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Ideas para sumar y restar en el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kinder
Primer grado
Sumando usando objetos
1. Escoge 2 naranjas
2. Escoge 3 naranjas más
3. Pregúntele a su niño ¿Cuántas
naranjas hay en total?
Restando con objetos
1.Ponga 5 crayones, marcadores, o
cucharas en frente de su hijo.
2. Quite dos.
3. Pregúntele ¿Cuántos quedan?
4.Regrese las 2 cosas en el grupo y
escoge otra cantidad para sacar del
grupo.
5.Vuelve a preguntar ¿Cuántas cosas
quedan?
Kinder
Primer grado
Usando tarjetas de índice
1. Escriba los números 1-12
individualmente en las tarjetas de
índice.
2. Aparte la tarjeta con el número 12 y
ponga las demás tarjetas boca abajo.
3. Escoja una tarjeta. Decida que
número necesita para hacer la suma
de 12.
4. Siga volteando las tarjetas una por
una hasta que encuentra la tarjeta
que se necesite para hacer la suma
de 12.
5. Forme una ecuación para restar.
Segundo grado
Tercer grado
Alzando las compras
1.Mientras este alzando las cosas de las
bolsas, ponga la comida en grupos con las
características que tienen en común. Tal vez
quiere alzar todas las cosas que se guardan en
el refrigerador. Pregúntele lo siguiente a su hijo:
2. ¿Cuántas cosas hay en cada grupo?
3 Si combinamos dos grupos ¿Cuántas cosas
hay?
4. Saque 2 cosas y pregunte
¿Cuántas cosas sobran?
5. Deje que su hijo haga
sus propias preguntas
y que las contesta el mismo.
Segundo grado
Tercer grado
Usando una variedad de monedas
1. Ponga una variedad de 10 monedas en la mesa.
2. Pídale a su hijo que le diga un historia de
problemas acerca de las monedas. (Por ejemplo:
Tengo 5 monedas de 5 centavos y 3 monedas
de un centavo. Tengo 8 monedas en total.)
Usando monedas de un centavo
1. Escoja y agite en sus manos
12 monedas de un centavo.
2. Abra sus manos sobre la mesa.
3. Saque las monedas que caigan
con el lado de la cara boca arriba.
4. ¿Cuántas monedas quedan?
5. Pídale a su hijo que le diga
una historia de restar.
Kinder
Primer grado
Creando una tienda
1. Pídale a su hijo que haga una tienda.
2.Junte 10 cosas que su hijo le pueda
“vender”.
3. Ponga etiquetas con precios entre $99$499 en cada cosa.
4.Escoja dos cosas a la vez que quiere
comprar.
5. Por cada venta, su hijo apunta el precio
de cada cosa y el total.
6. Devuelva una cosa.
7.Luego, su hijo calcula la cantidad que
le debe.
Kinder
Primer grado
Sumando – Juego de tirando para construir
un problema
Materiales
papel, lápiz
cubo de números (2)
números chicos: 0-5 y números grandes: 5-10
Objetivo del juego: Tirar la suma mas grande
1. Haga en el papel la
forma del juego.
2. Tire un cubo de números.
+
Si tiran un 10 tire de nuevo..
3. Cada jugador apunta el número que fue tirado
en donde quieran en la forma que apuntaron
al empezar el juego.
Segundo grado
Tercer grado
Restando con objetos
1. Cuente 50 frijoles, fija papeles, o botones.
2. Pídale a su hijo que cierre sus ojos mientras
usted quita una cantidad del objeto que
están usando.
3. Di le a su hijo que cuente las que quedan
y calcula cuantos objetos le quitó.
Usando el periódico
1. Cuente las fotos que están en tres páginas.
Pregunte ¿Cuántas fotos hay en total?
2. Quite las fotos de una
página. Pregunte ¿Cuántas
fotos quedan?
Segundo grado
Tercer grado
4. Tire el otro cubo y cada jugador apunta el
número en uno de los espacios de la forma.
5. Sigan tirando hasta que los cuatro espacios
del problema tengan un número.
