Download Lo básico En sordEra o pérdida auditiva Los

Año 12 No. 120
Escuchar
es aprender
Lo básico En sordEra
o pérdida auditiva
Los múscuLos
dE La Escucha
LE da guErra
aL cáncEr
probLEmas
dE audición
trastornos
dEL LEnguajE
doLor dE cuELLo
¿Qué Es EL vértigo?
una madrE QuE
aprEndió a Escuchar
música para sus oídos
1
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6
Editorial
CONSEJO EDITORIAL
Editor en jefe Dr. Francisco Javier
Muro Dávila
Coeditores Dr. Luis Eduardo
García Lafarga
Dr. Álvaro Arteaga Ríos
Dr. Walterio Palma Villegas
Dr. Norberto Sotelo Cruz
Dr. Moisés Acuña Kaldman
Dr. Gilberto Covarrubias
Espinoza
Editor Acad. Dr. Rafael Íñigo
Fundador Pavlovich, PhD, FACS
DIRECTORIO
Director General Ing. Jorge C. Espinoza L.
Edición Karla Valenzuela F.
Administración Ing. Laura Elena
Bustamante,
C.P. Alma Bustamante,
Ing. Guadalupe Romo
Gerente Comercial Ing. Oswaldo Ramos
Luna
Relaciones públicas y Claudia López
atención a agencias
Comercialización Sonia Beilis, Agustina
Fimbres, Evelia Rosas,
Ana Lourdes Monge,
Carlos Fox, Martha Julia
Valenzuela, Miguel
Frescas
Cobranza Omar Ramírez
Diseño Editorial Duarte Publicidad
Diseño Publicitario LDG Ruth María
Figueroa Granillo
Representante en C.P. Ma. Jesús Espinoza L.
Agua Prieta, Son. Tel. (633) 338 1248
Marzo de 2010 Número 120 Año 12
Buena Salud es el órgano oficial de vinculación y divul­­gación
de la Federación Médica de Sonora, marca re­gistrada por
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no reflejan necesariamente el criterio de la Federación Médica
de Sonora.
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México C.P. 83240
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20,000 ejemplares mensuales
Saber escuchar, saber aprender
Le puso el dedo en los oídos … Luego dijo “effeta”, o sea ábrete. Y sus oídos
se abrieron y en segundos se desató el lazo de su lengua y habló correctamente
San Marcos VII, 31-37 (curación del sordo tartamudo)
Para quienes desean tocar algún aspecto relacionado con el desarrollo
de la audición y del lenguaje del ser humano les es difícil investigar el
tema sin tener una o varias referencias, al otorrinolaringólogo francés, Dr.
Alfred Tomatis, quien consagró la esencia de su vida profesional a estudiar
los procesos que ligan la audición al lenguaje.
Cuando habla, el sonido fluye de su boca como el agua que se desborda
de un recipiente demasiado lleno. Oír y escuchar son dos funciones que
implican mecanismos diferentes.
Oír es la percepción pasiva de los sonidos, escuchar es un acto voluntario que requiere del deseo de usar el oído para enfocar los sonidos
seleccionados.
Escuchar es la facultad de seleccionar la información de sonidos que
uno desee oír para percibirla de manera clara y ordenada y está, por lo
tanto, íntimamente relacionada con la atención y la concentración.
Escuchar desempeña un papel predominante en la integración, comprensión y retención de mensajes sonoros particularmente de los sonidos del
lenguaje. Escuchar es de vital importancia en el proceso del aprendizaje.
El lenguaje y el hombre
Ante ese don que le es propio el hombre no ha cesado de manifestar
su admiración, el hombre se siente habitado por el lenguaje no piensa si­quiera en la posibilidad y el riesgo de ser desprovisto del mismo.
El hombre solo sin palabra correría, ciertamente, el peligro de deshuma­
nizarse desde el instante que no podría explotar la exteriorización de lo
que piensa.
Pero ¿cuál de los dos hace al otro? ¿el lenguaje ha nacido del hombre, o
bien ha sido el lenguaje el que ha humanizado al animal que todos somos?
Eterna pregunta que probablemente carezca de una verdadera respuesta.
El desarrollo del lenguaje en los niños es en sí un proceso de aprendizaje durante el cual el escuchar tiene un papel esencial.
Se señala que empezamos a escuchar desde etapas tempranas de nuestra edad fetal con una transmisión a través del líquido amniótico y por vía
ósea de nuestros mismos ruidos peristálticos y, desde luego, escuchamos
de mamá sus ruidos cardiacos y nuestros primeros tonos musicales de la
amorosa voz de mamá.
Luego, llegan los balbuceos y primeros sonidos monosílabos que resultan de un entrenamiento enfocado en los sonidos del idioma de sus padres,
inicia aprendiendo a escuchar las estructuras del lenguaje que le permiten
asimilar y memorizar, para después sentir el deseo de comunicarse e imitar
los movimientos de los labios, practicar escuchándose a sí mismo, repetir
sonidos y fonemas hasta que habitualmente formamos la primera palabra:
mamá, seguida de papá, estos ejercicios de escucharse a sí mismo y repetir
es el punto de partida para la adquisición del lenguaje oral.
El lenguaje oral del niño deberá estar suficientemente establecido para
cuando necesiten el lenguaje escrito escolar.
Los sonidos del lenguaje que han sido integrados de manera adecuada y
que pueden ser reproducidos sin distorsión serán traducidos con facilidad
a su forma escrita. El niño entonces aprende a leer y escribir sin dificultad.
COMISIONES
CONSEJO DIRECTIVO 2009-2010
Presidente Dr. Jaime Castillo Ramos
Vicepresidente Dr. Francisco Javier
Muro Dávila
Secretario Dr. José Gabriel
Aguilar Peralta
Tesorero Dr. Juan Francisco
Soto Galindo
Tabasco No.13 Norte, Col. Modelo, Hermosillo, Son. C.P. 83190
Mutualismo
QFB Héctor René Tagles Zavala
Dr. Vicente Rentería Espinoza
Dr. Humberto Javier Soto Soto
Dr. Francisco Sau Paz
Credenciales
Dr. Jesús Rafael Borchardt López
Contraloría
Dr. Filiberto Pérez Duarte
Dr. Rafael Espinosa Ulloa
Dr. Eugenio Medina León
Dr. Jesús Contreras Carranza
Los primeros tres años de vida de un niño representan un periodo importante en el futuro de todo individuo, ya que ahí se establece esa especial relación entre padres e hijos llamada apego.
En todas las familias, cuando los padres le hablan a sus hijos pequeños
ajustan sus voces para hacerlas más suaves, con más ritmo, más musicales.
Asimismo, cierta música puede contribuir a fortalecer ese apego. La
música puede ser un vehículo para el desarrollo integral del niño en las
áreas cognitiva, social, emocional, afectiva, motora y del lenguaje.
La música es una serie de sonidos altamente organizados que nuestros
oídos deben analizar, por lo tanto escuchar música es una manera excelente de que el niño aprenda a percibir sonidos de manera organizada en
otras palabras a escuchar.
El canto tiene el mismo efecto provechoso sobre el desarrollo del control audio vocal del niño o de autoescucharse.
Las principales características de la música, tono, timbre, intensidad y
ritmo se encuentran en el lenguaje oral, por esto último la música prepara
al oído, la voz y el cuerpo del niño a escuchar integrar y emitir los sonidos
del lenguaje. Las canciones infantiles son un ejemplo excelente de cómo
el niño aborda el lenguaje.
En estas canciones, el énfasis se centra en el sonido y la construcción
de palabras que deben de sonar de una manera agradable son descriptivas
de manera fonética y divertidas.
La historia que cuentan es secundaria, en esta etapa al niño le interesa
más los sonidos de las palabras que su significado, estas canciones son
como juguetes para el oído y la voz el valor educativo de estos juguetes
habla por sí mismo y todos nuestros niños deberían tener acceso a ellos.
Las canciones infantiles armonizan los movimientos corporales y las
funciones motoras por su efecto en el sistema vestibular del oído, también
aumenta el nivel de conciencia que el niño tiene en su cuerpo ayudando
a moldear su imagen corporal.
Los niños con problemas de escucha no pueden sacar provecho de la mayor parte de los efectos de la música descritos anteriormente, su sentido
del ritmo es precario y en algunas ocasiones inexistente.
El propósito de los métodos inventados por el Dr. Alfred Tomatis es el
de mejorar la capacidad de escuchar y reducir los problemas relacionados
con el escuchar. Su programa terapéutico consistía en estimulación musical a través de escuchar piezas de Mozart y otros compositores clásicos,
obteniendo cambios positivos en la rehabilitación del lenguaje y en el
desarrollo del habla.
A este efecto se le ha denominado “Efecto Tomatis”.
Mucho podríamos hablar de este eminente médico, cuyos logros descubrimientos e inventos han mejorado la vida de muchos, siendo hijo de
artistas cantantes de ópera y habiéndose instruido en la otorrinolaringología donde observó la sordera de los trabajadores de la aviación expuestos a sonidos
excesivos, lo consideramos un sabio en el lugar
indicado en el tiempo preciso.
Dr. Jaime Castillo Ramos
Presidente de la Federación
Médica de Sonora
[email protected]
Envíe sus artículos a [email protected]
Certificación y Acreditación
Dr. Gustavo Manteca Elías
Dr. José Gabriel Aguilar Peralta
Dr. Wilfrido Mendoza Vergara
Dr. Moisés Acuña Kaldman
Dr. Gilberto Covarrubias Espinoza
Dr. Norberto Sotelo Cruz
Dr. Walterio Palma Villegas
Proyección y Vinculación
con la Comunidad
Dr. Rubén Aurelio Puebla Peralta
Dr. Moisés Gallegos López
Relaciones Internacionales
Dr. Adolfo Félix Loustaunau
Educación Médica Continua
Dr. Eduardo Navarro Castilla
Dr. Ricardo A. Feuchter Astiazarán
QFB Aída Chaparro Peña
Dr. Enrique Prado Valaguez
Dr. Norberto Sotelo Cruz
Reconocimientos
Dr. Rodolfo Espinoza Vizcaíno
Dr. Raul H. Barnica Alvarado
Dr. Roberto de León Caballero
Dr. Ramiro García Álvarez
Honor y Justicia
Dr. Benjamín Contreras Carranza
Dr. Jesús Reynoso Othón
Dr. Moisés Gallegos López
Dr. Efrén Guevara Sistos †
Editorial Buena Salud
Dr. Francisco Javier Muro Dávila
Dr. Luis Eduardo García Lafarga
Dr. Álvaro Arteaga Ríos
Informática y Página
de Internet
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Asuntos Legales y Peritajes
Dr. Gilberto Ungson Beltrán
Crédito Educativo
Dr. Marco Antonio Pérez Díaz
Dra. Elba Vázquez Pizaña
Asesor Jurídico
Lic. Manuel Edgardo Soto Soto
Asesor Contable
C.P. Miriam García Atondo
Organización y Financiamiento
Dr. Walterio Palma Villegas
Dr. Francisco Reyes de Alba
Dr. Héctor Armando
Sanabria Madrid
Afiliación
Dr. Elías Alfonso Sau Serrato
Dra. Ma. de la Luz Briseño González
Dr. Carlos Víctor González Orozco
Servicios Profesionales
Dr. Efrén Guevara Sistos †
Dr. Eleazar Valle Armenta
Dr. José Jesús Nery Gómez
7
Como hospital de la comunidad de Tucson,TMC cuenta
con profesionales de gran experiencia y dedicación, cuya
misión es mejorar la salud de nuestras familias.
Contenido
6
8
9
Saber escuchar, saber aprender
Dr. Jaime Castillo Ramos
Ateroesclerosis en las piernas
Dr. Salvador Franco Rodríguez
Niños con trastornos
del lenguaje
Dr. Luis Javier Flores Río de la Loza
10
11
12
14
15
Qué hacer cuando
duele el cuello
Dr. Ricardo Monreal Molina
Alergias a los alimentos
Dr. Ricardo Martínez Verónica
Quimioterapia:
Le da guerra al cáncer
Dr. José B. Arroyo Acosta
Hay que tener buen oído
Dr. Mario H. Aguayo Aguilar
¿Qué es el vértigo?
NUESTRA PORTADA
Escuchar
20 es aprender
Dr. Francisco Javier Muro Dávila
Dr. Jesús Fco. Meza Sáinz
16 oLopérdida
básico en sordera
auditiva
17
18
22
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Dra. Hilda Rembao Zazueta
Urgencias para niños y adultos
Obesidad: Un problema grave
Dra. Wendolyne Cabello
22
Música para sus oídos
Dr. Ricardo Garnica Gasca
Los músculos de la escucha
Lic. Yolanda Carrillo y Dra. Leticia Varela
29
Centro de Salud y Recursos
para la Mujer
TMC para Niños
Dr. Abelardo Romero Esquer
Centro de Neurociencias
de Excelencia
El perdón da tranquilidad
Salud del Corazón
Balón intragástrico
16
Dr. José Felipe Carrillo Martínez
Otorga apoyo constante
Dr. Ruben Vázquez Xibille
15
Servicios Ortopédicos
Profesionista del año 2009
Claudia López
Imagenología y Diagnósticos
para niños y adultos
Problemas de audición
Dra. Ma. Eugenia Guemez Castro
Comunicación a toda costa
Psic. Francisco Duarte
14
20
Un país muy pesado
Olga Lizett González Domínguez
¿Qué es la uña encarnada?
20
Fausto Díaz Borchardt
Esclerosis múltiple
Especial
Una madre que aprendió
a escuchar
Especial Buena Salud
Laboratorio del Sueño
36
Un día tuvo un sueño…
y lo hizo realidad
Karla Valenzuela
Cirugías
Servicio de Interpretación para
pacientes de habla hispana
Cuando de su salud
se trata, usted
se merece la mejor
atención médica…
5301 E. Grant Road • Tucson, AZ 85712
001 (520) 324-3229 • www.hospitaldetucson.com
001-800-533-4862 sin costo desde México
TMC significa Tenemos los Mejores Cuidados
8
Ateroesclerosis en las piernas
Claudicación
intermitente
Conozca los efectos de esta enfermedad, su origen,
síntomas, diagnóstico y tratamiento
Dr. Salvador Franco Rodríguez
Radiólogo
dr_franco_ [email protected]
L
a claudicación intermitente es el dolor en
las piernas como consecuencia de la disminución del flujo sanguíneo, mayormente
ocasionado por la ateroesclerosis.
Es un problema de salud creciente en nuestra sociedad, ya que la obesidad, diabetes,
hipercolesterolemia e hipertensión arterial
tienen una alta incidencia y son factores de
riesgo bien identificados para presentarla.
Casi la totalidad de las células de nuestro
cuerpo obtienen el oxígeno y nutrientes a través de los vasos sanguíneos, los cuales transportan la sangre desde el corazón a los tejidos
(los conductos son las arterias) y de los tejidos
al corazón. Las piernas no son lo excepción.
Las arterias de las piernas pueden presentar
aterosclerosis, que es una enfermedad en la
cual se forman placas en sus paredes, llamadas
ateromas, que obstruyen el interior e impiden
el flujo sanguíneo.
La alteración inicial es el depósito de lipoproteínas de baja densidad dentro de las capas
de las arterias. El LDL es oxidado y, posteriormente, capturados por células especializadas
(macrófagos) que se acumulan en las paredes.
Se liberan en­tonces sustancias que contribuyen a la formación y crecimiento de la placa.
en una serie de imágenes obtenidas mediante
un tubo de rayos X giratorio y reconstruidas
por computadora, incluso tridimensionalmente, es importante conocer que los tomógrafos tienen detectores, y entre más detectores
tenga el equipo, mayor es la resolución de las
imágenes que se obtienen.
Otro estudio que se puede realizar una angiografía, que es la inyección de medio de
contraste directamente a la arteria de la pierna, para inmediatamente tomar radiografías,
la sustancia inyectada llenará los vasos.
Factores de riesgo
Para el desarrollo de la ateroesclerosis, exis­ten factores de riesgo, que incluyen pertene­
cer al género masculino, sobrepeso, tabaquis­
mo, aumento del colesterol en la sangre, diabetes, antecedentes familiares.
