRO
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La
historia
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Las normas
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Tet
palabras.
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Volenibh
En un momento
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Sigue después
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siguiente
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unidades(Camelot)>III>Actividades.
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Encontrarás
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ejercicios
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contenidos que estudiaremos en esta unidad.
9
10
XX ORACIÓN
XXXXXXXXX
LA
Cxxxxxxx,
Unt incil
essendre
dunt clases
acillamet,
Como ya sabes,
existen
diversas
conulla
feugait
am
quatin
hendionsed
de palabras: el sustantivo, el verbo, el
dolor
ip exOlorero
conlos
vulput
ing eu feu y
adjetivo,
el adverbio,
determinantes
facillam,
volorem
zzrit
ipit,
si
bla propios
conulla
los pronombres. Todas tienen sus
feugait
adigna
facip
estrud
ent
nonsectem
elementos y características. Por ejemplo,
vel
eu facilla orperci
tat euguetienen
modignim
los sustantivos
y los adjetivos
género
dolorem
nibh
ea
con
essi
bla
feu
feu feugait,
y número, los verbos tienen persona,
veliquam,
con velent
atumsandrem
ad son
número, tiempo,
modo…
los adverbios
ex
et
lut
wiscill
aorpercin
henisi
te
euis
invariables, etcétera.
nonsequam duisis ex eugue vent volor
augiam nos
nulputpa
Veremos
ahora
que las distintas clases de
palabras se combinan formando sintagmas
Cxxxxxxx,
tue tem
zzriloraciones.
dit ulla corem
que,
a su vez,
forman
Para
dolobore
facil
inciliquat,
suscipis
nis autpat.
ello, cumplen unas normas
gramaticales
Iquatetum
ex
eniam
ad
dolortio
eum
referidas al orden y la concordancia. quisim
Por
incipisisi.cuando co mbinamos el sustantivo
ejemplo,
Um ilit,con
quamet
illa facinim
nim dolore
viento
el verbo
sopla, ambas
palabras
erci
tie
minim
vulla
am
non
ullandreetum
van en singular, es decir, mantienen
vullan henis alit
ero dolobor
se dunt
concordancia
de nim
número,
que es una
de irit
doloborem
el
iuscipsusci
et,
si.
las normas gramaticales que veremos en
Cipislunidad.
utate conulla
commolore
voleselas dos
esta
Además,
estudiaremos
dolendigna
alit
vel
do
dio
dolorperil
dolore
partes fundamentales en que se divide
la
velit
ip
et
utat,
ver
irit
at.
oración: el sujeto y el predicado.
1.
El concepto
de oración
1. Xxxx
xxxxxxxxxxx
2. La concordancia
2. Xxxx
3.
¿Qué xxxxxxxxxxx
es un sintagma?
A.
El
sintagma
nominal
3. Xxxx xxxxxxxxxxx
B. El sintagma verbal
4. Xxxx
xxxxxxxxxxx
La estructura
de la oración
A.
El
sujeto
5. Xxxx xxxxxxxxxxx
B. El predicado
6.
xxxxxxxxxxx
5. Xxxx
Modalidades
oracionales
A.
Oraciones
enunciativas
7. Xxxx xxxxxxxxxxx
B. Oraciones expresivas
C. Oraciones apelativas
10
1
EL CONCEPTO DE ORACIÓN
Cuando un hablante emite un mensaje, lleva a cabo un largo proceso en solo
un instante: del total de palabras que conoce, selecciona aquellas que quiere
utilizar, las ordena adecuadamente y las combina atendiendo a las normas
gramaticales del idioma. Este proceso es tan rápido que el hablante no se da
cuenta de que lo lleva a cabo. Y sin embargo, es imprescindible.
Fig. 10.1
Igual que ocurre con las piezas de un puzle, las palabras de una oración
deben estar ordenadas de forma coherente para que esta tenga sentido.
Al hablar, no emitimos palabras sin más, no decimos Pedro,
películas, la, ver. Si lo hiciésemos, sería difícil que alguien
nos entendiese. Así pues, enlazamos las palabras de forma
ordenada y coherente, y decimos: Pedro vio la película.
Por otra parte, esas palabras que combinamos tienen un
sentido global, es decir, al enlazarse, transmiten en conjunto
una idea. Observa:
* Y también...
Las preposiciones y las
conjunciones, palabras
invariables, se utilizan como
elementos de enlace para las
palabras que combinamos al
formar una oración.
•
Unas veces expresan una acción, pueden decirnos
quién la lleva a cabo, y mencionar las circunstancias en
que se desarrolla: El avión de La Palma llega con retraso
esta mañana.
•
En otras ocasiones nos dan una cualidad, estado o rasgo de una persona o cosa: Dácil estaba muy triste.
•
Hay veces en que incluso expresan acciones que nadie
desarrolla, que no pueden ser atribuidas a nadie: Ya ha
amanecido.
Y todo ello lo expresan con los más diversos sentidos: queja,
alegría, sorpresa, duda, objetividad, ruego, etcétera.
La oración es un enunciado en el que las palabras mantienen orden y
concordancia. La oración aporta, además, un significado coherente
y completo; es decir, tiene sentido por sí misma.
Por ejemplo:
Juan y Pedro llegaron ayer de
Venezuela.