6. Cada jugador calcula la suma.
7. El jugador con la suma más grande gana la
ronda.
Variaciones del juego:
 Cambie el objetivo del juego para que sea
que se encuentra la suma menor.
 Cambie la operación a restar.
 Para el juego de suma, apunte un problema
con espacios para 3 dígitos.
 Use dados o tarjetas de índice
(10 tarjetas con los números 0-9)
Ideas para multiplicacion y division en el hogar . . . . . . . . . .
Segundo Grado
Terced Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Ojbetivo: Obtener el producto mas grande.
Terced Grado
La razón cual 2 x 3 es igual a 3 x 2
1.
Pon dos tazas juntas en la mesa.
2. Pon otro juego de dos tazas junto al las
primeras dos.
3. Finalmente, pon un ultimo juego de dos
tazas enseguida a las otras.
4. En la mesa debe de haber 3 pares de
tazas.
5.Cuenta las tazas para ver cuantos
juegos de dos hay.
6. Arregla las tazas de nuevo en grupos de
tres en un juego.
7.Cuenta las tazas de nuevo para ver
cuantas tienes en dos juegos de tres.
Pregunta: ¿Cual fue la respuesta cada
vez?
Pregunta: ¿Pasara igual cada vez?
Dividiendo objetos en grupos iguales
1.
Pon 81 fija papels en un plato
2.En una bolsa de plastico pon 9 fija
papeles.
3. ¿Cuantas bolsas de plastico se necesita
para cuardar los 81 fija papeles?
4. ¿Que pasas si pusieran 18 fija papelse
en cada bolsa? ¿Cuantas bolsa se
necesita?
Terced Grado
Multiplicacón – Tirar un Problema
Materiales:
Papel, lapiz,
cubos de numeros(2)
chicos: 0-5 y grandes 5 - 10
Compartiendo los Crayones Igualmente
1. Escoge un numero de crayones
2. Compartelos igualmente
3.Escribe el numero total de crayones,
el numero que reciba cada uno, el el
numero que sobra se se quedan unos.
Segundo Grado
Segundo Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Dividiendo Lapices en Grupos Iguales
1. En la mesa pon 12 lapices.
2. En grupos iguales divide los lapices
3. ¿Cuantos lapices en cada grupo?
4.¿Cuantos lapices habra en cadad grupo si los
divideen cuatro grupos iguales?
Grupos de a montoes
1.
Corta 10 circulos de papal de construcción
2. Pregunta: ¿Cuantos circulos hay en total?
Pregunta: ¿Cuantos grupos de 2 se puede hacer?
Pregunta: ¿Cuantos grupos de 5 se puede hacer?
Pregunta: ¿Si le quitas 2 cuantos grupos de 2 se
puede hacer?
La Yarda (venta)
1. Haga una collecion de toda las cosas en su hogor
que quiere vender.
2. Pon le precios en cada cosa de venta.
3.Averigua cuanto le costara si alguien quedra
comprar uno, dos, o tres de cada cosa de venta.
1. Cada jugador forma el formulario para
llenar los números en su papel para hacer
un problema
OR
x
2. Tira uno de los cubos.
Si cae el 10 tira de nuevo.
3. Cada jugador escriba su número en el
formulario en el papel.
Segundo Grado
Objetivo: Obtener el cociente mas grande.
1. Cada jugador forma el formulario para
llenar los números en su papel para hacer
un problema
OR
2. Tira uno de los cubos.
Si cae el 10 tira de nuevo.
3. Cada jugador escriba su número en el
formulario en el papel
Quinto Grado
4. Tira el otro cubo de número y cada jugador
anota su número en uno de los espacios en
el formulario.
5. Continúa hasta que se llena el formulario..
6. Cada jugador obtiene su producto
7. El jugador con el producto más grande gana
la ronda.
¿Cuál es el producto más grande posible con
los números que se cayeron? ¿Hay alguna
diferencia en el formulario que utilizó?
Variaciones:
 Cambia el reto al producto mas chico.
