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ALEMÁN
GUÍA DIDÁCTICA DE PRIMERO DE BÁSICO
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1. PROGRAMA
1.1. OBJETIVOS
Comunicativos
Interacción: oral y escrita
 Participar, de forma sencilla, reaccionando y cooperando de forma
adecuada, en conversaciones relacionadas con las situaciones de
comunicación más habituales previstas en el currículo, siempre que el
interlocutor coopere, hable despacio y con claridad y se puedan solicitar
aclaraciones.
 Comprender y escribir mensajes y cartas breves de carácter personal, así
como textos sociales cortos y rutinarios, adecuados a la situación de
comunicación, con una organización elemental, en un registro neutro y con
un control muy limitado de los recursos lingüísticos.
Comprensión oral
 Identificar la intención comunicativa y los puntos principales de mensajes
orales breves, emitidos en situaciones de comunicación directa, despacio,
con claridad y con posibles repeticiones o aclaraciones.
 A partir de los medios audiovisuales, captar el sentido global o confirmar
detalles predecibles en mensajes sencillos, sobre temas conocidos,
emitidos en buenas condiciones acústicas, con claridad, despacio y con
posibles repeticiones.
Expresión oral
 Realizar breves intervenciones, comprensibles, adecuadas y coherentes,
relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más
inmediatas previstas en el currículo, en un registro neutro, todavía con
pausas e interrupciones, con un repertorio y control muy limitado de los
recursos lingüísticos y con la ayuda de gestos y de apoyo gráfico.
Comprensión lectora
 Captar la intención comunicativa, los puntos principales, la información
específica predecible y el registro formal o informal -dentro de lo estándarde textos sencillos, apoyándose en el contexto, el apoyo visual y la
disposición gráfica.
Expresión escrita
 Ofrecer información escrita sobre datos personales, rellenar formularios
sencillos y transcribir información.

Escribir mensajes y pequeños textos sencillos, relativos a aspectos
concretos conocidos, adecuados a la situación de comunicación, con una
organización y cohesión elemental, en un registro neutro y con un control
muy limitado de los recursos lingüísticos.
Competencia sociocultural y sociolingüística

Familiarizarse con los aspectos sociales –personales y profesionales- más
relevantes de las situaciones de la vida cotidiana, lo que se traducirá en la
adecuación de su comportamiento y en la comprensión o uso apropiado del
léxico y exponentes funcionales.
Competencia lingüística


Manejar un repertorio básico de léxico y de expresiones relativas a las
situaciones y funciones más habituales previstas en este currículo.
Alcanzar un control de los recursos lingüísticos, todavía muy limitado, con
los posibles errores sistemáticos propios del nivel: omisión de elementos,
uso de las formas más generales o menos marcadas -presentes, infinitivos-,
falsas generalizaciones, cruces de estructuras, recurso a otras lenguas,
interferencias de la lengua materna u otras lenguas.
Competencia estratégica

Ensayar formas rentables de aprender. Reconocer los errores como
necesarios en el proceso de aprendizaje. Señalar las dificultades y algunas
formas de superarlas, valorar los éxitos y los medios que han ayudado a
conseguirlo. Prever formas de mejorar el aprendizaje.
1.2. CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Los contenidos didácticos de este primer curso serán tratados a través de los
libros de texto Menschen A1.1 y Menschen A1.2 y de otros materiales
complementarios. La secuenciación de las unidades del libro quedará de la
siguiente manera:
Primer trimestre: Unidades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
-
Saludar, presentarse, preguntar cómo está.
Profesiones, información personal básica, números del 1 al 100.
La familia, los idiomas.
Ir de compras, muebles, números a partir de 100.
Descripción de objetos, colores, materiales, formas
Oficina y ordenador
Actividades de tiempo libre, Hobbys, hacer cumplidos
Los días de la semana, la hora, quedar con alguien
Segundo trimestre: Unidades 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
-
Comida, gustos, invitación a casa.
Medios de transporte, viajes.
Actividades cotidianas, el pasado.
Fiestas, las estaciones del año, los meses.
Orientarse en la ciudad, indicar el camino, pedir ayuda.
La vivienda.
Sitios y puntos importantes en la ciudad.