Habitualmente, la aterosclerosis permanece sin síntomas hasta que desarrolla alguna
de sus complicaciones; por ejemplo, angina de
pecho, infarto al miocardio, embolia cerebral
o hipertensión arterial.
En el caso de las piernas, se presenta la
claudicación intermitente, que es el dolor intenso en los músculos cuando se realiza ejercicio y que desaparece en el reposo. Conforme
progresa la enfermedad, disminuye la circulación y se presentan desde cambios de coloración en la piel hasta la muerte de los tejidos.
Diagnóstico
Para un diagnóstico preciso, se requiere de
la realización de estudio llamado ultrasonido
doppler, que es una modalidad de ultrasonido
que muestra en color y en una gráfica el flujo
del vaso explorado.
También se puede realizar una tomografía
de las extremidades inferiores, que consiste
En el caso de las piernas, se presenta la claudicación
intermitente, que es el dolor intenso en los músculos cuando se realiza ejercicio y que desaparece en
el reposo.
Tratamiento
Una vez determinadas las características,
se deben realizar cambios en el estilo de vida
(dieta baja en grasas saturadas, eliminar el tabaquismo, control de niveles de azúcar y pre­
sión arterial, control de peso, etc.); además
de medicamentos para reducir la posibilidad
de que las arterias se obstruyan más.
En los casos más avanzados, en los cuales la
arteria se encuentra tapada completamente,
es posible que se requiera de otra vía para que
la sangre llegue a las partes más distales.
Cuando no existen arterias viables en las porciones distales o cuando hay gangrena, la amputación es el último recurso.
Para mayor información puede consultar la página
http://piernasenfermas.blogspot.com/
Dr. Salvador Franco Rodríguez. Radiología.
Hospital San José. Tel. (662) 109-0500, ext. 1129.
e-mail [email protected]
9
Un problema que se debe tratar
Niños con trastornos del lenguaje
Actualmente, se cuenta con estudios de gabinete que son muy útiles
en algunos casos para descartar o para corroborar un diagnóstico
Dr. Luis Javier Flores Río de la Loza
Neurólogo y Neurofisiólogo
[email protected]
E
n esta ocasión, nos queremos referir a aquellos
pequeños que a pesar de tener la edad suficiente para articular cierto número de palabras, armar
oraciones o conversar, sufren algún trastorno que
se los impide.
Un atraso en el desarrollo del lenguaje constituye un verdadero
problema médico que no es fácil de abordar.
Análisis cuidadoso
Para valorar de forma correcta a este tipo de pacientes, se debe
hacer un análisis cuidadoso de los siguientes elementos:
1. Los antecedentes familiares. Es decir, interrogar
acerca de familiares que también sufrieron trastornos
del lenguaje (los hayan superado o no).
2. Los antecedentes perinatales. Se debe indagar acerca
de enfermedades durante el embarazo y problemas
durante el parto o cesárea.
3. El desarrollo psicomotor.- verificar si además de la afectación
en el desarrollo del lenguaje, existen datos acerca de
problemas motores, viso-espaciales, intelectuales, etc.
4. Coexistencia de otros datos neurológicos.- Como son la
presencia de crisis convulsivas, parálisis de extremidades, etc.
5. Deficiencias en los órganos de los sentidos.- especialmente
de la audición, ya que la pérdida auditiva es una causa común
de retardo en el desarrollo del lenguaje.
6. Alteraciones en los órganos de la fonación.- verificar si existen
afecciones que interesen a la lengua o a las cuerdas bucales.
7. Estimulación. Indagar sobre la estimulación que el niño
recibe: música, lectura, convivencia con otros niños, programas educativos de televisión, etc.
No es un juego
Una vez analizada esta información, se debe tener ya una idea más
o menos precisa del diagnóstico más probable. Además, actualmente,
se cuenta con estudios de gabinete que son muy útiles en algunos
casos para descartar o para corroborar un diagnóstico.
Ejemplos de estas herramientas son los estudios de neuroimagen,
el electroencefalograma, los potenciales evocados auditivos de tallo
cerebral y otros estudios audiológicos.
En conclusión, es importante tomar conciencia de que un atraso en
el desarrollo del lenguaje no es cosa de juego y puede tener como
causa desde una falta de estimulación sensorial hasta síndromes neurológicos complejos de mal pronóstico.
Dr. Luis Javier Flores Río de la Loza. Neurología y Neurofisiología. clínica. Egresado
del Instituto Nacional de Neurología. Consultorio. Hospital San José de Hermosillo
Segundo piso, Módulo L. Tel. (662) 109-0526
Un atraso en el desarrollo del lenguaje constituye un verdadero problema médico que no es fácil de abordar.
10
Cuídese como se debe
Qué hacer cuando duele el cuello
En los casos más severos, y en aquellos en los que no se logra un adecuado control
de los síntomas, puede llegar a estar indicado el procedimiento quirúrgico
Dr. Ricardo Monreal Molina
Ortopedista y Traumatólogo
[email protected]
E
l dolor en el cuello es uno de
los principales motivos de
consulta para el médico orto­
pedista.
Según reportes de la Academia Americana de Cirujanos Ortopedistas, hasta
un 70 por ciento de la población mundial ha cursado, o cursará, con al menos un episodio de dolor
de cuello en su vida.
En los niños, es más frecuente por espasmo mus­cular o por tortícolis. En los jóvenes, lo más común
es el esguince cervical o contracturas musculares.
En los adultos lo más común es encontrar hernias
de disco y en los adultos mayores encontrar espondiloatropatía y mielopatía cervical.
Antecedentes
En algunos casos, el dolor de cuello
puede llegar a ser crónico por una mala
posición en el trabajo.
Es de suma importancia el poder describir primeramente los antecedentes de importancia, es
decir, a qué se dedica el paciente y si lo hace con
protección adecuada.
Es importante, además, saber si existen ante-
cedentes traumáticos, como accidentes automovilísticos o algún tipo de caída.
Con respecto a las características del dolor, es
de vital importancia saber el tipo, la intensidad
y la duración del dolor, reconocer las situaciones
que lo hacen aumentar y cuales lo hacen disminuir.
Asimismo, es imprescindible valorar si el dolor
se acompaña de datos neurológicos, como lo son
hormigueos en los brazos y manos, disminución
de la fuerza muscular y dolor en el cuello, que en
ocasiones va desde la nuca hasta los dedos de
las manos.
Tratamiento
El médico deberá de hacer una historia clínica adecuada, incluyendo todos los antecedentes
anteriormente descritos, una exploración física
completa la cual incluye la marcha, la fuerza muscular, los reflejos, las percepciones sensitivas y los
arcos de movilidad de la columna cervical, entre
otras, para valorar el estado integral del paciente.
Se deben tomar radiografías en proyecciones
anteroposterior, lateral y oblicuas para, posteriormente, decidir si se complementa con algún
otro estudio como radiografías dinámicas, to­mo­
grafía axial computarizada y/ó resonancia mag-
nética nuclear, así como de estudios de electroconducción.
El tratamiento inicial de estos pacientes va en­caminado a disminuir el dolor y aumentar los rangos de movilidad e incluyen el uso de antinflamatorios, analgésicos y relajantes musculares, así
como medidas de medicina física y de rehabilitación como calor local, ultrasonido, láser y otras.
En algunos casos se puede prescribir el uso de
un collarín cervical. En los casos más severos y en
aquellos en los que no se logra un adecuado control de los síntomas, puede llegar a estar indicado
el procedimiento quirúrgico, mismo que estará individualizado según el paciente, su enfermedad y
su estado general.
Estos procedimientos van desde infiltraciones,
uso de radiofrecuencia y/o láser, cirugía endoscópica de mínima invasión, remplazo de disco y fusiones entre otras, y como se refirió anteriormente van a depender de cada paciente y de su tipo
de problema.
Dr. Ricardo Monreal Molina. Traumatología y Ortopedia
Posgrado en Cirugía de Columna Vertebral. Hospital San José,
de Hermosillo. Tel. (662) 109-510. cel. (662) 848- 1423.
e-mail: [email protected]
11
En los niños
Alergias a
los alimentos
Después de la ingestión, puede
ser cuestión de minutos, o si
acaso de unas dos horas, para que
el cuerpo manifieste la reacción
Dr. Ricardo Martínez Verónica
Pediatra neonatólogo
naturalms1arrobagmail.com
L
as alergias a los alimentos son frecuentes
en niños pequeños, principalmente en los
tres primeros años de vida.
Este trastorno puede acompañar a otras
enfermedades como la dermatitis atópica (33
por ciento) y el asma (16 por ciento).
Los alimentos que con mayor frecuencia
causan trastornos alérgicos en los niños pequeños son: huevo, leche de vaca, cacahuate,
soya y trigo.
En niños mayores y adolescentes son: el pescado, mariscos y nueces. Otros alimentos como
el chocolate, quesos y algunos vinos y cervezas causan migrañas en algunas personas.
Este tipo de alimentos contienen sustancias
conocidas como “alérgenos”, las cuales se relacionan con la aparición de las manifestaciones indeseables.
Cómo se manifiestan
Los alimentos que con mayor frecuencia causan tras­tornos alérgicos en los niños pequeños son: huevo,
leche de vaca, cacahuate, soya y trigo.
sentar irritación ocular y nasal y “silbidos” en
bronquios.
El colapso de la función cardiovascular
(anafilaxia) puede producirse después de la
ingestión de pescado.
Cómo se tratan
El tratamiento consiste en eliminar de la
dieta los alimentos que han demostrado cau­sar reacciones alérgicas, educar al niño o jo­ven, familiares y tutores respecto de los componentes en los alimentos (alérgenos) que
causan estas reacciones, la necesidad de leer
las etiquetas de alimentos envasados, así
como el conocimiento de los signos y síntomas de las alergias a los alimentos.
La mayor parte de las reacciones a los alimentos se producen de minutos a dos horas
de la ingestión de los alimentos.
Algunos ejemplos de etiquetas acerca de
El antecedente de una relación temporal ingredientes que indican una proteína alimenentre la ingestión del alimento sospechoso taria específica son: “emulsificador” (huevo),
y el inicio de la reacción es importante para “lecitina” (huevo o soya), “saborizante natuestablecer el diagnóstico, así como el tipo de ral” (leche de vaca), “espesador” (soya).
manifestaciones observaEs recomendable que en
das y la duración de las
los hogares de personas con
mismas.
anafilaxia inducida por aliPara establecer la rementos o insuficiencia reslación entre ingestión y
piratoria se tenga siempre
reacción adversa es recoadrenalina a la mano y que
mendable llevar un diario
los adultos responsables co­de síntomas durante una a
nozcan el manejo de la misdos semanas, es importanma.
te anotar la forma en que
Es bueno si se identifica
se ingirieron los alimentos
y
elimina
el alimento agrey todo lo que se haya ingesor, lamentablemente el
rido al mismo tiempo.
El cacahuate es uno de los alimentos que
contacto accidental con
Los síntomas más fre- provocan alergias recurrentes.
alérgenos alimentarios en
cuentes son: rubor, cara hinchada, comezón personas con alergias severas pueden en alen boca y garganta y en casos graves; hin- gunos casos ocasionar la muerte.
chazón en lengua, úvula, garganta o vías resLa mayoría de los niños al crecer superan
piratorias altas.
sus alergias a los huevos, leche o soya pero no
En el aparato digestivo, pueden presena los cacahuates o nueces.
tarse: malestar o dolor abdominal, náuseas,
vómitos y diarrea.
Dr. Ricardo Martínez Verónica. Pediatra. Neonatólogo.
En ocasiones, algunos niños pueden pre- e-mail: naturalms1arrobagmail.com
12
¿Qué es la quimioterapia?
Le da guerra
al cáncer
El gas mostaza, utilizado
por primera vez como arma
militar durante la Primera
Guerra Mundial, marca el
inicio de este tratamiento
Dr. José B. Arroyo Acosta
Oncólogo
[email protected]
L
a quimioterapia (QT) consiste en el uso de fármacos para destruir las células
malignas.
Existen más de 50 medicamentos diferentes para combatir la enfermedad y prevenir
el crecimiento, multiplicación y diseminación
de las células tumorales. Dichas células se caracterizan, precisamente, por el crecimiento
descontrolado.
Estos agentes pueden emplearse solos,
aunque en la gran mayoría de los casos se uti­lizan combinados y están dirigidos a bloquear
esta multiplicación caótica. En cuanto a la
QT, el primer compuesto antitumoral no se
empleó precisamente con fines médicos.
El gas mostaza se utilizó por primera vez
como arma militar durante la Primera Guerra
Mundial, y fue estudiado posteriormente con
profundidad durante la Segunda.
En 1945, después de que varios militares
fueran expuestos accidentalmente a esta sustancia, se descubrió que sus niveles de glóbulos blancos eran sorprendentemente bajos.
Esta observación llevó a los científicos a
pensar en la capacidad de este agente para
destruir células, por lo que comenzó su uso co­mo medicamento oncológico con enfermos de
linfomas, precisamente una variedad de la en­
fermedad relacionada con los ganglios linfáticos. Se empleó para ello la administración
intravenosa en lugar de la inhalación de gas.
Corría la década de los cuarenta del siglo
pasado y a partir de ese momento el número
y variedad de fármacos anticancerígenos ha
evolucionado hasta nuestros días.
¿Cómo se administra?
La QT pueden administrarse por vía oral (en
forma de pastilla, cápsula o solución ingerible); también puede recurrirse a inyecciones
intramusculares o intravenosas.
Esta última es la vía más común; los médicos pueden hacerlo mediante una solución,
en una vena periférica, a través de la cual los
medicamentos se introducen en el organismo
del paciente.
Otra opción es la colocación de un catéter,
un tubo flexible que se inserta en una vena de
mayor tamaño, donde se mantiene durante el
La dosis y el fármaco varían según el tipo de cáncer;
puede administrarse de múltiples maneras diariamente, cada semana o cada mes.
tiempo que dura el tratamiento.
En ocasiones, el catéter se adhiere a un dispositivo, un pequeño disco de plástico o de
metal que se coloca bajo la piel y que evita
canalizaciones innecesarias.
Cuando el fármaco se administra intramuscularmente, los efectos de la quimioterapia
suelen durar más debido a que la absorción
por los tejidos musculares es más lenta. Finalmente, en algunos casos, cuando la enfermedad se ha propagado a la médula espinal o al
cerebro, los medicamentos tienen que administrarse directamente en el líquido espinal
para lo que hay que recurrir al método intratecal, que consiste en introducir la quimioterapia directamente en el espacio subaracnoideo.
No son las únicas vías, también se puede
emplear una crema o loción directamente sobre la piel, intra-arterial, directamente en el
interior del tumor.
La dosis y el fármaco varían según el tipo de
cáncer; puede administrarse de múltiples maneras diariamente, cada semana o cada mes.
Generalmente, se aplica mediante ciclos que
alternan los fármacos con períodos de descanso que permiten al organismo volver a producir
células sanas y recuperarse del efecto de la
medicación.
Los ciclos son fundamentales para el correcto funcionamiento de la quimioterapia, por
ello es importante respetar bien los horarios y
el ritmo, siguiendo las indicaciones del médico
tratante.
Algunas personas pueden tomar los fármacos en su propia casa, aunque otras siguen
los tratamientos en el consultorio médico o
bien en el hospital de día, unas camas que el
paciente ocupa sólo por la mañana mientras
recibe el tratamiento para irse a su casa hasta
la próxima sesión.
13
Distintos objetivos
En función del tipo de cáncer y su estadio,
la quimioterapia puede emplearse con diferentes objetivos:
- Para curar el cáncer, una meta que se
considera alcanzada cuando el paciente ya
no presenta células enfermas en su organismo, el tumor desaparece y el enfermo
queda libre de la patología durante muchos
años.
- Para controlar el cáncer, es decir, para
evitar que la enfermedad se siga extendiendo. En este caso, los fármacos eliminan
las células enfermas que ya han llegado a
otros órganos.
- Paliativo, para aliviar los síntomas de la
enfermedad, fundamentalmente el dolor,
que merma la calidad de vida del paciente.
Tampoco es extraño que los primeros días
sea necesario permanecer ingresado para que
los médicos observen los efectos de la terapia
y puedan ajustar la dosis para cada paciente.
