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Responde las preguntas 1 a 6 a partir de la siguiente lectura:
¿Desde cuándo aprendió a hablar el hombre?
Los filósofos y pensadores de la antigüedad, ya se habían hecho esta misma pregunta que hasta hace poco tiempo empezó a despertar la curiosidad de los prehistoriadores.
Nos podemos preguntar si el pensamiento puede
existir sin palabras, o si Adán y Eva hablaban en
hebreo u otro idioma, y sin lugar a dudas encontraremos varias respuestas que llevarán a nuevas preguntas. No obstante, lo que sí está claro,
es que el Homo erectus se comunicaba (con poca
o mucha fluidez) a través de palabras. Debido a
sus adelantos para la época y su compleja cultura,
este antepasado ya utilizaba el fuego y vivía de la
caza y la recoleccion; incluso se cree que fue necesario
que nombrara ciertos animales, plantas, lugares, herramientas y actividades para intercambiar ideas.
Recordemos que el Homo erectus vivió desde hace un
millón y medio de años, hasta hace unos treinta mil
años. Era corpulento y su sistema óseo era muy similar al nuestro; sin embargo, el cráneo era un poco
más pesado y plano que el actual. Tenía la mandíbula y los dientes muy grandes y el mentón un tanto deprimido. Se cree que después de largos periodos
de tiempo, pasó a habitar las cavernas, como un sitio de proteccion frente a los cambios climáticos.
Las evidencias sugieren que los códigos de comunicación que utilizó, fueron más desarrollados que
los que empleaban los monos, pero no todos los investigadores están de acuerdo con estas apreciaciones antropológicas.
Las reconstrucciones del aparato fonador de algunos humanos fósiles, parecen indicar que la adquisición del lenguaje es un fenómeno relativamente reciente. De igual manera, se presume que
este asomo de lenguaje rudimentario, estaba acompañado de gestos o movimientos faciales, de
gritos o silbidos, aplausos y otro buen número de movimientos que pudieran llamar la atención.
Así pudieron emplear las manos y haber hecho gesticulaciones muy similares a las que utilizan
las personas con discapacidad oral y auditiva, ya que de esta forma también favorecían su comunicación.
En el hombre, la laringe está situada en la garganta, más atrás que en el chimpancé. Encima
de la laringe, la faringe desempeña la función de tubo de órgano, que sirve para amplificar los
sonidos que producen las cuerdas vocales. En el curso de la evolución humana, la adquisición
del lenguaje ha pasado por un descenso de la laringe, que ha tenido por resultado el aumento
del volumen de la faringe. De igual manera, el desarrollo de las cuerdas vocales se vio favorecido desde el momento en que el hombre comenzó a caminar erguido, ya que la nueva postura
permitía ubicar mejor estos órganos fonadores; de forma paralela el cerebro aumentó de tamaño
y desarrolló los centros especializados del lenguaje oral, conocidos como la circunvolución de
broca, que constituye un requisito importante a la hora de controlar labios y lengua.
Adaptado de: THOMAS, Herbert. Nuestros orígenes, el hombre antes del hombre. Barcelona: Zeta, 1997. p. 91-92.
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Marca con una X la opción de respuesta que consideres correcta.
Lo anterior radica en que el fuego fue utilizado
para
Competencia interpretativa
1. Algunas características del Homo erectus hacen
pensar que éste emitía ciertos sonidos vocales comparables con las palabras.
A. la fabricación de herramientas y cocción de algunos alimentos.
B. ahuyentar a sus congéneres y no permitirles su
acompañamiento.
En este planteamiento se acepta que los Homo erectus
C. desarrollar su habilidad de caminar en dos patas,
bípedos.
A. compartían sus ideas por dibujos.
D. calentar las cuevas donde permanecieron mucho
tiempo.
B. utilizaban las manos para hablar.
C. hacían señas para comunicarse.
5. Para que el hombre actual desarrollara las habilidades que hoy se le conocen fue necesario que
D. hablaban para intercambiar ideas.
2. El lenguaje desarrollado por los humanos implica el
control de los labios y la lengua.
A. aumentara el tamaño del cerebro, elaborara y
empleara herramientas, comiera mucha carne y
cazara todos los días.
Esta función particular es realizada por
B. aumentara el tamaño del cerebro, caminara erguido para liberar las manos, elaborara y empleara
herramientas.
