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MASTER UNIVERSITARIO EN SALUD MENTAL Y TERAPIAS PSICOLOGICAS 2012‐2013 EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICOS CON NIÑOS Y ADOLESCENTES III (TRASTORNOS EXTERNALIZANTES) PROGRAMA CURSO Segundo NÚMERO DE CRÉDITOS 5 ECTS TIPO DE ASIGNATURA Optativa TEMPORALIDAD Segundo curso, primer semestre COORDINADORES ACADEMICOS Manuel Hernanz Ruiz. Profesor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento de la Universidad de Deusto. Dr. en Psicología. Psicólogo Clínico de la Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil de Uribe, (Osakidetza). Presidente de la Asociación ALTXA. Psicoterapeuta. Coordinador del Área de Infancia y Adolescencia del Máster Universitario en salud Mental y Terapias Psicológicas. PROFESORES Manuel Hernanz Ruiz Profesor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento de la Universidad de Deusto. Dr. en Psicología. Psicólogo Clínico de la Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil de Uribe, (Osakidetza). Presidente de la Asociación ALTXA. Psicoterapeuta. Coordinador del Área de Infancia y Adolescencia del Máster Universitario en salud Mental y Terapias Psicológicas Alberto Lasa (Dr. en Psiquiatra) Profesor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento de la Universidad de Deusto. Jefe de la Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil de Uribe, (Osakidetza). Profesor Titular del Departamento de Neurociencias de la Facultad de Medicina UPV. Beatriz Janin (Psicóloga). Universidad UCES Buenos Aires. Directora del Curso de especialización en Psicoterapia de niños y Adolescentes de la Universidad UCES. Fernando Gonzalez Serrano (Dr. en Psiquiatría). (Dr. en Psiquiatra). Psiquiatra de la Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil de Uribe, (Osakidetza). Miembro de Junta Directiva de ALTXA. Psicoterapeuta. Xabier Tapia Lizeaga (Psicólogo clínico) (Psicólogo clínico) Psicólogo Clínico de la Unidad de Haurrentzat.. Responsable del Servicio de Atención Temprana de ALTXA.. Miembro de Junta Directiva de ALTXA. Psicoterapeuta Pablo Gómez de Maintenant (Dr. Psicología) Profesor de Psicopatología del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la Universidad de Deusto. Doctor en Psicología. Especialista en Psicología Clínica. Director del Máster Universitario en salud Mental y terapias Psicológicas J. A. Abeijon Licenciado en Medicina. Especialista en Psiquiatría. Jefe del Centro de Salud Mental Julián de Ajuriaguerra de Toxicomanías (Osakidetza). Director de la Comunidad Terapéutica Manu‐Ene (Osakidetza). Presidente de la Asociación Vasco Navarra de Terapia de Familia (AVNTF). Psicoterapeuta de familia y grupal RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS En éste área se trata de que dar una visión sobre los llamados trastornos de tipo externalizantes, entre los que se incluyen la hiperactividad, el 1 MASTER UNIVERSITARIO EN SALUD MENTAL Y TERAPIAS PSICOLOGICAS 2012‐2013 DE COMPETENCIAS
CONTENIDOS déficit de atención y los trastornos de conducta.