Actividades
1 Forma oraciones distintas con cada uno de los
grupos de palabras que te ofrecemos. Cambia el
género y el número cuando corresponda e incluye
los determinantes, preposiciones y conjunciones
que sean necesarios:
a) Pequeño, querer, Inés, hermano
b) Frecuentemente, inglés, nosotros, hablar, vecino
c) Ser, solución, problema, complejo
178
d) Mucho, alegar, inquietos, niños.
e) Tener, jeito, jugar, fútbol.
2 ¿Qué cambios de género y de número has
debido realizar para construir las oraciones de la
actividad anterior?
3 Señala las conjunciones y preposiciones que
hayas utilizado. ¿Qué tiempos verbales empleaste?
2
LA CONCORDANCIA
Una de las normas gramaticales más importantes del idioma es la concordancia. Al aplicarla, establecemos una relación obligada entre los distintos
elementos de una oración. Sus reglas son las siguientes:
•
El determinante y el adjetivo calificativo deben ir en el mismo género y
número que el sustantivo o el pronombre al que se refieren.
Nuestra nueva casa está al lado de las suyas.
El determinante posesivo nuestra y el adjetivo calificativo nueva están en
femenino singular porque acompañan al sustantivo casa, manteniendo
con él concordancia en género y número. También mantienen la concordancia el determinante artículo las y el pronombre posesivo suyas. ambos
van en femenino plural.
•
El verbo debe ir en el mismo número que el sustantivo del que dice algo.
Cuando, en vez de un sustantivo, tenemos un pronombre, este y el verbo
deben compartir, además del número, la persona.
Fig. 10.2
Así como en este puzle podemos
deducir que una pieza corresponde
al vagón porque comparte con él algún rasgo (es
naranja), en una oración podemos deducir que un
adjetivo se refiere a un sustantivo porque comparte
con él género y número.
Estos amigos nos acompañarán a las dunas.
El verbo acompañarán nos dice algo del sustantivo amigos. Pues bien,
ambos están en plural, es decir, mantienen concordancia de número.
Ellas viven aquí.
El pronombre ellas es tercera persona del plural, igual que el verbo viven,
por tanto concuerdan en persona y número.
La concordancia es la relación que existe entre las palabras que, dentro
de una oración, comparten género, número o persona.
Sin mantener las reglas de la concordancia, los elementos de la oración no estarían conectados, y sería muy difícil, si no imposible, comprender su sentido.
En tal caso, podría decirse que no tenemos oración sino palabras aisladas.
¿Lo recuerdas?
Los adverbios son palabras
invariables, es decir, no
tienen morfemas de género
y número, ni de ninguna otra
clase. Por tanto, no mantienen
concordancia con otros
elementos de la oración, ni
sufren cambios, aunque sí los
experimenten los demás. Por
ejemplo:
Tus compañeros llegaron ayer.
Tu compañera llegó ayer.
Actividades
4 Repasa la definición de oración y explícala (ya
sabes: concordancias, sentido global) a través de un
ejemplo creado por ti.
e) Tu cuaderno está casi agotado, deberías comprar
uno nuevo.
f) A Paula le gustan las películas antiguas.
5 Cambia el número de las palabras subrayadas
(y el género cuando sea posible). Escribe de nuevo
las oraciones. ¿Qué palabras has debido cambiar?
¿Qué cambios han sido esos?
6 En estas oraciones, cambia el número, la
persona y, de ser posible, el género de los pronombres
subrayados. ¿Qué cambios se producen en la oración?
a) Esos niños estudian portugués.
b) Ellas confían en todos sus compañeros.
c) Aquel viejo edificio fue construido por un
famoso arquitecto.
d) El tuyo es el mejor trabajo.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Tú siempre has dicho la verdad.
Nosotros querríamos visitar esa ciudad.
Ella parecía muy cansada hoy.
Yo ya he estado allí.
Vosotros siempre ganáis los partidos.
¿Ustedes nunca van al cine?
179
10
3
¿QUÉ ES UN SINTAGMA?
Como acabamos de estudiar, una oración se compone de palabras correctamente relacionadas y ordenadas. Pero estas palabras, precisamente para
mantener el orden y la coherencia, se organizan en distintos grupos que conocemos con el nombre de sintagmas.
Los sintagmas se forman en torno a dos grandes elementos: el sustantivo y
el verbo. Para entenderlo con más claridad, observa la siguiente la oración:
El nuevo profesor habla pausadamente.
Y también…
Todas las palabras que
acompañan al núcleo de un
sintagma (excepto los
determinantes) pueden formar
sintagmas por sí mismas. Fíjate:
El vecino del quinto piso
Núcleo
Sint. 3
Sint. 1
Si tuviésemos que decir cuáles son las dos palabras más importantes en esta
oración, nos quedaríamos con el sustantivo profesor y con el verbo habla, pues
en ellos reside el contenido básico de lo que queremos expresar.
El resto de las palabras son importantes, pero su función es exclusivamente la
de completar o precisar el significado de estas dos. Así pues, en esta oración,
encontraremos dos grandes grupos de palabras (o sintagmas):
• El nuevo profesor...
canta
coplas
muy bien
Núcleo
Sint. 4
Sint. 5
Sint. 2
Dentro de un sintagma
podemos encontrar otros.
También existen sintagmas
formados solamente por el
núcleo. Observa el sintagma 4
del ejemplo.
Este sintagma se ha formado con el sustantivo profesor, y las palabras
que lo acompañan: el determinante artículo el y el adjetivo calificativo
nuevo.
• …habla pausadamente.
Este sintagma se ha formado con el verbo habla, y el elemento que lo
acompaña: el adverbio de modo pausadamente, que expresa su forma
de hablar.