A. el cerebro y las neuronas.
B. todas las circunvoluciones.
C. se alejara de los animales, manipulara de manera
correcta el fuego y fuera recolector de frutos para
mantener a sus descendientes.
C. la circunvolución de broca.
D. cuerdas vocales y broca.
D. elaborara herramientas y caminara en sus cuatro
extremidades para defenderse de los demás organismos.
3. Las herramientas y utensilios hallados junto con los
fósiles de algunas especies de Homo hace pensar
que allí se desarrollaron los
Competencia propositiva
A. Homo sapiens.
B. Homo habilis.
6. Los cráneos encontrados en fósiles de Homo erectus, Homo habilis y otros, no poseían masa cerebral
en ninguna cantidad, ya que ésta con el paso del
tiempo se biodegradó.
C. Homo erectus.
D. Homo neardenthalensis.
Competencia argumentativa
Entonces, la determinación de si tenían o no desarrolladas ciertas áreas cerebrales se hizo
4. El dominio del fuego le permitió al hombre evolucionar más rápido.
A. por las marcas dejadas en las paredes del cráneo
de lo que se supone era el cerebro.
B. de suposiciones hechas por los científicos cuando
estudiaban las estructuras.
C. por medio de software que puede simular las
condiciones en que vivían estos seres.
D. por marcas que dejaron los utensilios y los sitios
donde fueron encontrados los cráneos.
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Responde las preguntas 1 a 6 a partir de la siguiente lectura:
¡Un cromosoma
chismoso!
El ADN es un polímero formado por cuatro clases de bases nitrogenadas adenina (A) que se enlaza con timina (T),
citosina (C) que se enlaza con guanina
(G); desoxirribosa (un azúcar de cinco
carbonos) y un grupo fosfato (PO4–3). Se
aisló por primera vez en 1869 por el bioquímico suizo Friedrich Meischer, quien
lo describió como una sustancia de un ligero
color blanco, azucarado y con fósforo. Este científico le denomino en principio nucleína, más adelante se conocería como ácido nucleico y luego como
ácido desoxirribonucleico (ADN).
Se sabe que es una molécula muy grande, que contiene y transmite
información genética de célula madre a célula hija, con capacidad de autocopiado;
es una estructura química estable y capaz de mutar. Estas características fueron confirmadas por Watson y
Crick, con su modelo de molécula de ADN de doble hélice retorcida, premiada con el premio nobel de medicina
en 1962.
¿Qué pensarías si te dijéramos que además de contener en tus células el ADN de tus padres, también compartes
algunos vestigios genéticos de un padre africano, recolector y cazador que vivió hace unos 150 mil años atrás?
Es cierto, y el chisme lo infundó un cromosoma. Después de un riguroso análisis bioquímico, se determinó que la
primera mutación conocida procedente de África es la M168, que surgió hace unos 50 mil años. M168 se encontró
fuera de África, en el medio oriente, en el centro de Asia y llegó a América por lo menos hace 10 000 años.
Hasta hace mucho tiempo el estudio de las grandes migraciones humanas, se había hecho con base en algunos
huesos y restos de utensilios regados por el mundo como testigos de la travesía de nuestros ancestros, pero en
las últimas 2 décadas, los científicos han rastreado a nuestros antepasados, desde el ADN de la gente viva de
nuestra época. Spencer Well, genetista poblacional y explorador de National Geographic dice que “cada gota
de sangre humana contiene un libro de historia escrito en el idioma de nuestros genes”.
El genoma humano es idéntico en todas las personas del mundo en un 99,9 %, lo que resta del ADN es lo que
nos hace diferentes e individuales con características propias, como el color de los ojos y el cabello, entre
otras. Muchas de esas características son difíciles de rastrear, debido a que entre tanto cruce y cruce de progenitores, esos genes se pueden traslapar, pero existen por fortuna dos lugares donde aún podemos hallar la
información completa transmitida de madre a hijos: el ácido desoxirribonucleico mitocondrial (ADNmt)
y la mayoría de los cromosomas Y, que determinan el sexo masculino y que viajan intactos de padres a
hijos. Gracias a estas técnicas de avanzada en bioquímica se ha podido determinar en alguna medida
cuáles fueron los caminos recorridos por nuestros ancestros, que iniciaron desde África y se propagaron
por todo el mundo hasta llegar hoy a cerca de 6 500 millones de descendientes sin distingo de raza,
credo o sexo, todos conviviendo en un mismo planeta.
Adaptado de: SHREEVE, James. La gran travesía humana. En: National Geographic, (marzo, 2006); p. 54-61.