Es posible que otros fármacos interactúen
con la quimioterapia, por lo que es importante preguntar al médico antes de automedicarse o tomar cualquier otro medicamento no
oncológico.
¿Para qué se usa?
La diferencia entre la quimioterapia y las
otras opciones disponibles para abordar esta
patología, -radioterapia y cirugía fundamentalmente- es que ésta puede usarse de manera sistémica.
Es decir, por su propia naturaleza, estos fár­macos no se limitan a actuar en un área concreta sino que llegan a diversas partes del or­
ganismo, allí donde se hayan extendido las
células enfermas.
En muchas ocasiones el tratamiento
farmacológico se complementa con el
uso de radioterapia o incluso se emplea
como complemento de la cirugía.
En el caso de la llamada quimioterapia neo-adyuvante, los fármacos tienen
como misión reducir el volumen del tumor antes de que éste se extirpe; por el
contrario, cuando la terapia se emplea
después de la cirugía para acabar con
las posibles células malignas que hayan
quedado en el organismo se habla de quimioterapia adyuvante.
to de múltiples medicamentos administrados
conjuntamente.
Algunos pacientes suelen sentir cansancio
a consecuencia de la ‘quimio’, aunque también
hay quien logra seguir con su vida normal sin
que el tratamiento interfiera en sus actividades laborales, sociales o familiares.
Situación comúnmente observada en niños
con cáncer. Además, gracias a los avances, los
fármacos que se emplean ahora en quimioterapia son cada vez más selectivos, de manera
Efectos secundarios
Los efectos colaterales varían de acuer­do al tipo de medicamento y la sensibilidad de cada paciente, así mismo el efec-
Cuando el fármaco se administra intramuscularmente, los
efectos de la quimioterapia suelen durar más debido a que
la absorción por los tejidos musculares es más lenta.
que destruyen a las células malignas causando
mínimos daños a las sanas.
Es difícil predecir cómo va a reaccionar ca­
da paciente porque no existen parámetros
homogéneos. Es normal que todo el malestar
desaparezca cuando se finalice el ciclo, cuando las células encuentran oportunidad de reponerse por sí mismas de los efectos de los
fármacos quimioterápicos.
Es cierto que la medicina ha evolucionado
mucho y ya existen otros fármacos capaces de
evitar estas raras reacciones.
Como consecuencia de la destrucción de
células malignas los pacientes pueden experimentar mejoría de sus condiciones generales.
Consejos prácticos
Es conveniente que algún familiar cercano
le acompañe al hospital para las sesiones.
En el caso de pacientes pediátricos habitualmente son llevados por sus padres.
Si usted trabaja, organice su tiempo de manera que el horario se adapte a las sesiones;
laborar en tiempo parcial, desde casa o tomarse un día libre después de la terapia puede
ayudarle a superar los contratiempos que la
quimioterapia ocasiona en el organigrama vital de cada paciente.
19
14
Enfermedades más comunes
Hay que tener buen oído
En los problemas más frecuentes del oído externo, están las infecciones,
conocidas como otitis externas, muy frecuentes en las épocas de calor
Dr. Mario H. Aguayo Aguilar
Otorrinolaringología
[email protected]
A
natómicamente, el oído
se divide en oído externo, conformado por el pabellón auricular y el conducto
auditivo externo; oído medio, que comprende
la membrana timpánica a la cual se le articula
la cadena de huesecillos dentro de un espacio
que contiene aire; y el oído interno, conformado por una estructura membranosa en forma
de espiral, que contiene una multitud de células nerviosas que se encargan de transformar
el impulso mecánico del sonido, en un impulso
eléctrico que es llevado hasta las áreas especificas del cerebro para dar lugar a la audición.
De esta forma, cualquier alteración en cualesquier de estos tres niveles, alterará el mecanismo de la audición.
Diferentes tipos de afecciones
Dentro de todo el conjunto de enfermedades
que afectan el oído, podemos decir que van
desde procesos relativamente sencillos, hasta
aquellos que pueden poner en peligro la función del órgano de la audición e, inclusive, la
vida del paciente.
En los problemas más frecuentes del oído
externo, están las infecciones, conocidas como
otitis externas, muy frecuentes en las épocas
de calor, sobre todo en aquellas personas que
practican natación, que son provocadas por
bacterias y hongos, o por ambas a la vez. Los
pacientes diabéticos o inmunodeprimidos presentan más peligro de complicaciones graves.
El oído medio también es asiento de infecciones; es el área que reviste una gran importancia, ya que desde la edad pediátrica, a partir
del año de edad, e incluso meses, se les puede
encontrar y, en ocasiones, son un reto.
Si el tratamiento no es el adecuado, se pueden desencadenar complicaciones que lleven
a convertir un proceso agudo en uno crónico,
con las secuelas auditivas correspondientes o,
en su defecto, provocar complicaciones graves, como la diseminación de la infección hacia
áreas vecinas, como la matoides, infección por
contigüidad del oído interno conocida como
laberintitos, puede complicarse con una parálisis facial e, inclusive, con extensión al sistema
nervioso central, provocando una meningitis o
un absceso cerebral.
Otro grupo de sorderas
El oído interno por su parte también es
asiento de enfermedad primaria, que pueden
dividirse en las de la naturaleza genética y conllevan alteraciones en la formación del oído
interno, provocando sorderas desde el nacimiento, aquellas que aunque son de naturaleza
genética se pueden manifestar con pérdidas de
audición en etapas más tardías, como serían la
otoesclerosis y la denominada sordera genética
del adulto o neurosensorial progresiva familiar.
Otro grupo de las sorderas del adulto, las
conforman las provocadas por la enfermedad
de meniere, la sordera súbita, la sordera asociada a la exposición, al ruido, denominada
trauma acústico, sin dejar de mencionar las
sorderas asociadas a enfermedades generales,
como diabetes, esclerosis múltiple, sífilis y la
sordera asociada la edad, conocida como presbiacusia.
Cuando hay afecciones del oído, debe acudir al médico para los padecimientos no se tornen crónicos.
Por último, aunque menos frecuente, el oído
puede ser asiento de procesos tumorales en
todos sus niveles anatómicos, siendo el neurinoma del nervio auditivo el que en un momento dado reviste mayor importancia.
Dr. Mario Héctor Aguayo Aguilar. Otorrinolaringología.
Torre Medica CIMA 2do. piso, Módulo B, consultorio 210.
Tel: (662) 259-9310 y 259-9309.
e-mail: [email protected]
15
En el vértigo objetivo, que es el más
frecuente, el paciente experimenta
que las cosas giran alrededor de él.
Por una vida en equilibrio
¿Qué es el vértigo?
Existen vértigos falsos, como las lipotimias (o mareos),
el vértigo de altura, algunas variantes de crisis epilépticas,
mareo por aceleración y otros más
Dr. Jesús Fco. Meza Sáinz
Neurólogo cirujano
[email protected]
E
El tratamiento es básicamente reposo, y el
manejo de la enfermedad causal del mismo, así
como es útil algún relajante muscular.
En relación al vértigo periférico, es súbito
de corta duración y se acompaña de manifestaciones auditivas como afunenos , hipoacusia,
así como síntomas neurovegetativos, como taquicardia, sudoración, hipotensión, náuseas.
La causa más frecuente de este vértigo se
denomina vértigo posicional paroxístico, que
está asociado a cristales de calcio que se alojan en los canales semicirculares y producen
trastornos de circulación de endolinfa produciendo el vértigo
l vértigo es una sensación
de falta de estabilidad,
donde el paciente siente
que las cosas dan vuelta a
su alrededor o que él da vuelta alrededor de
las cosas.
El sentido del equilibrio está localizado en
el oído interno, de manera que las alteraciones
de esa área pueden producir vértigo.
El vértigo puede ser subjetivo: cuando el paciente siente que gira alrededor de las cosas y
el vértigo objetivo, que es el más frecuente, Otras causas
Hay otras causas como el síndrome de medonde el paciente experimenta que las cosas
niere, infecciones del oído
giran alrededor de él.
interno, fracturas de piso
También existen vértigos
medio, laberintitis, tumores
falsos, como las lipotimias (o
como el neurinoma del acúsmareos), el vértigo de altura,
tico, entre otras causas.
algunas variantes de crisis
El diagnóstico aquí es clíepilépticas, mareo por acelenico, o se apoya en pruebas
ración y otros más.
de audiometría, electronisEl vértigo puede ser central
tagmografia, etc.
o periférico.
Aquí el tratamiento es en
El vértigo central, dura días,
base antieméticos, antihises continuo, no hay alteraciotamínicos y anticolinérgicos,
nes auditivas, ni síntomas
neurovegetativos (como náu- El vértigo puede ser subjetivo: y en ocasiones cirugía del
seas, sudoración), el vértigo es cuando el paciente siente que gira laberinto y hasta sección del
nervio auditivo y vestibular,
multifactorial: puede ser por alrededor de las cosas.
en casos extremos, así como
insuficiencia vertebrobnasilar,
el
manejo
de
la
causa
del mismo cuando se tieesclerosis múltiple, epilepsia, migraña.
Este vértigo se presenta lento y progresivo; ne la cirugía sólo indicada en fracturas del piso
asimismo, desaparece en forma lenta, siempre medico, o tumores como neurinoma del acústico, o si se decide una sección de nervio como
con sensación de inestabilidad.
opción final.
Diagnóstico
El diagnóstico es con base en la exploración
física, y en ocasiones se requiere de resonancia
magnética cerebral.
Dr. Jesús Feancisco Meza Sáinz. Neurocirugía. Centro Médico
del Río y Torre Médica CIMA. Tel/Fax: (662) 259-9310,
(662) 217-3513, cel. (662) 256-5496.
e-mail: [email protected]. www.neuromeza.com
16
Diferentes grados
Lo básico en sordera
o pérdida auditiva
Dra. Hilda Rembao Zazueta
Medico en Comunicación
Humana
[email protected]
L
a sordera o pérdida auditiva es un término utilizado para describir la pérdida de la capacidad de oír de
uno o ambos oídos.
Hay diferentes grados de pérdida auditiva,
ésta varía desde una sordera o perdida leve,
media o moderada, severa o profunda, hasta la
pérdida completa de la capacidad de escuchar
de uno o ambos oídos, término conocido como
anacusia. Existen dos tipos de pérdida auditiva, clasificadas por el lugar en donde ocurre
el problema.
Las pérdidas de tipo conductivo: se refieren a
problemas en el oído externo o medio. Este tipo
de pérdida auditiva, por lo general, se resuelve con medicación o es tratable por cirugía. El
ejemplo más frecuente de este tipo de pérdida
son las infecciones de oído de la infancia, como
las otitis medias.
Las pérdidas de tipo sensorial o neurosensorial: se deben, en su mayoría, a problemas
con el oído interno y del nervio auditivo que
lleva una trayectoria del oído al cerebro. Este
tipo de pérdida auditiva es permanente y requiere de rehabilitación, como la ayuda de un
auxiliar auditivo. El ejemplo más frecuente de
este tipo de pérdida son las sorderas debido a
envejecimiento.
¿ Qué lo ocasiona?
La sordera puede ser heredada. Si uno o ambos padres o algún familiar nace sordo, hay
Hay que tomar en cuenta que…
Muchos casos de pérdidas auditivas neurosensoriales pueden prevenirse a través de:
-Vacunación oportuna de los niños contra
enfermedades como meningitis, rubeola,
parotiditis, varicela, etc.
-Vacunar a mujeres en etapa reproductiva
contra la rubeola antes del embarazo
-Realizar pruebas y tratar la sífilis y otro tipo
de infecciones en mujeres embarazadas.
-Mejorar el manejo prenatal y perinatal
-Evitar el uso de medicamentaos ototoxicos
o adminístralos de forma correcta
-Referir a niños con ictericia o factores
adversos al nacimiento para diagnostico
oportuno y posible tratamiento.
-Evitar los efectos del daño inducido por
ruido tanto laboral como recreativo con
el uso adecuado de protección auditiva
para amortiguar el ruido ambiental.
La sordera puede ser heredada. Si uno o ambos padres o algún familiar nace sordo, hay un riesgo mayor en la familia de que un niño nazca sordo.
un riesgo mayor en la familia de que un niño
nazca sordo.
Problemas antes y después del parto, entre
ellos, partos prematuros y bajo peso al nacer,
condiciones durante el parto que ocasionen
una baja cantidad de oxígeno para respirar al
recién nacido, rubeola, sífilis, varicela y otras
infecciones en la mujer durante el embarazo,
el uso de medicamentos ototóxicos.
Existen más de 130 medicamentos (como el
antibiótico gentamicina), que pueden ocasionar daño en el oído interno si es administrado
de forma incorrecta o durante el embarazo.
Además, está la ictericia. Ésta puede dañar
en nervio auditivo del recién nacido.
También hay infecciones, tales como meningitis, varicela, sarampión, parotiditis, e infecciones crónicas del oído, que pueden ocasionar
sordera en niños y en edad adulta.
Otra de las causas son las heridas o lesiones
en cabeza o en los oídos, la acumulación de
cerilla o la obstrucción del conducto auditivo
externo por cuerpos extraños (frijoles, insectos, etc.) ocasionan sordera a cualquier edad
Problema social y económico
La pérdida auditiva es una discapacidad seria que puede ocasionar problemas sociales y
económicos en las personas que lo padecen,
sus familias, comunidades y países.
Los niños con pérdida auditiva, frecuentemente, presentan un atraso en el desarrollo
normal del lenguaje, problemas de tipo cognitivo que se manifiestan como lento aprendizaje o dificultades escolares.
En los adultos, la pérdida auditiva habitualmente ocasiona dificultad para obtener, realizar o mantener el empleo.
¿Cómo se puede prevenir?
La solución a la pérdida auditiva se enfoca
en la prevención, detección oportuna, el manejo y rehabilitación de la sordera.
Muchos casos de pérdidas auditivas con-
17
Hay que prevenir
ductivas pueden prevenirse antes de que se
vuelvan crónicas y definitivas por medio de
detección oportuna, seguimiento médico o
intervenciones quirúrgicas.
La detección e intervención oportuna en
bebes y niños pequeños es esencial para prevenir problemas de lenguaje y aprendizaje.
Existen métodos de detección oportuna de
sordera, como el tamizaje auditivo, donde se
realiza al bebé recién nacido o a cualquier
edad un estudio llamado emisiones otoacústicas y/o potenciales evocados auditivos del
tallo cerebral.
Además de la audiometría básica y convencional en donde se detecta el grado de pérdida
auditiva y de la capacidad de discriminación
del paciente, ya que en muchas ocasiones el
paciente escucha pero no entiende.
Hay un incremento increíble en tecnología
auditiva. El uso de auxiliares auditivos bien
programados para la pérdida del paciente y el
seguimiento estrecho del Medico Audiólogo
hacia las necesidades auditivas del mismo benefician a muchas personas con pérdida auditiva.
Dra. Hilda Rembao Zazueta. Médico especialista en Comunicación Humana, Audiología, Foniatría y Otoneurología.
Certificada por el Consejo Mexicano de Comunicación,
Audiología, Otoneurología y Foniatría. Clínica Médica
Centenario. Bulevar Hidalgo, número 73. Colonia Centenario. Tel. (662) 213-7990. e-mail: [email protected]
Obesidad: Un problema grave
Las enfermedades crónicas no transmisibles asociadas a una dieta inadecuada y al sedentarismo aumentaron considerablemente
Dra. Wendolyne Cabello
González
Médico general
L
a obesidad, incluyendo
al sobrepeso como un
estado premórbido, es una
enfermedad crónica caracterizada por un exceso de tejido adiposo y se
acompaña de alteraciones metabólicas que
predisponen a la presentación de trastornos
que deterioran nuestra salud.
México, segundo lugar
El escenario de la nutrición en México ha
cambiado drásticamente en los últimos años,
afectando considerablemente a la población.
Por esta razón, las enfermedades crónicas
no transmisibles asociadas a una dieta inadecuada y al sedentarismo como la diabetes tipo
II, las dislipidemias y enfermedad cardiovascular aumentaron considerablemente.
La encuesta nacional de salud 2006 revela
que el 70 por ciento de los mexicanos padecen
sobrepeso y obesidad.
