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BACHELO RO PG AVE
BA IN TERN ATIO N AL VIRKSO M HEDSKO M M UN IKATIO N
IN STITUT FO R ERHVERVSKO M M UN IKATIO N
AARHUS UN IVERSITET
LA AKTIONSART
UN A DISCUSIÓ N TEÓ RICA SO BRE LA AKTIO N SART
M AJ 2014
IM 94497 ISABELLA M Ø LLER
VEJLEDER: HELLE DAM -JEN SEN
AN TAL TEG N (EKSKL. BLAN KTEG N ): 54.971
IM94497 Isabella Møller
La aktionsart
05.05.14
Abstract
The investigation within the field of aktionsart in general has evolved within two different scientific
paradigms, these being the lexical paradigm and the syntactic paradigm, respectively. Among
theorists belonging to the lexical paradigm, for example Vendler (1967), aktionsart is considered
inherent in the verb. On the other hand, linguists belonging to the syntactic paradigm, for example
Verkuyl (1972, 1988) consider the aktionsart a characteristic of a situation expressed within a
whole sentence. Although various linguists have discussed the subject of aktionsart, there is still
missing a general discussion of which of the two paradigms has the best explanation of the subject.
The aim of this thesis is therefore to discuss the two different perspectives on aktionsart in order to
determine whether one these perspectives offer a greater explanation on the subject.
In order to answer the thesis statement, a contemporary theorist belonging to each of the two
paradigms has been chosen as representative for the given perspective on the aktionsart. Høgsbro
(1995) has been chosen as the representative for the lexical paradigm, meanwhile Smith (1997) has
been chosen as representative for the syntactic paradigm. On the basis of these theorists, the
explanation value and limitations of the paradigm are analyzed through the method of
introspection. In order to illustrate the analysis, the theories are applied on empirical, Spanish
examples. Further more, when it is found necessary, the theorists are substantiated with theorists
considered classic within the two different paradigms. In the case of the linguistic perspective,
Høgsbro (1995) is supported by Vendler (1967), meanwhile the syntactic perspective, i.e. Smith
(1997), is supported by Verkuyl (1972, 1988). On the basis of the results of the analysis, the two
paradigms are compared and discussed, in order to draw a conclusion.
The results of the analysis and the discussion show that both paradigms possess a certain ability to
explain the notion of aktionsart. Furthermore, it is shown that the lexical perspective on the subject
of aktionsart easily determine the aktionsart of a given verb in simple sentences, meanwhile the
syntactic perspective on aktionsart is able to determine the aktionsart especially in the case of
complex sentence structures. When considering the limitations, the analysis shows that both
paradigms have difficulties in categorizing the aktionsart. The lexical theorists have a
categorization that can be considered too wide, meanwhile the categorization made by the theorists
within the syntactic perspective is considered too narrow. Furthermore, due to the fact that the
theorists within the lexical paradigm have a narrow perspective on aktionsart, it is found that they
have difficulties in explaining the aktionsart in the case of complex sentences or verb constellations
such as periphrases in Spanish. Additionally, it is seen that neither of the two paradigms are able to
explain satisfactorily the impact of negations on the aktionsart as well as the presence of verbal
characteristics within other word classes, in this case nouns derived from verbs.
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Through the use of the empirical examples it is seen that to some extent, other elements in the
sentences affect the telicity, durability and dynamicity of the situation, i.e. affects the elements that
determine the aktionsart according to the theories within both paradigms. On the basis hereof, it is
concluded that even though both paradigms are not able to fully explain the notion of aktionsart,
the syntactic paradigm in general has a greater explanation value due to its complex
characterization of the aktionsart.
For the further research within the area of aktionsart it is suggested that an improved
characterization of the aktionsart is sought, as well as a greater understanding of the correlation
between the elements of a word family regarding aktionsart is needed. Finally, it is suggested that it
could be investigated, whether the new findings about the aktionsart have an impact on the
relation between aktionsart and aspect.
Number of characters: 3.484
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Índice
1.! Introducción!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!#!
2.! Teoría científica y metodología!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!$!
3.! Repaso histórico!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!%!
4. Aktionsart!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!&'!
4.1 La perspectiva léxica!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!&'!
4.1.1 La aktionsart y su manifestación lingüística!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!#$!
4.1.2 Valor explicativo!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!#%!
4.1.3 Delimitaciones!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!#&!
4.1.4 Resumen!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!#'!
4.2 La perspectiva sintáctica!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!&(!
4.2.1 La aktionsart y su manifestación lingüística!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!#'!
4.2.2 Valor explicativo!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!%#!
4.2.3 Delimitaciones!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!%(!
4.2.4 Resumen!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!%)!
5. Discusión!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!)%!
6. Conclusiones!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!*&!
7. Otras perspectivas!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!*)!
8. Bibliografía!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!**!
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1. Introducción
Los estudios de la aktionsart se remontan a Aristóteles (384-322 a. C.) y su clasificación de los
verbos en las categorías kinésis y energeia, es decir la distinción entre los verbos de movimiento
con un punto final y los verbos que expresan actualidad sin una meta, respectivamente. Esta
clasificación ha sido el fundamento para muchas teorías que todavía se consideran teorías clásicas
del tema, p.ej. el trabajo de Vendler (Pawlak 2008, Vendler 1967). A pesar de que el primer trabajo
relacionado con la aktionsart tiene raíces históricas tan profundas, no fue hasta los últimos años
del siglo XIX y durante el siglo XX que la aktionsart fue objeto de atención de los investigadores
(Pawlak 2008), o sea que los estudios de la aktionsart se han efectuado principalmente en los siglos
XX y XXI.
La investigación de los últimos dos siglos se ha desarrollado dentro de dos paradigmas científicos,
o sea que se han producido dos perspectivas sobre la aktionsart. Según el primer paradigma, es el
verbo el que se considera el llevador fundamental de la aktionsart, y según algunos teóricos es el
único llevador. Esta perspectiva está representado por teóricos tal como Vendler (1967), Lyons
(1977) y Høgsbro (1995). En el presente proyecto, esa perspectiva será nombrada la perspectiva
léxica de la aktionsart. Contrariamente a estas teorías, el segundo paradigma amplía la concepción
de la aktionsart de modo que atribuye a otros elementos sintácticos, p.ej. los sustantivos y las
preposiciones, influencia en la aktionsart y sobre todo considera la aktionsart como una
característica de la frase en su totalidad y no solamente forma parte del significado de los verbos.
Teóricos prominentes de esa perspectiva son Verkuyl (1972, 1988) y Smith (1997). La segunda
perspectiva será nombrada la perspectiva sintáctica de la aktionsart en el presente trabajo.
El desarrollo de las teorías de la aktionsart dentro de cada paradigma se ha llevado a cabo ante
todo dentro de las lenguas eslavas y germánicas, lo que ha influenciado las teorías del tema. Un
ejemplo es la teoría de Vendler, en que se distingue entre los verbos que pueden presentarse en los
tiempos continuos y los que no tiene esa posibilidad (Vendler 1967: 99), o sea una clasificación de
los verbos basada en la gramática inglesa. Varios teóricos tanto eslavos y germánicos como de otras
lenguas, por ejemplo español (p.ej. Aparicio 1992, Morimoto 1998, Bogard 2005), han discutido las
diferentes teorías de la aktionsart, cada una de las perspectivas separadamente, así como han
aplicado las teorías a otros idiomas. Sin embargo, todavía falta una discusión comparativa sobre
cómo describir la aktionsart, es decir si una de las perspectivas léxica y sintáctica ofrece una mejor
explicación de la aktionsart. Tal clarificación puede servir para un mejor entendimiento del tema.
A base de la caracterización señalada arriba, el objetivo del presente proyecto es discutir las
perspectivas léxica y sintáctica de la aktionsart. Las teorías serán aplicadas a ejemplos empíricos
españoles, cuya utilización servirá para la ilustración del valor explicativo y limitaciones de las
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perspectivas, respectivamente, con el fin de evaluar si una de las dos perspectivas ofrece una mejor
explicación del tema.
Cada paradigma será representado por teóricos prominentes de la investigación reciente de la
aktionsart: Høgsbro (1995) y Smith (1997), representantes de la perspectiva léxica y la perspectiva
sintáctica, respectivamente. En la medida que sea necesario, estos teóricos serán complementados
por teóricos “clásicos” de la aktionsart: Vendler (1967), representante de la paradigma léxica, y
Verkuyl (1972), representante de la paradigma sintáctica. Además, serán complementados por
teóricos que ya han tratado el tema de aktionsart en la lengua española: Marimoto (1998) y
Sanromán (2012).