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Marca con una X la opción de respuesta que consideres correcta.
En esta afirmación Well hace referencia de manera
especial a
Competencia interpretativa
1. El ácido desoxirribonucleico está conformado por
bases nitrogenadas, azúcares y grupos fosfato. Las
bases nitrogenadas en la molécula se organizan en
parejas complementarias.
A. que los libros nos pueden enseñar todo lo que
queremos saber de genética.
B. que en nuestros genes está escrita toda la historia
de la humanidad.
Dicha organización se presenta como
C. que la historia de los genes se puede escribir en
todos los libros.
A. A-T y G-C.
D. que la genética puede mostrar todas las historias
de nuestros libros.
B. T-G y C-A.
C. A-C y T-G.
5. El modelo de doble hélice retorcida, propuesto
por Watson y Crick, fue reconocido con el premio
nobel de medicina.
D. G-A y C-T.
2. El grupo fosfato, uno de los compuestos que
constituyen la molécula de ADN es un ión de carga
negativa.
Dicho modelo permitió establecer
A. que el ADN es una molécula conformada por
bases nitrogenadas, azúcares y grupos fosfato.
Este ion esta formado por
A. un átomo de fósforo y cuatro átomos de oxigeno.
B. que el ADN es una molécula con capacidad de
autoduplicado y de estructura estable.
B. un átomo de fósforo y tres átomos de oxigeno.
C. que el ADN se encuentra alojado en el interior de
las mitocondrias y en los cromosomas Y.
C. dos átomos de oxigeno y cuatro átomos de
fósforo.
D. que el ADN es una molécula gigante que transmite información genética de célula madre a célula
hija.
D. cuatro átomos de oxigeno y dos átomos de
fósforo.
3. La importancia del ácido desoxirribonucleico mitocondrial (ADNmt) para las investigaciones que pretenden develar el misterio de cómo llegó el hombre
a poblar el mundo radica en
6. Los estudios realizados por la comunidad científica
internacional ha permitido establecer que la humanidad comparte el 99.9 % del genoma.
Con base en esta información, es coherente afirmar
que
A. que es un tipo de ADN diferente al encontrado
en los demás fósiles.
B. que éste guarda la información transmitida sin
haberse traslapado.
A. el genoma es el mismo en todas las personas del
mundo.
C. que este ADN se encuentra bien protegido dentro de la mitocondria.
B. apenas un 0.1 % nos diferencia genéticamente a
los humanos.
D. la pobre posibilidad de haber sido transmitida
desde otra generación.
C. existe un 0.1 % de posibilidades que ocurra una
mutación.
D. La M168 es la responsable de las diferencias que
tenemos los humanos.
Competencia argumentativa
4. El genetista poblacional Spencer Well afirma que
“cada gota de sangre humana contiene un libro de
historia escrito en el idioma de nuestros genes”.
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Responde las preguntas 1 a 6 a partir de la siguiente lectura:
Sexto sentido
El sistema nervioso en los seres humanos inicia su proceso
de formación hacia la tercera semana del embarazo, cuando se desarrolla el tubo neural; de igual manera al finalizar
el primer mes ya son notorios tanto los ojos como los oídos.
Este sistema nos permite estar en contacto con todo lo que
nos rodea, así como con el mundo interno; a través de él
recibimos estímulos y respondemos frente a ellos.
Para colaborar con esta difícil tarea de la percepción, están diseñadas otras estructuras muy importantes como
son los órganos de los sentidos. La vista, el oído, el olfato,
el gusto y el tacto, son los canales de comunicación de
nuestro cuerpo. Este último se encuentra distribuido a lo
largo de toda la piel, en algunas zonas con mayores terminaciones nerviosas que otras, para un área total de 16 000
cm2. Adicional a esto, hay personas que creen que existe
un sexto sentido denominado intuición. Se dice que éste
es más desarrollado en las mujeres, pero no existen evidencias científicas que demuestren la veracidad de estas
afirmaciones. No obstante, se ha comprobado que existen
personas que pueden percibir ciertas sensaciones con dos
o más órganos de los sentidos integrados y a este fenómeno
se le conoce como sinestesia.
La palabra sinestesia proviene del griego syn, que significa
juntos; y aisthesis, que significa sensación. Es un fenómeno
por el que ciertas personas experimentan la fusión de dos
o más sentidos. Por ejemplo, al observar un número pueden
evocar un sabor.