Se estima que no tomarse las medidas preventivas correspondientes en un lapso de 10
años el 90 por ciento de la población mexicana
sufrirá estos padecimientos.
Requiere atención
Debido a esta transición demográfica y epidemiológica en el país, se requiere de modelos
de atención que prioricen la prevención de enfermedades.
Por tal motivo, el pasado 12 de enero el licenciado Miguel Ángel Yunes Linares, Director
General del ISSSTE, puso en marcha el Programa de Regresión del Sobrepeso y Obesidad, el
cual tiene como objetivos evitar el número de
muertes prematuras a causa de estos problemas de salud y mejorar la calidad de vida de
nuestra derechohabiencia.
El 74.4 por ciento de la población adulta
derechohabiente del ISSSTE padece de este
problema de salud pública.
El programa está encaminado a establecer
una estrategia de prevención a través de la
adopción de estilos de vida saludable, incluyendo acciones de promoción específica para
derechohabientes, y lograr que se conozcan
La encuesta nacional de salud 2006 revela que el
70 por ciento de los mexicanos padecen sobrepeso
y obesidad.
los fenómenos que causan la obesidad y sobrepeso, así como la forma de controlarla; y
brindar una atención integral para el control
del sobrepeso y obesidad a cada grupo derechohabiente.
Le invitamos a usted a que acuda a su clínica
más cercana y participe en el programa, el cual
traerá múltiples beneficios para su salud.
Dra. Wendolyne Cabello González. Jefa Estatal
de Enseñanza e Investigación y Oficina de Apoyo
a la Gestión ISSSTE Sonora.
18
Estimula la inteligencia
Música para sus oídos
Es común la estimulación musical a través de escuchar piezas de Mozart
y otros compositores clásicos, obteniendo cambios positivos en la
rehabilitación del lenguaje y en el desarrollo del habla
Dr. Ricardo Garnica Gasca
Psiquiatra
[email protected]
E
l cerebro humano constituye el órgano más im­portante y de mayor complejidad del sistema nervioso; es un órgano que durante la infancia sufre
cambios madurativos y que es altamente sensible a los estímulos externos.
Anatómicamente, lo podemos dividir en dos
hemisferios (derecho e izquierdo), cada uno con
características funcionales diferentes y especiales, compuesto por lóbulos y cubiertas por
una estructura denominada corteza cerebral en
la cual se encuentran las áreas del desarrollo
humano.
Los estudios neuroanatómicos han demostrado que el hemisferio izquierdo se especializa en
el procesamiento del lenguaje y el hemisferio
derecho en la percepción y procesamiento de
la música.
El cerebro humano funciona por medio de
conexiones (sinapsis) que realizan las células
cerebrales denominadas neuronas y que son las
encargadas de transmitir el impulso nervioso
que determina nuestra conducta.
El cerebro humano presenta una alta capacidad de aprendizaje y posee la propiedad de
funcionar en situaciones extremas o de déficit
tanto orgánico como funciona, esta capacidad
se denomina plasticidad cerebral.
Acelera el desarrollo cerebral
Múltiples estudios han comprobado que la
música acelera el desarrollo de la corteza cerebral de los niños de maternal y primaria, además
tiene un efecto positivo sobre la memoria y la
atención de los más pequeños.
La capacidad de memorización alcanzada
gracias a la música facilita el aprendizaje de la
lectura, de la escritura y de las matemáticas, así
como el desarrollo de la capacidad de ubicarse
en un entorno e incluso el coeficiente intelectual.
Existen varios métodos, ejemplo de ellos son:
El método Suzuki, ideado por un violinista,
filósofo y pedagogo japonés que permite a los
niños, aunque sean muy pequeños, aprender música e incluso tocar un instrumento.
Basado en el principio del lenguaje maternal,
el método Suzuki enseña música mediante el
juego e implica a los niños a escuchar cada día
alguna melodía.
Respetando el ritmo de asimilación del niño,
este método le permite descubrir, experimentar
y desarrollar su sensibilidad musical.
El efecto “Mozart” y
el efecto “Tomatis”
A mediados del siglo XX, un médico otorrinolaringólogo francés Alfred Tomatis, inició una
propuesta de rehabilitación dirigida a personas
con dificultades auditivas o de lenguaje.
Su programa terapéutico consistía en la estimulación musical a través de escuchar piezas
de Mozart y otros compositores clásicos, obteniendo cambios positivos en la rehabilitación
19
Mozart y sus beneficios
La capacidad de memorización alcanzada gracias a la música facilita el aprendizaje de la lectura, de la escritura y de las matemáticas.
del lenguaje y en el desarrollo del habla, a este
efecto se le ha denominado “efecto Tomatis”.
Asimismo, este eminente médico elaboró un
nuevo modelo de crecimiento y desarrollo del
oído humano y reconoció que el feto escucha
sonidos dentro del útero materno (tales como
los movimientos de la digestión, los ritmos
cardíacos y la respiración de la madre).
Observó también que el recién nacido se relaja cuando oye la voz de la madre.
Estudios médicos han demostrado que el escuchar música de Mozart desencadena cambios
de conducta (en relación a estados de alerta y
calma), afectividad (induce estados emotivos)
y metabólicos (aumento del contenido de calcio y dopamina en el cerebro).
Importante en el aprendizaje
Las investigaciones que se han referido al
efecto de la música sobre el cerebro infantil,
han coincidido en que ésta provoca una acti13 -...guerra al cáncer-
Si tiene hijos pequeños, tal vez necesite una
persona que le ayude con ellos, quedándose en
casa mientras duren las sesiones o colaborar
en las tareas de la casa.
Ocupe su tiempo libre con actividades de
distracción entre aplicaciones de la quimioterapia (ejemplo leer, escuchar música, desarrollar actividades manuales múltiples).
Lleve una dieta equilibrada, rica en proteínas
y verduras. Evite las comidas que favorezcan la
fermentación de alimentos e ingiera pequeñas
cantidades en lugar de grandes co­midas.
Sea muy estricto con la higiene, realizando
La música (sobre todo la música clásica de
Mozart) provoca:
- Aumento en la capacidad de memoria,
atención y concentración de los niños.
- Mejora la habilidad para resolver problemas
matemáticos y de razonamiento complejos.
- Es una manera de expresarse.
- Introduce a los niños a los sonidos
y significados de las palabras y
fortalece el aprendizaje.
- Brinda la oportunidad para que los niños
interactúen entre sí y con los adultos.
- Estimula la creatividad y
la imaginación infantil.
- Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular.
- Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.
- Estimula el desarrollo integral del niño, al
actuar sobre todas las áreas del desarrollo.
vación de la corteza cerebral, específicamente
las zonas frontal y occipital, implicadas en el
procesamiento espaciotemporal.
Asimismo, al evaluar los efectos de la música
a través de registros de electroencefalogramas,
se ha encontrado que la música origina una
actividad eléctrica cerebral tipo alfa.
Para concluir, sólo resto decir que la música
representa un papel importante en el proceso
enseñanza aprendizaje de los alumnos (sobre
todo los de educación inicial), por lo tanto, los
maestros, las instituciones educativas, los padres y el personal de salud, deben conocer los
alcances y beneficios que se derivan del empleo de la música como parte importante de la
educación integral del menor.
Dr. Ricardo Garnica Gasca. Psiquíatra de niños, adolescentes
y adultos. Puebla 15, Esq. Ignacia E. de Amante.
Centro Hillo, Sonora. Tel. (662) 213-5557.
Cel. (662)115-0306.
duchas diarias y evitando contacto con personas que puedan contagiarle resfriados u otras
enfermedades.
Limite sus actividades a cosas importantes,
evite fatigarse y descanse lo más posible.
Vigile la aparición de cualquier “moretón” o
mancha roja en la piel. Evite la exposición al
sol, los tintes y agentes abrasivos en el cabello; mantenga la piel hidratada.
Dr. José Benjamín Arroyo Acosta. Oncología-Hematología
Pediátrica. Especialista en Leucemias y tumores en niños
y adolescentes. Torre Médica CIMA. Tercer Piso. Módulo
Pediatri-k. E mail: [email protected].
Tel. (662) 259-9317 al 20. Celular (662) 276- 0059.
20
Música para el cuerpo… y para el alma
Escuchar es aprender
Desde bebé el ser humano tiene la capacidad de
distinguir entre una pieza triste o una alegre
Dr. Fco. Javier Muro Dávila
Maestro en Salud Pública
[email protected]
E
l oído es un complejo órgano sensorial que alberga dos sentidos: la audición
y el equilibrio.
Los receptores, especializados en la captación de estímulos mecánicos, no sólo permiten
detectar los sonidos, sino analizar la posición
del cuerpo
El oído en el humano está formado por tres
partes: el oído externo, el oído medio y el
oído interno. Brevemente, podemos decir que
el oído externo, formado por la oreja y el conducto auditivo externo, juega un papel determinante en los rangos de frecuencias audibles
y en la detección de la fuente de un sonido.
Mucho se ha discutido acerca del hecho de
que las personas que tienen una detección
perfecta del tono cuatro tienen una estructura
peculiar de la oreja.
En algunos animales, como el búho, las orejas juegan un papel primordial en su capacidad
para detectar su posición en relación con un
animal que se mueve.
El oído medio está formado por una cámara
de resonancia y un conjunto de huesecillos que
acoplan el tímpano con la ventana oval.
La función del oído interno es transformar
las vibraciones que el sonido produce en el
tímpano en desplazamientos del líquido que
llena el oído interno.
¿Cómo funciona?
El oído interno es donde se ubica propiamente el órgano de la audición; está formado
por la cóclea, que es una estructura de forma
espiral formada por las células sensoriales y
las células de soporte.
Las células sensoriales especializadas en la
detección de las vibraciones mecánicas que
constituyen el sonido son las células ciliadas.
La cóclea en el adulto humano tiene una
longitud de aproximadamente 34 mil; las células sensoriales forman parte del órgano de
Corti, el cual está constituido por alrededor
de 16 mil células sensoriales ordenadas en una
fila de células cocleares internas y tres de células cocleares externas.
El órgano de Corti se ubica sobre la membrana basilar la cual, debido a un cambio gradual
en su ancho y en su grosor, decrementa diez
mil veces su rigidez desde la base hasta el ápex
de la cóclea.
Esta rigidez diferencial le confiere sus propiedades como analizador de frecuencias.
Las diferencias de presión en los diferentes
compartimentos de la cóclea y el flujo de líquido en el interior de este órgano, flexionan
la membrana basilar hacia arriba y hacia abajo
poniéndola en movimiento de manera similar a
como el aire lo hace con una bandera; es lo que
llamamos la onda viajera. En un punto específico esta onda tiene un máximo que depende
de la frecuencia del sonido.
Los desplazamientos de la membrana basilar
hacen que las células ciliadas sean excitadas
o inhibidas dependiendo de la dirección del
movimiento.
Entre menor es la frecuencia del tono, el
máximo desplazamiento de la membrana basilar
se produce más cerca del ápex de la cóclea; para
frecuencias mayores, el máximo desplazamiento se localiza más cerca de la base de la cóclea.
Conforme un sonido incrementa su amplitud, aumenta la amplitud de la onda viajera en
la membrana basilar, incrementándose tanto
el número de células ciliadas que se excitan,
como la cantidad de impulsos eléctricos en las
neuronas que van del oído al cerebro.
Los centros cerebrales superiores categorizan los tonos con base en la región donde se
originan las neuronas que se excitan, y las amplitudes según el número de neuronas activas y
la intensidad con que éstas descargan.
En tres niveles
En el caso del sistema auditivo está bien documentado que existen interacciones entre el
sonido y el órgano receptor las cuales, determinan que se produzcan importantes modificaciones en la amplitud y en otras características
del estímulo incidente.
La función primaria del oído es la de convertir un patrón de vibración temporal, que se
produce en el tímpano, en una configuración
de movimiento –ondulatorio– en el espacio,
que se genera en la cóclea (particularmente
en la membrana basilar).
La frecuencia de un sonido está representada por el sitio de la cóclea donde se originan
las neuronas que éste excita, y su amplitud por
la intensidad de la descarga de estas neuronas
y también por el número total de neuronas que
se activan.
La actividad de las neuronas aferentes es
entonces una función de la intensidad y de
las magnitudes relativas de las diferentes frecuencias que componen un sonido.
24
21
22
Protectores constantes
Los músculos
de la escucha
Ellos actúan como una especie
de perro guardián o de ángel
de la guarda, protegen nuestro
sueño, pero también nos despiertan cuando es necesario
Lic. Yolanda Carrillo y
Dra. Leticia Varela
Consultoras Tomatis
[email protected]
E
n una ocasión, a finales
de los años 40, el De­partamento Francés de
Salud solicitó al doctor
Alfred A. Tomatis (otorrino y neurólogo francés, 1920-2001) un estudio sobre la audición
de los obreros de fábricas expuestos a un ruido
excesivo. Al principio, le fue difícil ganarse la
confianza de los trabajadores.
En aquella época, era raro que los médicos
visitaran fábricas, por lo que no es sorprendente que al llegar por primera vez los trabajadores hayan temido ser despedidos si se les
encontraba algún defecto.
Después, cuando se hicieron públicos los re­sultados, se sintieron satisfechos de que el doc­tor. estuviera de su parte. Poco tiempo después, empezaron a circular rumores de atractivas pensiones compensatorias para los que
padecieran una pérdida del oído. Muchos trabajadores se ofrecieron como voluntarios para
una nueva prueba de audición.
Al volver a aplicar la prueba, pareció como si
de pronto su audición se hubiera deteriorado.
Había empeorado tanto que se podía sospechar
que hubiera alguna trampa.
La ansiedad de ser descubiertos con un problema de audición fue reemplazada por el deseo de presentar uno, de ahí esa diferencia en
los resultados.
Tomatis concluyó que los trabajadores “engañaban” con buena fe. Esto valida la expresión popular “no hay mayor sordo que el que
no quiere oír”.
ticular a los sonidos del lenguaje.
Por otro lado, según lo que
había aprendido en la escuela de
medicina, el oído no era más que
una especie de micrófono que recibía sonidos y los transformaba
en mensajes que eran enviados al
cerebro.
En tanto que la fisiología tradicional de la
audición describe el oído como un instrumento
pasivo, toda la evidencia lo llevó a considerarlo como un sistema activo y a ofrecer su propia
explicación de cómo funciona.
¿Cómo funciona?
En la visión, operan dos mecanismos. Uno
permite la percepción visual en general. El
otro hace posible el enfoque para mirar o no
mirar un objeto particular, merced a la movilidad de los globos oculares y a la adaptación
de las pupilas.
En cuanto a la función del oído, la descripción tradicional explica la parte pasiva de la
percepción del sonido o audición –que corresponde a ver en la visión- y sólo en situaciones
excepcionales asigna una función activa.
Cuando está expuesto a sonidos sumamente fuertes, el oído se protege con la ayuda de
dos pequeños músculos localizados en el oído
medio. Son el músculo del martillo o tensor
de la membrana del tímpano, y el músculo del
estribo o estapedio.
Cuando los sonidos son peligrosamente
fuertes, el músculo del martillo atenúa la vibración del tímpano y el músculo del estribo
empuja a éste hacia la ventana oval para disminuir la intensidad de las vibraciones del sonido
entrante en la cóclea.
Audición y emoción
En los años subsecuentes, Tomatis observó
repetidamente que puede fluctuar la función
auditiva según los estados emocionales, como
en el caso de los trabajadores tramposos.
¿Era el oído un instrumento activo? Todo
apuntaba al hecho de que había en realidad
un aspecto activo en la audición; el oído podía
ser maravillosamente flexible para adaptarse a
una amplia gama de situaciones.
El doctor se enfrentó a un creciente dilema:
Por un lado, el oído parecía tener una vida propia, reaccionando a los sentimientos y adaptándose a su medio ambiente sonoro, en par-
Escuchar es la función activa de enfoque y de protección del oído sólo lo que deseamos.
23
gracias a ellos podemos hacer uso de nuestro
“zum auditivo”.
¿Cómo afinar?
Afinar el oído de acuerdo con los sonidos que deseamos, automáticamente implica desconectar los
indeseados.
Se ha considerado que la función de estos
músculos del oído medio se limita a situaciones extremas, aunque recientes descubrimientos sugieren que son mucho más importantes y
activos de lo que se creía.