La palabra más importante de un sintagma, es decir, aquella en torno a la cual
se ha formado este, se llama núcleo.
El sintagma es la parte de la oración formada por el núcleo
y otros elementos que acompañan a este para precisar
o completar su significado.
Actividades
7 Divide en dos sintagmas cada una de las siguientes oraciones, como hemos estudiado:
a)
b)
c)
d)
180
Tu hermano pequeño ha comido demasiado hoy.
Aquellos bombones rellenos le gustan muchísimo.
Allí vivieron todos esos niños.
Muchos turistas vienen frecuentemente aquí.
e) Los habitantes de ese país viven muy pobremente.
f) Los amigos de mi hermana estudian juntos todas
las tardes.
8 Señala el núcleo de esos sintagmas y especifica
el tipo de palabra de las que lo acompañan.
A
EL SINTAGMA NOMINAL
Cuando el núcleo de un sintagma es un sustantivo o un pronombre, nos encontramos ante un sintagma nominal (SN). Observa este sintagma nominal:
Y también…
Hay sintagmas nominales
formados exclusivamente por un
pronombre:
El ancho río.
Junto a su núcleo, el sustantivo río, encontramos dos elementos que tradicionalmente acompañan al nombre: un determinante (el) y un adjetivo calificativo (ancho).
Ellos vienen temprano hoy.
Núcleo
SN
No obstante, en algunos
casos el pronombre puede ir
acompañado por determinantes,
igual que el sustantivo:
Fíjate ahora en este otro, muy parecido al anterior:
El río Guadalquivir.
Todos ellos vienen temprano.
En este caso, junto al núcleo, hay un nombre propio: Guadalquivir, que nos
aclara de qué río estamos hablando, podríamos decir que especifica al núcleo.
Y existe también otra posibilidad:
Det
Núcleo
SN
El río de esas fotos.
Aquí, al núcleo lo acompaña un complemento introducido por preposición (o
complemento preposicional): de esas fotos, que, como en los casos anteriores,
nos da mayor información sobre el sustantivo al que se refiere.
Pero todavía podríamos construir el sintagma de otra forma. Por ejemplo
podríamos decir:
El ancho río Guadalquivir.
Determinante
Núcleo
(sustantivo)
El
río
CD
Desde el CD podrás acceder
a una página web donde
encontrarás todos los tipos de
sintagmas y ejemplos.
O bien: El ancho río de esas fotos.
Adjetivo calificativo
ancho
Otro sustantivo
Guadalquivir
Complemento preposicional
de esa ciudad
¿Lo recuerdas?
Los determinantes y adjetivos
calificativos que acompañen al
sustantivo deben mantener con
él concordancia de género y
número.
Actividades
9 Señala en las siguientes oraciones todos los
sintagmas nominales:
11 Construye sintagmas nominales de acuerdo
con las siguientes estructuras:
a) El lápiz rojo está muy gastado.
b) Me gustan las manzanas verdes.
c) Las encuestas de los periódicos anuncian una victoria aplastante de ese partido.
d) El Instituto Bécquer es un centro muy antiguo.
e) Ningún miembro del grupo dijo la verdad.
a) Determinante + núcleo + adjetivo calificativo +
complemento preposicional.
b) Determinante + determinante + núcleo +
adjetivo calificativo.
c) Determinante + núcleo + sustantivo.
d) Determinante + pronombre.
e) Determinante + núcleo + sustantivo +
complemento preposicional.
10 Diferencia los componentes de los sintagmas
del ejercicio anterior.
181
10
Fig. 10.3
La palabra más importante del SV, y
por tanto su núcleo, es el verbo.
B
EL SINTAGMA VERBAL
Cuando el núcleo de un sintagma es un verbo, tenemos un sintagma verbal
(SV).
Fíjate en esta oración:
Jonay come manzanas.
Adverbio (temprano)
Sustantivo (manzanas)
Como habrás apreciado enseguida, el sintagma verbal es come manzanas. En
él, el núcleo es come y está acompañado por un sustantivo, manzanas, que
expresa el objeto comido.
También podríamos decir Jonay come tranquilamente. En este caso, el sintagma
verbal (come tranquilamente) tiene un adverbio de modo como complemento
del núcleo, que aclara la forma en que come Jonay. Esto podríamos expresarlo
con otro elemento: come con tranquilidad. Aquí, en lugar del adverbio, hay un
complemento introducido por preposición. Y también sería posible completar
el sentido del verbo con un adjetivo: Jonay come tranquilo. Con ello no solo
expresaríamos la forma en que come, sino también un estado de Jonay.
Verbo (come)
*
Y también...
Además del nominal y del
verbal, existen otros tipos
de sintagma: el adjetival, el
adverbial y el preposicional.
Pero de ellos hablaremos el
curso próximo.
Y, por supuesto, podríamos construir un sintagma verbal empleando varios
de esos elementos a la vez: come manzanas tranquilamente, o come con tranquilidad las manzanas; o añadir adverbios que expresasen tiempo: come hoy
tranquilo, o come ahora manzanas; o cantidad: come muchísimo, o ambos:
come ahora muchísimo. Y también podríamos añadir un elemento introducido
por preposición (complemento preposicional) que expresara lugar: come en
esa mesa.