La importancia de estos trastornos es evidente en cuanto a la incidencia en la evolución y posterior desarrollo de los niños y adolescentes. Su estudio será completado con el análisis de otro tipo de patologías, y con los diferentes modos de intervención A lo largo de la asignatura el estudiante ha de ser capaz de desarrollar las siguientes competencias generales: Competencias generales: • Describir con profundidad la naturaleza y marco teórico de los diferentes trastornos psicopatológicos, de salud y neuropsicológicos; • Planificar y realizar una entrevista clínica, identificar las demandas y los problemas planteados en un caso clínico; • Identificar, seleccionar y aplicar las técnicas y los instrumentos de evaluación más convenientes para cada caso; • Diseñar y adaptar enfoques de métodos e instrumentos según las necesidades; etc. • Utilizar las fuentes documentales para mantenerse actualizado/a en temas de competencia clínica; Competencias específicas: • Definir los objetivos del tratamiento basándose en el proceso de evaluación realizado y ser capaz de consensuar estas metas con las personas destinatarias; • Seleccionar las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos; • Elaborar el plan de la intervención en función del foco de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción) y de los objetivos perseguidos; • Emplear estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios, etc. • Elaborar un plan de atención al paciente
1. Los trastornos externalizantes: sentido, repercusiones y agentes implicados (temas: definición de los trastornos externalizantes, análisis de los factores implicados y modos de expresión). 2. Aspectos psicogenéticos del desarrollo involucrados en los trastornos externalizantes. 3. Los trastornos de déficit de atención e hiperactividad 3.1. Comprensión psicopatológica y posición ante el trastorno del déficit de la atención e hiperactividad. 3.2. Presentación de caso clínico con déficit de atención e hiperactividad desde la perspectiva psicodinámica 3.3. Presentación de caso clínico con déficit de atención e hiperactividad desde una perspectiva sistémica 4. Los trastornos de la conducta agresiva. 4.1. Comprensión psicopatológica y posición ante los trastornos derivados de la conducta agresiva. 4.2. Presentación de caso clínico con psicopatología derivada de los trastornos de la conducta agresiva desde la perspectiva psicodinámica 4.3. Presentación de caso clínico con psicopatología derivada de los trastornos de la conducta agresiva desde una perspectiva sistémica 2 MASTER UNIVERSITARIO EN SALUD MENTAL Y TERAPIAS PSICOLOGICAS 2012‐2013 5. Conclusiones: Posicionamiento crítico ante los casos presentados..
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA‐APRENDIZAJE Habrá explicaciones teóricas por parte del profesorado, lecturas complementarias por parte de los alumnos y casos clínicos en los que se pueda observar y aplicar lo estudiado. Se presentará material práctico a través de videos u exposición de viñetas clínicas. Se trabajara a nivel individual y a nivel de pequeños grupos que presentarán las situaciones clínicas. La asignatura supone un total de 125 horas de trabajo del estudiante que se distribuyen de la siguiente forma: • Clases presenciales, tutoría y seguimiento: 36 horas (9 sesiones de 4 horas cada una) • Preparación de clases: lectura de materiales 54 horas (se calcula 6 horas de preparación de cada sesión) • Trabajos: 66 horas. • Tutorías grupales: 4 horas La materia se va a desarrollar siguiendo diferentes estrategias: •
Presentación y trabajo sobre los contenidos de la asignatura •
Actividades prácticas •
Discusión grupal •
Trabajos SISTEMA DE EVALUACIÓN Requisitos La asistencia es obligatoria. Es requisito imprescindible para superar a materia la asistencia al 80% del total del tiempo. Cualquier falta de asistencia deberá ser justificada por escrito y comunicada previamente (siempre que fuera posible) al coordinador del módulo. La falta de asistencia no justificada tendrá una penalización de un punto en la calificación final. Evaluación La evaluación tendrá en cuenta tres criterios • 60% Trabajo final. (50% contenido y 10% presentación). • 20% Asistencia y participación en el aula. • 20% Elaboración de materiales sobre actualización bibliográfica y búsqueda de información DOCUMENTACIÓN Lecturas obligatorias Lasa, A., “Los niños hiperactivos y su personalidad”. Ed. Asociación ALTXA. Bilbao 2008. 