Durante muchos años se pensó que esto era una condición normal, en la que se producía una turbación
en los ojos que no le permitían ver bien o podía ser una combinación de recuerdos; sin embargo, los estudios han
indicado que esta situación se origina desde la activación cruzada, según la cual dos áreas del cerebro, que en situaciones normales se hallan separadas entre sí, se inducen actividad mutua.
Algunos ejemplos de este caso lo viven personas que hablan con metáforas, como que un color es amarillo “chillón”,
en el que se asocia la vista y el oído; cuando el sabor del queso es “fuerte”, y se asocia el gusto con el tacto, etc. Otras
personas pueden hablar de una “nota musical roja” o del “sabor puntiagudo del pescado”. Existen unos 50 tipos de
sinestesia que aparecen con mayor frecuencia en individuos creativos. No importa si las letras son mayúsculas o
minúsculas, siempre evocan los mismos sonidos o colores, también afirma el neurólogo ruso Aleksandr R. Luria
que la sinestesia puede mejorar la memoria, y cita el caso de un hombre que vinculó sus cinco sentidos y tenía una
notable memoria, aunque con la integración de sólo dos es suficiente.
Adaptado de: RAMACHANDRAN, Valayanur y HUBBARD, Edward. Escuchar colores,
saborear formas. En: Investigación y ciencia. Tema 39. (marzo, 2005); p. 72-80.
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Marca con una X la opción de respuesta que consideres correcta.
Competencia interpretativa
Competencia propositiva
1. De la lectura se infiere que el órgano de los sentidos que contiene un mayor número de terminaciones nerviosas debido a su extensión es
A. el olfato.
C. la vista.
B. el gusto.
D. el tacto.
5. En uno de los experimentos realizados por los
investigadores, se le mostró a un sinestésico varios
numeros romanos, entre ellos el numero V, con
el cual la persona manifestó no haber observado
ningún color.
2. La sinestesia es un fenómeno en el que se integran
varios sentidos.
Una expresión que manifiesta sinestesia es
A. duele mucho más.
C. rojo muy oscuro.
B. llueve a cántaros.
D. diciembre amarillo.
Competencia argumentativa
3. La parte favorable del tratamiento de esta singular
condición es que gracias a sus estudios se podría
A. descubrir por qué las personas tienen diferentes
sensaciones relacionadas entre sí.
Es probable que esto se presente porque
B. obtener información acerca de las personas que
sufren otras enfermedades.
A. la persona demuestra una disminución en su capacidad visual y no identifica los números arábigos
(5).
C. proporcionar claves acerca de la evolución del
pensamiento y también del lenguaje.
B. no es el concepto de número lo que provoca la
aparición del color sino su representación grafica
(5).
D. determinar cuáles son las personas que tienen
mayor propensión a sufrir esta enfermedad.
C. la sinestesia que se investiga está más relacionada
con los números y los sabores que con colores.
4. Todo escrito tiene una intención definida con respecto al lector.
D. los números romanos son más difíciles de analizar
mientras que los arábigos son mucho más sencillos.
La intención de sexto sentido es
A. comunicar los más importantes descubrimientos
científicos que tienen que ver con los órganos de
los sentidos.
6. De acuerdo con lo expuesto en el artículo, la sinestesia se puede considerar como
B. poner en discusión cuál sería el sexto sentido que
acompaña a los seres humanos, si es la sinestesia o
si es la intuición.
A. un beneficio para las personas porque pueden ver
con la piel.
B. una virtud que puede mejorar la capacidad memorística.
C. dar a conocer una extraña condición que puede
integrar dos o más órganos de los sentidos, conocida como la sinestesia.
C. un sufrimiento porque nunca pueden expresar sus
emociones.
D. informar acerca de las tareas que cumplen los
órganos de los sentidos en el funcionamiento del
sistema nervioso humano.
D. una molestia que les dificulta pedir algo de comer
en la mesa.
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Responde las preguntas 1 a 7 a partir de la siguiente lectura:
Las hormonas controlan la vida
El sistema nervioso nos permite percibir el mundo a través de los sentidos y regular nuestros movimientos, entre otros. Pero quien realmente nos controla en muchos aspectos de nuestra vida es el sistema endocrino, en especial las hormonas. A continuación veremos
cómo lo hacen:
Nuestra vida se ha dado en gran parte gracias a las hormonas. Para
que nuestras madres hayan producido un óvulo se necesitó de la colaboración de ciertas hormonas como la luteinizante. Para poder salir
del útero durante el parto es necesaria la producción de oxitocina,
una hormona que genera las contracciones que ayudan a empujarnos al mundo exterior. Cuando nacemos, de lo primero que nos alimentamos es de amor y leche materna; pero ésta no se podría originar si no estuviera de por medio la hormona prolactina, generada
por la glándula hipófisis. Luego del nacimiento, las hormonas del
crecimiento y desarrollo producidas también por la hipófisis, se
encargan de mantenernos en constante evolución.