Sustantivo o pronombre
manzanas
Adverbio de modo
bien
Adverbio de tiempo
temprano
Adverbio de cantidad
mucho
Complemento preposicional
con tranquilidad
en esa mesa
Adjetivo
tranquilo
Núcleo
(verbo)
come
Actividades
12 Construye tres sintagmas verbales distintos
con los verbos estar, ir, ser, tener. ¿Qué elementos
has utilizado para complementar a los verbos?
13 Señala los sintagmas verbales de las siguientes
oraciones, di cuáles son sus componentes y explica
qué significado aportan al núcleo los distintos complementos:
182
a)
b)
c)
d)
e)
Ellos llegarán tarde hoy a la luchada.
El traje ya está listo.
Mis padres vienen ahora de La Graciosa.
Mi profesor habla alemán perfectamente.
Tus compañeros han traído un regalo precioso
para Julia.
14 ¿Hay sintagmas nominales en las oraciones
anteriores? ¿Cuáles son?
4
LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
Ya sabemos que una oración es el resultado de la combinación de unos sintagmas que, a su vez, se construyen con palabras correctamente ordenadas
y relacionadas. Para ello hay que tener presentes unas normas gramaticales,
entre las que destaca la concordancia.
El resultado de este proceso, la oración, se caracteriza por una estructura
concreta: la unión de un sintagma nominal, que funciona como sujeto, y un
sintagma verbal o predicado.
A
EL SUJETO
El sujeto es un sintagma nominal cuyo núcleo concuerda en número
y persona con el verbo de la oración.
Por ejemplo:
El anciano dormía plácidamente.
El verbo de esta oración está en tercera persona del singular. Si lo cambiamos
al plural (dormían) observamos que este cambio afecta al sintagma nominal,
que también queda en plural (los ancianos). Esta relación entre el verbo y el
sintagma el anciano indica que este último es el sujeto de la oración.
También se reconoce habitualmente el sujeto por ser la parte de la oración
de la que habla el verbo. Efectivamente, observa que en el ejemplo es del
anciano de quien se nos dice que dormía plácidamente.
En resumen, para reconocer el sujeto de una oración, basta con que tengas
presentes estos tres requisitos:
• Es una función desempeñada por un sintagma nominal.
• Su núcleo concuerda en número y persona con el verbo.
• Es la parte de la oración de la que nos habla el verbo.
En algunas ocasiones, además, el sujeto puede reconocerse porque expresa la
persona que realiza la acción del verbo. Así ocurre en oraciones como Andrés
vendió la casa, donde el sujeto, Andrés, indica la persona que realiza la acción
de vender la casa.
Sin embargo, este criterio no siempre es válido, y debes tener cuidado con
los casos en que lo aplicas. Por ejemplo, si decimos La casa fue vendida por
Andrés, el sujeto es la casa, pero la acción del verbo la expresa otro sintagma:
por Andrés.
Tampoco nos valdría este criterio en oraciones como Me resulta interesante tu
opinión, Las tardes de otoño me encantan o La lavadora se estropeó ayer. Aquí, la
función de sujeto la desarrollan los sintagmas tu opinión, las tardes de otoño y
la lavadora respectivamente (observa la concordancia con el verbo). Pero no
podemos decir, en sentido estricto, que realicen acción alguna.
CD
En el CD encontrarás un
ejercicio interactivo sobre la
oración.
183
10
A1
El sujeto omitido
Algunas veces, el sujeto no aparece explícito en la oración. Esto no significa que no exista, sino solamente
que no está expresado porque se deduce de la persona
verbal.
Vienen a diario
(sujeto omitido: ellos, tercera persona del plural).
Cuéntame tu historia
(sujeto omitido: tú, segunda persona del singular).
A2
El sujeto y las preposiciones
Es importante que tengas en cuenta que el sujeto de una oración nunca va
introducido por preposición.
Solamente encontramos dos excepciones a esta norma: hasta y entre en oraciones como las siguientes:
CD
Desde el CD podrás acceder a
una página web donde puedes
consultar los distintos tipos de
sujetos.
Hasta los menos estudiosos aprobaron ese examen
(sujeto: Hasta los menos estudiosos).
Entre todos lograron la victoria
(sujeto: Entre todos).
Actividades
15 El sujeto tiene tres rasgos que lo caracterizan.
¿Cuáles son? Explícalos, inventando ahora tú los
ejemplos.
16 Localiza en las siguientes oraciones todos los
sintagmas nominales y señala si realizan o no la función de sujeto. Justifica tu respuesta atendiendo al
requisito de la concordancia con el verbo:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Quedan aún muchos cabos sueltos.
Ellos adoran las novelas románticas.
Parecía muy triste tu hija hoy.
Aparecieron densas nubes en el horizonte.
Le resultaban muy aburridas aquellas charlas.
La directora anunció la visita de la inspectora.
17 ¿Qué constituyentes propios del SN has encontrado en los sujetos de las oraciones anteriores?
18 Las siguientes oraciones tienen el sujeto omitido. Dedúcelo tú a partir de la persona verbal:
184
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Veníamos muy cansados.
Estarán aquí a las ocho.
Dijisteis muchas cosas aquel día.
Te doy mi palabra.
Ve a sentarte.
Nunca conocerá la verdadera historia.
19 Construye oraciones cuyos sujetos respondan
a las siguientes características:
a) Que esté formado por un determinante y un
pronombre.
b) Que sea omitido.
c) Que no exprese la persona que realiza la acción
del verbo.
d) Que sí exprese la persona que realiza la acción
del verbo.
e) Que el núcleo esté acompañado por un adjetivo
calificativo.
f) Que el núcleo esté acompañado por otro sustantivo.