Además de esta introducción, el trabajo consta de un breve repaso histórico del desarrollo en la
formación de teorías de la aktionsart. Los párrafos subsiguientes tratarán aparte las posibilidades y
limitaciones de las perspectivas léxica y sintáctica, conduciendo a una discusión en que se
compararán las dos perspectivas para poder llegar a una conclusión.
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2. Teoría científica y metodología
En este párrafo, pondré en claro las consideraciones teóricas científicas y metodológicas que
constituyen la base del presente estudio.
El presente proyecto tiene su procedencia científica en la teoría de los paradigmas originalmente
introducida por Kuhn en 1973 (Kuhn 1995). Según Kuhn, la investigación científica se realiza
dentro de un paradigma, o sea a base de unos valores compartidos por los investigadores que
determinan la dirección de la investigación. En otras palabras, un paradigma es el contexto dentro
el cual la ciencia se desarrolla (Lund 2011: 61). Un paradigma consiste de una matriz
interdisciplinaria y ejemplares, es decir las reglas y nociones compartidas por la comunidad
científica y los ejemplos fundamentales que subrayan la validez de la paradigma. La investigación
dentro de un paradigma se denomina la ciencia normal (Holm 2011: 61-63).
Según Kuhn, la ciencia no se desarrolla cumulativamente, sino en revoluciones (Helge 1984: 13).
Dentro de un paradigma surgen anomalías que la ciencia normal tiene dificultades de explicar, lo
que conduce a una crisis en el paradigma y a una revolución científica. Esa revolución es la
transición a un nuevo paradigma (Holm 2011: 64), tal como ilustrada en la figura 1:
Como señala la figura 1, los paradigmas, según Kuhn, no pueden coexistir así como son
inconmensurables, puesto que no existen definiciones de fenómenos independientes de un
paradigma (Lund 2011: 64). Sin embargo, en las presentaciones más recientes de la teoría de los
paradigmas, especialmente dentro de las ciencias humanas, se ha reconocido que los diferentes
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paradigmas pueden existir contemporáneamente, ya que pueden tener diferentes perspectivas y
explicaciones de un fenómeno (Ibíd.: 64-66). Además, argumentan que se puede comparar dos
paradigmas si las anomalías de un paradigma conducen directamente al nacimiento de un nuevo
paradigma (Helge 1984: 16).
O sea, la procedencia del presente trabajo es que existen teorías de la aktionsart dentro de dos
diferentes paradigmas, a saber el paradigma léxico y el paradigma sintáctico. Las teorías dentro del
paradigma sintáctico surgen de las anomalías en el paradigma léxico, lo que será explicado en el
párrafo 3. En este sentido, el aspecto más importante de la matriz interdisciplinaria de los dos
paradigmas es que tienen diferentes ángulos y definiciones de la aktionsart.
Aunque los dos paradigmas coexisten, el objetivo del proyecto es discutir si uno de los dos tiene un
mejor valor explicativo del tema averiguado.
Para llegar a una conclusión, los métodos utilizados en el trabajo serán el método introspectivo y el
método comparativo. El método introspectivo consiste en observar su propia conciencia y
experiencias (Reichling 1962: 335). Al reflexionar sobre sus propias acciones y decisiones, vale
decir relacionarse con el objeto del estudio, el investigador obtiene un mejor entendimiento del
fenómeno averiguado (Laird 1876: 385-390). Es decir, la introspección es un proceso mental por
donde se intenta comprobar un sentido reflejando sobre diferentes fenómenos, sus relaciones y la
relación entre el individuo y los fenómenos (Freytag 1997: 12).
La introspección será utilizada en el proyecto presentando teorías dentro de los dos perspectivas de
la aktionsart y después analizando el valor explicativo y las delimitaciones de esas dos perspectivas,
quiere decir una utilización como descrita por Freytag (1997: 12-13). De esta manera, la
introspección contribuye a obtener conocimiento del tema de la aktionsart.
Después del análisis se utilizará el método comparativo discutiendo las dos perspectivas y sus
respectivos valores explicativos.
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3. Repaso histórico
Como presentado en la introducción, la investigación de la aktionsart se caracteriza por su carácter
exhaustivo, lo que implica que varios teóricos e investigadores de todo el mundo han tratado este
tema. Sin embargo, ya que la investigación se ha desarrollado dentro de dos paradigmas, las
contribuciones teóricas generalmente no han sido revolucionarias, sino en gran medida han sido
modificaciones de teorías anteriores.
Este párrafo presentará una introducción a las teorías y los teóricos más prominentes de la
aktionsart para trazar las características del desarrollo en los estudios de la aktionsart.
En la literatura sobre la aktionsart, generalmente se atribuye a Aristóteles (384-22 a.C.) la empieza
de los estudios en este área (Pawlak 2008: 260). Aristóteles clasifica los verbos en los dos grupos
kinésis y energeia, es decir verbos de movimiento con un término y verbos de actualidad sin
terminación, respectivamente (ibíd.).
A pesar de que tuvo su comienzo en la Antigua Grecia, no era hasta los últimos años del siglo XIX
que se iniciaron los primeros estudios de la aktionsart. Existe un acuerdo general de que el término
aktionsart fue creado por Brugmann en 1885 (Kortmann 1991: 11), con la definición: Aktionsart ist,
im Gegensatz zu Zeitstufe, die Art und Weise, wie die Handlung des Verbums vor sich geht
(Brugmann en M!ynarczyk 2004: 35). Resulta que Brugmann distingue la aktionsart de los tiempos
absolutos, pero no diferencia la aktionsart del aspecto. Esa distinción fue realizada por Agrell en
1908, describiendo que la aktionsart expresa de una manera más exacta cómo la acción se
realizará y que marcan la clase y el modo de su realización (Agrell en Pawlak 2008: 264-265).
La investigación de la aktionsart tomó incremento en 1957 cuando Vendler publicó su artículo
Verbs and Times 1 , haciendo su teoría el ejemplar fundamental del paradigma léxico. Con
inspiración aristoteliana, Vendler (1967) clasifica los verbos en cuatro categorías, todas
caracterizadas por sus propios significados, a saber los estados, las actividades, las efectuaciones y
los logros. En su teoría, intenta atenerse a los verbos como poseedor de la aktionsart, pero no
excluye totalmente la influencia de los otros elementos sintácticos en la oración. Ese asunto sigue
siendo el gran anomalía del paradigma léxico.
En 1972, Verkuyl cortó con el paradigma léxico cuando presentó una teoría en que consideraba la
aktionsart una característica de una oración en su totalidad y no solamente inherente en los verbos,
o sea presentó una teoría generada por las anomalías del paradigma léxico. Según Verkuyl (1988:
221-222) una oración tiene una aktionsart interna y una aktionsart externa, es decir el verbo y sus
argumentos juntos comprenden una aktionsart que puede ser cambiada por otros elementos
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El artículo fue integrado como el cuarto capítulo en su libro Linguistics in Philosophy (1967).
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sintácticos, tal como locuciones adverbiales. Esa teoría todavía se considera un ejemplar esencial
del paradigma sintáctico. Comrie (1976: 41-51) continuó la perspectiva sintáctica, atribuyendo la
aktionsart a la conexión del verbo y sus argumentos. Sin embargo, en su tratamiento del tema,
siguió primeramente la clasificación de situaciones presentada por Vendler (1967) a que añadió
una quinta categoría, los semelfactivos, para poder describir las situaciones instantáneas y
solitarias. Para clasificar las situaciones dentro de las categorías, Comrie (Ibíd.) introdujo tres
parámetros determinantes: la durabilidad, la telicidad y la dinamicidad.
Como oposición de la teoría compleja de Verkuyl y Comrie, Lyons (1977: 703-718) presentó una
teoría que simplifica el entendimiento de la aktionsart dentro del paradigma léxico. En su
exposición del tema, distingue primeramente entre las situaciones dinámicas y las situaciones
estáticas.
Bache (1982) también se inscribió en la tradición sintáctica, pero su foco primario es la distinción
entre la aktionsart y el aspecto. Acusa Comrie (1976) y Lyons (1977) de no distinguir
suficientemente entre los dos términos. Sin embargo, presenta unas categorías que determinan la
aktionsart basadas en el trabajo de los dos teóricos. Las situaciones pueden ser instantáneas o
durables, dinámicas o estáticas, télicas o atélicas, ingresivas o terminativas, semelfactivas o
iterativas y por fin pueden ser habituales o no habituales (Bache 1985: 13).
Al igual que Lyons, Høgsbro (1995) se vuelve hacia la perspectiva léxica, acentuando la simplicidad
de la aktionsart. En su exposición del tema, distingue entre los verbos durables y los verbos semidurables y no atribuye a los otros elementos sintácticos la posibilidad de influir en la aktionsart
(Høgsbro 1995: 32-34).
