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Boletín Informativo//Nº1
SIODEC
Sociedad Internacional de Optometría
del Desarrollo y del Comportamiento
TERAPIA VISUAL · SYNTONIC · REFLEJOS PRIMARIOS · NEURO-AUDITIVA
Optometría Comportamental
Un sistema eficiente para los problemas visuales, y de desarrollo
Nuestro sistema visual nos da mucha
información, de hecho, un 80% de los
datos que recibimos a lo largo del día,
es a través del mismo. Cuando miramos algo no solamente vemos con
nuestros ojos; sino que inspeccionamos, distinguimos, identificamos e
interpretamos todo como parte del
sistema visual.
nador. Pues bien, todas estas tareas
pueden contribuir a un fuerte estrés
visual. El optometrista comportamental, tras estudiar ese efecto del
estrés sobre su visión y comprobar
como responde su sistema ante las
distintas demandas que se le plantean, puede realizar un plan adecuado en función de cada persona.
La Optomería Comportamental es
un área de la optometría, donde no
solo se tratan los ojos, si no a la persona como una globalidad y el problema visual como parte del sistema.
Ofreciendo así la ayuda necesaria en
el desarrollo de las habilidades visuales importantes para alcanzar objetivos académicos y profesionales.
Ahora en VEO, el centro especializado de Valencia, ofrece la posibilidad de tratar a los niños y adultos
con problemas de lectura y/o escritura, dificultades de aprendizaje
(DEA), dislexia, déficit de atención
(TDA), hiperactividad, problemas
de atención y concentración, mala
memoria visual y/o auditiva, vista
cansada, ojo vago y/o estrabismos,
problemas de coordinación motora, visión doble, borrosa, problemas de audición, etc...
Los niños que van a comenzar su periodo escolar, los que tienen problemas en la lectura o en el colegio, los que parecen
descoordinados en los deportes, los que tienen problemas
de comportamiento, los que funcionan por debajo de sus posibilidades, los deportistas que quieren mejorar o personas que
trabajan ante un ordenador, son algunos de los pacientes que se
pueden beneficiar de este tipo de terapia.
En la actualidad, un estudiante puede llegar a leer tres veces más
de lo que leyeron sus abuelos. Un empleado en una oficina, puede
usar su sistema visual durante horas mirando la pantalla del orde-
El 80% de
la información
que recibimos
es a través del
sistema visual
Fundado en 1997 por Laura Alonso Granell, Optometrista Comportamental y vicepresidenta de
SIODEC (Sociedad Internacional de Optometría
del Desarrollo y el Comportamiento), tiene una
amplia experiencia tanto clínica como en investigación y mantiene una formación continuada que les permite aplicar a sus tratamientos de Terapia Visual, Fototerapia Syntonic, Reflejos Primarios y Movimientos Rítmicos (T.M.R.) o Terapia neuro-auditiva.
EDITORIAL
VISIÓN Y APRENDIZAJE
Existen muchos estudios que demuestran que aquellas personas que tienen PROBLEMAS VISUALES, generalmente comportan dificultades en
el aprendizaje. Como consecuencia de ello, muchos acaban teniendo problemas con la familia y los amigos, llegando a convertirse en un problema
emocional. Trabajos muy interesantes sobre visión y aprendizaje revelan
datos tan contundentes como, que el 80% de los niños con problemas de
aprendizaje tienen problemas visuales o como los exámenes visuales realizados en los colegios, sólo detectan el 5% de los problemas visuales. Una
de nuestras preocupaciones en VEO, es ayudar al niño a afrontar en las
mejores condiciones posibles su actividad en el colegio, evitando así ese
preocupante 30% de casos de fracaso escolar debido a problemas visuales.
La visión es el sentido de relación social por excelencia, de comunicación
y de aprendizaje, su ausencia supone grandes dificultades para el aprendizaje, la relación personal, social y profesional.
Los niños no nacen viendo, durante los cuatro primeros meses de vida el
ojo madura de forma gradual y se desarrollan las vías visuales, durante
los 6 años primeros de vida las vías visuales permanecen maleables. Los
problemas visuales en niños no son tan fáciles de reconocer, es por ello
por lo que debemos permanecer muy atentos desde una edad temprana.
Cuando aún son bebes puede considerarse un síntoma la desviación de
los ojos sin sentido, así como que no sigan tu voz o tu cara con la mirada.
