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Profi E-Tec
Ayudas
Ayudas para el uso de la
unidad modular de fischertechnik
PROFI E-Tec
en la clase de ciencias naturales
del nivel de orientación
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Ayudas
Las ayudas resumidas en este cuaderno adjunto para el/(la) profesor/(a) son
el resultado de un proyecto sobre el tema "Electricidad" dentro del margen
de la clase en ciencias naturales del primer año de secundaria en un colegio
de enseñanza media con perfil científico.
La asignatura "Fenómenos naturales" forma parte de la clase de ciencias
naturales en los gimnasios del Estado Federado Baden-Württemberg (Alemania) en el 5to. y 6to. año, en la que a los escolares se les proporciona una
introducción en el impresionante mundo de las ciencias naturales y la técnica. El nuevo plan de enseñanza menciona aquí expresamente el círculo de
temas "Magnetismo y electricidad" entre las competencias y contenidos de
los estándares de formación para el 6to. año. Se tiene pensado tratar aquí
experimentalmente los respectivos fenómenos en forma de ejercicios y dentro del margen de proyectos.
Por tal razón, en la escuela del autor se atribuyó especial importancia a que
la clase tenga lugar en grupos de máximo 20 – 22 alumnos y en forma de
horas en bloque cada una de 90 minutos, o sea, por las tardes alternativamente cada 14 días, disolviendo el ensamble de cursos (p. ej. curso 6a + 6b
= 3 grupos).
Al principio se emplearon partes de la colección de aparatos de física, lo
cual demostró ser problemático en el transcurso del tiempo, por una parte
debido al bloqueo de estos materiales para prácticas en física que tenían
lugar simultáneamente y, por otra, debido a ciertos inconvenientes relacionados con el hecho de que este equipamiento estaba previsto más bien para la
clase experimental de los cursos superiores.
Así surgió la idea de recurrir a componentes de unidades modulares de
experimentación de uso corriente. La elección recayó en fischertechnik, porque con el surtido ofrecido se pueden tratar experimentalmente también
otros contenidos (p. ej. temas provenientes de la cinética, mecánica o estática), o bien, confeccionando modelos ilustrativos, enlazarlos con los otros
procedentes del campo de la electricidad. Justamente la posibilidad de
representar circunstancias físicas mediante la fabricación de modelos funcionales y darles así un sentido más profundo corresponde a las intenciones de
la asignatura "Fenómenos naturales".
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Ayudas
La unidad modular " PROFI E-Tec " desarrollada en 2003 por Fischerwerke
permite ahora a los niños y a los jóvenes ilustrarse con varios modelos la
aplicación de la corriente eléctrica en distintas formas.
Las siguientes páginas contienen indicaciones para los/(las) profesores/(as)
y alumnos/(as) que resultan de las primeras experiencias en el empleo de
esta unidad modular, y que también pueden ser transferidas a otros tipos de
enseñanza escolar y a otros países.
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Notas metódicas y didácticas:
A las competencias más importantes en la clase experimental de ciencias
naturales pertenece el manejo apropiado y cuidadoso de aparatos y medios
auxiliares. En grupos pequeños se ejercitará la consideración mutua y la
colaboración para fortalecer de ese modo la competencia social de los alumnos. La comunicación será fomentada con el intercambio de experiencias
entre los grupos, sin que ésta dé la impresión de perturbar. Los alumnos
pueden ayudar también a otros a superar problemas de comprensión o
señalar al/(a la) profesor/(a) posibilidades de modificación en el sentido de
una reacción positiva como también negativa.
Para la unidad de clase por profundizar con la ayuda de la unidad modular
"PROFI E-Tec" se fijan cinco hasta seis horas dobles en el segundo trimestre del año escolar. A ella le preceden el tratamiento del concepto de la energía y las transformaciones de la misma, para llegar a conocer la importancia
de la electricidad, donde esto también puede conseguirse con la ayuda de
fischertechnik (ver arriba).