Contrariamente a esa teoría, Smith (1997: 17-18) presenta una teoría de la aktionsart bastante
compleja. Con la procedencia teórica en el paradigma sintáctico, Smith considera la aktionsart
alterable y dependiente del contexto. En su teoría combina la idea de dos niveles de la aktionsart de
Verkuyl (1972, 1988) y la clasificación de la aktionsart de Comrie (1976).
Mucha de la investigación contemporánea no intenta elucidar nuevos aspectos en el tema, sino
desea explicar las teorías ya existentes a base de otros idiomas, p.ej. Marimoto (1998) que
caracteriza la aktionsart a partir de la lengua española. No obstante, también hay investigadores
que exploran los límites y las anomalías de los dos paradigmas. Sanromán (2012) investiga la
posibilidad de que los substantivos de sentimiento poseen calidades de los verbos desde los cuales
están derivados.
A pesar de todo, todavía no se han presentado teorías que cortan enteramente con los paradigmas
existentes.
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4. Aktionsart
4.1 La perspectiva léxica
4.1.1 La aktionsart y su manifestación lingüística
La idea fundamental de la perspectiva léxica es que los verbos, por su propio significado léxico,
poseen la capacidad de iniciar el modo en que se desarrolla la situación denotada, lo que se denota
la aktionsart (Marimoto 1998: 10). Es decir, en la perspectiva léxica, la aktionsart se considera
inherente en y exclusiva de los verbos.
El ejemplar de la perspectiva léxica es la teoría de Vendler (1967). Según Vendler con respecto a la
aktionsart, las situaciones denotadas por los verbos se pueden clasificar en cuatro categorías:
1) Efectuaciones: Situaciones durables télicas. La terminación se considera esencial para que
la situación o verbo exprese la acción denotada. Esto implica a menudo que se consideran
otros elementos sintácticos de la oración, p.ej. el objeto directo (Vendler 1967: 100).
Ej.: Dibujar un círculo (Ibíd.: 102)2
2) Actividades: Situaciones durables y dinámicas que no tienen una terminación (Ibíd.: 100).
Ej.: Correr (Ibíd.: 102)3
3) Logros: Situaciones instantáneas que tienen un término (Ibíd.)
Ej.: Reconocer (Ibíd.)4
4) Estados: Situaciones durables y estáticas sin un término (Ibíd.)
Ej.: Saber (Ibíd.)5
A base de esa caracterización de la aktionsart, se puede ilustrar la acción verbal en las diferentes
categorías figurativamente:
La traducción es mía
La traducción es mía
4 La traducción es mía
5 La traducción es mía
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3
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En la investigación más reciente dentro del paradigma léxico, se encuentra la teoría de Høgsbro
(1995). Según Høgsbro (1995), varios lingüistas manejan muchas categorías de la aktionsart
innecesarias, ya que estas categorías se concentran en grupos de verbos específicos y, en algunos
casos, comprenden parcialmente el mismo sentido (Ibíd: 31-32). En consecuencia, Høgsbro
solamente establece dos grupos de la aktionsart: la aktionsart durable y la aktionsart semi-durable.
Según Høgsbro, cualquier acción verbal comprende un elemento de tiempo. La diferencia
fundamental entre los dos grupos de aktionsart es la durabilidad y la telicidad. Los verbos durables
tiene un carácter duradero, perdurable y atélico, mientras que los verbos semi-durables sólo tienen
cierta duración y al final su acción verbal termina (ibíd.: 27-39).
Los verbos durables se caracterizan por la duración incircunscripta de la acción verbal. Además, la
acción verbal expresa un proceso que no tiene ni un comienzo ni un término, y no ocurren cambios
en este proceso. Høgsbro (1995: 31) ilustra los verbos durables así:
Unos ejemplos de verbos durables presentados por Høgsbro (1995: 36) son nadar, oír y querer6.
Por otra parte, los verbos semi-durables se caracterizan por el carácter delimitado de la acción
verbal. Además, expresan un proceso y un término, lo que implica que la situación se cambia desde
el inicio hasta la terminación de la acción verbal. El foco de la acción verbal es la meta. Al igual que
los verbos durables, Høgsbro (1995: 31) ilustra los verbos semi-durables figurativamente:
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La traducción es mía
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Unos ejemplos de verbos semi-durables presentados por Høgsbro (1995: 38) son llegar, obtener y
morir7.
Høgsbro (1995: 32-34) sienta unos principios de cómo se clasifica la aktionsart de los verbos.
Primeramente, los verbos se clasifican cómo durables o semi-durables, es decir, la aktionsart no
puede ser cambiada. Los otros elementos sintácticos en una oración solamente pueden influir en la
duración de la acción verbal. Segundo, la aktionsart del verbo se establece a base del verbo en sí
mismo. Caso que ocurran dudas, la aktionsart se determina por el verbo en su conexión más
sencilla, p.ej. el sujeto y el verbal. Por último, la aktionsart de un verbo es objetiva, es decir, no se
puede fundarla en factores subjetivos.
4.1.2 Valor explicativo
En este párrafo será analizado el valor explicativo de la perspectiva léxica de la aktionsart.
Como ya queda mencionado, Høgsbro (1995: 9) subraya que la aktionsart está reservada a los
verbos y además presenta solamente dos categorías de la aktionsart. Con tal motivo, uno puede
definir fácilmente la aktionsart de un verbo aislado, p.ej. en (1) y (2):
(1) […] ha puntualizado que se recaudará más porque el consumo crece (Cruz y Segovia
2014)
(2) […] el protagonista muere en Nueva York a los 66 años (El Mundo 2007)
Conformándose con los criterios establecidos por Høgsbro (ver el párrafo 4.1.1), está claro que el
verbo crecer en el ejemplo (1) es un verbo durable, mientras que el verbo morir en (2) es un verbo
semi-durable. Los pocos criterios de la clasificación de la aktionsart, o sea mayormente la telicidad
y la durabilidad de la acción verbal de los verbos, hacen que la determinación de la aktionsart sea
simple y sistemática.
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La traducción es mía
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La teoría de Høgsbro (1995) es una de las teorías de la perspectiva léxica más recientes, lo que
implica que considera las teorías anteriores del paradigma léxico pero también intenta mejorarlos y
presentar una mejor explicación de la aktionsart. Por lo tanto, se observan diferencias entre la
teoría de Høgsbro (1995) y la de Vendler (1967). Las diferencias se pueden observar en p.ej. (3) y
(4):
(3) […] cuando construyo el guión de lo que será un nuevo proyecto (Martínez 2013)
(4) Se han declarado siete días de duelo nacional (Scharfenberg 2013)
En el caso de los ejemplos (3) y (4), Vendler (1967) los coloca en dos diferentes categorías de
aktionsart. Tanto construir como declarar son verbos télicos, pero el período de la acción verbal de
los dos verbos antes de su terminación no tiene la misma durabilidad. Construir el guión pertenece
a las efectuaciones8, ya que implica un cierto período antes de que el guión haya sido construido.
En torno, declarar se considera un logro, dado que la acción verbal, según Vendler, solamente dura
un instante.
Al contrario de Vendler, Høgsbro (1995) considera la aktionsart de los verbos en (3) y (4) el mismo,
o sea son verbos semi-durables. De ese modo, se nota que la gran diferencia entre los dos teóricos
con respecto a la aktionsart es la durabilidad y la telicidad, dado que Høgsbro no distingue entre un
momento y un período. En realidad, considera un momento un período con una durabilidad muy
breve.
Además, en el caso de los estados y las actividades p.ej.:
(5) Me considero, de hecho, un aprendiz […] (Martínez 2013)
(6) Usted trabaja cerca del poder. (Sueiro 2011)
también existen diferencias entre la teoría de Vendler (1967) y la de Høgsbro (1995). Según Vendler,
el verbo considerarse es un estado, debido a su carácter atélico y estático, mientras que el verbo
trabajar se considera una actividad, a base de su carácter atélico y dinámico. En su clasificación de
la aktionsart, Høgsbro (1995) no considera el parámetro de dinamicidad como Vendler, y en
consecuencia asigna los verbos en (5) y (6) la misma aktionsart, es decir son verbos durables.
La relación entre las dos teorías está presentada en la figura 5:
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La categoría de efectuaciones implica la inclusión de otros elementos sintácticos (ver el párrafo 4.1.1).
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El parámetro que reduce las cuatros categorías de Vendler a las dos de Høgsbro es la telicidad. De
hecho, se puede argumentar que según Høgsbro (1995) el criterio principal de la determinación de
la aktionsart es la telicidad, en tanto que el criterio de durabilidad sigue como una consecuencia
natural de la telicidad. Eso también ilustra la simplicidad del paradigma léxico, y especialmente de
la teoría de Høgsbro (1995).