B
EL PREDICADO
El predicado de una oración es el sintagma verbal de esta.
Su núcleo mantiene concordancia en número y persona
con el núcleo del sujeto.
Según el verbo que encontremos en el sintagma verbal, podemos diferenciar
dos tipos de predicado:
• Cuando tenemos un verbo ser, estar o parecer (verbos copulativos), nos
encontramos ante un predicado nominal.
• Cuando tenemos cualquier otro verbo (verbos predicativos), nos encon-
tramos ante un predicado verbal.
El predicado de la oración expresa aquello que se dice sobre el sujeto: su
estado, sus circunstancias, sus características, sus actos, etc. Por ejemplo:
Martín vivió durante dos años en Soria.
En esta oración, el predicado explica algo sobre el pasado de Martín (sujeto).
Esther está enferma hoy.
Aquí, el predicado describe el estado de Esther (sujeto).
Tu madre es muy inteligente.
Y también…
La palabra predicado viene
del verbo predicar, que
significa ‘difundir, o explicar’
algo. De ahí que la utilicemos
para designar esta parte de
la oración: porque con ella
decimos o explicamos algo
sobre el sujeto.
En este caso, el predicado aclara una característica de la madre (sujeto).
Los cirujanos salvaron la vida de Irene.
CD
En esta oración, el predicado expresa una acción realizada por los cirujanos
(sujeto).
Desde el CD podrás acceder a
una página web que contiene
un esquema del predicado y
sus tipos.
Actividades
20 Señala el predicado de las siguientes oraciones.
¿Cuál es su núcleo?
a) A las tres de la mañana quedaban en la fiesta pocas personas.
b) Tenemos demasiado trabajo esta mañana.
c) Los trabajadores han anunciado huelga esta mañana.
d) Tu hermana ayer paseaba despacio por el parque.
e) La lluvia caía silenciosamente.
f) Esteban llegó contento de clase.
21 Diferencia los elementos que acompañan al
verbo en las oraciones anteriores. ¿Qué expresa cada uno? (por ejemplo, en la fiesta expresa el lugar
donde quedaban). ¿Qué tipos de palabras tenemos
en cada uno de esos elementos?
22 Construye cinco oraciones con predicado
nominal y otras cinco con predicado verbal. ¿Qué
elementos has utilizado en cada una para complementar el núcleo?
23 Haz en tu cuaderno un esquema sobre la estructura de la oración, donde anotes los rasgos que
definen al sujeto y al predicado.
185
10
MODALIDADES ORACIONALES
5
Según la intención del hablante, es decir, la actitud que tenemos al construir
una oración, diferenciamos varios tipos o modalidades oracionales: enunciativas, expresivas y apelativas.
A
ORACIONES ENUNCIATIVAS
El hablante construye una oración enunciativa cuando tiene la
intención de representar o describir un hecho o un elemento
de la realidad, sin expresar su punto de vista personal sobre
estos ni mostrar emoción alguna.
Estas oraciones pueden ser afirmativas o negativas. En el primer caso, exponen el hecho en cuestión; en el segundo, lo niegan:
Esta primavera lloverá abundantemente (enunciativa afirmativa).
No lloverá esta primavera (enunciativa negativa).
B
ORACIONES EXPRESIVAS
El hablante utiliza las oraciones expresivas cuando el objetivo es
expresar su punto de vista personal ante un hecho, una situación,
un objeto, etcétera.
Las oraciones expresivas pueden clasificarse en tres grupos: exclamativas,
desiderativas y dubitativas.
B1
Oraciones exclamativas
Indican una emoción concreta (asombro, admiración, alegría, tristeza, escándalo, etc.) ante el hecho que expresan. Se caracterizan por el uso de los signos
de exclamación:
¡O, isla afortunada! ¡o, fértil tierra!
¡Cuán grata y bella que a mis ojos eres!
Antonio Viana
Fig. 10.4
La diferencia entre una
oración enunciativa y una
expresiva es parecida a la que hay entre
esta fotografía y este cuadro. La fotografía
(arriba) se limita a representar la realidad,
unos olivos, mientras que en el cuadro
(abajo), Van Gogh expresa su forma de
verla (Olivos, pintado en 1889).
CD
En el CD podrás encontrar
estas imágenes.
186
B2
Oraciones desiderativas
Manifiestan un deseo por parte del hablante:
Ojalá lo hubieras conseguido.
¡Si pudieras venir...!
En algunos casos pueden identificarse con las exclamativas por el uso de los
mismos signos ortográficos.
B3
Oraciones dubitativas
Expresan una actitud de duda, incertidumbre o probabilidad:
Quizás haya dicho la verdad.
A lo mejor llueve hoy.
C
ORACIONES APELATIVAS
Las oraciones apelativas son las que utiliza el hablante cuando su
intención es influir en el receptor, conseguir una determinada
conducta o respuesta de él.
Las apelativas pueden ser de dos tipos: interrogativas o exhortativas.
C1
Oraciones interrogativas
CD
Cuando el hablante quiere algún tipo de información, formula una pregunta.
Estas oraciones se caracterizan por los signos de interrogación:
En el CD encontrarás un
ejercicio interactivo sobre los
distintos tipos de oración.
¿Qué hora es?
¿Has terminado ya tu trabajo?
A su vez, las oraciones interrogativas se clasifican en dos grupos:
C2
•
Parciales. Aquellas que solicitan una información concreta, referida solo
a una parte de la oración: ¿Cuándo vas a venir? (se da por sentado que vas
a venir, la cuestión es concretar cuándo).