En particular, algunos audiólogos están reconociendo que el músculo del estribo facilita
la discriminación entre sonidos.
Estos descubrimientos agregan viento a las
velas de Tomatis, puesto que durante más de
20 años atribuyó una función más amplia y
mucho más sistemática a estos dos músculos:
Puesto que la mayor parte de nosotros somos sobre todo visuales, aún cuando manejamos lo auditivo, parece oportuno utilizar el
término ZUM como una metáfora para tratar
de comprender cómo enfoca nuestro oído, o
más literalmente, cómo se afina a los sonidos.
Otorgarle un rol de afinación a los músculos
del oído medio no excluye su función tradicionalmente asignada de protección contra los
ruidos fuertes.
Afinar el oído de acuerdo con los sonidos
que deseamos, automáticamente implica desconectar los indeseados.
Esto es lo que sucede, por ejemplo, cuando
tratamos de conversar en un ambiente ruidoso.
Esta nueva noción heterodoxa de cómo funciona el oído sigue el modelo de la visión.
La primera parte del proceso –la percepción
del sonido- es la audición.
La segunda parte –la afinación al sonido- es
la manera de escuchar. Por consiguiente, los
músculos del oído medio son los “músculos de
la escucha”.
El doctor Tomatis observa que el músculo del
estribo es el único del cuerpo que nunca des-
cansa y, gracias a ello, es posible descansar.
No sólo nos protege de los ruidos externos
sino de los internos. Si cubrimos nuestros oídos con las manos, tendremos una vaga idea
del constante ruido rugiente que hace el interior de nuestro cuerpo. Y no obstante esto,
podemos experimentar el silencio.
El lado oscuro
Los músculos del oído medio actúan como
una especie de perro guardián o de ángel de la
guarda, protegen nuestro sueño, pero también
nos despiertan cuando es necesario.
Escuchar es la función activa de enfoque y
de protección del oído que nos permite recibir
lo que deseamos y rechazar lo indeseado.
Entramos con esto en el terreno de la psicología. Y aunque hemos considerado a los
músculos del oído medio como ángeles de la
guarda con un halo protector, no podemos soslayar que todo tiene su lado oscuro.
El oído utiliza este recurso del juego osteomuscular del oído medio como mecanismo de
defensa, pero sucede con demasiada frecuencia que este mecanismo se instale de manera
permanente, cerrando el paso a franjas más o
menos anchas de frecuencias sonoras.
Si consideramos que los sonidos se transportan por el nervio auditivo al cerebro en forma
de impulsos eléctricos para proveerlo de energía operativa, podemos comprender que cerrarle el paso a ciertas franjas de frecuencia es
dejar ciertas zonas del cerebro ayunas de esas
energías y, por lo mismo, más lentas o incapaces de realizar las funciones que les competen.
Si se da el caso de mantener este mecanismo
de defensa activo –voluntaria pero inconscientemente- se pueden observar resultados tales
como estados de evasión, inatención, falta
de decisión para resolver situaciones, deterioro de habilidades de todo tipo –motrices,
de lenguaje, de comunicación, de aprendizaje,
sociales, etc.- por falta de actividad cerebral.
En resumen, el músculo del estribo es el que
inicia o inhibe todo el proceso de escucha y el
hueso del estribo es el más pequeño de todo
el organismo.
No obstante, su acción es la llave que nos
abre la puerta a la comunicación con nosotros
mismos y con el universo que nos rodea.
Quizá por eso, el último gran libro que escribió el doctor Tomatis antes de morir, en el cual
recoge toda su experiencia profesional, se titula Escuchar el universo.
Lic. Yolanda Carrillo y Dra. Leticia Varela, Consultoras
Tomatis certificadas y registradas. Tel. (662) 218-9408.
e-mail: [email protected]
24
20 -escuchar es aprender-
En el procesamiento de la información auditiva, podemos distinguir al menos tres niveles:
uno periférico, que hace referencia a la detección de vibraciones sonoras y que se relaciona
con el procesamiento al nivel del oído interno;
da origen a las sensaciones primarias como el
tono y la amplitud.
Un segundo nivel de procesamiento intermedio, que permite detectar las variaciones
transitorias en el sonido y su origen, y provee
elementos adicionales para la percepción de la
cualidad, la identificación del tono y la discriminación de los sonidos.
En el caso de la música, es en este nivel que
se percibe el tono de un instrumento, el ataque
sonoro, el timbre y el ritmo.
Este procesamiento se lleva a cabo en el
tallo cerebral.
Finalmente, un último nivel de análisis fino,
en el cual los cambios temporales se procesan
en los centros cerebrales superiores de la corteza cerebral, permitiendo detectar los atributos de la información auditiva y, en última instancia, lo que denominamos mensaje auditivo.
Los aspectos más complejos de la música,
como la melodía, la armonía, el contrapunto,
etc., se integran en este nivel.
Influye el entorno
Conforme ascendemos en este proceso de
análisis es más difícil identificar con precisión
los procesos fisiológicos que dan origen a la
percepción.
A este nivel, el apren­estructurada y rítmica, una
dizaje y el entorno
sucesión y superposición de
cultural tienen una intonos seleccionados de entre
fluencia muy importanun repertorio limitado de tote, así como los estados
nos discretos y no tiene un
emocionales del indiviequivalente en la naturaleza.
duo. De hecho, con un
Es claro, pues, que la múcierto entrenamiento,
sica no tiene un significado
los sujetos pueden prebiológico para el individuo;
cisar si un cierto estísin embargo, ciertas secuenmulo es el doble o la
cias de tonos, superposiciomitad, que una unidad
nes y sucesiones rítmicas son
de sensación de refecapaces de modificar nuestro
rencia; así es como se
estado de ánimo, inducir
definen los decibeles.
malestar, dolor o emociones
Pero en lo que tiene En todas las culturas existe la música, la muy intensas.
que ver con atributos cual consiste de una secuencia organizaabstractos y altamen- da, estructurada y rítmica.
Estimula el intelecto
te subjetivos como la
Es probable que la música y el gusto musical
melodía, el ritmo, el timbre y la armonía, los sean un subproducto del desarrollo del lenjuicios simples no sirven, y los atributos per- guaje; la capacidad del cerebro para hacer un
ceptuales son complejos y en gran medida de- análisis completo de los estímulos auditivos,
pendientes de la experiencia individual.
percibir el timbre, el tono, el ritmo, etc., tenUn problema intrincado de la neuropsicolo- dría su función primaria en la percepción del
gía contemporánea consiste en definir y en- lenguaje hablado.
tender los procesos mentales que llevan a la
Un asunto sumamente interesante es el depercepción de fenómenos tan complejos como
finir si existen condicionantes fisiológicos que
la música.
contribuyan a determinar el gusto musical.
¿Qué es la música? ¿Por qué razón hay soniDiversas investigaciones han demostrado
dos que nos agradan y otros que no? Podemos
incluso ir más allá, si consideramos que todos que la música tiene una beneficiosa influencia
estos procesos dependen de un cierto aprendi- en el cerebro del bebé. Estimula su desarrollo
zaje, y que en todas las culturas existe la mú- intelectual y creativo, además de ayudar a calsica la cual, en sus expresiones más elemen- marles y a dormir más tranquilos.
Además, un nuevo estudio afirma que a los
tales, consiste de una secuencia organizada,
cinco meses los bebés ya tienen muy buen oído
para la música clásica pudiendo distinguir entre piezas alegres o tristes.
Investigadores de la Brigham Young University (Estados Unidos) encontraron que, aunque
fueran todavía muy pequeños para hablar, 96
niños de entre 3 y 9 meses reaccionaban diferente a una melodía alegre como la Novena
Sinfonía de Beethoven, que a una melodía triste o melancólica como la Séptima Sinfonía del
mismo autor.
Las melodías alegres consistían en piezas en
tonos mayores con frases cortas o estructuras
que se repetían con tiempos y melodías más
rápidas, mientras que las tristes eran en tonos
menores y melodías más pausadas.
Desde luego, los niños no dejan de asombrarnos. Este tipo de estudios no hacen más
que confirmar el gran poder de comunicación
emocional que tienen los bebés, que incluso
antes de comunicarse con palabras son capaces
de procesar información relacionada con los
estados de ánimo.
Por su parte, como no son capaces de decirlo con palabras, las expresiones faciales y las
conductas corporales de los bebés son las que
permiten evaluar las conclusiones del estudio,
lo cual indica la importancia que debemos darle al lenguaje gestual de nuestro bebé para
llegar a comprender mejor sus emociones.
Dr. Francisco Javier Muro Dávila. Médico Cirujano.
Maestro en Salud Pública Presidente del Colegio Médico
de Hermosillo. Tel. (662) 214-1714, 214-4053.
e-mail: [email protected]
25
Balón intragástrico
Contra la obesidad
El procedimiento dura
aproximadamente de
cinco a ocho minutos y,
posteriormente, el paciente
regresa a su domicilio
Dr. Abelardo Romero Esquer
Cirujano gastroenterólogo
[email protected]
E
l balón intragástrico es
un método para el tratamiento de la obesidad, no
quirúrgico y no medicamentoso, que produce una pérdida de peso de 15
a 30 kilogramos en sólo seis meses.
Está indicado en cualquier tipo de obesidad
o en cualquier paciente que desee bajar de pe­
so, tenga o no enfermedades asociadas, como
el diabetes e hipertensión arterial.
El procedimiento es muy sencillo y consiste en la introducción de un balón o globo de
silicón o plástico resistente vació en el estómago y, posteriormente, es llenado con suero fisiológico o aire en un promedio de 700
milímetros.
El balón intragástrico es introducido a través de la boca con el paciente recostado y re­visado con una cámara endoscópica para su
colocación adecuada, bajo sedación (no anestesia) y sin dolor.
El procedimiento dura aproximadamente
cinco a ocho minutos y, posteriormente, el pa­ciente regresa a su domicilio.
Sin reacciones
El balón intragástrico, al ser de silicona
(un compuesto inerte) no produce ninguna
reacción adversa o problema en el estómago.
Se recomienda que el balón permanezca durante seis meses en el estómago y retirado,
posteriormente, en este tiempo desinflándolo
a través de endoscopia y retirándolo por este
mismo método.
Tras dos o tres días, el estómago se adapta
perfectamente al balón intragástrico.
La gran ventaja de este método es que la
desaparición del hambre se produce por una
disminución del volumen gástrico y, por tanto, de la cantidad de la ingesta, con la que el
paciente perderá peso sin esfuerzo.
Un equipo constituido por médicos, nutriólogos, psicólogos y preparadores físicos hará
un control mejor para la reducción de pe­so du­rante el tiempo que tenga el globo este paciente.
Además, el control durante el proceso consistirá en reeducar al paciente obeso en sus
hábitos físicos y alimenticios.
Las personas obesas, que tienen problemas recurrentes con su peso, son candidatos a ese procedimiento.
Este aprendizaje ayudara al individuo a mantener o, inclusive, persevera en la pérdida de
peso, una vez retirado el balón intragástrico.
Finalizado el tratamiento, se mantendrá un
control periódico.
¿A quiénes se recomienda?
Son candidatos en general todas las personas obesas salvo que presenten problemas
psiquiátricos o de úlcera gastroduodenal.
El tratamiento del balón intragástrico es
un procedimiento que nos ha llevado alrededor de ocho años de satisfacciones por poder
ayudar a este tipo de padecimiento.
El balón intragástrico está siendo aplicado
como tratamiento de la obesidad en países co­mo Inglaterra, Bélgica, USA, y gran parte del
globo terráqueo
Mi experiencia clínica manifiesta que dos
tercios de los individuos tratados mantienen el
peso alcanzado durante el tratamiento con el
balón intragástrico o continúan perdiendo el
peso después de la extracción del balón, es­tos
resultado son superiores a las expectativas de
cualquier otro tratamiento de obesidad.
Dr. Abelardo Romero Esquer. Cirujano gastroenterólogo,
certificado por los Consejos de Cirugía General y
Gastroenterología. Luis Donaldo Colosio 56-2.
Tel. (662) 217-4063. Cel. (662) 256-3181.
e-mail: [email protected]
26
El perdón da
tranquilidad
“El sufrimiento es la única
causa de la conciencia”
F. Dostoievski
Dr. José F. Carrillo Martínez
Psicoterapeuta
[email protected]
“
• Tratamientos Capilares
garantizados
• Tratamientos Faciales
• Tratamientos Corporales
Antes
Mascarilla
de Oro
Baño de Novia
Después
Depilación con
chocolate
Constituyentes No. 113, esq. Israel González. Colonia Misión del Real
[email protected]
Tel. 216 16 56
¡Que ingrata es la vida!...”
- ¿Si?
- “¡Claro que sí! Uno vive
tranquilamente, ayudando a
la gente y cuando menos piensas ¡zas! te pagan… con desprecio”
- Si las personas que ayudas, no aprecian lo
que les das… son ellos los que tienen problemas. Apreciar es una de las mejores cualidades
humanas, quien cuida ama, así es como se manifiesta el agradecimiento.
- “Pues sí, pero cuando ni las gracias te dan…”
- En ese caso, deberías revisar todo el significado que rodea al acto de dar. ¿Qué significa para ti dar? ¿Qué esperas cuando das? Por
ejemplo ¿das sin que te lo pidan? o bien das sin
apreciar lo que haces, o el que lo recibe lo toma
y lo deja, la pregunta en esas condiciones es
¿vale la pena seguir haciéndolo?
- “¿Y qué puede hacer uno? ¿olvidar? pues ojalá pudiera, a veces pienso que es lo mejor, pero
ahorita, la verdad para qué te miento, se me
dificulta…y ¿perdonar? ¿tiene algún sentido
perdonar? Si el daño que te hicieron ya está
hecho, eso ya no se puede quitar”.
- Por lo pronto, aprender a perdonar te va
quitar este sentimiento de amargura que traes
- “Si no estoy amargado… estoy dolido”
- ¿De qué estás dolido?
- “Pues de lo que me hicieron”
Y…¿por lo que te hicieron abandonaste tu
tranquilidad?
- “Pues… no te digo que batallo para olvidar,
es más, quiero que no me importe…pero sí me
puede”.
- En otras palabras, no estás tranquilo
- “¡Cómo lo voy a estar! Si lo que me hicieron
es injusto, yo no hice nada para merecer este
castigo”
- No te parece ¿que ahora el injusto, eres tú,
contigo mismo?
- “¡No la amueles!, ahora resulta que no sólo
estoy fregado por lo que me hicieron… si no que
también yo mismo me estoy fregando, como dicen en mi pueblo, ya no me ayudes compadre”
- Si tú que no hiciste nada que pudiera justificar que hicieran lo que te hicieron y ahora
estás sufriendo por algo que no hiciste, ¿no te
parece que estás siendo cruel contigo mismo?
Perdonar no es lo mismo que olvidar, el que
perdona aprende, el que olvida sin perdonar,
vuelve a cometer el mismo error
- “Y ¿cómo me quito este coraje?
- Perdonando
- “¿Perdonar a los que me hicieron daño? ¡¡¡Ni
que fuera la Madre Teresa!!!!”
Aprender a perdonar puede quitar la amargura.
- Hace algún tiempo escuche decir a un Maestro: Perdonar es evitar dañar a terceros. La verdad en esos momentos no le entendí, pero me
quede con la frase, al tiempo me fue cayendo
“el veinte”; para empezar, me di cuenta, que no
es posible que hagamos algo bien, hasta que
dejamos de pensar en lo que nos atormenta.
Después comprendí que si nos la pasamos
buscando culpables… si es que los encontramos…nos olvidaremos de buscar soluciones, es
ahí que perdemos la brújula; nuestra vida será
una tormenta continua, serán los inocentes
que vienen después los que pagaran las culpas,
eso es dañar a terceros.
- “No si yo no quiero dañar a nadie, mucho
menos alguien de mi familia…ni a nadie”
- ¿Ya te olvidaste que estabas muy intranquilo y rumiando contra la vida?
- “Pues sí, pero no contra mi familia”
- ¿Tú crees que ellos no se dieron cuenta de
tus tormentas? ¿Crees que como andas les regalas tranquilidad?