 Selecciona el formulario
 Usa los dados o tarjetas de indice
(10 tarjetas con los numeros de 0 al 9)
Terced Grado
Division – Tirar un Problema
Materiales:
Papel, lapiz,
cubos de numeros(2)
chicos: 0-5 y grandes 5 - 10
Cuarto Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
4. Tira el otro cubo de número y cada jugador
anota su número en uno de los espacios en
el formulario.
5. Continúa hasta que se llena el formulario..
6. Cada jugador obtiene su producto
7. El jugador con el cociente más grande gana
la ronda.
¿Cuál es el cociente más grande posible con
los números que se cayeron? ¿Hay alguna
diferencia en el formulario que utilizó?
Variaciones:
 Cambia el reto al cociente mas chico.
 Selecciona el formulario
Usa los dados o tarjetas de indice
(10 tarjetas con los numeros de 0 al 9))
Ideas para los fracciones en el hogar . . . . . . . . . . . . . .
Quinto Grado
Sexto Grado
Decimales - Tirar un Problema
Materiales:
Papel, lapiz,
cubos de numeros(2)
chicos: 0-5 y grandes 5 - 10
Objetivo: Obtener la suma or diferncisa mas
grande.
1. Cada jugador forma el formulario para
llenar los números en su papel para hacer
un problema
Apoyo para la Tarea
3. Cada jugador escriba su número en el
formulario
en el papel
4. Tira el otro cubo de número y cada jugador
anota su número en uno de los espacios en el
formulario.
5. Continúa hasta que se llena el formulario..
6. Cada jugador obtiene su suma or diferencia
7. El jugador con la suma o diferencia más
grande gana la ronda.
¿Cuál es la suma or diferncia más grande posible
con los números que se cayeron? ¿Hay alguna
diferencia en el formulario que utilizó?
Variaciones
 Cambie el reto hacia el producto (o cociente) mas chico.
 Usa los dados o tarjetas de indice
(10 tarjetas con los numeros de
0 al 9)
OR
2. Tira uno de los cubos.
Si cae el 10 tira de nuevo.
Quinto Grado
Sexto Grado
Apoyo para la Tarea
Ideas para ayudar en la tarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La tarea a veces causa problemas en el hogar. ¡Tómalo con calma. Acuérdese de quien es la tarea! Piense más en
ser un guía que ser un maestro. No haga la tarea por su niño. Eso solo los desanima a que él o ella no se esfuerza o
deja de resolver los problemas cuando sean un poco difícil.
El mejor manera de ayudar es hacerles preguntas. Luego ponga atención en como responde su niño/a. Muchas
veces, simplemente explicando algo en voz alta puede ayudar a su niño/a resolver el problema. Anime a su niño/a que
demuestre todo su trabajo, que completa sus descripciones escritas mostrando su razonamiento. Este archivo le dará a
su niño/a algo para reflejar, a que repase o arregle su error, y también al mismo tiempo le ayude a su maestro entender
como resolvió el problema.
Haciendo preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Haciendo los siguientes tipos de preguntas pude ayudar le apoyar su niño/a a confrontar las preguntas dificiles en la
tareas de matemáticas:
¿Cuál es el problema en cual esta trabajando?
¿Cuáles son las direcciones o instrucciones? ¿Qué dicen?
¿Hay palabras en las direcciones que no entiendes?
¿Dónde piensas que debes empezar?
¿Hay algo que ya sabes que te puede ayudar a resolver el problema?
Quinto Grado
Sexto Grado
Juego de Tirar un Problema - Fracciones
Materiales:
Papel, lápiz,
cubo de números (2)
chicos: 0-5 grandes: 5 - 10
Objetivo: Obtener el producto o cociente mas
grande.
1. Cada jugador forma el formulario para llenar
los números en su papel para hacer un
problema de multiplicación, división, o de
fracciones.
O
÷
2. Tira uno de los cubos de números.
Si caí un 10, tira los de nuevo.
Apoyo para la Tarea
3. Cada jugador escriba su número en el
formulario en el papel.
4. Tira el otro cubo de número y cada jugador
anota su número en uno de los espacios en el
formulario.