Por eso es conveniente ocuparse con el tema de las energías regenerables
en conexión con el tratamiento de la corriente eléctrica y de sus campos de
aplicación, porque con ello se puede cerrar en cierto modo el círculo tratando las alternativas con las cuales se pueden aprovechar mejor las formas de
energía originales y naturales mediante tecnologías modernas.
El acceso experimental a este campo temático también es posible mediante
la aplicación de la unidad modular " PROFI Eco Power" de fischertechnik, la
cual, además de algunos componentes especiales, contiene en gran parte
aquéllos que se conocen de " PROFI E-Tec".
Con este complemento o este final se garantiza también que los temas de la
"energía" y de la "electricidad" no sean tratados sólo bajo la perspectiva
puramente técnico-física, sino que se destaque de nuevo igualmente el
aspecto interdisciplinario. En el nivel de orientación se abordarán también en
el futuro muchos de estos contenidos, primeramente en la clase de geografía y de biología, después de que los niños hayan recibido las primeras
impresiones en la escuela primaria a través de la combinación de
asignaturas "El hombre, la naturaleza y la cultura" (según el plan del Estado
Federado de Baden-Württemberg, Alemania).
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Para introducir los conceptos básicos del funcionamiento de circuitos amperimétricos y conexiones simples (instrucciones de montaje, pág. 5 – 13), se
empezará el trabajo primeramente en el mismo nivel. Aquí mismo se hacen
notar las diferencias en la facilidad de comprensión, en la compresión técnica y en los conocimientos previos de los alumnos, de tal modo que es
conveniente dejarles que elijan en las siguientes horas con qué modelos
quieren probar independientemente otras técnicas de conexión. Con la
ayuda del módulo E-Tec ya se puede abordar también los conceptos
básicos de la electrónica y su significado en nuestra vida diaria.
Notas prácticas para la clase (modo de proceder):
¡Para alcanzar estas metas metódicas y didácticas es necesario cumplir
estrictamente el orden y la observación de las indicaciones!
Por eso se registrarán en una lista los números consecutivos de las unidades modulares y se anotarán también los alumnos que usan la respectiva
unidad. En otra lista se pueden anotar los avisos de las piezas que faltan o
están dañadas. Esto le permitirá a/(a la) profesor/(a) el control de la integridad y el cumplimiento de las instrucciones y, por tanto, también la calificación de los alumnos. La lista la creará el/(la) profesor/(a) según las respectivas necesidades (número de grupos, tamaños de los grupos, número de
las unidades modulares disponibles; ver el Modelo en el Apéndice).
Los alumnos reciben indicaciones para el uso de las unidades modulares:
Patrón de copia 1
Para el empleo de la unidad modular "PROFI E-Tec" es recomendable conseguir un juego doble de acumuladores 1 NC de 9 V y un cargador, de tal
modo que los acumuladores descargados puedan ser sustituidos por cargados. Errores en el montaje de circuitos que siempre se cometen (¡y que no
se pueden descartar completamente!) pueden causar cortocircuitos y, por
tanto, descargas. Si las baterías no son recargables, esto significaría un alto
consumo, con ello también mayores costes y una contaminación del medio
ambiente al efectuar el desabastecimiento.
La clase no está ligada a una sala de ciencias naturales por este tipo de
alimentación de corriente, sino puede darse también en un aula, lo cual
permite a su vez una mayor flexibilidad en la organización del horario.
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Al iniciarse cada hora doble se comprobarán los rendimientos de aprendizaje mediante pruebas escritas breves, cuyos resultados formarán parte de la
nota total. Las pruebas están confeccionadas de tal modo que baste un
tiempo de 10 minutos para que las resuelvan los alumnos y que la corrección de las mismas pueda efectuarse con rapidez. De ese modo se garantiza también que el/(la) profesor/(a) obtenga una idea general sobre el éxito o
el fracaso que le permita intervenir complementando o corrigiendo en el
transcurso de la clase.