Otras características importantes han aparecido en nuestro organismo por la acción de las hormonas, por ejemplo, el color de
nuestra piel es determinado por la hormona melanotropina que
actúa sobre las células productoras de la melanina y nos dan la
tonalidad de piel. A medida que crecemos nuestros huesos también
lo hacen y para ello necesitan de calcio, este mineral tan importante es depositado en los huesos después de ser
transportado a través de la sangre por la acción de la calcitonina, hormona producida en la tiroides. Sin darnos
cuenta estamos en la pubertad y aquí si que comienzan a trabajar las hormonas. Para que nuestros caracteres
sexuales primarios y secundarios se desarrollen, es necesaria la producción de la hormona gonadotropina, que
facilita la maduración tanto de ovarios como de testículos. De igual manera en esta etapa de la vida la testosterona, progesterona y estrógenos son importantes para que se den los cambios.
Cuando las mujeres tienen su primera menstruación conocida como menarquia, se dice que inició su etapa
de maduración sexual y a partir de ese momento, se produce en forma periódica cada 28 días un óvulo con su
respectiva posibilidad de ser fecundado. Esto se logra gracias a la producción de las hormonas luteinizantes.
Finalizado este proceso en algunas mujeres alrededor de los 45 y 50 años, el organismo deja de producir los
óvulos y por acción también de las hormonas y la deficiencia de algunas de ellas, se produce lo que se conoce
como la menopausia. Ésta llega con algunos malestares incómodos como aumentos en la temperatura corporal,
disminución del interés sexual y cambios en los hábitos de sueño, entre otros. En los hombres parece existir una
condición muy similar que en la actualidad se encuentra en estudio, algunas personas le asignan el nombre de
andropausia.
También existen hormonas que son del todo necesarias para el mantenimiento de la vida, una de ellas es la
adrenalina que es producida por las glándulas suprarrenales. Sus cantidades en la sangre son mínimas; sin
embargo, provocan un aumento en la frecuencia respiratoria, elevan la tensión arterial y con su ayuda las
grandes emociones nos hacen palpitar fuerte y rápido el corazón. Otra hormona importante es la insulina,
producida por el páncreas para regular los niveles de glucosa en la sangre.
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Marca con una X la opción de respuesta que consideres correcta.
C. el páncreas.
Competencia interpretativa
D. los testículos.
1. La hormona noradrenalina cumple la función antagónica de la adrenalina.
Competencia argumentativa
Esto quiere decir que la noradrenalina
5. La menopausia se caracteriza por la falta de producción de óvulos y la consecuente pérdida de la
capacidad reproductora en la mujer.
A. enferma a la persona.
B. tranquiliza a la persona.
C. irrita a las personas.
Ésta se acompaña de una serie de malestares que
pueden ser contrarrestados si se tratan con
D. acelera a las personas.
A. una prescripción médica con estrógenos, también
llamada terapia de sustitución hormonal.
2. La hormona folículo estimulante FSH, está relacionada con la maduración sexual del ser humano.
B. una prescripción médica de compuestos químicos
llamados hormonas folículo-estimulantes.
Esta afirmación se hace con base en que dicha hormona
C. una terapia de sustitución de hormonas naturales
por otras artificiales como la prolactina.
A. estimula la producción de espermatozoides y óvulos.
D. medicamentos especializados que ayuden a generar de nuevo los óvulos y la menstruación.
B. hace crecer los óvulos y los espermatozoides humanos.
6. Los órganos que producen las hormonas se conocen como glándulas.
C. controla la pigmentación de la piel tanto en hombres como en mujeres.
La calcitonina, la testosterona y la progesterona son
producidas en su orden por
D. estimula el crecimiento de todos los músculos y
huesos.
A. los ovarios, los testículos y el hígado.
3. Las contracciones que produce la musculatura lisa
del útero ayudan a empujar al bebé hacia fuera en el
momento del parto y se da por la presencia de una
hormona.