En el colegio si veis que le cuesta leer, que se salta líneas o se pierde, si
no muestra cierto interés en la lectura o en hacer los deberes. Si tiene las
pupilas demasiado grandes o pequeñas, si no son oscuras pero son opacas
o si desvía los ojos. Ante cualquiera de estos síntomas es aconsejable un
primer examen visual. En este examen se realizan las pruebas necesarias
para poder detectar cualquier anomalía, con la finalidad de obtener un
diagnóstico prematuro que facilite la corrección y extinción del problema.
Nº1//Boletín Informativo
ENTREVISTA
ROBERT SANET, experto mundial en Optometría Comportamental
“La mayoría de estrábicos
no ve en tres dimensiones”
Tras años de actividad clínica, Robert Sanet decidió hace unos años cerrar esta
etapa y dedicarse a la docencia y a la divulgación. Considerado un innovador de
la Optometría Comportamental, este especialista inparte cursos y conferencias
por todo el mundo. En su currículum figuran actividades, como el hecho de haber
trabajado para diversos equipos olímpicos de Estados Unidos con el fin de mejorar el rendimiento visual de los deportistas de élite.
En España esta disciplina aún no es muy conocida, ¿ocurre lo mismo en Estados Unidos de donde usted proviene?
No, allí es mucho más conocida que en España, donde la Optometría Comportamental es una especialización relativamente joven
que sólo se imparte en centros privados.
¿La terapia visual ayuda a los niños con fracaso escolar no diagnosticados correctamente?
Sí, el 80% de los niños con problemas de aprendizaje tienen problemas visuales que contribuyen a esa
dificultad. No obstante, primero hay que diagnosticar
cada caso para ver si el problema de aprendizaje es debido a un problema visual. Si la respuesta es positiva la
terapia visual puede ayudar en prácticamente todos los
casos. Cuando hablamos de problema visual no hablamos de problemas de vista, sino de procedimiento de
lo que vemos. Una de las claves para esta detección es
por síntomas.
función visual?
Así es. Existe un estudio americano muy potente en el que se ha invertido
mucho dinero que demuestra la existencia de la relación entre lo que se denomina
insuficiencia de convergencia y déficit de atención.
La terapia visual también se ocupa de otras patologías como el estrabismo
y el ojo vago ¿En el primer caso la cirugía es un obstáculo para la recuparción
del paciente tratado por esta especialidad?
Se puede tener éxito con la terapia visual en
pacientes que con estrábicos aunque se hayan
sometido a una cirugía, pero es más fácil
conseguir resultados positivos si no se ha
sometido a intervención quirúrgica.
¿Es posible la rehabilitación a un paciente mayor con la terapia visual? ¿Por
qué siempre hemos oído que no?
Sí es posible, no es cierto que una persona por ser mayor no pueda mejorar
con terapia visual. Esas afirmaciones que
todos hemos oído en algún momento no
están basadas en la ciencia.
¿Es cierto que las personas con estrabismo no ven en tres dimensiones?
¿Cuáles son los síntomas que a los padres les pueda
hacer pensar que su hijo tiene un problema neurológico de mal
procesamiento de lo que percibe?
Por ejemplo, si pierde el lugar cuando ve, si se salta palabras, si
confunde palabras que son similares, si tiene dificultad para recordar lo que lee, la probabilidad de que tenga problemas visuales que
le está interfiriendo con el aprendizaje es muy alta, y en este caso,
con la terapia que ofrecen los optometristas comportamentales se
le puede ayudar mucho, porque hay niños a los que las palabras se
le mueven de la página, la ven doble o borrosa. Hay una larga lista
de síntomas.
¿Los especialistas en Optometría
Comportamental son los únicos capaces de diagnosticar los casos en los
que la función visual está relacionada
con problemas de aprendizaje? ¿existe algún centro público en España que imparta esta disciplina?
Sí, porque los oftalmólogos se ocupan de las patologías
visuales y los optometristas comportamentales de la función visual. En España no existe ningún centro público
ni universidad que imparta Optometría Comportamental,
como sí ocurre en Estados Unidos, que los hay tanto públicos
como privados.
¿Cuantos especialistas titulados en Optometría Comportamental y Terapia
Visual existen actualamente en España?
Pocos, aunque gracias a los cursos que estamos impartiendo desde el año 2004 y
a otros organismos también privados como SIODEC (Sociedad Internacional de
Optometría del Desarrollo y del Comportamiento), ya somos más de 200.