Este tipo de comprobación ha de servir para que los alumnos se ocupen con
mayor intensidad y estudien a fondo las instrucciones de montaje y las respectivas informaciones en el cuaderno adjunto. La experiencia demuestra
que muchos niños tienden a probar desordenadamente, observando muy
poco las instrucciones y, en consecuencia de ello, fracasan al resolver las
tareas impuestas.
Las Hojas de trabajo (patrones de copia 2 + 7) les sirven a los alumnos para
asegurar los conocimientos derivados del montaje de los modelos y anotar
los resultados.
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1.
Un componente de esta unidad modular consta de tres cajas apilables
con una tapa que se utiliza como tablero de trabajo.
2.
Las cajas están subdivididas en compartimientos de diferente tamaño
y en su fondo contienen respectivamente un resumen de su contenido.
3.
Cada grupo de trabajo (compuestos respectivamente de dos alumnos)
emplea siempre las mismas cajas que están provistas de números. En
una lista se anotan estos números y los nombres de los usuarios.
4.
¡No está permitido alterar la clasificación ni cambiar piezas entre distintas cajas!
5.
Para la construcción de una conexión o un modelo siempre se sacarán
de los compartimientos sólo las piezas necesarias.
En el cuaderno de instrucciones se indican éstas para cada uno de los
pasos de trabajo.
6.
Si una pieza no se necesita más, se retorna de nuevo inmediatamente
a su respectivo compartimiento.
7.
Sólo se hará siempre lo que dé el/(la) profesor/(a) como tarea de trabajo y lo que se indique al respecto en las instrucciones de trabajo.
8.
¡No te acostumbres nunca a tirar de los cables, porque pueden quedar
al descubierto sus partes conductoras de corriente!
(¡Esto puede ser mortal por ejemplo en el caso de electrodomésticos y, además,
cables dañados pueden causar incendio!)
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Circuitos eléctricos
Con la ayuda de esta hoja de trabajo has de conseguir primeramente algunas informaciones acerca de la corriente eléctrica para que durante el trabajo con la unidad modular entiendas mejor el funcionamiento. En el cuaderno
adjunto encontrarás datos para las distintas partes empleadas aquí. Por eso,
¡estudia a fondo las respectivas secciones!
Con seguridad que ya conoces los conceptos de corriente , circulación,
flujo, torrente y afluencia de otros aspectos.
Así p. ej. se puede oír o leer que mucha gente –formando un torrente–
afluye en masa a una manifestación a favor del medio ambiente. A un río
ancho y caudaloso se le denomina también torrente. ¡Piensa también en las
corrientes marinas!
¿Puedes mencionar otros ejemplos?
¿Se puede designar todo movimiento como corriente o circulación/flujo?
¿Qué requisitos se tienen que satisfacer para poder utilizar estos términos?
– Completa la siguiente oración:
Cuando algo fluye, entonces se mueve
_____________________________________________________________
Nombre
Año
Hoja N°
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Circuitos eléctricos
En el caso de la corriente eléctrica son partículas diminutas (electrones) que
se mueven en un material conductor. Así como el agua en un gran río forma
parte de una gran circulación de agua (mar – evaporación – formación de
nubes – transporte a tierra firme – condensación – precipitaciones – escurrimiento superficial y/o filtración – fuentes y aguas fluyentes – mar), que es
mantenida en movimiento por el sol como una especie de bomba, así se
mueven también los electrones de una fuente de corriente en un circuito
eléctrico para retornar de nuevo a su origen. Exactamente como la circulación del agua y la fuerza que lleva pueden ser utilizadas por una rueda
hidráulica para impulsar distintas máquinas, así se deja aprovechar la
energía de la corriente eléctrica para los fines más distintos, siendo
transformada en otras formas de energía.