Según los criterios establecidos por Høgsbro (1995), los otros elementos sintácticos pueden
implicar una delimitación temporal, pero no pueden cambiar la aktionsart. Si se observa el
siguiente ejemplo:
(7) La cocinera que se crió en el mercado (Martín 2012)
se clasifica el verbo criarse semi-durable, ya que solamente se habla de criarse hasta una cierta
edad, y por eso el verbo tiene una terminación innata. No obstante, esa acción se puede delimitar
adicionalmente, tal como se observa en (8):
(8) […] se crió durante parte de su niñez en Indonesia […] (Vidal 2010)
La crianza generalmente se describe como la niñez en su totalidad. Por eso, la locución adverbial
durante parte de su niñez en (8) hace que la acción de criarse ya no tenga la duración
normalmente asociada con el verbo, sino una más acortada. Sin embargo, aunque se ha acortado el
período de la crianza del sujeto de la oración, el verbo sigue siendo un verbo semi-durable, es decir,
no se habla de una aktionsart más restringida o delimitada.
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4.1.3 Delimitaciones
Aunque las teorías de la perspectiva léxica tienen cierto valor explicativo, también tienen
delimitaciones, las cuales serán analizadas en el presente párrafo.
Lo esencial en la clasificación de los verbos presentada por Høgsbro (1995: 32) es que los verbos
son durables o semi-durables. Sin embargo, se puede discutir la influencia de los otros elementos
sintácticos. Un aspecto interesante es la influencia de las preposiciones, como en (9):
(9) BBVA detecta que el PIB crece al 0,5% por el mayor consumo y el sector exterior
(Guijarro 2014)
Según Høgsbro (1995: 33), los otros elementos no pueden cambiar la aktionsart, sino solamente
pueden influir en la durabilidad de la acción verbal. Por eso, el verbo crecer en el ejemplo (1) se
clasifica como un verbo durable, ya que cumple con los criterios de esta categoría (ver el párrafo
4.1.1). Al contrario del ejemplo (1), el verbo en (9) está acompañado por el sintagma preposicional
al 0,5%. De hecho, el sintagma preposicional afecta a la acción verbal en el verbo crecer, vale decir
el PIB solamente crece a un cierto nivel. La teoría de Høgsbro argumenta que aunque la acción de
crecer en (9) no sigue infinitamente, el carácter de crecer todavía está infinita. La misma
explicación también se puede aplicar al siguiente ejemplo:
(10) Yeman tiene durante dos meses la oportunidad de descubrir un mundo de libertad,
igualdad y fraternidad […] (Pavón 2009)
Aunque el verbo tener según Høgsbro tiene un carácter indefinido, el sintagma preposicional hace
que la acción verbal, o sea la durabilidad, se disminuya.
El problema con los ejemplos (9) y (10) es que los sintagmas proposicionales no meramente alteran
la durabilidad como explicado por Høgsbro, sino también afectan a la telicidad de los verbos. Los
verbos durables comprenden una acción verbal sin un inicio o un término (Høgsbro 1995: 30), pero
en los ejemplos (9) y (10) existe un límite temporal que indica la terminación de la acción verbal,
en otras palabras, en las oraciones, el PIB cesa crecer al 0,5% y después de los dos meses, Yeman ya
no tendrá la oportunidad descrita.
Marimoto (1998: 26-30) también argumenta que se puede observar la característica de
delimitación en el ámbito nominal. Si se observa los ejemplos (11) y (12):
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(11) Un niño asiste a una clase en la escuela (Qué S.D.)
(12) La religiosa asiste a clases impartidas por militares de la ONU en el Líbano (El Mundo
2011)
la única diferencia entre los dos es la determinación en los objetos directos una clase y clases. El
verbo asistir se clasifica, a partir de los criterios de Høgsbro, como un verbo durable. Sin embargo,
tal como en los ejemplos (9) y (10), otro elemento sintáctico, en este caso el objeto directo, hace
que la acción verbal se desenvuelva de otra manera, de hecho afecta a la telicidad, ya que en (9) ya
no asiste a una clase después de la terminación de esa clase, mientras que la religiosa en (10) sigue
asistiendo clases, lo que acentúa la permanencia de la acción verbal.
Es decir, al considerar los otros elementos sintácticos en la oración, Høgsbro da prioridad a la
durabilidad en detrimento del criterio de la telicidad.
Además, esa problemática pone en duda si la clasificación presentada por Høgsbro de meramente
dos categorías de la aktionsart es una demasiada amplia y simple y en realidad se necesita la
posibilidad de especificar la aktionsart. La teoría de Vendler (1967) ofrece la posibilidad de
determinar la aktionsart según criterios más complejos que los de Høgsbro. Sin embargo (1), (9),
(10), (11) y (12) también ilustran unos puntos flacos en la teoría de Vendler. Al clasificar los verbos,
crecer en (1) y asistir en (12) se consideran actividades, mientras crecer en (9) y asistir en (11) se
consideran efectuaciones, ya que los primeros no tienen un término y los segundos ya lo tienen
mediante el sintagma preposicional y el objeto directo, respectivamente. Al otro lado, el verbo
tener generalmente está descrito como un estado. Eso también es el caso en (10), ya que Vendler
(1967) describe los verbos de estado como verbos con una acción con una cierta durabilidad, o sea
no menciona un término de la acción. Es decir, con respecto a los verbos crecer y asistir, los otros
elementos sintácticos sí tienen una influencia en la clasificación de la aktionsart del verbo, pero en
cuanto al verbo tener, eso no es el caso. En realidad, Vendler no es capaz de explicar enteramente
la influencia de otros elementos a la aktionsart.
Una perspectiva interesante al discutir las teorías de la aktionsart es el significado y influencia de
las negaciones, como en el siguiente ejemplo:
(13) el know-how [saber hacer] ya no es exclusivo de Europa, […] (Ribés 2014)
En la situación presentada en (13) el know-how ha sido exclusivo de Europa en algún momento, o
sea anteriormente de la situación en la oración, la aktionsart del verbo ser se podía caracterizar
como un verbo durable, conforme a la clasificación de Høgsbro (1995). Dado que Høgsbro (1995: 9)
define la aktionsart como la manera de acción comprendida en el verbo, no considera la negación
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ya no. En conclusión, según Høgsbro, el verbo ser todavía está caracterizado por su carácter
ilimitado en el ejemplo (13). Sin embargo, uno puede poner en duda si realmente la manera de
acción comprendida en el verbo es la misma cuando se combina el verbo con la negación. En su
presencia más sencilla en una oración, p.ej. en (14):
(14) Martina Klein es la reina de los anuncios (Piña 2013)
la acción verbal cumple los criterios establecidos por Høgsbro de los verbos durables (ver el párrafo
4.1.1), o sea la acción verbal ni tiene un comienzo ni un término. En el ejemplo (14) la situación se
puede caracterizar como el contrario de la en el ejemplo (13), es decir en (14) se observa una
situación durable de ser, mientras que en (13) se nota una situación de ya no ser, lo que implica la
acción verbal en realidad ha terminado antes de empezar y por eso ha tenido tanto un inicio como
una terminación y también es un estado. De tal modo, se puede argumentar que la acción verbal ya
no cumple los criterios de un verbo durable.
En la gramática española, existen construcciones que adscriben a los verbos nuevas acepciones. Un
ejemplo de esas construcciones es los perífrasis verbales, en los cuales dos verbos constituyen una
unidad sintáctica y semántica (Ramalle 2005: 299), como en (15):
(15) Real Madrid, Valencia y Barcelona siguen ganando sus respectivos partidos en la Liga
Endesa (Punto Pelota 2014)
Conforme a la teoría de Høgsbro (1995), el verbo ganar en sí se considera un verbo semi-durable
debido a su acción verbal limitado con el foco en la meta, o sea el término de la acción de ganar. No
obstante, un perífrasis verbal compuesto por el verbo seguir y un gerundio en su naturaleza no
tiene un término definitivo. Es decir, en el ejemplo (15), el verbo ganar forma el verbo principal en
una construcción gramatical con un carácter durable. Uno puede argumentar que en realidad el
perífrasis verbal en (15) tiene un carácter iterativo, o sea que todavía tiene un carácter semidurable y que la construcción gramatical solamente ofrece la posibilidad de que la acción verbal
puede repetirse. Sin embargo, una tal interpretación implica que la acción verbal termina y
comienza de nuevo. Eso se va en contra al significado de este tipo de perífrasis verbal que en
realidad implica la continuación de una acción (Kjær Jensen 2008: 243). Eso también se observa
en el siguiente ejemplo:
(16) La estrategia de inversión en renta variable china de RGE sigue obteniendo beneficios
(Roubini 2014)
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Al igual que en ejemplo (15), el verbo obtener se clasifica como un verbo semi-durable según los
criterios de Høgsbro (1995). Empero, en el ejemplo (16) no se considera la acción de seguir obtener
episodios sucesivos sino un solo proceso sin un término. Es decir, el foco no es la meta (obtener
beneficios), sino que la obtención no termina.