5. Continúa hasta que se llena el formulario.
6. Cada jugador obtiene su producto (o cociente).
7. El jugador con el producto (o cociente) más
grande gana la ronda.
¿Cual es el producto (o cociente) mas grande
posible con los números que se cayeron?
¿Hace diferencia cual formulario se utilicé?
Variaciones:
 Cambie el reto hacia el producto (o cociente) mas chico.
 Usa los dados o tarjetas de indice
(10 tarjetas con los numeros de 0 al 9)
¿Qué has hecho hasta ahora?
¿Puedes encontrar ayuda en tu libro o tu cuaderno?
¿Tienes otros problemas como este? ¿Podemos repasarlos juntos?
¿Puedes hacer un dibujo o formar un diagrama para demostrar como resolver un problema como este?
¿Qué te esta pidiendo tu maestro? ¿Me lo puedes explicar?
¿Con que tienes problemas?
¿Hay alguien quien podemos hablar para ayudar? ¿Puedes preguntarle o discutir el problema con un compañero de clase?
¿Usando una calculadora podrás resolver el problema?
¿Te ayudaría si dejáramos el problema y seguimos con otro y después tratar de nuevo con éste?
¿Hay una línea de ayuda para la tarea en la escuela? ¿Cuál es el número de teléfono?
¿Podríamos buscar ayuda en el Internet?
¿Si haces solo una parte del problema, te dará medio crédito el maestro/a?
¿Puedes irte temprano y quedarte después de la escuela para recibir ayuda?
Ideas para números enteros y números racionales en el hogar
Séptimo grado
Octavo Grado
Apoyo para la Tarea
Llegando a 21
Materiales:
Papel, lápiz
cubo de números (2)
números chicos: 0-5
números grandes: 5 - 10
Dado (1)
Objetivo: Trate de obtener el número mas
cercano al 21
Cuatro números son determinados:
1. Tira el cubo mayor y el dado. El dado determina
el número positivo (par) o negativo (impar).
Ejemplo: Tira el número 8 en el cubo mayor y
número 3 en el cubo menor y el número 3 en el
dado. El número para el juego sería -8.
3. Tira el cubo menor y el dado para el tercer número.
2. Tira el cubo mayor otra vez y el dado para el
segundo número.
 Jugador 2: 6 ÷ (-2) - (-8) (3) = 21 (ganador)
4. Tira el cubo menor y el dado para el cuarto número.
5. Escriba los cuatro números:
6. Usa cualquier combinación de adición/substracción/
multiplicación/división en los números tirados.
Solamente usa uno de los números una sola vez.
7. El jugador que llega a 21 o más cercano gana la ronda
(Sobre 21 y menos de 21 son equivalentes). El jugador
necesita explicar como llegó a su respuesta.
Ejemplo:
 Números tirados: -8
6
3
-2
 Jugador 1: 6 3 + (-8) ÷ (-2) = 22
Séptimo grado
Octavo Grado
Apoyo para la Tarea
Ideas para ayudar en la tarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La tarea a veces causa problemas en el hogar. ¡Tómalo con calma. Acuérdese de quien es la tarea! Piense más en
ser un guía que ser un maestro. No haga la tarea por su niño. Eso solo los desanima a que él o ella no se esfuerza o
deja de resolver los problemas cuando sean un poco difícil.
El mejor manera de ayudar es hacerles preguntas. Luego ponga atención en como responde su niño/a. Muchas
veces, simplemente explicando algo en voz alta puede ayudar a su niño/a resolver el problema. Anime a su niño/a que
demuestre todo su trabajo, que completa sus descripciones escritas mostrando su razonamiento. Este archivo le dará a
su niño/a algo para reflejar, a que repase o arregle su error, y también al mismo tiempo le ayude a su maestro entender
como resolvió el problema.
Haciendo preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Haciendo los siguientes tipos de preguntas pude ayudar le apoyar su niño/a a confrontar las preguntas dificiles en la
tareas de matemáticas:
¿Cuál es el problema en cual esta trabajando?