- “Pues…ahora que lo dices, a lo mejor no…
pero no puedo evitarlo”
- Espero que no estés cayendo en hacerte la
víctima.
- “¡¡¡Échale!!!¡¡¡ Échale!!! Total ya me agarraste de tu “parguito” resulta que también soy
víctima ¡¡¡¡Síguele!!!! Que más, ya me tupiste
parejito… ¿Qué sigue?”
- Pues sí que estás tomando el papel de víctima; las personas que se sienten víctimas, lo
que menos hacen es cambiar, al contrario se
encadenan, lo hacen porque esperan que alguien venga y los compadezca, les seque el sudor, les mitigue la sed, les brinden compañía,
los carguen, pero no se quitará las cadenas…
porque si eso hicieran, si cambiaran, ellos
piensan, que en ese momento ya no vendría
nadie a consolarlos.
- “Pero esas personas víctimas como le dices,
son personas inseguras, yo no lo soy, a mí me
la hicieron de verdad”.
- Pues corrige lo que tengas que corregir, y
deja de ser víctima de ti mismo
Un suspiro profundo… fue su respuesta.
Dr. José Felipe Carrillo Martínez. Psicoterapeuta.
Tel. (662) 216-5654. e-mail: [email protected]
27
Comisión de Arbitraje Médico del Estado de Sonora
Otorga apoyo constante
La CAM Sonora contempla, dentro de su organigrama, un Consejo,
un Comisionado, dos Subcomisionados -uno médico y otro jurídico-,
la Unidad de Información y Enlace y una Unidad Administrativa
Dr Ruben Vázquez Xibille
Cirujano y Licenciado en Derecho
[email protected]
E
ste organismo funciona como un ente
jurídico desconcentrado de la Secretaría de Salud del Gobierno del Estado.
Su principal objetivo, como nos lo mar­
ca el decreto de creación, es “contribuir a resolver los conflictos suscitados entre los usuarios y los prestadores de
los servicios médicos del estado”.
Para dichos efectos, se consideran como prestadoras de
servicios médicos las instituciones de salud tanto públicas,
privadas y sociales englobando así, todos y cada uno de los
prestadores de servicios de salud en el estado.
Antención constante
La comisión, dentro de sus tantas atribuciones, contempla la información y asesoría a los usurarios y prestadores de servicios médicos; atender quejas derivados
de la prestación de dichos servicios; intervenir utilizando
cualesquier medio alternativo de solución de controversias
para conciliar y procurar la solución definitiva de posibles
conflictos suscitados en dichas prestaciones, siempre y
cuando sean actos, omisiones o probable casos de negligencia en detrimento de la salud del usuario.
Además, debe elaborar dictámenes o peritajes médicos
solicitados por las autoridades competentes y convenir
con instituciones, organismos y organizaciones públicas o
privadas en acciones de coordinación y concertación para
el mejor cumplimiento de sus funciones.
En este mismo orden de ideas, para el cumplimiento
de todas y cada una de estas atribuciones la CAM Sonora
contempla, dentro de su organigrama, un Consejo, un Comi­
sionado, dos Subcomisionados -uno médico y otro jurídico-,
la Unidad de Información y Enlace y una Unidad Administrativa.
Establece políticas
El Consejo es el órgano supremo de la Comisión, y estará
integrado por ocho consejeros y un Comisionado quien será
el que lo presida.
A dicho Consejo, le corresponde establecer las políticas
generales de la Comisión; aprobar y expedir el Reglamento
Interno y demás disposiciones que regulen esta institu-
La CAM actúa como intermediario y el usuario de salud.
ción; aprobar el informe que el Comisionado presentara al titular del
Ejecutivo Estatal; evaluar el funcionamiento de la Comisión; aprobar
el proyecto de presupuesto anual, designar a los Subcomisionados a
propuesta del Comisionado y demás que le confieran otras disposiciones legales.
El Comisionado es designado por el Gobernador del Estado y, dentro
de sus tantas facultades y obligaciones, se encuentran la de ejecutar
los acuerdos del Consejo, formular los lineamientos necesarios para
el buen funcionamiento de este organismo, celebrar actos jurídicos,
llevar a cabo procedimientos de acuerdos, opiniones y laudos, verificar el cumplimiento de las resoluciones, establecer mecanismos de
difusión, llevar a cabo las investigaciones pertinentes en cada caso y
las demás que establezcan otras disposiciones aplicables.
Los subcomisionados tienen las facultades y obligaciones de auxiliar y asesorar al Comisionado, proponer y vigilar en cuestión de me29
28
Dr. Miguel Favio Saldaña Rodríguez
Profesionista del año 2009
El doctor recibió tal distinción
este mes de marzo
Claudia López
[email protected]
P
or su constante esfuerzo y ganas de trabajar siempre de una manera altamente
profesional y siempre en mejora continua, el
doctor Miguel Favio Saldaña Rodríguez fue
acreedor al premio anual “Profesionista del
año 2009”.
El reconocido odontólogo con especialidad
en Pariodoncia e Implantología, fue uno de
los seis ganadores, que compitió con 17 destacados sonorenses de las áreas de medicina,
ciencias biológicas, enfermería, ingeniería, y
ciencias sociales.
Cabe mencionar que el Dr. Miguel Favio Saldaña Rodríguez compartió el galardón en el
área de medicina con el doctor Enrique Manuel Ramírez Gutiérrez.
pillo García, responsable de la Secretaría de
Salud, entre otras personalidades
Este premio motiva al doctor Miguel Favio
Saldaña, especializado en todos los aspectos
relacionados con los tejidos que rodean al
diente, a continuar con esa actitud de brindar
siempre a sus pacientes un buen servicio y
calidad.
El también Maestro en Ciencias Odontológicas dijo que en la región los doctores que se
dedican a la prevención, diagnóstico y trata­
miento de todas las formas de enfermedad
periodontal, es decir enfermedades de las en­cías y el hueso alveolar subyacente, están muy
bien capacitados y, sobre todo, actualizados,
Un motivo para seguir
El evento realizado el 4 de marzo pasado
contó con la distinguida presencia de Héctor
Larios Córdova, Secretario de Gobierno; Óscar
Ochoa Patrón, titular de la SEC; Bernardo Cam­-
El doctor aseguró que el reto es educar a la gente para
que acuda con el odontólogo cuando lo requiera.
lo que garantiza un excelente servicio para
quienes sufran de estos padecimientos.
En constante actualización
Hay que añadir que lo que hizo que Saldaña
Rodríguez fuera acreedor a este tan importante galardón otorgado por la Secretaría de
Educación y Cultura es que él siempre ha trabajado arduamente en el gremio odontológico
y siempre está actualizándose.
Hoy en día, Miguel Favio es el presidente
del Colegio de Dentistas de Hermosillo y, según sus palabras, él siempre ha tratado de
dirigir y guiar a las personas con la mayor ética posible. Es importante decir que anterior
a la actual presidencia, dirigió cuatro años
atrás a la Asociación de Periodoncia de Sonora.
Muy orgulloso de sí, el pariodoncista aseguró que el premio lo impulsa a seguirse su­perando: “la idea es continuar con el pensa­
miento de no haber llegado al límite, sino tra­
tar de mantenerlo.
El próximo año finalizo mi gestión como pre­sidente del Colegio, pero la idea es seguir apo­yando al Colegio y a la Asociación Mexicana
de Periodoncia con la cual estoy también en
constante comunicación”, explico.
Orgulloso, el doctor Miguel Favio Saldaña muestra
su reconocimiento.
El reto es también educar a la gente para
que cuando tengan algún problema de periodontitis y gingivitis acudan con los expertos,
que sepan que hay una especialidad para esos
problemas en particular y se mantengan saludables.
Por último, expresó que en la región a pesar
de que son pocos los que cuentan con esta
es­­pecialidad, están muy bien capacitados y
siempre se están actualizando, lo que garantiza que la gente reciba una atención de calidad.
Para mayores informes, puede acudir con el Dr. Miguel
Favio Saldaña Rodríguez, Periodoncia e Implantología,
en los teléfonos (662) 216-1823 y 218-1823.
29
Problemas de audición
Detéctelos
en sus hijos
Muchos maestros consideran a
estos pequeños retraídos, niños
que andan en su mundo y los
mandan a terapias psicológicas
Dra. Ma. Eugenia
Guemez Castro
Médico especialista en
Comunicación Humana
[email protected]
U
na mala audición nos
puede provocar ciertas
conductas disruptivas en los
niños de edad preescolar.
Estos niños aparentan ser desobedientes,
sólo responden cuando se les grita y al parecer
no los mueve nada, a veces les das instrucciones y se te quedan viendo o simplemente se
voltean para otro lado.
Este tipo de actitudes provoca que se desesperen muchos padres, familiares, e inclusive
maestros, por lo que no debería de ser así, ya
que el niño puede tener algún problema de
audición.
Características
Existen ciertos padecimientos auditivos que ocasionan
una pérdida de la audición,
que puede ser de superficial a
medias, lo cual nos da estas características en los niños:
Ellos difícilmente pueden
saber lo que está pasando,
por lo que nosotros los padres
debemos estar atentos a no
considerarlos desobedientes o
con problemas psicológicos, sin
haber descartado que puedan
tener alguna dificultad para escuchar correctamente.
Otra característica es que
Estos niños aparentan ser desobedientes, sólo responden cuando se les grita.
pueden bajar las calificaciones en forma inesperada, debido a que van a estarse perdiendo
de mucha información, porque el 75 por ciento
de lo que ellos aprenden va entrar inicialmente
a través de la vía auditiva y se refuerzan posteriormente con medios visuales.
Muchos maestros consideran a estos pequeños retraídos, niños que andan en su mundo, o
simplemente niños que gritan mucho, lo cual dis­
trae o perturba la armonía del salón de clases.
No siguen instrucciones o lo hacen en forma
incorrecta, tratan de ver en sus compañeros
qué están haciendo o preguntan las instruccio­
nes que no pudieron captar, y nuevamente provocan llamadas de atención.
Sencillo y a bajo costo
Es muy importante realizar un estudio audiológico a estos niños antes de realizar el estudio
psicológico o psicopedagógico.
Si está presente alguna
afectación de la audición,
pueden ser invalidados si
no se tomó en cuenta este
problema en los resultados
de un psicodiagnóstico.
El estudio audiológico es
un estudio sencillo, no cos­
to­so, ni doloroso, y nos va a
dar la in­formación suficiente para diagnosticar o descartar problemas de la audición.
Los niños con problemas de audición a veces resultan incomprendidos por su entorno.
27 -comisión de arbitraje médico-
didas de mejoramiento operativo, procedimientos de orientación, conciliación y arbitraje
y sus áreas de acciones, proponer al Comisionado mecanismos de difusión y vinculación con
sector público, privado y social, y las demás
que sean conferidas por el reglamento interno.
La unidad administrativa se encarga de pro­poner políticas, normas, sistemas y procedimientos para la programación, presupuestación y administración de los recursos humanos,
materiales y financieros de que disponga la
Comisión.
La Unidad de información y enlace se encarga de operar y supervisar el Sistema de In­formación y estadística de la comisión, la di-
Dra. Ma. Eugenia Guemez Castro,
Médico con especialidad en
Comunicación Humana. AMAS
Centros S. C. Tel. (662) 215-6010.
e-mail: [email protected]
fusión de los programas y capacitaciones de la
Comisión y demás que el Comisionado señale
necesarias.
De esta forma, vemos desde una perspectiva
muy amplia cuáles son las funciones de cada
uno de los integrantes de la Comisión y cuál
es su funcionamiento como tal.
Como todo organismo, tenemos nuestras
obligaciones, limitantes y facultades, pero so­
bre todo nos corresponde actuar, de manera
preventiva, en la comunicación entre el médico y el usuario de salud.
Dr. Ruben Vazquez Xibille, Medico Cirujano y Licenciado
en Derecho. Comisionado de la Comision de Arbitraje
Medico del Estado de Sonora. Tel. (662) 217-5582 y 85.
e mail: [email protected].
30
NECESIDAD DE SER ESCUCHADOS
Comunicación
a toda costa
Durante el embarazo, la mujer le puede hablar, cantar y leer
cuentos a su hijo, lo cual es recomendable para que desde
el vientre materno se forme un vínculo afectivo
Francisco Duarte
Psicólogo
[email protected]
E
l oído es el órgano de
la audición y el primer
sentido que funciona en la
etapa fetal (desde las ocho
semanas hasta el nacimiento).
Hay estudios que demuestran que un feto
de seis meses puede reaccionar a la música en
variadas formas: por ejemplo la música clásica lo relaja y el rock lo hace patear.
Durante el embarazo, la mujer le puede hablar, cantar y leer cuentos a su hijo, lo cual es
recomendable para que desde el vientre materno se forme un vínculo afectivo emocional
entre madre hijo.
El padre también puede hablarle al hijo
cuando éste encuentra en el
vientre materno, pero no tiene
tanto efecto como la voz de la
madre debido a que la voz de
ella tiene tonos más agudos y
el feto responde mejor a esos
sonidos.
Todo ser humano tiene necesidad de ser escuchado y cuando
no lo consigue puede recurrir a
los gritos, por lo regular estos
se presentan cuando ya se ha
alcanzado un nivel alto de frustración debido a la distracción
o problemas de oído que tiene
la persona con la cual se desea
comunicar.
Diferentes causas
Los problemas del oído en una persona
pueden ser originados por diversos factores
como: lesiones, infecciones, tumores, malformaciones, edad avanzada, entre otros.
Estos factores afectan la capacidad de escucha en la persona los cuales causan sordera
parcial o total.
Algunas personas con sordera se ven sujetos a burlas, rechazo, irritabilidad y enfado
por no poder comunicarse normalmente.
Regina es una niña de seis años que desde
su nacimiento tiene problemas en sus oídos.
Después de haber consultado con un médico especialista, ella ha tenido que adaptarse
física, social y psicológicamente al ambiente
que la rodea, principalmente en su escuela
para que su problema no interfiera o disminuya su rendimiento escolar.
Un problema en los oídos afecta la salud
mental, ya que la persona puede sentir frustración e irritabilidad o simplemente aislarse
de los ambientes ruidosos porque resultan
muy molestos.
¿Cómo tratarlas?
Éstas son algunas sugerencias para las personas que tratan con alguien que no escucha
bien.
-Antes de hablar, procurar primero llamar
la atención; levantar la mano o acercarse
a la persona y mirarla de frente.
-Procurar eliminar los ruidos de fondo.
-Mantener una distancia que no exceda
de dos metros.
-Evitar comer, caminar o fumar cuando se
dirija a la persona con dificultades.
-Nunca muestre enfado si tiene que repetir
dos o más veces la frase que comunica.
El papá puede hablarle a su hijo desde que está en el
vientre, y éste de seguro lo escuchará.
-Cuidar de que no haya obstáculos que
pudieran interferir la comunicación;
por ejemplo: un pilar, otra persona,
un mueble.
-Procure siempre hablar fuerte sin llegar
a gritos. Manejar siempre la comprensión y empatía con respecto a la
problemática de la persona.
Estimado lector, si usted se ve afectado por
un problema de oído es importante que sea
paciente y que visite un otorrinolaringólogo
para que pueda ayudarlo de la mejor forma.
Procure música y ambientes relajantes y
tranquilos.
Lic. Francisco Duarte. Psicología Clínica.
Consultorio: Rafael Ángel Corella 227, e/Morelos
y Gómez Farías, (frente a urgencias del issste).
Tel. (662) 285- 4125 Cel. (662) 123-6715.
31
Las estadísticas son alarmantes
Un país muy pesado
En el 2005, ya existían en todo el mundo más 20 millones
de menores de cinco años con sobrepeso
Olga Lizett González Domínguez, Psicóloga
[email protected]
P
ara el 2015, habrá aproximadamente 2 mil
300 millones de adultos con sobrepeso en
el mundo y más de 700 millones con obesidad.
En el 2005, ya existían en todo el mundo
más 20 millones de menores de cinco años
con sobrepeso, lo anterior en palabras del Secretario de Salud
Federal, doctor José Ángel Córdova, en el Congreso Mexicano
2010 para la Combatir la Obesidad y Trastornos Alimentarios, se
han identificado los índices de mayor crecimiento de la obesidad
en México.