3 MASTER UNIVERSITARIO EN SALUD MENTAL Y TERAPIAS PSICOLOGICAS 2012‐2013 Lecturas recomendadas Ajuriaguerra J. de y Marcelli D.: Manual de Psicopatología del niño. Ed. Toray‐Masson Barcelona 1982. Coderch, Joan. (1987) Teoría y técnica de la psicoterapia psicoanalítica. Barcelona: Ed. Herder. Ellis, A. & Grieger, R. (1977). Handbook of rational‐emotive therapy. Springer Publishing Company Manzano J. La evaluación psicopatológica estructural. El estatuto clínico psicodinámico. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 2005; 39‐40: 107‐116. Mazet, Ph. y Houzel, D. (1981) Psiquiatría del niño y del adolescente Vol. I . Editorial médica y técnica S.A. Barcelona. Palacio‐Espasa F. y Dufour R (2003) Diagnóstico estructural en el niño. Herder Barcelona Siquier M. L., Blinder C. y Knobel J. (2004). Clínica psicoanalítica con niños. Madrid: Editorial Síntesis. Tizón, J.L. (1988). Apuntes para una psicología basada en la relación. Barcelona: Hogar del libro. Vázquez, C. (2003). Técnicas cognitivas de investigación clínica. Editorial Síntesis Vila, J. (1996). Una introducción a la psicofisiología clínica. Madrid: Pirámide Berger, M., “El niño hiperactivo y con trastornos de atención. Un enfoque clínico y terapéutico”. Ed. Síntesis. Madrid 1999. Hernando, M. C., “Acerca de niños desatentos e hipermóviles. Una mirada psicoanalítica”. Janín, B., “Niños desatentos e hiperactivos. Reflexiones críticas acerca del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad”. Ed. Cep S.L. Madrid 2008. Janín, B., “El ADHA y los diagnósticos en la infancia: la complejidad de las determinaciones”. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente”. 2006; 41/42: 83‐110. Janín, B., ¿Síndrome de ADHD? Aportes psicoanalíticos de la atención y la hiperkinesia”. Trabajo presentado en www.forumadd.com.ar. Sanmartino, M. E., “La hiperactividad infantil en nuestros tiempos”. Conferencia presentada por el Grupo de Psicoterapia Analítica de Bilbao. Bilbao, 2006 Graña Gómez J.L. (1994). Conductas Adictivas: teoría, evaluación y tratamiento. Madrid: Debate. Becoña E., Martín E. (2004). Manual de intervención en drogodependencias. Madrid: Síntesis 4 MASTER UNIVERSITARIO EN SALUD MENTAL Y TERAPIAS PSICOLOGICAS 2012‐2013 Becoña E., Vázquez F.L. Heroína, cocaína y drogas de síntesis. Madrid: Síntesis. Gavino Lázaro Aurora (2004). Tratamientos psicológicos y trastornos clínicos. Madrid: Pirámide. Tirado Rodríguez, Pastora (2008) Guía clínica: tratamiento de los trastornos por el consumo de sustancias estimulantes/ (coord.). Consejería para la Igualdad y bienestar Social, Junta de Andalucía Oughourlian J.M. (1977). La persona del toxicómano. Barcelona: Herder. Pérez de los Cobos, José y Péris, C.y al. (2006) Tratado set de trastornos adictivos/ directores,. Buenos Aires; Médica Panamericana, (2006).. 5 MASTER UNIVERSITARIO EN SALUD MENTAL Y TERAPIAS PSICOLOGICAS 2012‐2013 PLAN DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE FECHA PROFESOR/A 1 s M. Hernanz
X. Tapia 2s F. Gonzalez
3s A. Lasa
4s B. Janin
5s J.A. Abeijon
6s F. Gonzalez
TEMAS Y ACTIVIDADES
MATERIALES
Presentación Módulo TUTORIA (4‐5)
Aspectos psicogenéticos del desarrollo involucrados en los trastornos externalizantes(5‐8): Los trastornos externalizantes: sentido, repercusiones y agentes implicados (de 4 a 8) Definición de los trastornos internalizantes, Análisis de los factores implicados Modos de expresión y desarrollo de la personalidad Comprensión psicopatológica y posición ante el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. (4‐8): Presentación de caso clínico con con un trastorno de déficit de atención e hiperactividad desde la perspectiva psicodinámica.(4‐8): Presentación de caso clínico con un trastorno de déficit de atención e hiperactividad desde la perspectiva desde una perspectiva sistémica (4‐8): Intervenciones práctica
. Comprensión psicopatológica y posición ante los trastornos derivados de la conducta agresiva (de 4 a 8)
6 TRABAJO PREVIO MASTER UNIVERSITARIO EN SALUD MENTAL Y TERAPIAS PSICOLOGICAS 2012‐2013 7s M. Hernanz
A. Lasa Tutoria (de 4 a 6) 8s P. Gomez de Mainteneant Presentación de caso clínico con psicopatología depresiva y del trastorno del humor desde la perspectiva psicodinámica (de 6 a 8) Presentación de caso clínico con manifestaciones agresivas desde una perspectiva no psicodinámica desde una perspectiva sistémica (de 4 a 8) 9s Manuel Hernanz
Conclusiones y posicionamiento crítico ante los casos presentados (de 4 a 7) Tutoría (de 7 a 8) 7