¿Cuáles son las direcciones o instrucciones? ¿Qué dicen?
¿Hay palabras en las direcciones que no entiendes?
¿Dónde piensas que debes empezar?
¿Hay algo que ya sabes que te puede ayudar a resolver el problema?
Séptimo grado
Octavo Grado
Juego de Tirar un Problema - Fracciones
Materiales:
Papel, lápiz,
cubo de números (2)
números chicos: 0-5
números grandes: 5 - 10
Objetivo: Obtener el producto o cociente mas
grande.
1. Cada jugador forma el formulario para llenar
los números en su papel para hacer un
problema de multiplicación, división, o de
fracciones.
O
÷
2. Tira uno de los cubos de números.
Si cae un 10, tíralos de nuevo
Apoyo para la Tarea
3. Cada jugador escribe su número en el
formulario en el papel.
4. Tira el otro cubo de número y cada jugador
anota su número en uno de los espacios en el
formulario.
5. Continúa hasta que se llene el formulario.
6. Cada jugador obtiene su producto (o
cociente).
7. El jugador con el producto (o cociente) más
grande gana la ronda.
¿Cuál es el producto (o cociente) más grande posible
con los números que se cayeron? ¿Hay alguna
diferencia en el formulario que utilizó?
Variaciones:
 Cambie el reto hacia el producto (o cociente) mas chico.
 Usa los dados o tarjetas de indice
(10 tarjetas con los numeros de 0 al 9)
¿Qué has hecho hasta ahora?
¿Puedes encontrar ayuda en tu libro o tu cuaderno?
¿Tienes otros problemas como este? ¿Podemos repasarlos juntos?
¿Puedes hacer un dibujo o formar un diagrama para demostrar como resolver un problema como este?
¿Qué te esta pidiendo tu maestro? ¿Me lo puedes explicar?
¿Con que tienes problemas?
¿Hay alguien quien podemos hablar para ayudar? ¿Puedes preguntarle o discutir el problema con un compañero de clase?
¿Usando una calculadora podrás resolver el problema?
¿Te ayudaría si dejáramos el problema y seguimos con otro y después tratar de nuevo con éste?
¿Hay una línea de ayuda para la tarea en la escuela? ¿Cuál es el número de teléfono?
¿Podríamos buscar ayuda en el Internet?
¿Si haces solo una parte del problema, te dará medio crédito el maestro/a?
¿Puedes irte temprano y quedarte después de la escuela para recibir ayuda?
Ideas para para funciones, ecuaciones, e inigualdades en el hogar
Octavo Grado
Álgebra 1
Juego de Ecuaciones
Materiales:
Pape, lápiz,
Dos pares de cubos de números (2 cada uno)
números chicos: 0-5 y números high: 5 - 10
Objetivo: Escriba una ecuación donde la
solución es mas cercana al numero
de meta.
1. El primer jugador escoge el numero de
meta y tira los cuatro cubos (2 chicos y 2
grandes).
2. Cada jugador hace una ecuación de la
forma Ax + B = C o Ax – B = C usando tres
de los cuatro números que cayeron para
reemplazar los símbolos de A, B, y C.
Octavo Grado
Apoyo para la Tarea
3. El jugador quien tiene la solución mas cercana
al numero de meta gana esa ronda.
Ejemplo:
Numero de meta: 5 Números tirados: 2, 3, 5, 7
Jugador 1: 3x - 5 = 7
3x = 12
x=4
Jugador 2: 2x -7 = 3
(ganador)
2x = 10
x=5
Variación:
 Use los cuatro números. La ecuación
formada deber de ser:
A
A
x+C=D o
x-C=D
B
B
Usando la fracción como el coeficiente de
x, mejora la oportunidad que caiga en o mas
cerca al número de meta por el jugador.
Álgebra 1
Apoyo para la Tarea
Ideas para ayudar en la tarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La tarea a veces causa problemas en el hogar. ¡Tómalo con calma. Acuérdese de quien es la tarea! Piense más en
ser un guía que ser un maestro. No haga la tarea por su niño. Eso solo los desanima a que él o ella no se esfuerza o
deja de resolver los problemas cuando sean un poco difícil.