Nombre
Año
Hoja N°
Profi E-Tec
Circuitos eléctricos
En el croquis de al lado ves otro ejemplo de
comparación:
En una calefacción central se calienta agua
en una caldera con un quemador. Ésta fluye
entonces –apoyada generalmente por una
bomba– a través de las tuberías a los radiadores de las habitaciones. Abriendo o cerrando las válvulas en los radiadores se puede
regular la admisión de agua y, por tanto, la
cantidad de calor. Los radiadores están conformados de tal modo que puedan ceder
fácilmente el calor a su entorno. Esto significa
que el agua contenida en los radiadores
retorna a la caldera calefactora enfriada para
ser calentada de nuevo allí.
quemador
caldera
Pinta en el croquis del circuito de calefacción las tuberías y las partes de la
caldera y de los radiadores que contiene agua caliente de color rojo y las
que llevan agua fría de color azul. Ten en cuenta aquí que el agua caliente
sube y el agua fría baja.
Ahora podrás distinguir tú mismo el principio del circuito eléctrico en comparación con este circuito (de agua), si lees minuciosamente las informaciones
y la referencia a la representación gráfica en forma de un esquema de
distribución en el cuaderno adjunto, en la página 2, sección 2.2 "El circuito
eléctrico simple", y resuelves respectivas las tareas.
Nombre
Año
Hoja N°
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Circuitos eléctricos
Completa los términos que faltan en la siguiente tabla, o sea, aquéllos que
corresponden a los que ya se mencionan en la otra columna!
Circuito de calefacción
Caldera
Circuito eléctrico simple
Cables de alimentación
Radiadores
Tarea
Monta primeramente un circuito eléctrico simple sobre tu tablero de trabajo
como se describe en la página 2 del cuaderno adjunto. Quita entonces de
nuevo un cable de unión entre la fuente de corriente y la lámpara, e instala
uno de los Pulsadores disponibles en la unidad modular. Une el cable libre
de la fuente de corriente con la hembrilla 1 del pulsador y con el otro cable
de la unidad modular puedes unir la lámpara con la hembrilla 2.
Para que no tengas que escribir en el cuaderno adjunto (al fin y al cabo, éste
será utilizado también por los otros grupos y, además, seguro que no
querrás revelar tus soluciones, aquí encontrarás la posibilidad de anotar tus
resultados:
Conexión 1 y 2
Pulsador no pulsado
Pulsador pulsado
Lámpara
Conexión 1 y 3
Pulsador no pulsado
Pulsador pulsado
Lámpara
Con el montaje de la linterna y de la iluminación de nevera podrás probar
ahora la aplicación práctica de interruptores de conexión y desconexión, o
respectivamente, de contactos de cierre y contactos ruptores.
Conociendo esto podrás completar ahora las siguientes oraciones:
Con un conectador se ________________ un circuito de corriente eléctrica.
Con un desconectador se ______________ un circuito de corriente eléctrica.
Los pulsadores de fischertechnik son _______________________________
Nombre
Año
Hoja N°
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Circuitos eléctricos
De la corriente eléctrica ya sabes que se trata del movimiento de electrones
a través de un material. Para contestar la pregunta qué materiales conducen
la corriente (es decir, la dejan pasar) y cuáles no, puedes montar ahora un
aparato sensillo para comprobar esto.
Tarea
Determina con tu comprobador de paso qué materiales son conductores (C)
y cuáles son aislantes (A). Elije tú mismo los respectivos materiales.
Material
Nombre
C
A
Material
C
A
Material
Año
C
Hoja N°
A
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Circuitos eléctricos
Aquí nos ocuparemos ahora del empleo de varias lámparas o de otros consumidores de corriente y varios interruptores.
Tarea
Monta primero una conexión equivalente a un circuito de corriente simple, o
sea, con sólo una lámpara. Conecta otra lámpara como se muestra en la
página 10 de las instrucciones de montaje.