Muchos de los niños con un diagnóstico de hiperactividad y déficit de atención ¿podrían estar mal diagnosticados y tener su origen en un problema de la
Cuando
hablamos de
problema visual
no hablamos de
problemas de
vista, sino de
procesamiento
de lo que vemos
Sí, es cierto, aunque hay un porcentaje pequeño de pacientes estrábicos operados que si
ve en tres dimensiones después de ser intervenido, pero sin evaluar cada caso no hay manera de saberlo. La mayor parte de las cirugías de
estrabismo sirven para solucionar un problema estético, para que el ojo se vea recto, pero
no cura la función visual, aunque es cierto que
algunas veces sí que los pacientes operados de
estrabismo ven en tres dimensiones, aunque
es un porcentaje pequeño.
¿Cómo pueden saber los padres si sus hijos
ven o no en tres dimensiones?
No existe manera de saberlo sino se hace un test específico para ello. Hay que
aclarar que ver en profundidad y en tres dimensiones no es lo mismo.
Teresa Roldán
Boletín Informativo//Nº1
ENFOQUE
Los padres no deben perder de vista tres aspectos clave
en la conducta de un niño con (TDAH):
* La actuación de su hijo no es algo intencionado.
* La palabra también tiene un efecto neurológico.
* Es necesario aprender a dar órdenes de forma eficaz.
Pautas para el aprendizaje de los niños en edad escolar
Déficit de atención en las aulas
Entre un 5% y un 10% de la población en edad escolar podría padecer el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Estos datos indicarían
que en cada aula existe al menos un alumno con este trastorno, que en ocasiones
se acompaña de ansiedad, depresión o problemas de aprendizaje.
Los padres de estos menores con TDAH se sienten perdidos y agotados ante
el exceso de energía y actividad que derrochan sus hijos y ante su imposibilidad
para conseguir que mantengan la atención en alguna actividad durante un mínimo tiempo.
Los síntomas habituales del TDAH se refieren al déficit de atención, la hiperactividad y la impulsividad. A continuación señalamos las características más
comunes que ilustran estos aspectos:
1. Atención:
- Dificultad para mantener la atención y se distrae con facilidad.
- Parece no escuchar y no sigue instrucciones.
- Tiene dificultad para organizar la tarea y evita aquellas que requieren esfuerzo
mental sostenido.
- Pierde cosas con facilidad y es descuidado.
2. Hiperactividad:
- Mueve en exceso las manos o pies.
- Abandona su asiento en clase
- Corre o salta excesivamente.
- Tiene dificultades para estar quieto.
- Está ‘en marcha’ o como si tuviera un motor.
- Habla en exceso.
3. Impulsividad:
- No puede esperar su turno.
- Interrumpe las conversaciones o las actividades de otros.
- Se precipita en las respuestas.
Pautas de actuación en el aula
Uno de los entornos más relevantes en los que trascurre el día a día
de estos niños es el colegio. Por este motivo, se recomienda las siguientes pautas
de actuación en el aula:
1. Ponerles en primera fila para evitar la distracción, alejados del pasillo o de ventanas.
2. Darles responsabilidades dentro del aula.
3. Reforzar cualquier logro que alcancen.
4. Supervisar la planificación y organización de la tarea y del material que precisan, así como de la agenda y de sus carpetas.
5. Permitirles tener un marcapáginas con autoinstrucciones que además les sirva
como señalador de la línea de texto por la que van leyendo para evitar saltos de
línea que les confundan.
6. Entrenar en lectura cronometrada para mejorar la velocidad lectora.
7. Entrenar para que ante instrucciones escritas rodeen con un círculo la palabra
o palabras clave que les indique lo que tienen que hacer o resolver.
Si su hijo no va bien en el colegio y no encuentra solución...
MARQUE CON UNA ‘X’ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
Necesita mucho tiempo para estudiar
o hacer sus tareas.
Tiene problemas de atención
y concentración.
Su velocidad lectora es baja.
Evita la lectura y las tareas de cerca.
No entiende las instrucciones.
Invierte palabras, letras y/o números.
Le falta motivación para aprender.
Dice “¿si?” o “¿qué?” con frecuencia.
Confunde derecha e izquierda.
Se cansa o tiene dolor de cabeza
al leer.
Le cuesta hacer resúmenes, esquemas.
Es hiperactivo.
Su lenguaje es pobre (morfología,
sintaxis, vocabulario, fonología).
Se frota los ojos cuando lee o estudia.
Se tumba sobre la mesa para escribir.
Es lento al copiar.
Ha tenido otitis frecuentes.
Es torpe y descoordinado.
Coge mal el lápiz.
Es hipersensible a los sonidos, ruidos.
Se equivoca de renglón, usa el dedo.