En el Hotel, prestar ayuda, pedir ayuda, pedir cita.
Tercer trimestre: Unidades 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
-
Planes y deseos.
Las partes del cuerpo, enfermedad y salud.
Descripción física de personas y el carácter.
Actividades en casa, deberes de casa.
Normas de medio ambiente y de tráfico.
La ropa.
El tiempo.
Fiestas.
1.3. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
Primer trimestre
-
Conjugación de verbos regulares en singular y plural, Oraciones
interrogativas con partícula (W-Fragen).
La negación con “nicht”.
Oraciones interrogativas sin partícula (Ja/Nein-Fragen), artículos
posesivos mein/dein, verbos con cambio de vocal.
El artículo determinado, los pronombres personales.
El artículo indeterminado positivo y negativo.
Sustantivos en singular y plural, el complemento directo (Akkusativ).
El verbo modal “können”.
Orden de los elementos sintácticos, las preposiciones temporales am y
um
Segundo trimestre
-
La conjugación del verbo “mögen”, los sustantivos compuestos.
Los verbos separables.
El pretérito perfecto con el verbo auxiliar “haben”, preposiciones
temporales “von…bis, ab”.
El pretérito perfecto con el verbo “sein”, preposición temporal “im”.
Preposiciones temporales con dativo.
Artículos posesivos sein-ihr, el genetivo con nombres propios.
Verbos con dativo, pronombres personales en dativo.
Preposiciones temporales vor, nach, in, für.
Tercer trimestre
-
Preposiciones mit/ohne, el verbo modal “wollen”.
El imperativo, el verbo modal “sollen”.
El pretérito simple de sein y haben, el pretérito perfecto de los verbos no
separables.
El Imperativo, pronombres personales en acusativo.
Los verbos modales “dürfen, müssen”.
Comparación.
La conjunción denn.
Fechas y presente del subjuntivo (Konjunktiv II).
1.4. CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS
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Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos.
Fonemas que presentan mayor dificultad para los alumnos: cantidad
vocálica (lange / kurze Vokale), metafonía (Umlaute), diptongos.
Plosivas iniciales aspiradas (p / t / k), (b / d / g) y (r) en posición final.
Diferenciación ich [ç] / ach [x], agrupaciones de consonantes (sch / sp /
st).
Correspondencias / discrepancias entre los fonemas y la representación
gráfica. Insistencia en la transcripción de los fonemas.
Acento y atonicidad (Wortakzent).
Entonación para las funciones comunicativas trabajadas (Satzakzent, melodie).
Uso de mayúsculas y minúsculas.
Ortografía cuidada del léxico trabajado.
Ortografía de los pronombres de tratamiento
La puntuación: signos ortográficos
Separación de palabras (simples y compuestas) a final de línea
Separación y unión gráfica
2. EVALUACIÓN
Para evaluar se tomarán como referencia los objetivos y contenidos del
currículo.
Todos los alumnos oficiales de cada uno de los idiomas que se imparten en
una Escuela Oficial de Idiomas realizarán la misma prueba final de promoción,
cuya elaboración será competencia de los correspondientes departamentos
didácticos.
En cada curso académico se organizarán dos convocatorias: una ordinaria en
junio y otra extraordinaria en septiembre.
Para aprobar el curso se deberá dominar al 60% cada una de las cuatro
destrezas siguientes:
Comprensión oral
Escucha de dos o tres textos orales.
En total la prueba constará de 20 items. Para aprobar habrá que completar con
éxito 12 items.
Los ejercicios se basarán en:
a) Comprensión global. Cuestiones sobre la temática general del texto
escuchado y sobre las intenciones comunicativas así como la
situación.
b) Comprensión detallada. Cuestiones sobre detalles más concretos del
texto oral escuchado.
Los ejercicios pueden ser test en los que hay que elegir dos o más opciones
planteadas “tipo test”, así como de “verdadero o falso”.
Comprensión lectora
Lectura de dos o tres textos escritos.
En total la prueba constará de 20 items. Para aprobar habrá que completar con
éxito 12 items.
Los ejercicios se basarán en:
a) Comprensión global. Cuestiones sobre la temática general del texto
leídos, así como sobre las intenciones comunicativas del mismo. Así se
plantearán ejercicios de varios tipos como:
1. Identificar una serie de frases-título para una serie de
textos breves.