En resumen, ya que los verbos forman parte de una construcción que constituye el verbal en una
oración, ceden parte de sus características que, según Høgsbro, determinan la aktionsart.
Ya que Høgsbro (1995) solamente atribuye la aktionsart a los verbos, uno puede preguntarse qué
pasa con la aktionsart al transformar un verbo a un sustantivo de base verbal. Según Marimoto
(1998: 23), ese sustantivo mantiene las restricciones y calidades de la aktionsart del verbo, pero no
intenta explicar por qué. Como ejemplo, se puede observar (17):
(17) GUÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE VÍCTIMAS DE CATÁSTROFES (Interpol 2009)
En el ejemplo (17), el sustantivo identificación está derivado del verbo identificar, es decir se puede
formular una oración con el mismo contenido: identificar víctimas de catástrofes. En este caso, a
base de la teoría de Høgsbro, se clasifica el verbo identificar como un verbo semi-durable, debido
al carácter delimitado de la acción verbal.
Según la RAE, el sustantivo identificación significa: acción y efecto de identificar o identificarse
(RAE: Identificación), quiere decir, la acepción del nombre implica una acción verbal. En este
sentido, se puede argumentar que al igual que identificar, el nombre identificación tiene un
carácter limitado, en realidad, una identificación no puede continuar a perpetuidad. Aunque las
categorías verbales de Vendler (1967) parcialmente requieren la consideración de los otros
elementos sintácticos, él también tiene el foco en los verbos y en consecuencia tiene dificultad de
explicar el sentido verbal en los sustantivos.
Eso también amplían la investigación de Sanromán (2012), en que averigua la capacidad de los
sustantivos de sentimiento de expresar los límites espaciales y temporales de la situación contenida
en ellos, tal que pasa por todos los substantivos con características verbales incorporadas.
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4.1.4 Resumen
La perspectiva léxica atribuye a los verbos el significado de la aktionsart y lo que caracteriza el
valor explicativo es la simplicidad en su clasificación de la aktionsart. Se observa que Høgsbro
(1995) simplifica la clasificación presentada por Vendler (1967), clasificando los verbos como
durables o semi-durables.
Ya que las teorías del paradigma manejan pocas categorías de la aktionsart, resulta fácil clasificar la
aktionsart de los verbos, especialmente en las oraciones simples. Además, en cierta medida, puede
explicar el verbo como el único llevador de la aktionsart.
Sin embargo, debido a su clasificación simple, las teorías de la perspectiva tienen dificultades de
determinar la aktionsart en las frases bastante complejas, p.ej. explicar el efecto de los otros
elementos sintácticos así como las negaciones en una frase. Además para esas teorías resulta difícil
definir la aktionsart en construcciones oracionales que influyen en la durabilidad y telicidad del
verbo, p.ej. los perífrasis verbales. Finalmente, debido a su foco en los verbos, las teorías rechazan
la posibilidad de observar una aktionsart en p.ej. los sustantivos de base verbal.
4.2 La perspectiva sintáctica
4.2.1 La aktionsart y su manifestación lingüística
La perspectiva sintáctica se origina de las anomalías del paradigma léxico. Verkuyl (1972) inicia un
nuevo paradigma, cambiando el foco de la aktionsart desde el verbo hasta la oración en su totalidad
(Ibíd.).
Verkuyl (1972, 1988) considera la aktionsart un fenómeno composicional y distingue entre la
aktionsart interna y la aktionsart externa. La aktionsart interna consiste de un elemento verbal que
puede tener un carácter dinámico o estático y un elemento nominal que puede ser una cantidad
especificado, p.ej. Seis bocadillos9, o sin esa especificación, p.ej. bocadillos10, es decir la aktionsart
interna consiste de un verbo y su argumento principal, p.ej. un objeto directo (Verkuyl 1988: 221224). La aktionsart externa surge cuando se agregue otros elementos sintácticos, p.ej. una locución
adverbial (Ibíd.). La dinamicidad del verbo, la cuantificación del elemento nominal y los otros
elementos sintácticos constituyen la aktionsart interna y la aktionsart externa, respectivamente, es
decir determinan si la situación expresada en la oración se considera télica o atélica (Ibíd.).
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La traducción es mía
La traducción es mía
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Smith (1997: xiii) se coloca dentro del paradigma sintáctico ya que no considera el verbo el único
llevador de la aktionsart.
Smith (1997: 17) maneja dos niveles de la aktionsart: la aktionsart del nivel básico y la aktionsart
del nivel derivado. La aktionsart del nivel básico está constituida por la constelación verbal, es
decir el verbal y sus argumentos. Al añadir morfemas sobre-lexicales, p.ej. adverbiales, se produce
la aktionsart del nivel derivado. Las morfemas sobre-lexicales pueden cambiar el foco y angostar la
perspectiva de la situación, p.ej. puede producir una actividad de múltiples eventos, vale decir una
serie de repeticiones de la acción en la constelación verbal, p.ej. Guy llamó la puerta durante 5
minutos11 (Ibíd.: 48-50)
Procedente de las teorías de Vendler (1967) y Comrie (1976), Smith distingue entre cinco categorías
de la aktionsart (ibíd.: 3):
1) Estados: Situaciones estables, o sea estáticas, y durables sin una terminación (Smith 1997:
32).
Ej.: Saber la respuesta (Ibíd.: 3)12
2) Actividades: Situaciones dinámicas, durables y atélicas (Ibíd.: 23)
Ej.: Sonreír (Ibíd.: 3)13
3) Efectuaciones: Situaciones que implican un proceso dinámico y durable. El proceso tiene un
término que produce un cambio de estado (Ibíd.: 26)
Ej.: Construir un puente (Ibíd.)14
4) Semelfactivos: Las situaciones más simples que no tienen un resultado o una estructura en
la acción incluida en la situación. De hecho, son situaciones dinámicas, atélicas y
instantáneas (Ibíd.: 29)
Ej.: Toser (Ibíd.: 30)15
5) Logros: Situaciones dinámicas, télicas y instantáneas que producen un cambio de estado
(Ibíd.).
Ej.: Reconocer a tía Jane (Ibíd.)16
La traducción es mía
La traducción es mía
13 La traducción es mía
14 La traducción es mía
15 La traducción es mía
16 La traducción es mía
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Las situaciones se clasifican a partir de tres factores: dinamicidad, durabilidad y telicidad (Ibíd.: 3),
es decir, pueden ser dinámicas o estáticas, durables o instantáneas y pueden ser télicas o atélicas.
Las clasificaciones de las situaciones se pueden presentar esquemáticamente:
Situación
Estática
Durable
Télica
+
+
-
-
+
-
-
+
+
-
-
-
-
-
+
Estados
Actividades
Efectuaciones
Semelfactivos
Logros
Smith (1997): 3
4.2.2 Valor explicativo
En este párrafo, será analizada el valor explicativo de la perspectiva sintáctica.
Según Smith (1997: 17-19), la aktionsart se atribuye a toda la oración, es decir, todos los elementos
en la oración pueden influir en la aktionsart. Eso se puede observar en los siguientes ejemplos:
(1) […] ha puntualizado que se recaudará más porque el consumo crece (Cruz y Segovia
2014)
(9) BBVA detecta que el PIB crece al 0,5% por el mayor consumo y el sector exterior
(Guijarro 2014)
Al seguir la teoría de Smith (1997), no se puede asignar una sola aktionsart al verbo crecer. En el
ejemplo (1) la oración subordinada solamente incluye la conjunción porque, el sujeto el consumo y
el verbal crece. En este sentido, crecer se considera una actividad, ya que la acción verbal se
describe como dinámica, durable y atélica. En contra, en el ejemplo (9), el verbo crecer está
acompañado por el sintagma preposicional al 0,5%, lo que implica que el PIB solamente crece al
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nivel indicado, o sea el 0,5%. En otras palabras, la acción verbal de crecer todavía se puede
describir como dinámica y durable, pero solamente crece al 0,5%, lo que significa que la acción
verbal ya es télica. A base de estos criterios, la situación expresada en la frase en el ejemplo (9) se
determina una efectuación. En consecuencia, se puede concluir que la preposición ha cambiado la
aktionsart inherente del verbo crecer, lo que resulta en que la situación entera presentada en la
frase tiene otra aktionsart que el verbo aislado, o sea la aktionsart en el nivel básico defiere de la
aktionsart del nivel derivado.
Las teorías de Smith (1997) y Verkuyl (1988) también respaldan a Marimoto (1998: 26-30) y su
exposición de que la limitación es un fenómeno transcategorial y no solamente una propiedad
inherente de los verbos. La influencia del objeto directo se puede describir a partir de los ejemplos
(11) y (12):
(11) Un niño asiste a una clase en la escuela (Qué n.d.)