Tiene mala letra, grafía.
Se distrae con el ruido de fondo.
Tiene poca comprensión lectora.
Es poco habilidoso con las manos.
Mueve los labios al leer en silencio.
Si tiene más de 10 respuestas afirmativas: Su hijo/a puede tener un problema visual, auditivo y/o de desarrollo motor que interfiere con su rendimiento académico.
Nº1//Boletín Informativo
Y ADEMÁS...
Estrabismo
Los zurdos no son muy comunes, de hecho, solo representan aproximadamente el
10% de la población y a lo largo de la historia
han sido vistos con recelo e incluso han sido
perseguidos. Es por esto que la palabra «siniestro» deriva del término «izquierda o mano
izquierda».
Es la disfunción binocular más
frecuente en los niños. Afecta al
4% de la población infantil.
10%
Nueva
web
Nuestro centro dispondrá en breve de su nueva página web. Una ventana abierta a todo
aquello que sucede alrededor del ‘mundo
veo’. http://www.optometriacomportamental.es
“Dime como ves y te dire como eres”, Robert Sanet.
VISIÓN DE FUTURO
El gateo
de los bebés previene
el déficit de atención
Ayuda a desarrollar la coordinación
y la lateralidad
Para muchos padres, que sus bebés empiecen a andar de forma temprana es toda
una hazaña que contar a los familiares y amigos. Sin embargo, tanto el arrastre
como el gateo son fases imprescindibles en el desarrollo cognitivo y sensorial de
las personas. En VEO tratamos a niños y adultos con problemas de déficit de atención o trastornos cognitivos que tienen, entre sus principales causantes, la falta de
gateo. Este ayuda a establecer distancia entre el suelo y los ojos, y a desarrollar
la coordinación y el sentido de la lateralidad.
¿Su hijo saca mala notas en el colegio, tiene crisis nerviosas, llora
y grita, y no sabe explicar por qué? Además de no gatear durante
su infancia, es adoptado? Sufre falta de concentración, no tiene
amigos en el colegio o se irrita con facilidad?
Este tipo de trastornos es muy frecuente en niños adoptados. Añadido al estrés que les trasmite la madre al tener que abandonarles,
sufren la privación sensorial. Porque las madres funcionan como
sanadoras naturales con sus estímulos táctiles (besos, caricias...).
Pero al centro llegan también muchos niños con sus padres biológicos porque los problemas que se producen durante el parto,
como la falta de oxigenación del bebé o las dilataciones muy largas,
también están relacionados con los trastornos de déficit de atención.
El GPS dañado
Todas estas afecciones se traducen en daños
en el sistema vestibular, el GPS de nuestro
cuerpo. Como un sexto sentido que nos indica en cada momento dónde estamos y nos
facilita el equilibrio y la capacidad de movernos. Por eso, los niños hiperactivos se
mueven constantemente sin propósito alguno, porque buscan su
posición en el espacio. A través
de la estimulación sensorial, especializada y dirigida a las áreas
que presentan problemas, los
profesionales del equipo de ‘veo’
ayudamos a establecer nuevas conexiones cerebrales entre neuronas.
Este tipo de
trastorno es
muy frecuente
en niños
adoptados
Las madres
funcionan como
sanadoras con
sus estímulos
táctiles
Y no solo en los niños, porque la plasticidad del cerebro se produce a lo largo de
la vida. La mala percepción auditiva, visual, táctil, etc., que se pierde con los años
puede corregirse con programas de estimulación como los que hacemos en el
centro.
EJERCICIO DE ESTIMULACIÓN VISUAL (CÓDIGO SECRETO)
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MATERIAL:
Cartulina con todas las letras del abecedario en mayúsculas desordenadas.
En la primera fila pondremos números del 1 al 10 y en la primera columna
también.
PROCEDIMIENTO:
Colocamos la cartulina en la pizarra o en la pared, a unos 4-5 metros.
Anotamos una palabra en un papel y le vamos dando a cada letra un código secreto que será un número de la fila y otro de la columna donde esté
la letra. Se tiene que ir anotando cada letra correcta en un papel. Gana el
primero que adivine la palabra.
OBJETIVO:
- Movimientos sacádicos nivel superior.
- Flexibilidad de enfoque.
- Convergencia/Divergencia.
VEO es un boletín informativo de ‘veo, optometría y entrenamiento visual’. C/ Marqués de Sotelo, 4. 1ºC - 46002 Valencia. Tel.: 96 381 37 82 · www.optometriacomportamental.es
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