2. Preguntas generales tipo test sobre el contenido de los
textos.
b) Comprensión detalla. Cuestiones sobre aspectos más concretos, para
los que habrá que demostrar conocimientos de gramática y vocabulario,
así como el dominio de conectores. Los ejercicios planteados pueden
ser:
1. Preguntas tipo test sobre detalles mucho más concretos y
para los que habrá que conocer bien el vocabulario.
2. Rellenar huecos vacíos en textos con palabras dadas. De
esta manera se deberá reconocer la idoneidad de los
conectores, las desinencias de los verbos, los géneros,
etc, además de comprender correctamente esos detalles
del texto.
Expresión oral
Realizar breves intervenciones y presentaciones comprensibles, adecuadas y
coherentes relacionadas con sus intereses y con las necesidades de
comunicación inmediatas. Se primará sobre todo:
1. Que resulten comprensibles
2. Que el proceso de comunicación e interacción tenga éxito.
Expresión escrita
Ofrecer información escrita sobre datos personales y escribir mensajes y
pequeños textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos tales como
notas, SMS, breves cartas tipificadas, listas, instrucciones, breves
descripciones de personas y relaciones de actividades.
No serán objeto de evaluación final los conocimientos aislados sobre aspectos
formales del idioma.
Cada una de las partes constituirá el 25% del total, independientemente del
número de tareas de que se componga. La puntuación final será la media
aritmética de las cuatro puntuaciones parciales siempre que el alumno haya
obtenido en cada parte el 60% de la puntuación correspondiente. Por tanto, el
alumno deberá aprobar cada una de las partes de la prueba de promoción o
certificación, según corresponda, para obtener la calificación global de apto. En
el caso de que en la convocatoria ordinaria supere sólo alguna de las partes de
la prueba, la calificación correspondiente se conservará para la convocatoria
extraordinaria. Si tuviera que presentarse a una convocatoria más,
correspondiente a otro año escolar, habría de realizar de nuevo las cuatro
partes del examen.
Las partes de la prueba que midan la comprensión de lectura, la comprensión
oral y la expresión escrita se desarrollarán en una única sesión. La prueba de
expresión oral tendrá lugar en una segunda sesión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS PARA 1º BÁSICO:
EXPRESIÓN ESCRITA
Criterio
Eficacia comunicativa
Capacidad discursiva
Corrección formal
Uso de la lengua
Descripción
Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones
esperadas, precisión, adecuación sociolingüística.
Coherencia de las ideas, organización, desarrollo
relevante y suficiente.
Gramática, cohesión discursiva, vocabulario y
ortografía.
Gama de recursos lingüísticos y mecanismos de
cohesión.
EXPRESIÓN ORAL
Criterio
Eficacia comunicativa
Capacidad discursiva
Corrección formal
Uso de la lengua
Descripción
Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones
esperadas y adecuación sociolingüística.
Reacción y cooperación, coherencia de las ideas,
organización, desarrollo relevante y suficiente.
Gramática, cohesión discursiva, vocabulario y
pronunciación.
Gama de recursos lingüísticos, cohesión y fluidez.
3. ACTIVIDADES ESTRAESCOLARES
A lo largo del curso se irán proponiendo diversas actividades extraescolares
dependiendo de las posibilidades del departamento.
4. MATERIAL DIDÁCTICO
a) Libros de texto:
-
Menschen A1.1 y A1.2
Autores : Franz Specht, Sandra Evans, Angela Pude
Editorial: Hueber
b) Bibliografía recomendada:
- P. Rusch, H. Schmitz: Einfach Grammatik, E. Langenscheidt
- C. Fandrych, U. Tallowitz: Klipp und Klar – Gramática práctica de alemán,
Klett
- Diccionario bilingüe español-alemán Langenscheidt. Ed.: Langenscheidt, o:
- Diccionario Alemán como lengua extranjera Deutsch – Spanisch – Spanisch –
Deutsch, Ed. Hueber
Libros de lectura recomendados:
El profesor tratará el tema de los libros de lectura en las primeras semanas del
curso
Diccionarios online recomendados:
http://es.pons.eu/espanol-aleman/
http://dict.leo.org/esde?lp=esde&search=