(12) La religiosa asiste a clases impartidas por militares de la ONU en el Líbano (El Mundo
2011)
Según Smith (1997), la aktionsart del nivel básico se constituye en el verbo conjugado y sus
argumentos, principalmente el objeto directo. En consecuencia, en (11), el verbo asistir tiene un
carácter atélico, pero el objeto directo, una clase, tiene un carácter télico que influye en la acción
verbal. En consecuencia, la oración en su totalidad tiene un carácter dinámico, durable y télico.
Con otras palabras, la situación en (11) es una efectuación (esquema párrafo 4.2.1). En cambio, en
(12) asistir todavía es un verbo atélico, y ya que el objeto directo, clases, está indeterminado, la
aktionsart de la oración en su totalidad sigue siendo atélico, dinámico y durable, de forma que la
situación es una actividad. La importancia e influencia del objeto directo se nota aún más en la
teoría de Verkuyl (1988), ya que la aktionsart está determinada por el elemento verbal y el
elemento nominal. En este sentido, en (11), asistir tiene un carácter dinámico y una clase
denomina una cantidad específica, lo que resulta en que la situación tiene una aktionsart atélica,
mientras que en (12) el verbo es dinámico y el objeto directo no indica una cantidad especificada,
resultando en una aktionsart atélica.
Es decir, según Smith (1997) y Verkuyl (1988) la aktionsart de una situación siempre depende del
contexto.
Ya que Smith (1997) atribuye a los otros elementos sintácticos la capacidad de cambiar la
aktionsart, la teoría también tienen en cuenta las posibles construcciones gramaticales que pueden
influir en la acepción de la acción verbal en una frase, por ejemplo los perífrasis verbales como en
el ejemplo (15):
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(15) Real Madrid, Valencia y Barcelona siguen ganando sus respectivos partidos en la Liga
Endesa (Punto Pelota 2014)
Con arreglo a la clasificación de la aktionsart de Smith (1997: 3), el verbo ganar en sí mismo es
dinámico, no durable y télico, o sea una efectuación. No obstante, en el ejemplo (15), el verbo
ganar forma parte del perífrasis verbal siguen ganando. Dado que los perífrasis verbales formados
por el verbo seguir y un gerundio expresan una situación continua (Kjær Jensen 2008: 243), la
situación en (15) ya no se puede describir con las características de una efectuación, sino es
dinámica, durable y atélica, es decir, (15) es una actividad. La construcción verbal en (15) pertenece
a la categoría verbal que Smith denomina sobre-lexical. Lo que caracteriza esa categoría es que se
concentra en un aspecto específico de una situación en cambio de su contenido léxico (Smith 1997:
24, 48), lo que es el caso en el ejemplo (15). Lo esencial en la situación en (15) no es que los equipos
ganan, sino que los equipos siguen ganar, o sea que es un proceso durable sin término.
La teoría de Smith (1997) tiene su base teórico en la teoría de Verkuyl (1972, 1988). La gran
diferencia entre las dos teorías se nota en el caso de los verbos intransitivos, p.ej.:
(6) Usted trabaja cerca del poder (Sueiro 2011)
En su teoría, Verkuyl (1988) determina la aktionsart a base de la dinamicidad de la acción verbal
del verbo y el objeto directo en la frase, de verdad si esa frase se refiere a una cuantidad
especificada o no. En consecuencia, al aplicar la teoría de Verkuyl al ejemplo (6), uno tiene
dificultad de determinar la aktionsart, ya que solamente incluye un verbo dinámico, lo que en sí
mismo no constituye la aktionsart. Ese problema no se observa en el caso de Smith (1997), dado
que su teoría refleja una procedencia en las teoría de Vendler (1967), Comrie (1976) y Verkuyl
(1972, 1988).
Según la teoría de Smith, la aktionsart de (6) se puede clasificar como una actividad. De hecho, tal
como descrita arriba en el presente párrafo, la teoría de Smith (1997) en más que la teoría de
Verkuyl (1972, 1988) tiene en cuenta tanto las construcciones oracionales simples como las con una
estructura más compleja.
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4.2.3 Delimitaciones
La perspectiva sintáctica tiene un valor explicativo bastante amplio. No obstante, también se notan
unas delimitaciones que serán analizadas en el presente párrafo.
Los otros elementos sintácticos pueden cambiar la aktionsart del verbo, vale decir pueden
transformarla a la aktionsart del nivel derivado (Smith 1997: 17-18). No obstante, si se observa la
tabla en el párrafo 4.2.1, se nota que Smith (1997) no establece categorías de la aktionsart que
corresponden a todas las posibilidades combinatorias de los tres criterios que separan las
diferentes categorías de la aktionsart. Con tal motivo, es interesante ver si existe ejemplos de frases
en que se observa los criterios en una combinación no existente según la teoría de Smith. A guisa
de ejemplo, se puede discutir la telicidad de los estados, p.ej.:
(18) Hugo Chávez tiene cancer (El País 2011)
El verbo tener en sí mismo tiene un carácter estático, durable y atélico, es decir, es un estado. Sin
embargo, si se observa el ejemplo (10):
(10) Yeman tiene durante dos meses la oportunidad de descubrir un mundo de libertad,
gigualdad y fraternidad […] (Pavón 2009)
se nota que tal como describe Smith (1997), la locución adverbial durante dos meses afectan a la
percepción e interpretación de la situación en la oración. La situación todavía se considera estática
y durable. La diferencia es que la locución adverbial hace que la situación ya tenga un término, o
sea en el caso de (10) la aktionsart del nivel derivado tiene un carácter estático, durable y télico,
una combinación no presentada por Smith. Según Smith (1997: 20) no es relevante discutir una
posible situación que en una vez es estático y atélico, un postulado que no intenta verificar.
Una característica especial de la clasificación de la aktionsart de Smith (1997) es la categoría de los
semelfactivos. Esa categoría está reservada para las situaciones dinámicas, no durables y atélicas
(Smith 1997: 29-30), p.ej.:
(19) Cuántas veces parpadea el ojo humano? (Matey 1996)
El verbo parpadear se clasifica como un semelfactivo según la teoría de Smith (1997: 29-30).
Sin embargo, ya que una gran parte de las teorías de la aktionsart no comprenden esa categoría, se
puede discutir si realmente es innecesaria. Si se compara (19) con el siguiente ejemplo:
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(4) Se han declarado siete días de duelo nacional (Scharfenberg 2013)
la teoría de Smith (1997) los coloca en dos diferentes categorías de la aktionsart, o sea (19) se
considera un semelfactivo mientras que el ejemplo (4) se describe como un logro. La diferencia
entre un semelfactivo y un logro es la telicidad. Es decir, según Smith (1997) la acción en el verbo
parpadear no tiene un término, ya que solamente dura un instante y no consigue una meta.
Contrariamente, el verbo declarar sí tiene un fin, puesto que no se puede hablar de una situación
en que se declara siete días de duelo nacional después de que la declaración se ha efectuado. En
otras palabras, como describe Smith (1997: 30), el evento del logro resulta en un cambio de estado.
No obstante, si se concentra en la acción del verbo en (19) se puede describirla como una acción en
dos etapas: 1) se cierre los ojos, 2) se abre los ojos. Esas dos etapas juntas constituyen la acción de
parpadear, de tal modo que también se puede concluir que se ha finalizado esta acción después de
la segunda fase. Es decir, en el transcurso de la acción de parpadear se observa tanto un inicio
como una terminación, lo que implica que parpadear es télico. La delimitación y carácter télico de
los semelfactivos también pueden ser acentuadas en la aktionsart del nivel derivado, por ejemplo:
(20) Tras una inspiración profunda se tose dos veces con fuerza (Salud Castilly y León S.D.)
En (20), la telicidad se muestra tanto en el verbo como en la especificación de la repetición de la
acción. Smith (1997: 50) explica la repetición en (20) como una actividad de múltiples eventos.
O sea, en el caso de (20) la aktionsart se encuentra de por medio de una actividad y un semelfactivo,
dos clases de la aktionsart sin un término, aunque tanto el verbo toser como la locución adverbial
dos veces comprenden un final. Es decir, ya que los semelfactivos de hecho son télicos, tanto los
semelfactivos como los logros son dinámicos, no durables y télicos. En este sentido, la única
diferencia real entre los semelfactivos y los logros no es la telicidad, sino la situación que sigue
después de la situación comprendida en la situación. En consecuencia, se puede discutir si
realmente una sola categoría puede comprender tanto los semelfactivos como los logros, puesto
que el cambio de estado tiene lugar después de la acción en la situación expresada en la oración,
p.ej. en (4).