Se estima que de seguir estas tendencias sin acciones que las
modifiquen, las patologías crónicas asociadas pueden llegar a
representar a finales del 2015 una carga financiera de más del
orden de 100 mil millones de pesos o más, de los cuales 60 mil
millones correspondería a gastos médicos directos.
Conforme a los resultados de la última encuesta nacional de
salud y nutrición del 2006, 52.2 millones de mexicanos sufren
de sobrepeso y obesidad; en los adultos, la obesidad está aumentando en un ritmo acelerado y de manera más marcado,
sobre todo en la mujeres.
Entre los niños de 5 a 12 años, la presencia combinada de
sobrepeso y obesidad tuvo un alarmante aumento del 77 por
ciento de prevalencia en tan sólo siete años.
Responsabilidad de todos
Por todo esto, para México es una prioridad sanitaria contar
con una estrategia clara y amplia para el control de sobre peso,
obesidad, anorexia y bulimia que son trastornos que se mueven
alrededor del sobrepeso, éstos crecen de manera alarmante
sobre todo en nuestros los niños, y su manejo integral, psicológico y multidisciplinario puede ser la clave para combatir la
obesidad adulta.
También se necesita la participación obviamente de las sociedades médicas validando con sus estudios de investigación
los resultados de las intervenciones quirúrgicas a largo plazo.
Se necesita de la industria farmacéutica porque, evidentemente, también ellos tienen una participación importante en el
manejo de los medicamentos para la obesidad y la producción
de los mismos.
Se necesita la participación del Congreso para regular la venta y uso indiscriminado de laxantes y medicamentos inhibidores
del apetito que actualmente cualquier adolescente tiene acceso
a comprarlo en una farmacia en su desesperación por perder
peso y esto es un factor de riesgo para el desarrollo de bulimia
nerviosa.
Se necesita de la industria alimentaria y ¡cómo necesitamos
Se necesita de la industria alimentaria para poderle quitar todas esas
tendencias que han modificado los estilos de vida.
de ellos!, para poderle quitar todas esas tendencias que han ido
modificando los estilos de vida de nosotros los mexicanos y han
ido favoreciendo precisamente este problema de la obesidad.
La responsabilidad no es de uno, no es solamente del gobierno, de las escuelas o de las tienditas escolares, es de todos y el
compromiso de todos va permitir formular mejores acciones para
prevención y control de la obesidad y trastornos alimentarios así
como de la patología relacionada.
Necesitamos seguir avanzando e involucrarnos activa y propositivamente todos en este tema que es delicado porque implica no solo un problema de salud pública sino incluso la sustentabilidad del sistema de salud y no sólo en México si no en el
mundo entero.
Psic. Olga Lizett González Domínguez. Clínica de Hábitos
y Trastornos Alimentarios. Tel. (662) 285-4831.
32
Acuda con el especialista
¿Qué es la uña encarnada?
Mal corte, calzado ajustado, forma de caminar, traumatismo ,
sobrepeso, entre otras, pueden ser las causas de este malestar
Fausto Díaz Borchardt
Podólogo
[email protected]
L
a onicocriptosis o uña encarnada es el padecimiento de una parte late­ral o frontal
de la uña que ejerce presión en los bordes del
dedo, y pro­voca dolor e, incluso, penetra en la
car­ne formando granulomas y exponiéndola a
la contaminación de bacterias.
Esto da como resultado una infección. Generalmente, sucede en primer ortejo o dedo
gordo (85 por ciento de los casos).
Entre las consecuencias que acarrea, está el
mal humor, ausencia laboral, estrés, molestia
para caminar.
También puede presentarse en infecciones
graves y en pacientes con diabetes o deficiencia en la circulación.
En estos casos, el riesgo es mayor, ya que
pueden desarrollar gangrena u osteomelitis
(infección en lo huesos).
Por su salud, lo correcto es acudir con podólogos profesionales y que estén certificados para atender este tipo de problemas.
Para no sufrir
Afortunadamente, ya existe diferentes tipos de procedimientos, como son las matricectomia unguel con láser, radio frecuencia,
interrupción quirúrgica y química; esos tratamientos garantizan casi un cien por ciento el
éxito de no volver a sufrir una onicocriptosis.
Principales síntomas
Los síntomas principales son dolor, inflamacion, granulomas, enrojecimiento, supura­
ción, mal olor.
El origen puede ser hereditario, mal corte,
calzado ajustado, forma de caminar, traumatismo, sobrepeso, onicomicosis (hongos en
la uñas), aumento en la dimensión de la uña
desde la matriz germinativa y, en el caso de
los bebés, cuando comienzan a gatear.
Muchas personas utilizan remedios caseros,
como limar las uñas en la parte central; otras
personas realizan un corte en el borde libre de
la uña en forma de “V”; hay quienes se aplican
sábila o batamote, entre otras cosas.
Los problemas de este tipo en los pies pueden ser hereditarios. Hay que cuidarlos adecuadamente.
También podemos hacer uso de la ortonixia,
que se puede explicar como una especie de
grapa que se coloca en la uña, agarrando sus
bordes laterales, ejerciendo presión hacia
arriba ayudando así a que la uña no vuelva
a encarnarse; cabe señalar, que este procedi­
miento sirve también como medida de prevención.
Por su salud, lo correcto es acudir con podólogos
profesionales y que estén certificados para atenderse sus uñas.
Es importante la visita frecuente al podólogo para revisiones y diagnósticos oportunos
, y así podremos detectar alguna anormalidad
que se presente en las uñas o en el pie.
Fausto Díaz Borchardt. Podólogo. Garmendia no. 68,
entre Veracruz y Nayarit, col. San Benito.
Tel. (662) 215-6950. e-mail: [email protected]
33
Esclerosis
múltiple
Hay una fundación que brinda
apoyo a enfermos con EM
Especial
Q
uiere saber qué es una esclerosis múltiple
(EM), la Fundación Sonora Vive con Esclerosis Múltiple, A.C. le proporcionarán los
medios para que obtenga el apoyo necesario.
Esta Fundación brinda apoyo y orientación
a personas con esclerosis múltiple, así como a
su familia y personas más cercanas. Su misión
es lograr que las personas con esclerosis múltiple, su familia y entorno social, conciban un
desarrollo pleno, libre de obstáculos.
¿Qué es la esclerosis múltiple?
Es una enfermedad autoinmune del Sistema
Nervioso Central. Esto significa que el cuerpo,
por algún motivo, reconoce como un extraño
su propio tejido nervioso, especialmente una
sustancia protectora que se llama “mielina”.
La mielina ayuda a que se transmitan los información cerebral rápidamente.
Cuando se daña la mielina de forma leve, la
información se transmiten con pequeñas interrupciones; si el daño es más grande, y una
cicatriz sustituye a la mielina, los mensajes
se distorsionan o interrumpen total o parcialmente, causando trastornos físicos, emocionales, incluso, cognitivos.
Síntomas
Como su nombre lo indica, es una afección
múltiple. Le permite tener varias manifestaciones. Los síntomas pueden ser intermitentes
con periodos de resolución completa o pueden
progresar con el tiempo.
La esclerosis múltiple ataca principalmente a los
adultos, entre 20 y 40 años.
Entre las manifestaciones clínicas más frecuentes con las cuales inicia la esclerosis múltiple, está la neuritis óptica, la cual se manifiesta con visión doble y borrosa, alteraciones
motoras y sensitivas así como del equilibrio,
encontrando dificultad para la marcha y para
la coordinación.
Afecta a pacientes jóvenes de entre 20 y 40
años, y pocas veces menores de 15 años y mayores de 50. No es contagiosa. No es mortal.
Causas
Las causas específicas de esta enfermedad
no se cono­cen con certeza, pero se acepta que
resulta de varios factores: exposición a agentes ambientales (virus o bacterias), regulación
defectuosa de la respuesta inmune normal,
algunas personas pueden presentar mayor susceptibilidad genética que otras. Ésta es una
afección crónica, que una vez desarrollada se
tiene de por vida.
Usted puede solicitar más información en Fronteras #187,
esquina con Aldama, en la colonia San Benito, en Hermosillo,
Sonora, México.Teléfono y Fax: (662) 210-4444.
e-mail: [email protected]
Aclaración
Obtienen idoneidad a nivel nacional
En nuestra edición 119, del mes de febrero, página 36, se publicó una nota sobre un evento de certificación e ortodoncistas. Ahí aparecen enlistados los nombres de los ortodoncistas ya certificados
y además los que están en proceso de certificación.
Por un error, no se publicaron los nombres de todos los especialistas merecedores de tal distinción.
Aquí está el listado completo.
En proceso. Presentaron y aproYa certificados
Cd. Obregon
baron su examen de certificación:
Dr. Aguayo Garcia Gerardo Dr. León Frías Mario
Dr. Claussen Celaya Alfredo Dra. López Beltrán Belem
Hermosillo
Ivan
Dr. Jiménez Salazar René
Nogales
Dr. Insúa Masó Jesús
Dr. Jiménez García Alejandro
Cd. Obregón
Dr. Meza Tello Alfonso
Dr. López Saavedra José Luis
Dr. Beltrán Valenzuela José
Dr. Reyes Salazar René
Dr. Soto Jorge
Jacobo
Dra. Ríos Díaz Ma. Fernanda
San Luis Río Colorado
Nogales
Dr. German Ríos Barceló
Dr. Adame Rodríguez Daniel
Dr. Moreno Escobar Enrique
Dra. Romero Dávila Marcela
Dr. Muñoz Raúl
Puerto Peñasco
Cabórca
Dr. Hernández Cudberto Adrian Mota Cienfuegos David Eduardo
Dr. Moreno Taube José
Datos proporcionados por el Dr. Germán Díaz Barceló.
34
Testimonio de vida
Una madre que aprendió a escuchar
Ella tiene dos hijos con problemas de audición que, con amor
y esfuerzo hasta las lágrimas, han logrado salir adelante, a
pesar de todos los obstáculos que han tenido en su camino
aparatos auditivos que le ayudaran a escuchar.
Durante los primeros días pensé que sola
podría ayudar a Marco, pero me di cuenta que
no; pues el niño escondía los aparatos, los
intentaba romper con la bicicleta.
Era una lucha constante para que se dejara
los auxiliares.
Tenacidad y paciencia
Especial Buena Salud
S
oy madre de dos hijos con problemas de
audición, los cuales actualmente cursan
estudios universitarios.
Cuando nace Marco, mi primer hijo -como
toda mamá-, nunca me imaginé que en un futuro no iba a poder escuchar.
Antes de cumplir dos meses de edad, se enferma de bronconeumonía, por lo que le recetaron un medicamento que puede afectar la
audición (gentamicina).
La enfermera que le puso la primera dosis se
rehusaba a ponérsela, pero no nos dijo el motivo, la segunda dosis ella ya no se la quiso
poner.
Pero fue después de un tiempo que supe que
existían medicamentos que pueden afectar el
sentido del oído (gentamicina, neomicina, entre otros) a ciertos organismos.
Mi hijo empezó a decir sus primeras palabras
al año pasado, como cualquier otro niño, pero
de repente sólo pronunciaba cuatro palabras;
para entonces él ya tenía dos 2 años 9 meses.
Mi esposo y yo le comentamos al pediatra lo
que estaba sucediendo, nos dijo que lo forzáramos hablar durante tres meses y si respondía
le mandaría a realizar estudios.
Por azares del destino, conocí a una vecina
que tenía un hijo con el mismo problema y me
recomendó asistir a la Escuela de Audición y
Len­guaje, donde me apoyaron con mi hijo. Em­
pecé a ir a la escuela, pero no tenían cupo.
Una de las maestras (la profesora Olga) me
empezó a dar orientaciones para apoyar a mi hi­jo mientras encontraban un espacio para asistir a clases.
Así fue el inicio de su educación.
En el mes de septiembre, se logró que el
ni­­ño ingresara a la escuela y su rehabilitación
era de gran importancia.
Un golpe muy duro
Transcurrió el tiempo y el niño seguía igual,
por lo que se le mandaron hacer estudios auditivos (timponometría y audiometría), los
resultados de ambos estudios dieron como
resultado que mi hijo no escuchaba.
Fue un golpe muy duro para nosotros y no
aceptábamos emocionalmente los resultados,
por lo que decidimos ir a los Estados Unidos a
escuchar, a escuchar otras opiniones, pero fue
la misma respuesta.
En uno de sus oídos tenía sordera media y el
otro, profunda, por lo cual necesitaba utilizar
El apoyo de padres y familiares es trascendental en
el desarrollo de un niño, màs cuando hay alguna discapacidad.
Al término del primer ciclo escolar, la maestra nos aconsejó que lo lleváramos a clases de
lenguaje, ya que eso le favorecería para la ad­
quisición del mismo, por lo que nos recomendó a la profesora Lidia Kotaque (maestra fundadora de la Escuela de Audición y Lenguaje
que actualmente lleva su nombre).
En ese tiempo, ella dio un curso de verano y
nosotros inscribimos a nuestro hijo y a partir
de ese día, se convirtió en nuestra maestra de
cabecera.
Con Manuel, nuestro segundo hijo, al tener
ya la experiencia del primero y que también
se enfermó de bronconeumonía, decidimos
llevarlo con una médico otorrino; ella con
sólo lanzar las llaves al suelo y observar al ni­ño nos dijo que no podía escuchar, por lo que
le realizamos estudios.
A la expectativa
Durante un tiempo, no nos daban los resultados, hasta que le hicieron una operación
para ponerle drenes en sus oídos.
Así le siguieron realizando estudios de potenciales evocados los cuales nos dieron como
resultados que tampoco escuchaba.
De un oído tenía sordera media y del otro
profunda.
A él también le empezamos dar clases de
lenguaje, pero por consejo de la maestra Lidia
el niño empezó a asistir a una escuela regular
sin necesidad de ir a Audición y Lenguaje.
En ese tiempo, conocí a un maestro que trajo un programa para enseñar a leer a niños de
dos a tres años en adelante.
Ese programa lo habían puesto en práctica
con niños que no podía escuchar, le llevé a
Marco al curso y me pude dar cuenta que sí le
serviría mucho a mis hijos.
El maestro sólo había venido a dar un curso
a maestros, pero dijo que probablemente el
vendría a poner una escuela con este programa.
35
“Durante los primeros
días, pensé que sola
podría ayudar a Marco,
pero me di cuenta que
no; el niño escondía los
aparatos, los intentaba
romper con la bicicleta”
Aprender a escuchar, fue un proceso duro, tanto para la madre,
como para sus hijos.
Al poco tiempo, vi un anuncio en el periódico en el cual
anunciaba la apertura de una escuela nueva con el método del Prof. Vargas; me informé y así inscribí a Manuel a
esa escuela en Alerce Formación Integral (1992).
Manuel siguió yendo a la escuela regular y por las tardes recibía terapia de lenguaje. A Mar­co, por sugerencia
de la maestra Lidia, lo cambiamos a la escuela México,
una escuela regular, también para que ingresara a primero
de primaria, pero seguía en terapias de lenguaje.
Sus terapias de lenguaje fueron constantes hasta sexto
de primaria y, gracias a Dios, a la maestra Lidia, a sus
abuelos, tíos y familia, en general, ya que todos han puesto un granito de arena para ayudar a nuestros hijos- pueden salir ellos adelante.
Universitarios exitosos
Quién iba a decir que cuando nace mi tercer hijo, Rafael, sus hermanos que por años no pueden hablar le empiezan a enseñar a hablar a su hermanito; en ese tiempo
Marco tenía siete años y Manuel cinco.
Actualmente, Marco estudia Ingeniero en sistemas y
está por terminar sus estudios, y Manuel Administración
de Empresas Turísticas, ambos se desarrollan en un terreno tanto laboral como universitario.
Lo más importante de todo es que para ayudar a un
hijo con alguna discapacidad, lo primero es aceptar el
problema y después ponerle tiempo, dedicación, esfuerzo
y, sobre todo, mucho amor.
El auxiliar auditivo es parte fundamental de su recuperación, pero esto no se sirve si no va acompañado de una
terapia constante de lenguaje.