B. el hígado, el páncreas y los testículos.
C. los testículos, los ovarios y la tiroides.
D. la tiroides, los testículos y los ovarios.
Esta hormona es
A. adrenalina.
Competencia propositiva
B. luteinizante.
7. Una recomendación apropiada para cuidar nuestro
sistema endocrino es
C. oxitocina.
D. prolactina.
A. controlar el consumo de sales, grasas, alcohol,
condimentos, azúcares y cigarrillo.
4. La diabetes es una enfermedad que se caracteriza
por la disminución de la concentración de insulina
en la sangre.
B. evitar el uso de anticonceptivos que puedan alterar las funciones digestivas y producir obesidad.
C. disminuir el consumo de agua y de grasas para que
las arterias no se taponen con placas.
Esta hormona es producida por
A. el hígado.
D. realizar una terapia de sustitución hormonal desde
antes que inicie la menopausia.
B. la tiroides.
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Responde las preguntas 1 a 6 a partir de la siguiente lectura:
¿Cómo encender
el fuego?
Que fácil es hoy día producir fuego, contrario a lo que sucedía hace cientos de
años. El fuego es luz y calor, presente en
nuestros hogares de una o varias formas.
El primer químico en intentar producir
cerillos fue Robert Boyle en 1680. Un
ayudante suyo hacia cerillas con astillas
de madera, pero eran de muy mal olor,
tóxicos y costosos, ya que estaban hechos
a partir de azufre. En 1830 apareció un
tipo de cerillo diferente, era un rollito de
papel que tenía en un extremo una mezcla
de clorato de potasio, azufre y azúcar, con un
pequeño tubo hermético que contenía ácido sulfúrico, este ácido reaccionaba con la muestra, al romperlo con
unas tenacillas y generaba fuego.
Hacia la mitad del siglo XIX, una persona demoraba más de media hora para encender fuego
porque tocaba golpear una piedra de pedernal dura, gris y silicea, contra el acero. La palabra fósforo
significa en griego “productor de luz”, y mediante tres métodos se intentó fabricarlos:
Los primeros consistian en una tira de papel con puntas de fósforo amarillo. Estos permanecian sellados hasta el momento de usarlos, cuando los sacaban del tubo de vidrio contenedor y al contacto con el
aire se incendiaban con espontaneidad.
Los franceses se inventaron lo que llamaban “la caja de luz instantánea”: primero cubrían varitas de madera con azufre, luego con clorato de potasio y azúcar; las varas se sumergían en una botella que contenía
asbesto con ácido sulfúrico, el ácido reaccionaba con el clorato de potasio para producir una rápida reacción
exotérmica que generaba oxígeno para quemar la mezcla compleja de combustible. Éstas cerillas fueron más
utilizadas que las anteriores, ya que eran más seguras.
Otros cerillos fueron hechos a partir de fósforo blanco o fósforo amarillo, con el problema de que éstos compuestos son muy tóxicos y produjeron miles de muertes y lesiones en las personas que las utilizaron y en quienes los fabricaban; también fueron utilizados para suicidarse o para cometer homicidios. El problema de todos
esos cerillos era que se incineraban con mucha facilidad y espontaneidad.
A mediados del siglo XX se perfeccionaron las mezclas de los cerillos e incorporaron fósforo, pero en una forma
más segura, en sulfuro de fósforo. En la actualidad contienen parafina, clorato de potasio, sulfuro de antimonio
y goma. El lado áspero de la cajita tiene goma, vidrio molido y fósforo rojo. La energía mecánica del frotamiento
de la cerilla contra la caja, libera suficiente calor como para iniciar la combustión de la madera o la parafina del
papel encerado.
Para que haya fuego se necesita oxígeno, combustible y calor, estos son producidos en forma respectiva por el
clorato de potasio, el sulfuro de antimonio con la parafina o la madera del palillo y el fósforo rojo con el clorato de
potasio, y la fricción desprende el calor.
Adaptado de: CHAMIZO, José y CHAMIZO, Rodrigo. La casa química. México: ADN, 1998. p. 59 - 62.
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Marca con una X la opción de respuesta que consideres correcta.
C. reaccionaban con el medio ambiente que les proporcionaba el material combustible y calor.
Competencia interpretativa
1. Para que cualquier reacción de combustión se dé es
necesaria la presencia de
D. se quemaban porque estaba el combustible en el
papel y en la cerilla, fósforo amarillo.
