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Dra. Mercedes Castro
Neuropediatra
FABIAN
16 años
Portador de parálisis cerebral, epilepsia controlada
Gastrostomizado en noviembre 2010
Maestro Pedagógicamente cursando cuarto año, no logra adquisición, le
cuesta al maestro dado que pasa de un estado a otro, muy intuitivo. Alguna
actividad parece interesarle, parece por momentos que entiende pudiendo
esperar alguna devolución.
Todo lleva a la boca, papel, tiza, lo que esté a su alcance.
Le cuesta aceptar los límites
Es cuidado por los compañeros
TO, mesa con escotadura.
FST, no está realizando muy afectado del punto de vista de su enfermedad.
Fono, recién se colocó botón gástrico, luego de gastrostomía dado que
presenta severos trastornos de la deglución.
Psicóloga, se ha hablado en múltiples instancias con la madre y su
expectativa curricular. Madre que no acepta la patología de su hijo. Se insiste
en hacer ver a la madre los beneficios de la gastro.
Asistente social Núcleo familiar, madre preocupada presente siempre en la
escuela a requerimiento y espontáneamente.
JULIAN
Portador de Parálisis Cerebral y trastorno de conducta
Cursando Cuarto grado
16 años
MAESTRO Presenta lenguaje del adolescente, Inteligencia social y musical, le
gusta cantar, presenta disartria, muy limitado cognitivamente. Busca a Tamara y
viceversa. Quiere marcar presencia e imponerse.
Baja visión, no tiene noción de espacio, cuando se lleva algo por delante pide
disculpas, este año maestro que le pone límites que asume y baja su agresión.
Presenta además déficit atencional.
Presenta por momentos estados de agresión a sus compañeros y mirada
desafiante.
Camina con andador, recibe fst y to.
Ha tenido varias intervenciones desde el área psicológica en seguimiento,
persiste situación familiar conflictiva que repercute en el adolescente.
Del punto de vista médico debe ser abordado por psiquiatra y recibir medicación.
Desde el punto de vista del Asistente social se realizaron múltiples visitas
domiciliarias, planteando por momentos cuando se le exige atención de la familia al
adolescente, que este sea cambiado de institución. Madre muy conflictiva, abuela que
se hace cargo por etapas de Julián, momentos en los que se ven que el adolescente
está contenido.
JOSE
8 años
Portador de Parálisis Cerebral y epilepsia de difícil control.
Cursando jardinera
MAESTRO Nivel bajísimo que no accede a la adquisición. Se suma que concurre en
forma esporádica por la epilepsia enfermedad (crisis) y la propia enfermedad que
hace que su nivel sea más bajo (epilepsia y tratamiento). Su condicional sociocultural
influye en su más bajo nivel.
Recibe fst y to.
Se comunica con gestos y reconoce. Algo de lenguaje muy precario. Debe recibir
tratamiento en lenguaje por fono
Desde el área psicosocial se vive una situación muy desfavorable dado que la madre
no asume y no reconoce la epilepsia en el niño. Teniendo instancias en las que
estuvimos presentes y el niño presentaba crisis estando en la falda de su madre, ella
las negaba en forma muy categórica presentándose en estas oportunidades
enfrentamientos del área psicosocial en conjunto con el área médica y la madre del
niño.
ESTEFANIE
7 años
Portadora de parálisis cerebral y trastorno generalizado del desarrollo.
Cursando jardinera
Maestra niña que presentó hasta el año pasado trastorno generalizado que predominó
por sobre todo lo demás. El abordaje escolar era muy limitado dado que estaba en su
mundo sin comunicación. No se podía abordar ningún tratamiento. Presentó en 2009
un traumatismo ocular por lo que faltó a la escuela en un largo período. Al inicio de
2010 hago contacto con ella por primera vez donde se plantea en equipo si la niña
debe continuar en la institución dado que no presentaba el perfil de ingreso de la
escuela. Como desconozco su perfil y la veo con la directora de la escuela
consideramos en forma conjunta que se quede en la escuela condicionalmente por el
resto del año.
En estas circunstancias al comienzo del año el primer contacto es con la fisio que nota
un gran cambio (comunicación que hace que comience a trabajar con la mirada y
vínculo y responde a consignas sencillas)
Luego la maestra nota que la niña empieza a participar en clase poniendo interés por
actividades como ser pasar las hojas de un libro y comienza a hablar en un lenguaje
de palabras comprensibles pero dentro de su propio mundo.
EVOLUCION