•
Totales. Aquellas que solicitan una información referida al conjunto de la
oración: pueden responderse con sí o no: ¿Vas a venir? (la respuesta debe
ser sí o no, no se pregunta por cuestiones concretas sobre cuándo, cómo,
con quién, etcétera).
Oraciones exhortativas
Son las utilizadas para hacer ruegos o peticiones, o para dar órdenes:
Decidme dónde el hombre
florece abiertamente,
de qué lugar la savia
le viene a dar la vida.
Rafael Arozarena
Cuando utilizas el ordenador,
como es una herramienta
interactiva, es frecuente que te encuentres
con cuadros de diálogo en los que aparecen
oraciones apelativas: el programa solicita una
respuesta del usuario mediante una oración
interrogativa o bien le da instrucciones utilizando
oraciones exhortativas.
Fig. 10.5
En este último ejemplo la oración tiene la apariencia de una interrogativa. Sin
embargo, la intención del hablante es hacer un ruego y no una pregunta: es
un modo cortés de plantear una petición e incluso de dar una orden.
Actividades
24 Escribe tres oraciones de cada tipo de los que
aquí hemos estudiado.
25 ¿A qué modalidad corresponden las siguientes
oraciones?
a) ¡Qué novela tan interesante!
b) Cómete un trozo de este queque.
c) Deberías estudiar mucho más.
d)
e)
f)
g)
¿Cuántas veces te he pedido silencio?
¿Cuánto tiempo dura ese viaje?
Ojalá consiguiera yo un fotingo a ese precio.
Tal vez haya llegado ya.
26 La siguiente oración, como puedes ver, es
enunciativa afirmativa: El cine es mi mayor afición.
Pásala al resto de las modalidades oracionales (haz
en cada caso los cambios necesarios).
187
10ESQUEMA
CD
En el CD podrás encontrar este
esquema.
Oración
Las palabras mantienen concordancia
entre sí y aportan un sentido completo.
Sintagma nominal
•
•
•
•
•
Sintagma verbal
Núcleo
(sustantivo o pronombre)
Determinantes
Adjetivo calificativo
Otro sustantivo
Complemento preposicional
Sujeto
•
•
•
•
•
Núcleo (verbo)
Adverbio
Sustantivo
Complemento preposicional
Adjetivo
Concordancia en
número y persona
Predicado
Modalidades oracionales
Cuando la intención del hablante es...
188
...representar
o describir
...expresar un punto de
vista personal
...obtener respuesta
del receptor
Oraciones
enunciativas
Oraciones
expresivas
Oraciones
apelativas
Afirmativas
Negativas
Exclamativas
Desiderativas
Dubitativas
Interrogativas
Exhortativas
REPASAMOS
¿Qué hemos visto?
1 Relaciona los conceptos de la columna izquierda
con las definiciones de la derecha:
a) Sintagma
nominal
b) Sintagma
verbal
c) Núcleo
d) Sujeto
e) Predicado
2 ¿En qué consiste la concordancia? ¿Qué normas de
concordancia hemos estudiado en esta unidad? ¿Podrías poner ejemplos?
1. Palabra central del sintagma.
2. SN cuyo núcleo concuerda con
el verbo de la oración.
3. Sintagma cuyo núcleo es un
nombre o un pronombre.
4. SV de la oración que nos dice
algo sobre el sujeto.
5. Sintagma cuyo núcleo es
un verbo.
3 Haz en tu cuaderno un cuadro con todas las modalidades oracionales, y anota una breve definición de
cada una. Pon también ejemplos. Puedes utilizar las
oraciones que hayas inventado para la actividad 24.
Lo ponemos en práctica
4 Las siguientes oraciones tienen ciertos problemas
de concordancia. ¿Podrías explicar en qué consisten y
solucionarlos?
Los caballeros
con sus levitas
miran el puente
sin barandillas.
a)
b)
c)
d)
e)
La señorita
del abanico
y los volantes
busca marido.
A Luis le parecía difícil esos mapas de Geografía.
Las mesas verde son típicas de los instituto.
Ellos ya conocía la noticia.
Todos nosotras han tomado una decisión.
Esa país tiene un interesante historia.
5 Localiza los sintagmas nominales y los sintagmas
verbales del siguiente fragmento, señala su núcleo y los
constituyentes de cada uno:
Los caballeros
están casados
con altas rubias
de idioma blanco.
Platero es pequeño, peludo, suave (...)
Acaricia tibiamente con su hocico (...) las florecillas
rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente,
“¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre.
Los grillos cantan
por el Oeste.
JIMÉNEZ, Juan Ramón: Platero y yo.
6 En el siguiente texto podrás encontrar varias oraciones. Señálalas y diferencia en cada una el sujeto y el
predicado:
Canción china en Europa
La señorita
del abanico
va por el puente
del fresco río.
(La señorita
va por lo verde)
Los grillos cantan
bajo las flores.
(Los caballeros
van por el Norte)
GARCÍA LORCA, Federico:
Canciones y poemas para niños.
189
10LECTURA
LA MALETA
Este poema es uno de los más famosos del poeta grancanario Pedro Lezcano (1920 -2002). En él, critica la especulación del terreno y los proyectos de instalar bases militares de la OTAN en Canarias. La maleta se convirtió, en la
década de los ochenta, en todo un símbolo de la identidad
canaria, y fue musicado por el famoso grupo Taller Canario
de la Canción.