A. azúcar, clorato, ácido sulfúrico y papel parafinado.
5. Las reacciones necesarias para producir una sal
inorgánica como el clorato de potasio y el sulfuro
de antimonio se deben presentar entre
B. un material combustible, los fósforos y papel parafinado.
C. oxígeno, un material combustible y una fuente de
calor.
A. un hidróxido y una sal.
D. algo que se pueda quemar, fósforos y gasolina
pura.
B. un ácido y un hidróxido.
2. La demora para encender el fuego en la parte media del siglo XIX se debía a que
D. un hidróxido y un óxido.
A. era difícil obtener la chispa adecuada, entre el
golpe del pedernal y el acero.
Competencia propositiva
C. un ácido y un óxido.
6. Los fósforos que utilizamos en la actualidad constituidos por parafina, clorato de potasio, sulfuro
de antimonio y goma, se quedaron con nosotros
porque
B. el fósforo blanco hacia combustión espontánea y
producía mucho humo.
C. el vidrio molido de la cajita, se caía en el momento
de rastrillar el fósforo.
A. superaron los problemas de seguridad en la
combustión, así como la toxicidad y su costo de
producción.
D. era muy toxico encender los fósforos, dentro de
las casas por el humo.
3. El clorato de potasio y el sulfuro de antimonio
utilizados en la elaboración de los cerillos, tienen en
común con el cloruro de sodio y el bicarbonato de
sodio, que todos pertenecen a la
B. son producidos en gran escala y sus palillos están
recubiertos por parafina, un material combustible.
C. son mas fáciles de utilizar y cuando sufren la
fricción se encienden rápido y no producen humo
tóxico.
A. función química de los ácidos.
B. función química de las bases.
D. sobrevivieron a las etapas de producción, sin generar tantos humos tóxicos.
C. función química de los óxidos.
D. función química de las sales.
Competencia argumentativa
4. Los primeros cerillos en ser fabricados, se incineraban con espontaneidad debido a que al sacarlos de
su contenedor de vidrio, estos
A. reaccionaban en forma rápida con el oxigeno del
aire y favorecían la reacción de combustión.
B. se quemaban con rapidez al ser rastrillados contra
cualquier superficie áspera posible.
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Responde las preguntas 1 a 6 a partir de la siguiente lectura:
Un arco iris invisible en la profundidad del mar
El arco iris es un verdadero ejemplo de la separación que sufren los diversos componentes de la luz. Este “milagro”
se lleva a cabo por la refraccion que experimenta la luz blanca proveniente del Sol, al “tropezar” contra las gotas
de lluvia de la atmósfera. En realidad la luz blanca está compuesta por varios colores que hacen parte de lo que
conocemos como el espectro de luz visible; ellos son el violeta, el añil (azul profundo u oscuro), el azul, el verde,
el amarillo, el naranja y el rojo. Cada uno tiene una determinada longitud de onda y estos pueden ser percibidos por
nuestros ojos, debido a que tenemos tres receptores de color: azul, verde y rojo, que cuando son estimulados dejan
ver todos los colores. Los ojos interpretan el color de las cosas según las longitudes de onda que sean reflejadas,
estas pueden ir desde los 350 nm (violeta) hasta los 750 nm (rojo).
Te has preguntado alguna vez, ¿qué colores ven los peces?, Decíamos
que podemos observar los colores del arco iris de manera normal y sin esfuerzo; sin embargo, éstos se ven diferentes.
A 25 metros de profundidad en el mar de Fiji, pacífico
sur, se observó que cuando se apagaba la luz estroboscópica de los exploradores, se dejaba de percibir un hermoso e intenso color rojo proveniente
de las ramas de los corales, sólo se percibía una
gama de colores azules, verdes, violetas y amarillos, tal vez como los ven los peces. El rojo había
desaparecido, debido a que las longitudes de onda
mas largas eran absorbidas por las moléculas de
agua y se disipaban a unos 10 metros. Lo contrario
sucede con el azul, ya que su longitud de onda más corta
hace que éste se disperse mejor; por esta razón vemos los
océanos de color azul.
Los peces utilizan estas propiedades de la luz para defenderse de los depredadores, o para cortejar a las hembras.