¡Compara entonces las luminosidades de las lámparas!
Comparación con sólo una
lámpara
Conexión en paralelo
Conexión en serie
más
luminosa
la misma
luminosidad
más
oscura
Como siguiente paso utilizas una lámpara y dos interruptores (pulsadores) y
los dispones en tu tablero de trabajo como se describe en la página 11 de
las instrucciones de montaje. Evalúa tu observación con la ayuda de la
siguiente tabla.
¿Se enciende la lámpara?
Conexión en
paralelo
Conexión en
serie
Cuando no está pulsado ningún pulsador
Cuando el primer pulsador está pulsado
Cuando el segundo pulsador está pulsado
cuando ambos pulsadores están pulsados
Piensa porqué se apagan las otras lámparas en una iluminación navideña
cuando se desenrosca una de ellas de su portalámparas?
Respuesta:____________________________________________________
Mira en tu casa para ver en qué lugares encuentras conmutadores. Cuenta
cuántos son como máximo para encender o apagar una lámpara.
La mayoría de los conmutadores en nuestra vivienda / casa se encuentran
en __________________________________________________________.
Son _________________________________________________________.
Nombre
Año
Hoja N°
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Circuitos eléctricos
¡A partir de ahora entraremos seriamente en la materia!
¡Y la cuestión se tornará también más complicada!
Por eso tendrás que observar muy exactamente las instrucciones de montaje para que las piezas de tus modelos armonicen mutuamente y funcionen
también.
En los próximos experimentos utilizaremos un motor como otro componente
que absorbe corriente y, al mismo tiempo, transforma su energía. En el caso
del ascensor podemos dejar marchar el motor en distintos sentidos mediante
dos interruptores. Si ambos pulsadores son dispuestos de tal modo que puedan ser accionados alternativamente por una palanca intercalada, entonces
el efecto sería el mismo si permutásemos los dos cables de alimentación del
motor. Porque con ello se invierte la polaridad en cierto modo, al interruptor
compuesto de esa forma se le denomina conmutador de polos.
Tarea
Piensa en qué aparatos se instala convenientemente tales conmutadores,
de tal manera que el motor pueda marchar a la izquierda o a la derecha.
Ejemplos:
a)_________________ b)_________________ c)________________
Nombre
Año
Hoja N°
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El módulo E-Tec
En los siguientes modelos, el motor será utilizado para encender y apagar
alternativamente lámparas. Esto significa que las lámparas y el motor forman parte de distintos circuitos de corriente eléctrica, o sea, los cables de
alimentación de la fuente de corriente a los consumidores tienen que ramificarse. Por tal razón deberás prestar mucha atención en los esquemas de
conexión.
Tarea
Observa exactamente el esquema de conexión en la página 27 y sigue el
trayecto de la corriente eléctrica por las lámparas y el motor.
¿Cuántos circuitos de corriente están enlazados mutuamente aquí?
Son ___ circuitos de corriente eléctrica, a saber, respectivamente uno para
_____________________________________________________________
Si has conseguido construir el mando del semáforo con el cambio de rojo y
verde, puedes ver cómo construirías un semáforo en el que se conecta
adicionalmente una fase de ámbar.
parar
(rojo)
Nombre
parar
(rojo +
amarillo)
pasar
(verde)
parar
(amarillo)
Año
Hoja N°
Profi E-Tec
El módulo E-Tec
Hasta ahora has aprendido cómo se pueden gobernar distintas funciones
pulsando interruptores, p. ej. encender y apagar alternativamente lámparas
o dejar marchar un motor hacia la izquierda o la derecha. El control por
rodillos de mando ya te ha mostrado una facilitación en comparación con un
servicio puramente manual. Si reflexionas cómo tendría que estar construido
un tal mando electromecánico en las muchas luces intermitentes de una
publicidad luminosa, entenderás perfectamente que para ello se requiere
otra técnica. En los mecanismos para la transmisión de fuerza ya has visto
que éstos son adecuados sólo de forma restringida porque las pérdidas de
energía debido a la fricción son muy altas.
