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Tecnología Asistiva – Acceso al Juego y Aprendizaje
Presentación de casos
Autor/es:, Lic. Fga. María del Pilar Urquiola, Lic. Fga. Mercedes Lerda, Lic. TO Dolores
Sicco Moreno, Lic. TO Mónica de Pascuale.
Institución: FLENI (Fundación de Lucha contra las Enfermedades Neurológicas de la
Infancia) – Sede Escobar – Centro Educativo Terapéutico de Niños y Adolescentes. Buenos
Aires. Argentina.
Resumen
Las dificultades motrices hacen a los niños más pasivos y menos demandantes y si a esto le
sumamos la pobre exploración del medio, las consecuencias podrían repercutir en dificultades
a nivel cognitivo.
Para revertir esto es imperioso poder brindarle a estos niños desde muy temprana edad la
posibilidad de experimentar lo mismo que otros niños pero de manera adaptada y/o asistida.
Para esto es imprescindible el uso, lo más temprano posible, de recursos de Tecnología
Asistiva.
El objetivo de esta charla es poder mostrar casos en los que se utilizaron recursos
tecnológicos de fácil acceso a fin de suplir las dificultades en el aspecto motor que limitaban a
estos niños para jugar y aprender.
Objetivos: El objetivo de esta charla es poder mostrar casos en los que se utilizaron recursos
tecnológicos de fácil acceso a fin de suplir las dificultades en el aspecto motor que limitaban a
estos niños para jugar y aprender.
Plantearemos como puntos clave el posicionamiento motor adecuado que posibilite la
función, como así también el trabajo interdisciplinario a la hora de decidir que dispositivo es
el indicado dado las características cognitivas, sensoriales y motrices del niño.
En nuestra práctica clínica buscamos en un primer momento una forma de acceso que le
posibilite al niño alguna forma de juego independiente para entrenarlo por medio de esta vía.
Posteriormente y de acuerdo a las posibilidades del niño se verá la necesidad de incorporar
otros dispositivos o softwares que le permitan continuar adquiriendo conocimientos ya a nivel
escolar.
Desarrollo
El juego es vital para los niños, es la forma en cómo exploran el mundo, da la posibilidad de
relajarse, expresar sentimientos, experimenten, éxitos y fracasos, aprendan de la
comunicación, desarrollen habilidades de comunicación y sociales por medio del juego.
Chicos con necesidades especiales necesitan también jugar.
Los niños con trastornos motrices, no importa la causa, presentan impedimentos para
moverse parcial o totalmente de manera independiente, tanto a nivel de miembros superiores
como inferiores, por tales motivos, tienen limitaciones para caminar, correr, sentarse, usar sus
manos funcionalmente, etc. Muchos de ellos, a su vez tienen dificultades cognitivas, de
lenguaje y/o sensoriales (auditivas, visuales, de procesamiento sensorial, etc.)
Debido a lo anterior, gran número de estos pacientes presentan limitaciones para jugar,
comunicarse, y para aprender.
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Teniendo en cuenta la importancia del movimiento para el aprendizaje sensorio-motor y que
todos los niños aprenden explorando el medio y jugando, es imperioso poder brindarle a estos
niños (más pasivos y menos demandantes) desde muy temprana edad la posibilidad de
experimentar lo mismo que otros niños pero de manera adaptada. Para esto es imprescindible
el uso, lo más temprano posible, de recursos de Tecnología Asistiva.
Tecnología Asistiva (TA) es un término amplio que se refiere a dispositivos de rehabilitación
y asistencia y a adaptaciones que permiten al individuo funcionar en la sociedad de forma
apropiada e independiente.
Según la Legislación Federal de Estados Unidos "The Technology - Related Assistance for
Individuals with Disabilities Act of 1988, un Dispositivo de TA es todo ítem, parte de un
equipamiento o sistema de productos, adquirido comercialmente, modificado o hecho a
medida, que es utilizado para aumentar, mantener o desarrollar capacidades funcionales de la
persona con discapacidad”.
Áreas de Aplicación:
 Comunicación Aumentativa Alternativa (CAA)
 Posicionamiento
 Movilidad
 Actividades de la Vida Diaria
 Acceso a la computadora
 Unidades de Control Ambiental (ECU)
 Trabajo
 Recreación
 Aprendizaje
La tecnología ejerce un impacto importante en la comunicación, aprendizaje, el desempeño
ocupacional diario y en la independencia de los niños y jóvenes que por alguna razón
encuentran limitado su potencial para desarrollar habilidades psicosociales, cognitivas,
motrices o sensoriales
A través del uso de Tecnología Asistiva (TA), nuestros niños y jóvenes, se beneficiarán
desarrollando su máximo potencial para mejorar su calidad de vida en ambientes
educacionales, comunitarios, recreacionales, y hogareños.
La tecnología Asistiva provee a la persona de la posibilidad de interactuar con otras personas
y objetos de su ambiente, promover el desarrollo óptimo, facilitar el alcance del mayor
potencial, y mejorar la calidad de vida del usuario y de las personas de su entorno familiar y
social. La tecnología da soporte al desarrollo e incremento de la independencia en las
personas con múltiples discapacidades.
El objetivo principal de la misma consiste en recomendar un dispositivo de asistencia que:
- se corresponda con las necesidades específicas de la persona y su familia,
- sea compatible con sus destrezas
- facilite la función dentro del contexto de la vida diaria,
- posibilite el juego independiente,
- posibilite al individuo comunicarse aún de forma diferente a sus pares
- permita la participación eficiente y efectiva en una variedad de situaciones.
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Se trabaja con el niño con trastorno motor desde muy temprana edad ofreciéndole juguetes y
actividades adaptadas a sus posibilidades motrices. El primer objetivo será establecer un
punto de acceso que le permitirá acceder al juego adaptado y posteriormente aprovechar este
punto de acceso para favorecer la comunicación y en un futuro el acceso al aprendizaje.
Como materiales se utilizan juguetes de causa efecto directo y diferido, diversos swicths o
pulsadores, computadora y diversos software. Se utiliza también equipamiento tanto para
optimizar el posicionamiento (sillas con control postural, corset, collar de goma espuma de
látex, etc) del niño como para optimizar la funcionalidad de los miembros superiores (férulas,
tomas, coderas, etc).
Conclusiones
La finalidad de este trabajo es poder transmitir los resultados de pequeñas experiencias a nivel
terapéutico que nos proveen de una clara imagen de cómo el uso de la Tecnología Asistiva
repercute y mejora la calidad de vida de nuestros pacientes en desarrollo, así también
concientizar de la importancia de contar con recursos que faciliten el acceso a las familias a
dichos recursos tecnológicos.
Referencias bibliográficas
 Augmentative and alternative Communication – Manegement of severe
communication disorders in children and adults- David Beukelman, Pat Mirenda 1992.
 Sistemas de símbolos y ayudas técnicas para la CAA y la escritura. Carme Basil, Emili
Soro-Camats , Carme Rosell Bultò. Ed Masson - 1998
 Lenguajes Alternativos para personas con dificultad en la comunicación. Cabezón
Herrero, Vazquez Rz de Larrea, Molinuevo Cueva, Bilbao. CEPE
 Comunicación sin habla – CAA alrededor del mundo. Anne Warrik – ISAAC – 1998
 Instruction of student with severe disabilities. Martha Snell - 1993- Cerril
 Augmentive Communication Assesment Resource- Carol Goossen Sharon Crain- 1986
– Don Johnston developmental Equipment Inc.
El nivel de formación requerido para los asistentes es introductorio.
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