Al igual que en el párrafo 4.1.3, una influencia interesante de discutir es la de las negaciones, tal
como en el ejemplo (13):
(13) el know-how [saber hacer] ya no es exclusivo de Europa […] (Ribés 2014)
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Ya que la aktionsart del nivel derivado engloba la influencia de otros elementos sintácticos, la
teoría de Smith (1997) reconoce el hecho de que la presencia de la negación lleva consigo que la
situación en (13) realmente es la contraria de la situación en (14):
(14) Martina Klein es la reina de los anuncios (Piña 2013)
ya que (14) expresa una situación de ser, mientras que (13) manifiesta una situación de no ser.
El verbo ser generalmente se considera un estado sin una empieza y una terminación, lo que
también es el caso en (13) y (14). Sin embargo, en (13) la acción verbal de ya no ser implica que la
situación ha terminado antes de su inicio y por eso ha tenido tanto un comienzo como un término
al mismo tiempo que se la considera un estado. En consecuencia, la situación posee las
características de un estado (ver el párrafo 4.2.1), pero también entraña un carácter télico, y por eso
no cumple completamente los criterios de un estado sentados por Smith (1995: 3).
Aunque la aktionsart, según Smith, es atribuible a varios elementos sintácticos en una frase,
todavía considera el verbo el elemento central (Smith 1997: 17-20). Por lo tanto, si se observa el
siguiente ejemplo:
(17) GUÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE VÍCTIMAS DE CATÁSTROFES (Interpol 2009)
se puede discutir la presencia de una aktionsart en expresiones sin verbos. Según Marimoto (1998:
22-24) esas expresiones pueden tener el carácter de una aktionsart, aunque no intenta formular
una explicación satisfactoria de su aserto. El sustantivo identificación es un nombre de base verbal
y en consecuencia implica una acción verbal, de acuerdo con la definición presentada por la RAE
(RAE: Identificación). O sea, el verbo en esa familia léxica es identificar. Ese verbo se caracteriza
por su naturaleza estática, no durable y télica, es decir según las categorías de la aktionsart de
Smith (1997), identificar es un logro. El sustantivo de esa familia de palabras, identificación, tiene
un carácter verbal parecida a la naturaleza de identificar, o sea tiene el carácter de un logro. Ya que
Smith (1997) no en concreta menciona la aktionsart de un verbo, sino la aktionsart de una
situación, se puede argumentar que no descarta la posibilidad de que un substantivo puede
implicar una aktionsart. Sin embargo, el sistema de la aktionsart presentado por Smith (1997: 1719) es la de la aktionsart del nivel básico y la del nivel derivado. En el caso de (17), se lo encuentra
difícil clasificar el ejemplo dentro de una de las dos categorías. La aktionsart del nivel básico se
funda en el verbo y sus argumentos y Smith (1997: 17) distingue bien entre los verbos y los
substantivos, explicando que los verbos (juntos con sus elementos) comprenden una situación,
mientras que los substantivos embarcan un concepto.
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Es decir, Smith (1997) inicia la posibilidad de discutir el exclusivismo de la aktionsart, pero al final
sigue explicando el tema a base de la matriz interdisciplinaria de la paradigma, lo que subraya el
hecho de que su teoría meramente es una contribución a la ciencia normal del paradigma. Tal
como descrito en el párrafo 4.1.3, Sanromán (2012) investiga esas anomalías, concentrándose en
los substantivos de sentimiento. Sin embargo, no ofrece una explicación satisfactoria del tema,
debido a su foco restringido.
4.2.4 Resumen
Las teorías de la perspectiva sintáctica consideran los otros elementos sintácticos capaces de influir
en la aktionsart. Smith (1997) maneja cinco categorías de la aktionsart, a saber los estados, los
logros, las actividades, los semelfactivos y las efectuaciones, basados en las características de
durabilidad, telicidad y dinamicidad, así como continua el sistema de dos niveles de la aktionsart
presentado por Verkuyl (1972).
Debido a su clasificación relativamente compleja, las teorías de esa perspectiva pueden determinar
la aktionsart en las oraciones complejas, p.ej. cómo los otros elementos sintácticos influyen en la
aktionsart así como el hecho de que las construcciones verbales complejas como los perífrasis
verbales pueden cambiar la aktionsart inherente de los verbos.
Aunque las teorías tienen un valor explicativo bastante extenso, también resulta que la clasificación
de Smith (1997) es tan estrecha y específica que no explora todas las combinaciones posible de la
durabilidad, telicidad y dinamicidad y por eso no comprende todas las así como las categorías de
los logros y los semelfactivos en cierta medida se asolapan. Por fin, a causa de sus clasificaciones, la
perspectiva sintáctica tiene dificultades de explicar enteramente la influencia de las negaciones en
una frase así como la posibilidad de que otros elementos sintácticos poseen las características de la
aktionsart, p.ej. los sustantivos de base verbal.
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5. Discusión
A partir de los análisis del valor explicativo y las delimitaciones de las teorías dentro de la
perspectiva léxica y la perspectiva sintáctica, respectivamente, es posible discutir los dos
paradigmas para evaluar si uno de las dos ofrece un mejor explicación del tema.
En varias maneras, los paradigmas tienen diferentes entradas al tema de la aktionsart. Sin embargo,
los análisis en los párrafos anteriores muestran que ambos paradigmas en cierta medida ofrecen
una explicación del tema. De tal modo, los análisis realzan el hecho de que dos paradigmas
científicos sí pueden coexistir y contribuir con diferentes ángulos al objeto de la investigación.
La primera diferencia observada entre los dos paradigmas es su definición de la aktionsart y su
indicación de los criterios usados para la determinación de la aktionsart. Según la teoría de
Høgsbro (1995), la aktionsart es una calidad inherente de los verbos. Esa concepción es la que
unifica las teorías del paradigma léxico. Conformemente, la aktionsart solamente está determinada
por el verbo aislado. Al contrario, conforme a Smith (1997), y de conformidad el paradigma
sintáctico, la aktionsart denomina la manera de acción de la situación comprendida en una oración
en su totalidad. Por lo tanto, todos los elementos sintácticos tienen una importancia al determinar
la aktionsart. En otras palabras, la definición presentada por Høgsbro (1995) es más sencilla que la
de Smith (1997) y, en consecuencia, resulta más fácil determinar y caracterizar la aktionsart. Esa
simplicidad también se manifiesta en el hecho de que se puede ilustrar la aktionsart
figurativamente, tal como visto en las figuras 2, 3 y 4 (párrafo 4.1.1). Debido a la influencia de los
otros elementos sintácticos al determinar la aktionsart en el paradigma sintáctico, una
representación figurativa resulta más complicada y no tan ilustrativa (una intenta de ilustrar la
aktionsart figurativamente se observa en Verkuyl (1988)). Además, tal como demostrado en el
análisis, las teorías pertenecientes al paradigma sintáctico tienen un valor explicativo bastante
complejo, lo que hace que especialmente Verkuyl (1988) tenga dificultades de definir la aktionsart
en oraciones sencillas, p.ej. el ejemplo (6), mientras que esa resulta evidente para las teorías
lexicales. Sin embargo, si se intenta clasificar la aktionsart en las oraciones complejas, se observa
las delimitaciones de las teorías de la perspectiva léxica, ya que no ofrecen una explicación de que
realmente la manera en que la acción verbal se desarrolla se cambia. En contra, las teorías de la
perspectiva sintáctica facilita una explicación minuciosa en el caso de las oraciones complejas,
especialmente el proceso en que los otros elementos sintácticos pueden cambiar la aktionsart. Con
otras palabras, el valor explicativo de la perspectiva léxica con respecto a la definición de la
aktionsart y la indicación de los criterios determinantes básicamente basta para las oraciones
simples. Sin embargo, esa delimitación también hace que la clasificación de la aktionsart sea fácil.
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Contrariamente, la definición presentada por la perspectiva sintáctica es más complicada, pero su
valor explicativo generalmente basta para las oraciones complicadas.
Otra diferencia fundamental entre las teorías de Høgsbro (1995) y Smith (1997) es la clasificación
de la aktionsart, es decir las categorías de la aktionsart. En su exposición, Høgsbro (1997)
solamente dinstingue entre los verbos durables y los verbos semi-durables. En cambio, Smith
(1997) maneja cinco categorías de la aktionsart, a saber los estados, las actividades, las
efectuaciones, los semelfactivos y los logros. Es decir, al igual que en la definición de la aktionsart,
la teoría de Smith (1997) presenta un sistema de clasificación más complejo que las categorías de
Høgsbro (1995). En realidad, se puede argumentar que el hecho de que la aktionsart está definida
tan compleja por Smith (1997) naturalmente lleva consigo la necesidad de una clasificación de la
aktionsart más especificada. A más, para poder clasificar la aktionsart, Smith introduce situaciones
más allá de sus tres criterios dinamicidad, durabilidad y telicidad, tal como las actividades de
múltiples eventos, lo que complica la clasificación adicionalmente.