Así como la posibilidad de transportar la corriente eléctrica a grandes distancias había representado un decisivo progreso técnico, también el desarrollo
de la electrónica significó un enorme alivio en muchos aspectos. No sólo se
ahorra mucha energía porque no hay pérdidas por fricción, sino también
mucho material, porque aquí se pueden reunir muchos circuitos en un
espacio muy reducido. ¡Al fin y al cabo, de ese modo se protege también
nuestra naturaleza!
También la unidad modular PROFI E-Tex incluye un componente de este
tipo: El Módulo E-Tec.
En los siguientes modelos se utilizará este módulo juntamente con otras
posibilidades de conexión: Con un sensor magnético y un fototransistor.
Tarea
Infórmate acerca de estos componentes en el cuaderno adjunto y anota aquí
su función.
El sensor magnético (contacto de lámina o contacto Reed)
_____________________________________________________________
El fototransistor________________________________________________
En estos ejemplos de aplicación se ve claramente cómo éstos elementos
facilitan decisivamente nuestra vida y la hacen más segura.
P. ej. los dos sensores nos protegen de _____________________________
Nombre
Año
Hoja N°
Profi E-Tec
Prueba breve
¡Marca el término correcto con una "x"!
Cuando en un alambre de cobre pasa corriente, en éste se mueven
partículas diminutas en una determinada dirección.
Éstas se llaman
Átomos
Moléculas
Electrones
Conductores
1.
La corriente eléctrica puede ser peligrosa.
1.1. No obstante, la corriente para nuestros electrodomésticos que recibimos de la caja de enchufe con 220-230 voltios es inofensiva.
Esta afirmación es
correcta
falsa
1.2. Si una golondrina tiene contacto con un alambre conductor que está
bajo una tensión de 1000 voltios, éste la matará.
Esta afirmación es
correcta
falsa
2.
Un circuito de corriente consta de por lo menos tres componentes
1. _________________ 2. ________________ 3. _______________
Nombre
Año
Hoja N°
Profi E-Tec
Prueba breve
¡Marca el término correcto con una "x"!
Para que la lámpara pequeña de nuestro linterna montada por
nosotros mismos se encienda, tiene que pasar por ella una corriente
eléctrica. La fuente de corriente para ello suministra corriente de una
determinada tensión. En nuestro caso, esta tensión es
1V
9V
110 V
220 V
La lámpara se caracteriza con un determinado símbolo en un esquema
de conexión ¿Cuál de los símbolos ilustrados aquí es el correcto?
Para dejar pasar la corriente eléctrica por la lámpara o interrumpirla se
utiliza un interruptor.
¿Qué tarea tiene el interruptor en una linterna y el interruptor en una
nevera (en el caso de la nevera se enciende la luz cuando se abre la
puerta)?
El interruptor en una linterna ______________ el circuito de corriente.
El interruptor en una nevera ______________ el circuito de corriente.
Nombre
Año
Hoja N°
Profi E-Tec
Prueba breve
¡Marca con una "x" o anota el término correcto y completa el
esquema de conexión!
Aquí ves dos esquemas de conexión compuestos respectivamente de
una fuente de corriente y dos lámparas. Sólo se distinguen en la disposición de las lámparas en el circuito eléctrico.
Designa ambas conexiones correctamente y marca con una "x" cómo
se iluminan las lámparas en comparación con una lámpara en el
circuito eléctrico.
a)
b)
más
luminosa
la misma
luminosidad
más
oscura
más
luminosa
la misma
luminosidad
más
oscura
En un dormitorio duermen dos niños y para leer sólo tienen una
lámpara que les da suficiente luz. Al lado de cada cama hay un
interruptor para la lámpara.