El mejor manera de ayudar es hacerles preguntas. Luego ponga atención en como responde su niño/a. Muchas
veces, simplemente explicando algo en voz alta puede ayudar a su niño/a resolver el problema. Anime a su niño/a que
demuestre todo su trabajo, que completa sus descripciones escritas mostrando su razonamiento. Este archivo le dará a
su niño/a algo para reflejar, a que repase o arregle su error, y también al mismo tiempo le ayude a su maestro entender
como resolvió el problema.
Haciendo preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Haciendo los siguientes tipos de preguntas pude ayudar le apoyar su niño/a a confrontar las preguntas dificiles en la
tareas de matemáticas:
¿Cuál es el problema en cual esta trabajando?
¿Cuáles son las direcciones o instrucciones? ¿Qué dicen?
¿Hay palabras en las direcciones que no entiendes?
¿Dónde piensas que debes empezar?
¿Hay algo que ya sabes que te puede ayudar a resolver el problema?
Octavo Grado
Álgebra 1
El Juego del Termino Medio
Materiales:
Papel, lápiz,
Dos pares de cubos de números (2 cada uno)
números chicos: 0-5 y números grandes: 5 - 10
Objetivo: Produce a trinomio cuyo termino
medio tiene el coeficiente mayor.
1. Haga la forma del juego:
( __ x + __) (__ x + __)
2. Ronda 1 – el primer jugador tira los
cuatro cubos (2 chicos, 2 grandes).
3. Cada jugador pone los números en los
cuadros abiertos en la forma de juego.
Apoyo para la Tarea
4. Multiplique los dos binomios para obtener un
trinomio
¿Qué has hecho hasta ahora?
¿Puedes encontrar ayuda en tu libro o tu cuaderno?
¿Tienes otros problemas como este? ¿Podemos repasarlos juntos?
5. El jugador cuyo tiene el coeficiente de x mas
grande es el ganador.
¿Puedes hacer un dibujo o formar un diagrama para demostrar como resolver un problema como este?
Ejemplo
Números que se cayeron: 1, 4, 6, 9
¿Con que tienes problemas?
Jugador 1: (1x + 4) (6x + 9) = 6x2 + 33x + 54
Jugador 2: (1x + 6) (9x + 4) = 4x2 + 58x + 36
Jugador 2 - gana; 58 es más grande que 33
¿Usando una calculadora podrás resolver el problema?
Variaciones:
 Cambie la forma de juego: ( __ x + __) (__ x - __)
 Cambie el objetivo de el coeficiente de x más pequeño
no negativo.
 El jugador escoge cual forma de juego se usará.
¿Qué te esta pidiendo tu maestro? ¿Me lo puedes explicar?
¿Hay alguien quien podemos hablar para ayudar? ¿Puedes preguntarle o discutir el problema con un compañero de clase?
¿Te ayudaría si dejáramos el problema y seguimos con otro y después tratar de nuevo con éste?
¿Hay una línea de ayuda para la tarea en la escuela? ¿Cuál es el número de teléfono?
¿Podríamos buscar ayuda en el Internet?
¿Si haces solo una parte del problema, te dará medio crédito el maestro/a?
¿Puedes irte temprano y quedarte después de la escuela para recibir ayuda?
Ideas para figuras de 2 y 3 dimensiones en el hogar . . . . .
Definiciones
área de superficie – el área total de la superficie de un
objeto tridimensional
Formulas
Circulo:
cara – las superficies poligonales planas de una figura
tridimensional
esfera – un sólido cerrado delimitado por un superficie
en la que todos los puntos se encuentren
incenter
incentro – punto de concurrencia de las
tres bisectrices de los ángulos
de un triangulo.