Carmen Leticia Piña Armenta. Licenciada en Educación.
e-mail: [email protected]
36
Banco de Ropa de Hermosillo IAP
Reciclan, diseñan
y confeccionan
Hacen disfraces para ayudar a la comunidad
Claudia López Aros
[email protected]
E
l inicio de la primavera es la mejor temporada para dar inicio
al programa de reciclado, diseño y confección de disfraces
del Banco de Ropa de Hermosillo IAP.
Dicho programa está diseñado para que las personas de escasos recursos obtengan a bajos precios disfraces elaborados por
las voluntarias de la institución y así sus hijos conmemoren esos
días tan especiales con un divertido atuendo.
El Banco de Ropa de Hermosillo ha iniciado esta novedosa
manera de ayudar donde además de hacer feliz a un niño con
su disfraz promueven la cultura del reciclaje.
Cabe mencionar que en la institución también se recicla,
diseña y confecciona ropa o artículos para el hogar o el trabajo,
tales como fundas, cojines, bolsas y trapos industriales.
Precios módicos
De hoy en adelante, las personas que necesiten un disfraz
para su pequeño pueden acercarse al Banco de Ropa y obtenerlo
a un precio módico, por si fuera poco también se pueden hacer
pedidos especiales y ordenar diseños justo a sus necesidades,
Disfraces de todo tipo se pueden encontrar para esta temporada.
familias de escasos recursos.
Esta loable labor es posible gracias a la aportación de
empresas, instituciones y particulares.
Hasta el momento, son cerca de 156 mil personas las beneficiadas por el Banco de Ropa, “es un promedio mensual
de 13 mil personas y es nos da mucho gusto”, dijo Sandra.
En el Instituto, también se da apoyo a personas de extrema pobreza o personas que hayan sido deportados, que
estén enfermos o discapacitados, a mujeres con embarazos
múltiples, adultos mayores, devastados por un incendio, y
demás.
El Banco de Ropa cuenta con dos unidades móviles que se
desplazan diariamente a las comunidades más necesitadas
con el fin de proporcionar ropa y calzado al alcance de las
familias de bajos recursos, ya que
hay quienes no pueden transportarse a las instalaciones ubicadas
en la Avenida Álvaro Obregón 28
entre callejón Ayón y Abasolo,
Col. Centro, donde están en exhibición los artículos donados.
dijo Sandra Cameras Sánchez, coordinadora de la institución.
La coordinadora agregó que hasta el momento cuentan con
dos voluntarias y cinco personas del Ices que están confeccionando los disfraces y gracias a ellos
pueden satisfacer la demanda de escuelas que hagan pedidos especiales para
celebrar sus eventos.
En el Banco, también se aceptan disfraces usados, ya que muchas veces los
niños usan el disfraz sólo una vez y lo
desechan; en el Instituto los lavan y arreglan para que haya otros niños de menos
Interesados en donar, adquirir algún disfraz
recursos que los puedan volver a usar.
o recibir ayuda pueden comunicarse al
El Banco de Ropa de Hermosillo se
teléfono 662 213-2857, ingresar a la
fundó en abril del 2005 bajo la premisa El Banco de Ropa de Hermosillo ayuda constantemen- página www.bancoderopahmo.org, o
acudir a la dirección antes mencionada.
de dar vestido, calzado, cobijas, etc. a te a la comunidad más necesitada.
37
CFE da una serie de medidas
Ahorrar energía es
práctico y sencillo
Sonia Beilis
P
ara hacer un uso eficiente de la energía
eléctrica se requiere adoptar una serie de
medidas
Sin hacer inversión:
-Apagar los focos cuando no se necesiten
o salgan de cualquier habitación.
Sustituir focos por lámparas
ahorradoras de energía
-Bajarle un grado al termostato
de la refrigeración
-Con menos calor, ayudarse con abanicos
y apagar las refrigeraciones.
-Al salir de casa, apagar los aparatos
de enfriamiento de ambiente
-No introducir alimentos calientes
al refrigerador, ni dejarlo abierto
o abrirlo a cada rato.
-Usar la plancha cuando se tenga
la mayor cantidad de ropa e
iniciar con la más gruesa.
-Dar mantenimiento de limpieza a los
aparatos eléctricos cada cierto tiempo
-Limpiar con frecuencia los filtros de
las refrigeraciones, tanto de ventana
como centrales
-Mantener bien cerradas las habitaciones
que tienen refrigeraciones, pues las fugas
de aire mantienen encendido el
termostato por mayor tiempo
-Limpiar los focos y lámparas
para que iluminen más
-Aprovechar al máximo la luz del
día para iluminar y secar ropa
-Evitar usar el horno de microondas
para cocinar
-Apagar radios, televisiones y
computadoras cuando nadie
las utiliza
-Aprovechar la luz y calor del sol
para el secado de ropa, si tiene
secadoras eléctricas
-Quitar el exceso de agua en el cabello,
antes de utilizar la secadora
-Picar los alimentos, antes de encender
la licuadora y verificar que las aspas
estén con filo
-Preferible utilizar termos para
conservar caliente el café en vez
de cafeteras eléctricas
-Desconectar aparatos eléctricos
que no se utilicen
De menor inversión:
-Pintar las paredes de la casa con colores
claros, porque los colores oscuros
absorben mucha luz y se necesitan
más focos para iluminar la casa.
-Plantar árboles frente a la casa y enseguida de la banqueta, porque las plantas
absorben el calor del sol y refrescan.
-Colocar plantas en cercos y ventanas
-Instalar o hacer tragaluces en la casa,
principalmente en las áreas que mantienen luces encendidas durante el día
-Poner toldos o lonas en ventanas, para dar
sombra hacia adentro de la casa, cuando
no se tienen portales.
-Polarizar grandes ventanales
-Si se tiene refrigeración central,
colocar retornos en las puertas de
las recámaras y baños
-Si no puede aislar la vivienda, pintar
el techo color blanco o plateado para
regresar los rayos solares
De mayor inversión:
-Aislar térmicamente techos y paredes
de la casa u oficina con materiales
especiales para ello. El techo capta
el 80 por ciento del calor.
-Sustituir refrigeraciones y refrigeradores
de baja eficiencia por de alta eficiencia.
Procure juntar la ropa y plancharla toda en una sola
vez.
Estas medidas fueron enumeradas por Myrna Lorena Gálvez,
titular de Comunicación Social de CFE División Noroeste de
Distribución
38
Gastón Pavlovich
Un día tuvo un sueño…
y lo hizo realidad
El autor de El Estudiante habla en exclusiva del reto
que significó hacer la película y todo lo que ha
ocasionado en su vida y en la vida de los demás
Karla Valenzuela
[email protected]
C
impacto que ha tenido, pero jamás pensó que
sucedería.
“Soy de los que cree que el recurso que más
nos hace falta es la inspiración, es estar inspirados; eso te mantiene entonces optimista; la
inspiración es un asunto que tiene todo qué ver
con fe, y con que estés comprometido, inspirado en lograr una idea y un propósito.
“Cuando empecé a escribir El Estudiante traía
ese sueño de cambiar las cosas por medio de
una historia, pero nunca pensé que el efecto
que tuvo lo íbamos a lograr así nomás”, expresa el escritor nacido en Agua Prieta y que una
vez tuvo la ilusión de transformar su entorno, y
poco a poco lo ha logrado a través de su obra.
El Estudiante es la historia de un señor de
avanzada edad que decide entrar a la universidad para estudiar literatura. Paulatinamente,
sus jóvenes compañeros se integran a la visión
quijotesca del mundo que tiene El Chano y
aprenden a amar los libros y la vida como si ése
fuera el último instante que les queda.
Jorge Lavat, Norma Lazareno y José Carlos
Ruiz encabezan la lista de
grandes actores que dan vida
a estos personajes, y significa, al mismo tiempo, el retorno –y con el pie derecho- de
Lavat y Lazareno al mundo
del séptimo arte.
FOTO: LUIS BERNAL
ualquiera que vea la historia de amor de “El
Chano” y “La Sirenita”, se puede quedar pensando que este tipo de amor no existe… que
eso sólo sucede en las películas, pero lo cierto
es que ellos dos, amorosos hasta morir, son la
viva representación de dos seres humanos que
se quieren, que se aman infinitamente y que,
como todos, pasan por una vida cotidiana entre
felicidad y penuria, y se levantan una y otra vez
de todas sus caídas sólo para demostrar que la
vida hay que vivirla al máximo porque, de veras,
sólo hay una.
Ésa es la historia de El Estudiante, un filme
que resalta una parte del México que todos conocemos, el de nuestra historia diaria, de gente
como usted, como yo, como todos, que tiene
una familia, que se forma con y a través de ella
unida por y con amor, de gente como todos que
salimos a la calle, vamos a la escuela, trabajamos y hasta un día nos jubilamos y pasamos,
entonces sí, tratando de encontrar
el reflejo de nuestros pensamientos en los libros.
Así el “El Chano” (Jorge Lavat),
el personaje principal de esta historia escrita por Gastón Pavlovich,
sonorense a más no poder, que vio
su sueño hecho realidad en este
relato.
Camino al éxito
“Sigue superando todas las exPareciera que no fue difícil
pectativas; de entrada siempre me
encontrar a los protagonissorprendió desde el principio”, dice
tas, la historia parece escrita
Gastón, y es que después de que
exactamente para ellos, printanto se ha dicho que la gente no
cipalmente para Jorge La­va al cine a ver filmes mexicanos,
vat… con su porte de El Qui­
esta película estuvo 20 semanas Soñador incanzable, Gastón jote y su voz penetrante y os­en cartelera, con un éxito rotundo Pavlovich ya planea su próxima cura, grave y melancólica, pe­y, a decir del propio guionista, es historia.
ro la verdad la cuenta Gas­tón
el cuarto DVD más vendido.
Pavlovich. Después de entre“Me invitan mucho a dar conferencias, afor- vistar actores por aquí y por allá, se encontró
tunadamente, por todo el país, y eso para mí ha con Jorge y entonces lo supo: Él sería El Chano.
“En el proceso, hubo muchas diosidencias;
sido lo más increíble de ver la cara de la gente;
me dicen ‘te invitamos a dar una conferencia a cuando empiezo a escribirlo sin saber, sin estar
500 chavos’ y llego y hay dos mil 500 chavos dedicado a esto (…) conocí a Roberto Girault,
(…), y es impresionante la manera cómo la gen- pero yo lo vi muy joven, y yo le decía nomás
te reacciona”, explica Pavlovich, emocionado ayúdame”, cuenta Gastón.
Al principio, se rehusaba a que alguien tan
por la respuesta que la gente ha tenido, ya sea
en ciudades grandes o chiquitas, en pueblitos joven dirigiera su proyecto, pero poco a poco
donde ni siquiera hay cine, las personas han sa- Girault lo convenció de que él era el indicado
bido interpretar el sinfín de mensajes que tiene para realizar la película.
El Estudiante.
Ésta es la primera película de Roberto y es
la que marca un buen inicio en su carrera de
cineasta. Su obra ya es conocida hasta en EstaTodo se logra con inspiración
Y es que aunque Gastón Pavlovich es un op- dos Unidos y ni siquiera tuvo que salir de México
timista eterno, quería que el filme tuviera el para darse a conocer internacionalmente, como
es el caso de otros grandes directores del cine
que se hace en el país.
En el filme, actúa también otro sonorense,
Jorge Luis Moreno, que aunque ya había trabajado en otras películas, se da a conocer ya
en grande por medio de El Estudiante, con el
personaje de Marcelo.
“Todos los personajes representan a alguien
en mi vida real, no hay ninguno que yo haya
inventado totalmente, empezando con “La Sirenita” y “El Chano”, ellos eran mis abuelos (…),
eran un ejemplo y un amor que, dije yo, todo el
mundo tiene que ver que este tipo de amor sí
existe”, dice Gastón.
De hecho, sus amigos, los amigos reales de
Gastón y su entorno están de alguna u otra
manera representados en el filme pero, en realidad, esos amigos son los amigos de todos…
está el que toca la guitarra, el eterno enamorado, el que tiene problemas con adicciones,
en fin… cualquiera puede estar representado
en El Estudiante.
Un Quijote de nuestros días
Referencia a cada paso, a cada “galope” de la
historia es Don Quijote de la Mancha, una obra
que Gastón Pavlovich confiesa haber leído sólo
una vez, pero que se mantiene en su vida como
una gran influencia.
“Para mí es un compás, es una guía extraordinaria; El Quijote ha sido esa lucha por convicciones que tanto me mueve a mí”, explica
el escritor, profesional de las Relaciones Internacionales y con Maestría en Economía, que se
motiva cada día por las enseñanzas que dejó
Miguel de Cervantes Saavedra en esta novela,
nada más y nada menos que la primera novela
moderna de la Historia.
El Chano es, en El Estudiante, el Quijote que
pelea con los molinos de viento que dicen que
un hombre de la tercera edad no debe estudiar,
y estudia; es el Qujote que no puede ser amigo
de los jóvenes y logra ser, de veras, el mejor de
los camaradas, el que ilustra, el que les enseña
cómo debe ser la vida, cómo disfrutar la existencia y despertar a través de la literatura a las
maravillas que nos ofrece la misma vida.
“Desde chavos, es una obra que te va dejando
mucho, que entretiene mucho; yo me carcajeaba
leyendo El Quijote, y a veces echaba alguna que
otra lagrimita; y en momentos puede llegar a
resultar un poco aburrida, pero una vez que le
agarras el gusto, resulta muy divertida”, dice
Gastón, al momento que la recomienda como
una lectura que debe hacerse no sólo cuando
se es adulto, sino también cuando somos jóvenes. De hecho, la locación, Guanajuato, se eligió
precisamente porque no hay ciudad más cervantina que ésa, donde ya hasta hay un tour de El
Estudiante, donde los turistas pueden dar un
recorrido por los espacios donde se filmó la película, incluyendo, por supuesto, la Universidad.
“Después de tantos años de ver reflejado a
México tan trágicamente, en los cines, en las
películas mexicanas, tan feo, tan sucio, tan dis­
funcional, también para mí era importante proyectar en El Estudiante el México que también
existe; no es que el otro no exista, pero éste
México también existe”, asegura Gastón.
Y es que en el filme, el espectador puede re­gresar a las películas del siglo de oro de la cinematografía mexicana, aquellas en que los valores familiares y sociales sobresalen por sobre
todas las cosas.
Ya tiene nuevos proyectos
Como un hombre que cree en las instituciones, Gastón Pavlovich realizó este proyecto
resaltando el valor de la Academia, la escuela
como institución, pero en su siguiente proyecto, que ya está escribiendo, se centrará en la
institución militar
“Mi siguiente proyecto lo estoy escribiendo
y se llevará a cabo en Sonora… Si Dios quiere,
las principales escenas de este nueva historia
estarán aquí (…). Le rindo homenaje a mi abuelo, que era militar, el es esposo de “La Sirenita”
era militar del Ejército Mexicano y me inculcó
mucho los valores de esa institución”, explica
Gastón.
Y si en El Estudiante le rindió homenaje a sus
abuelos, a la Academia y a Miguel de Cervantes
Saavedra, en su nuevo proyecto le hará tributo
a su abuelo, a la institución militar y a Víctor
Hugo, uno de sus más admirados escritores.
De hecho, en El Estudiante se hace un poco
de homenaje a Víctor Hugo en una de las escenas.
Gastón Pavlovich, positivo como es, cree en
el talento de los mexicanos y cree que los creadores pueden salir adelante, pero sí deja claro
que como sociedad nos falta cultura en México,
y nos falta que desde el interior de los hogares
se apoyen las obras de los creadores.
En El Estudiante, no sale una sola televisión
porque se quiso impulsar, precisamente, que la
gente lea, que se aparte un tanto de la tecnología y que reflexione en su vida, en su historia,
en la manera en cómo queremos conformar esta
sociedad.
Gastón está claro en que a través del arte se
pueden decir muchas cosas y también se pueden
hacer muchos sueños realidad. Él hizo el suyo…
y despertó a la vida, motivando no sólo a los
suyos, sino a miles de espectadores que en América Latina, Estados Unidos, y demás lugares del
extranjero y del interior de México han visto El
Estudiante y han encontrado en ella una manera de ver el mundo, un poco más simple, un poco
menos complicada, únicamente así como es, un
sueño… donde los sueños, sueños son.
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