Une los dos interruptores y la bombilla (L) con la fuente de corriente
(FC) de tal modo que la lámpara se encienda cuando se pulse uno de
los interruptores (I1, I2).
L
FC
a
a
I1
b
Nombre
b
Año
I2
Hoja N°
Profi E-Tec
Prueba breve
En la última hora has experimentado con distintas conexiones. Igual si has
montado la luz de la nevera, el ascensor, la luz intermitente, la torre con luz
intermitente de advertencia, el mando de semáforo, el sistema de alarma o
el secador de manos, siempre se trató de encender o apagar lámparas o un
motor con distintas conexiones (pulsador, interruptor magnético, barrera
fotoeléctrica).
Por eso, también en los siguientes ensayos deberías estar siempre seguro
de cómo funcionan los circuitos eléctricos y cómo se lee o dibuja un esquema de conexión. ¡Ten presente que el manejo de la corriente eléctrica puede
ser incluso mortal si las tensiones e intensidades de corriente son elevadas!
Es decir, ¡acostúmbrate a tener muchísimo cuidado cuando manejas
nuestros modelos de las unidades modulares!
Para comprobar tus conocimientos adquiridos hasta ahora, observa detalladamente
el siguiente esquema de conexión.
¿Qué interruptores tienen que estar cerrados para que se enciendas las siguientes
lámparas? (Escribe los números en la 2ª
columna)
Debe encenderse:
Interruptores
cerrados
sólo la lámpara 1
sólo la lámpara 2
sólo la lámpara 3
sólo la lámpara 4
Lámparas 1 y 2
Lámparas 2 y 3
Todas las lámparas
¿Qué interruptores no deberán estar cerrados al mismo tiempo, porque sino
se origina un cortocircuito?
....................................................................................................................
Nombre
Año
Hoja N°
Profi E-Tec
Prueba breve
En la fabricación de distintos modelos has visto de qué manera se puede
aprovechar la corriente eléctrica y cómo facilitamos así nuestra vida.
¿De qué depende la rapidez de la intermitencia de una lámpara? Marca con
una "x" la respuesta correcta.
Sentido de rotación del motor
Número de los discos de mando
Velocidad de rotación
En lugar de un pulsador para conectar o desconectar algo se puede utilizar e
sensor magnético cuando se le acerca un objeto magnético. El fototransistor
reacciona equivalentemente cuando se interrumpe el razo de luz.
¿Qué función tienen estos dos componentes en los siguientes modelos?
Anota en la tabla si actúan como conectador o desconectador.
Sensor magnético
Sistema de alarma
Secador de manos
Cortadora de chapa
Puerta de garaje
Barrera de aparcamiento
Suministrador de módulos
Fototransistor
---------------------------
-----------------------------------------------------
En todos estos modelos has incorporado también el módulo E-Tec. Éste procesa los datos y las instrucciones como un computador pequeño.
Su parte más importante se llama:
Interruptor Dip
Monitor
Nombre
Microprocesador
Teclado
Año
Hoja N°
Profi E-Tec
Lista de deficiencias – Muestra
Escuela secundaria …………………..
Fenómenos naturales – 6° año
Lista de deficiencias: Unidad modular PROFI E-Tec de fischertechnik
Hora doble
No. de caja
1
A
B
2
A
B
3
A
B
4
A
B
5
A
B
6
A
B
7
A
B
8
A
B
9
A
B
10
A
B
11
A
B
12
A
B
Nombre
1
2
3
4
5
Año
6
Hoja N°
Profi E-Tec
Asignación de las unidades modulares
Escuela secundaria …………………..
Fenómenos naturales – 6° año
Asignación de las unidades modulares PROFI E-Tec de fischertechnik
N°
Grupo 1
Nombre
Nombre
Grupo 2
Nombre
Nombre
Grupo 3
Nombre
Nombre
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
Nombre
Año
Hoja N°