5
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15
190
Ya tengo preparada la maleta,
una maleta grande, de madera.
La que mi abuelo se llevó a La Habana,
mi padre, a Venezuela.
La tengo preparada: cuatro fotos,
una escudilla blanca, una batea,
un libro de Galdós y una camisa
casi nueva.
La tengo ya cerrada y, rodeándola,
un hilo de pitera.
Ha servido de todo: como banco
de viajar en cubierta,
y como mesa y, si me apuran mucho,
como ataúd me han de enterrar en ella.
Yo no sé dónde voy a echar raíces.
Ya las eché en la aldea.
Dejé el arado y el cuchillo grande,
las cuatro fanegadas de mi vieja…
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…—La hostelería es buena— me dijeron.
Y cogí la bandeja.
«Sí señor, no señor, lo que usted mande,
servida está la mesa»…
Yo por vivir entre los míos hago
lo que sea.
Vi a las mujeres pálidas del norte
arrebatarse como hogueras
y llevarse las caras como platos
de mojo con morena,
tanto que aquí no dejan ni rubor
para tener vergüenza…
Vi vender nuestras cosas en negocios
que no hay quien los entienda:
vendía un alemán, compraba un sueco,
¡y lo que se vendía era mi tierra!
Pero no importa, me quedé plantado.
Aquí nací, de aquí nadie me echa.
Hasta que el otro día lo he sabido
y he hecho de nuevo la maleta.
He sabido que pronto van a venir de fuera
técnicos de alambrar los horizontes
de encadenar la arena,
de hacer nidos de muerte en nuestras fincas,
de emponzoñar el aire y la marea,
de cambiar nuestros timples por tambores,
las isas por arengas,
las palabras de amor por ultimátums,
por tumbas las acequias…
Si se instalan los técnicos del odio
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sobre nuestras laderas,
los niños africanos, desvelados
bajo la lona de sus tiendas,
mirarán con horror las siete islas,
no como siete estrellas,
sino como las siete plagas bíblicas,
las siete calaveras
desde donde su muerte, y nuestra muerte,
indefectiblemente se proyectan.
Yo por mi parte cojo la maleta.
La maleta que el viejo
se llevó a las Américas
en un barquillo de dos proas.
¡Qué valientes barquillas atuneras!
Tienen dos proas, una a cada lado,
para que nunca retrocedan.
Vayan a donde vayan siempre avanzan.
¿Quién dijo popa? ¡Avante a toda vela!
Y yo… voy a marcharme, reculando.
¿Voy a dejar que crezca
sobre esta tierra mía
toda la mala hierba?
¿Voy a volver la espalda al forastero
que vendrá con sus máquinas de guerra
para ensuciar de herrumbre las auroras,
de miedo las conciencias?
Pensándolo mejor,
voy a sacar de la vieja maleta
el libro, la escudilla, la camisa,
la batea, voy a pintar y a barnizar de nuevo
su gastada madera,
voy a quitarle el hilo y a ponerle
la cerradura nueva.
Y con ella vacía me acercaré a la Isleta,
y al primer forastero de la muerte
¡Qué cojan la maleta,
qué cojan siempre la maleta!
que llegue a pisar tierra
se la regalo, para siempre suya,
y que la use y nunca la devuelva.
¡No quiero más maletas
en la historia de la insular miseria!
Ellos, ellos, que cojan ellos la maleta.
Los invasores de la paz canaria
que cojan la maleta.
Los que venden la tierra que no es suya
que cojan la maleta.
Los que ponen la muerte en el futuro
que cojan la maleta.
LEZCANO, Pedro: «La maleta», en Antología,
Centro de la Cultura Popular Canaria, 1999.
Vocabulario
1 Busca en el diccionario el significado de las
siguientes palabras y anótalo en tu libreta: escudilla, batea, arrebatarse, rubor, emponzoñar, arengas,
ultimátum, acequia, indefectiblemente, reculando,
proas, popa.
2 En el poema aparecen algunos canarismos
como pitera, barquillo, fanegadas, mojo, timples,
isas. Construye una frase con cada uno de ellos.
3 En el texto encontramos las expresiones
echar raíces y cojan la maleta. Explica con tus palabras lo que significan.
Lectura comprensiva
4 ¿Quién había usado anteriormente la maleta? ¿Qué metió en ella? ¿Con qué la ató? ¿A qué
lugares se dirigían nuestros antepasados?
5 ¿Qué trabajó probó a desempeñar el protagonista del poema con tal de no tener que emigrar?
6 ¿Por qué preparó de nuevo la maleta?
7 ¿Cómo se califican las bases que la OTAN
pretendía instalar? En caso de haberlas instalado,
¿cómo se nos hubiese visto desde África?
8 Expresa con tus palabras los mensajes que
quiere expresar el poeta al final del poema. ¿Quiénes deberían coger la maleta?
Investiga
9 En el texto se nombran dos platos típicos de
la cocina canaria, el mojo y la morena. Nombra
otras comidas propias de nuestra región y anota
dos recetas tradicionales de Canarias.
10 También se nombra la isa, pieza clave de nuestro folclore. Busca información sobre nuestra música tradicional y elabora un pequeño informe.
11 ¿Sabías que Pedro Guerra formó parte del
Taller Canario de la Canción? Infórmate y anota
los datos biográficos que encuentres sobre este
conocido cantautor.
191
10 ORTOGRAFÍA
LA LL y LA Y
SIN FALTA...