Se sabe también que muchos peces pueden ver la luz ultravioleta (UV), invisible para nosotros; esta luz permite
que el zooplancton sea más visible, porque produce un color negro. La luz ultravioleta puede penetrar más allá de
los 100 metros de profundidad, algunos peces la utilizan para comunicarse con sus parientes sin ser detectados
por los enemigos. Un ejemplo de ello es el lábrido, un pez que con sólo abrir su boca cambia de color, sus mejillas
toman un color blanco que revela unas franjas negras para amenazar a un rival potencial. Este peculiar animal
puede pasar del ataque al cortejo, cuando sus aletas se adornan con franjas de color azul, gracias a unas células
especializadas llamadas iridosomas que reflejan la luz azul; además, le surge un mástil rojo que atrae a las
hembras. Si es detectado por los depredadores apaga muy rápido sus luces.
Los biólogos han logrado determinar que uno de los mecanismos por los cuales los peces se salen con las suyas
al evadir a los depredadores, es que el rápido movimiento y el cambio de colores en su cuerpo hace que los
enemigos confundan en su cerebro estas luces contrastantes con los colores del arrecife; de igual manera el
movimiento dificulta la distinción entre tantos colores y termina por formarse una sola imagen confusa de
manchas, rayas y tonalidades diferentes. Estas ventajas de los camuflajes no sólo son aprovechadas por los
peces, algunos cangrejos, de hermosos y atractivos colores, suelen descansar muy tranquilos sobre anémonas de fuego porque cualquiera que se atreva a tocarlo, puede sufrir quemaduras hasta por dos semanas
en sus manos y fuertes dolores durante el mismo tiempo. Así que pilas con tocar cualquier animal que
sobresalga por sus hermosos colores.
Adaptado de: KAUFMAN, Les. Color en los arrecifes. En: National Geographic., (mayo, 2005); p. 49 - 55.
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Este fenómeno se explica al considerar que
Competencia interpretativa
1. El arco iris es un fenómeno físico de la luz en el
cual, ésta se descompone en los colores que la conforman.
A. las longitudes de onda del color rojo son más
cortas y por lo tanto se absorben con facilidad por
las moléculas de agua.
De lo anterior se infiere que la luz es
B. las longitudes de onda del color rojo son más
largas y por lo tanto se absorben con facilidad por
las moléculas de agua.
A. una entidad física compuesta sólo de color blanco.
B. una entidad física compuesta de varios colores.
C. las longitudes de onda del color rojo son intermedias por lo tanto son fácilmente absorbidas por las
moléculas de agua.
C. una entidad física compuesta por colores indivisibles.
D. una entidad física compuesta por tres colores
básicos.
D. las longitudes de onda del color rojo son más
pronunciadas y por lo tanto absorbidas por las
moléculas de agua.
2. Los estudios desarrollados en el campo de las ondas, han permitido establecer que los rayos gama,
los rayos x, la luz ultravioleta, las microondas y las
ondas de radio, difieren entre sí.
5. Con relación al comportamiento que experimentan
las longitudes de onda en la profundidad del mar, se
puede asegurar que éstas
Esa diferencia obedece a que presentan
A. favorecen todos los procesos de reproducción que
sufren los peces sin depredación.
A. un espectro electromagnético mayor.
B. unas ondas electromagnéticas fuertes.
B. hacen que los peces sean agresivos porque exhiben collares muy fuertes que asustan.
C. diferentes colores que son visibles.
D. una variación en su longitud de onda.
C. son dispersadas y hacen que surjan otros tonos
como el azul de los océanos.
3. Existen dos colores que predominan en el planeta
Tierra: el verde de las plantas y el azul del mar y el
cielo.
D. son absorbidas en su totalidad y desaparecen en
ausencia de luz artificial.
El color azul que observamos en el cielo se debe a
6. El arco iris es un típico ejemplo de la descomposición que experimenta la luz por el fenómeno de
refracción. Un efecto similar se podría obtener si
A. la alta longitud de onda que es absorbida por los
componentes gaseosos de la atmósfera.
B. la energía radiante que es absorbida por parte de
los gases que conforman la atmósfera y el cielo.
A. tomamos las tonalidades primarias y estimulamos
nuestros ojos.
C. el reflejo en las nubes del color azul profundo de
los mares y océanos que están debajo de él.
B. alumbramos con una linterna muy potente hacia el
interior del mar.
D. la baja longitud de onda de este color que permite
que se disperse en los gases de la atmósfera.
C. mezclamos de manera eficiente todos los colores
primarios y secundarios.
Competencia argumentativa
4. En el mar de Fiji se observó que a una profundidad
de 25 metros el color rojo no es perceptible.
D. hacemos pasar un haz de luz blanca a través de un
prisma.
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