Cilindro:
paralelepípedo – un poliedro con caras y bases que son
paralelogramos
pirámide – poliedro con una cara (base) en
forma de polígono y cuyas otras caras
(caras laterales) son triangulos formados por
segmentos (aristas laterales) que conectan los
vértices de la base con un punto (vértice) que no
está en la base
Cono:
postulados – proposición aceptada sin demostración
prisma - poliedro con dos caras (bases)
que son polígonos congruentes
y paralelos y cuyas otras caras
(caras laterales) son paralelogramos formados
por segmentos (aristas laterales) que conectan
los vértices correspondientes de las bases. Si las
aristas laterales son perpendiculares a las bases,
el prisma es recto; si no, el prisma es oblicuo
A: Área
r: radio
C: Circunferencia
d: Diámetro
SA = 2 π r2 + 2 π rh
r: radio
h: altura
SA: Área de superficie
V = π r2h
poliedro – sólido tridimensional formado por polígonos
que encierran una región simple en el espacio
poliedro regular – poliedro cuyas caras están encerradas
por polígonos regulares congruentes que se
encuentran en cada vértice exactamente de la misma
forma
A = π r2
C = π d
C = 2 π r
Definiciones
1
V=
Bh
3
V=
1
π r2h
3
V: Volumen
Apoyo para la Tarea
Ideas para ayudar en la tarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La tarea a veces causa problemas en el hogar. ¡Tómalo con calma. Acuérdese de quien es la tarea! Piense más en
ser un guía que ser un maestro. No haga la tarea por su niño. Eso solo los desanima a que él o ella no se esfuerza o
deja de resolver los problemas cuando sean un poco difícil.
El mejor manera de ayudar es hacerles preguntas. Luego ponga atención en como responde su niño/a. Muchas
veces, simplemente explicando algo en voz alta puede ayudar a su niño/a resolver el problema. Anime a su niño/a que
demuestre todo su trabajo, que completa sus descripciones escritas mostrando su razonamiento. Este archivo le dará a
su niño/a algo para reflejar, a que repase o arregle su error, y también al mismo tiempo le ayude a su maestro entender
como resolvió el problema.
Haciendo preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Haciendo los siguientes tipos de preguntas pude ayudar le apoyar su niño/a a confrontar las preguntas dificiles en la
tareas de matemáticas:
¿Cuál es el problema en cual esta trabajando?
¿Cuáles son las direcciones o instrucciones? ¿Qué dicen?
V: Volumen
r: radio
h: altura
B: Área del base
¿Hay palabras en las direcciones que no entiendes?
¿Dónde piensas que debes empezar?
¿Hay algo que ya sabes que te puede ayudar a resolver el problema?
¿Qué has hecho hasta ahora?
¿Puedes encontrar ayuda en tu libro o tu cuaderno?
Prisma rectangular:
SA = 2lw + 2lh + 2wh l: longitud
SA = 2(lw +2lh +2wh) w: anchura
h: altura
SA: Área de superficie
V = lwh
V: Volumen
¿Tienes otros problemas como este? ¿Podemos repasarlos juntos?
¿Puedes hacer un dibujo o formar un diagrama para demostrar como resolver un problema como este?
¿Qué te esta pidiendo tu maestro? ¿Me lo puedes explicar?
¿Con que tienes problemas?
¿Hay alguien quien podemos hablar para ayudar? ¿Puedes preguntarle o discutir el problema con un compañero de clase?
Pirámide:
teorema – proposición que puede demostrarse
1
V=
Bh
V: Volumen
3
B: Área del base
h: altura de pirámide
tetraedro – poliedro con cuatro caras
SA = nF + B SA: Área de superficie
volumen – medida de la cantidad de espacio contenido
en un sólido
Formulas
n: numero de lados en el base
F: Área de una cara triangula
¿Usando una calculadora podrás resolver el problema?
¿Te ayudaría si dejáramos el problema y seguimos con otro y después tratar de nuevo con éste?
¿Hay una línea de ayuda para la tarea en la escuela? ¿Cuál es el número de teléfono?
¿Podríamos buscar ayuda en el Internet?
¿Si haces solo una parte del problema, te dará medio crédito el maestro/a?
¿Puedes irte temprano y quedarte después de la escuela para recibir ayuda?