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Uno de los desafíos de la FEDU: De la Matemática a la Educación Matemática
Lizardo Barrera González
Decano de la Facultad de Educación
Director de la Escuela de Pedagogía en Matemática y Estadística
Existe consenso en el país sobre la necesidad de realizar cambios profundos en el sistema de
formación de profesores. En este contexto son múltiples las iniciativas tendientes a enfrentar el
desafío de la enseñanza de la matemática en el sistema escolar.
Durante mucho tiempo las mallas curriculares para la formación de profesores de educación
básica incluyeron una serie de cursos de matemática y algunos de didáctica de la disciplina,
dejando prácticamente al azar la articulación e integración que necesariamente debe producirse
entre el conocimiento disciplinario y el conocimiento pedagógico de la matemática.
Los estándares orientadores para egresados de carreras de pedagogía básica, vigentes desde 2011,
establecen lo que todo profesor debe saber y saber hacer en el aula, asimismo, explicitan las
actitudes profesionales que se deben desarrollar desde su formación. Aunque los estándares son
una herramienta de referencia, en la actualidad orientan la actividad académica de las
instituciones formadoras.
En este escenario la Facultad de Educación de la UDLA decidió iniciar un proceso de revisión de la
línea curricular de Educación Matemática de la carrera de Pedagogía Básica, que busca actualizar
su propuesta de formación en esta área y que se fundamenta en el trabajo realizado por el
proyecto ReFIP (Recursos Pedagógicos para la Implementación de los Estándares de Formación
inicial de Profesores de Educación Básica en Matemática) liderado por el CMM (Centro de
Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile).
La primera etapa en este proceso de cambio está concluyendo y consistió en un plan de
capacitación de “formador de formadores”, que permitirá a nuestros académicos gestionar
procesos de formación docente inicial o continua, focalizados en el conocimiento matemático
para enseñar y en la articulación efectiva del aula escolar. En un programa de “Diploma de
Postítulo en Educación Matemática” que incluyo módulos de números, geometría, álgebra, datos y
zar, estudio de casos, desarrollo y análisis de clase, y resolución de problemas, profesores de la
UDLA que dictan clases a futuros profesores, abordaron el conocimiento específico de la tarea de
enseñar matemática en la educación básica.
La segunda etapa (en marcha) está centrada en la elaboración de una nueva propuesta de
programas y syllabus para los cursos de Educación Matemática que gradualmente se comenzará
implementar a partir del 2015 y que busca responder al desafío de satisfacer las exigencias de
calidad en el desempeño docente que el sistema educacional chileno está demandando.
En otro ámbito, pero dentro del mismo contexto, la Facultad de Educación ha iniciado también la
revisión del curso de Matemática Aplicada a la Educación, con el objetivo de hacer los ajustes
necesarios para la implementación de una metodología basada en el “estudio de casos”, que
permita entregar una formación matemática a los futuros docentes de otras disciplinas (Lenguaje,
Historia, Inglés, Educación Diferencial, Inglés, Educación Física, etc.), la cual estará centrada en el
desarrollo de las habilidades matemáticas necesarias para enfrentar la escuela del siglo XXI.