Un asunto interesante de la clasificación de la aktionsart es la relación entre las diferentes
categorías de la aktionsart. Dado que Høgsbro (1995) solamente considera dos categorías de la
aktionsart, resulta que hay una gran diferencia entre las dos, en realidad los verbos durables
contrastan con los verbos semi-durables. Como resultado, generalmente es fácil colocar los verbos
en las dos categorías sin dudas. En contrario, en el caso de Smith (1997), las categorías no son tan
contrapuestas como en la teoría de Høgsbro, y en consecuencia, las diferencias entre las categorías
son menores. A pesar de todo, el análisis mostró que la clasificación de Høgsbro (1995) en ciertos
casos es demasiada amplia, tal como en el caso de los ejemplos (11) y (12), en que clasifica el verbo
asistir un verbo durable, lo que no cubre enteramente la acción verbal en las dos diferentes
oraciones. En torno, en el caso de la clasificación de la aktionsart de acuerdo con Smith (1997), se
hacen dos observaciones. Primeramente, el análisis señaló que Smith no utiliza todas las
posibilidades combinatorias de la telicidad, la dinamicidad y la durabilidad, aunque es posible ver
ejemplos, tal como el ejemplo (10), en que la aktionsart está caracterizada por una combinación no
existente según Smith (1997). Segundo, se observó que la única diferencia entre los semelfactivos y
los logros es el cambio de estado producido por los logros, o sea los logros tienen un efecto después
de la acción verbal. Por eso, con respecto a la situación comprendida en la oración, realmente no
hay una diferencia real entre un semelfactivo y un logro, ya que la diferencia se observa más allá de
la situación en la oración. Por consiguiente, tanto en la cantidad de categorías como internamente
de las categorías se observa una clasificación demasiada estrecha.
En este sentido se puede argumentar que todavía falta una clasificación adecuada de la aktionsart,
ya que las clasificaciones ya existentes son bien demasiada amplia o bien demasiada estrecha.
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Tal como visto en el análisis, en la lengua española existen construcciones gramaticales que pueden
alterar el significado fundamental de un verbo, p.ej. los perífrasis verbales, tal como los ejemplos
(15) y (16). En este caso se nota una gran diferencia entre las dos perspectivas. Debido al foco a los
verbos, la teoría de Høgsbro (1995) no puede explicar el hecho de que los verbos ceden parte de su
telicidad y, en general, algunos de sus características al integrarse en el perífrasis verbal. En torno,
la perspectiva sintáctica sí puede explicar la transformación de la acción verbal cuando un verbo
forma parte de un perífrasis verbal, mediante la construcción sobre-lexical. De hecho, la
explicación de la aktionsart en construcciones gramaticales complejas requiere una clasificación
compleja, tal como la que ofrece las teorías del paradigma sintáctico.
Aunque ambos paradigmas, y especialmente el paradigma sintáctico, tienen un valor explicativo
bastante extenso, tienen unas delimitaciones en común.
Primeramente se puede discutir la influencia de las negaciones en la aktionsart. Tal como visto en
los análisis de las dos perspectivas, Høgsbro (1995) clasifica el verbo en el ejemplo (13) un verbo
durable, mientras Smith (1997) describe la aktionsart de la situación en (13) como un estado, o sea
las dos teorías considera la situación relativamente estática pero por diferentes razones. Høgsbro
(1995) solamente considera el verbo, y por eso, en (13) la situación está caracterizado por la
aktionsart de ser, lo que implica que realmente no puede caracterizar la aktionsart de la situación
exacta en (13), dado que una situación de ya no ser implica tanto un inicio como una terminación.
Eso también es el caso de la teoría de Smith (1997). Aunque reconoce que el ejemplo (13) implica
una situación de ya no ser, todavía la considera un estado, lo que carece de sentido de que
realmente una tal situación implica una empieza y un término. En este sentido, aunque el
paradigma sintáctico reconoce la influencia de la negación en una oración, ninguna de los dos
paradigmas pueden explicar esa influencia por completo, lo que se puede atribuir a las
delimitaciones de sus clasificaciones de la aktionsart.
Segundo, el hecho de que las teorías de la aktionsart dentro de ambos paradigmas mantienen un
foco restringido de cómo explicar la aktionsart comporta que no pueden explicar la inherencia de
características verbales en los sustantivos de base verbal, representado en (17) por identificación.
La teoría de Høgsbro (1995) no está en condiciones de explicar ese fenómeno debido a su estrechez
y foco en los verbos. Aunque Smith (1997) no habla de la aktionsart de un verbo sino de una
situación, todavía considera el verbo el centro de la aktionsart y en consecuencia tampoco puede
explicar la posibilidad de que los diferentes miembros de una familia léxica pueden comprender
una aktionsart. En otras palabras, ninguno de los paradigmas existentes pueden explicar ese tema.
La investigación de p.ej. Sanromán (2012) ya ha abordado el asunto de una aktionsart
posiblemente inherente en otras partes de la oración, pero la exploración en el área todavía se
queda relativamente modesta. No obstante, un posible efecto de una investigación más profunda
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del tema podría ser la llegada de un nuevo paradigma. En este sentido, todavía queda una
contribución teórica que abraza las anomalías consistentes en las características verbales
inherentes en otras partes de la oración y que en consecuencia podría conseguir el estatus de
ejemplar en ese nuevo paradigma.
6. Conclusiones
El objetivo del presente proyecto fue discutir las perspectivas léxica y sintáctica de la aktionsart con
el fin de evaluar si una de las dos pueden explicar mejor el tema.
Mediante un análisis del valor explicativo y las delimitaciones de las dos perspectivas basado en el
método introspectivo se ha averiguado que, en general, ambas perspectivas tienen cierto valor
explicativo, es decir pueden explicar el tema de la aktionsart.
En el caso del valor explicativo, el análisis ha mostrado que la perspectiva léxica tiene sus fuerzas
explicativas especialmente en el caso de las oraciones simples, debido a su procedencia en que los
verbos en su propio significado léxico posee la aktionsart. En contrario, la perspectiva sintáctica en
más ofrece la capacidad de explicar la aktionsart en las oraciones y los contextos más complejos,
incluso las construcciones gramaticales como los perífrasis verbales.
En contrario, el análisis también ha señalado las delimitaciones de las perspectivas. Lo que tienen
en común es que sus clasificaciones, o sea sus categorías de la aktionsart. La perspectiva léxica
tiene una clasificación demasiada amplia, mientras que la perspectiva sintáctica tiene una
demasiada estrecha. Adicionalmente, la simplicidad de la perspectiva léxica hace que tenga
dificultades de explicar la influencia
de otros elementos sintácticos y la construcciones
gramaticales relativamente complejas, en este caso los perífrasis verbales. El análisis también ha
enseñado que ninguna de las dos perspectivas son capaces de explicar profundamente el tema de la
influencia de las negaciones en una oración y tampoco pueden explicar como se puede explicar
características verbales en otras partes de una oración, en este caso los sustantivos de base verbal.
La utilización de los ejemplos empíricos españoles en el análisis ha ilustrado que aunque a menudo
resulta que los diferentes elementos sintácticos o construcciones gramaticales influyen o alteran las
características determinantes de la aktionsart, o sea la telicidad, la durabilidad y la dinamicidad.
En este sentido, el análisis ha mostrado que en general la perspectiva sintáctica a más puede
explicar la aktionsart, debido a su naturaleza bastante compleja y extensa, a pesar de que también
sufre de delimitaciones. En contrario, la perspectiva léxica en más sufren de problemas explicativos,
ya que varios de las construcciones oracionales tienen un carácter complicada.
En resumen, aunque las teorías de la perspectiva sintáctica en general ofrecen una mejor
explicación de la aktionsart, resulta que ambas perspectivas tienen unas delimitaciones, lo que
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implica que ninguna de las dos perspectivas pueden explicar el tema completamente. Con tal
motivo, este proyecto podrá servir como la procedencia para investigaciones futuras sobre el tema.
7. Otras perspectivas
Un trabajo posterior podría continuar investigar el valor explicativo de la aktionsart, ya que todavía
falta una explicación completa del tema. Una tal investigación podría concentrarse en las
delimitaciones de los paradigmas existentes, tal como visto en el presente trabajo, p.ej. intentar
establecer una clasificación satisfactoria de la aktionsart o averiguar la comunicación de la
aktionsart dentro de una familia léxica. Además se puede averiguar si los resultados de tales
investigaciones tienen influencia en la relación entre la aktionsart y el aspecto.
Número de caracteres: 54.971
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