Se escriben con ll:
•
•
Las palabras terminadas en -illa, -illo: buhardilla, ardilla, pasillo, anillo.
Los verbos terminados en -illar, -ullar, -ullir: aullar, rebullir.
Otras palabras con ll: hallar, llover, caballo, valla, calle, allí, olla, callar.
Se escriben con y:
•
•
•
•
•
•
Las palabras que la llevan al final, formando diptongo o triptongo con otras
vocales: rey, buey (y sus plurales) muy, Uruguay (excepciones: saharaui,
bonsái).
La conjunción copulativa y.
Las formas que llevan su sonido en los verbos caer, leer, creer, poseer, proveer: cayó, leyeron, creyendo, poseyeron, proveyó. Y en los verbos terminados
en -oír, -uir: oyó, huyendo, concluyó.
El gerundio del verbo ir: yendo. Y el presente de subjuntivo: vaya, vayas.
Las palabras que contienen la sílaba -yec-: inyectar, proyección.
El presente de subjuntivo del verbo haber: haya, hayas, hayamos, hayáis.
Otras palabras con y: cayado, hoyo, yugo, yacer, yunque.
…APLICAMOS LAS NORMAS
1 Localiza en la lectura palabras con ll y con y
y comprueba si corresponden a alguna de estas
normas.
2 ¿Qué diferencia hay entre las formas verbales
halla y haya? Escribe una oración con cada una.
3 Completa estas oraciones utilizando cayó o calló
según corresponda:
a) El profesor pidió silencio pero ese alumno no se
–––––––––––––.
b) ¡Qué obstinado! ––––––––––––––––– dos veces en el
mismo error.
c) Tropezó con la silla pero no se –––––––––––––––––.
d) No supo qué decir y –––––––––––––––––.
192
4 Conjuga por escrito los siguientes tiempos verbales. Señala los casos en los que hayas aplicado la
norma ortográfica correspondiente. ¿A qué norma
nos referimos?
a) Pretérito perfecto simple de indicativo de caer.
b) Pretérito imperfecto de subjuntivo de creer.
c) Presente de subjuntivo de ir.
5 Completa el siguiente texto con las grafías
correctas:
La fiesta conclu_ó sin incidentes. Los organizadores
respiraron tranquilos porque se ha_aban a_í los re_es,
y querían dar buena impresión. El mérito se atribu_ó
a los invitados. Cuando los últimos se estaban _endo,
los nervios de los anfitriones aún bu_ían, pero todo
había sido mucho más senci_o de lo esperado. Al día
siguiente, todos o_eron maravi_as de la fiesta.
10
0
TALLER DE EXPRESIÓN
Midiendo las palabras
1 Sustituye por sinónimos las palabras subrayadas
en este fragmento de El mago de Oz. Ten cuidado: no
todos los sinónimos valen, solo aquellos que conservan
el sentido del texto:
El ciclón había asentado la casa, muy suavemente para
tratarse de un ciclón, en medio de un paraje de maravillosa belleza. Había por todas partes manchones de
césped, con imponentes árboles cargados de frutos
apetecibles y exquisitos. Por donde se mirara, había hileras de espléndidas flores, y pájaros de raro y brillante
plumaje cantaban y revoloteaban entre árboles y matas. Un poco más allá había un arroyuelo, deslizándose
rápido y destellante entre verdes ribazos, murmurando
con voz agradabilísima para una muchachita que había
vivido tanto tiempo en las secas y grises praderas.
FRANK BAUM, Lyman: El mago de Oz.
2 Los siguientes adjetivos son muy semejantes: todos están relacionados con el ruido. Pero, ¿conoces con
exactitud el significado de cada uno? Búscalos en el
diccionario y luego coloca cada uno de ellos en el hueco de la frase que le corresponda: bullicioso, estentóreo,
estridente, estrepitoso, atronador.
a) Desde la profundidad de la cueva, llegó un grito ––––
––––––––––––– que nos paralizó de miedo.
b) En la estación, los trenes chirriaban al rozar con las
vías: era un ruido––––––––––––––––– e insoportable.
c) Había muchísima gente en la fiesta, el ambiente era
––––––––––––––––– y animado.
d) De pronto oímos un ruido –––––––––––––––––: toda la
vajilla había caído al suelo.
e) Los motores de los aviones eran ––––––––––––––––– .
Cuando pasaban sobre nosotros nos quedábamos
aturdidos, ensordecidos.
La máquina de escribir
3 Imagínate que estás realizando un largo viaje en
el que estás conociendo a muchas personas y lugares
nuevos. Apenas te queda tiempo para escribir, pero no
quieres dejar de compartirlo todo con tu mejor amigo.
¿Cómo resumirías todas tus experiencias en una carta
de quince líneas?
4 Vamos a darte unas cuantas palabras: magia, cielo, noche, pavoroso, radiante, sortilegio, fantasmagórico, sereno, emocionado. ¿Hay alguna que no conozcas?
Si es así, búscala en el diccionario, porque vas a tener
que usarlas en esta tarea: escribe un breve relato (entre
veinticinco y treinta líneas aproximadamente) en el que
aparezcan todas, sin dejar ninguna en el tintero.
5 Cuando hablas con un amigo, te expresas de forma
muy distinta a cuando te diriges a alguien que no conoces o cuando escribes. Demuéstralo, y reelabora esta
frase coloquial, para poder decírsela a tu profesor: ¡Esto
es rayante, tío! ¡Qué paranoia! Repite, que no lo pillo.
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