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Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional MÁSTER EN SOSTENIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIALCORPORATIVA GUIA DOCENTE DEL MÓDULO: DESARROLLO Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL Curso 2013/2014 Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional PROGRAMA DE POSGRADO MÁSTER EN SOSTENIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA DATOS DEL MÓDULO Nombre: Desarrollo y Cooperación Internacional Código: 501116 Tipo: Optativo Cuatrimestre: 2º Créditos totales ECTS: 15 Teóricos: 55% Prácticos: 45% Descriptores: Desarrollo, desarrollo humano, pobreza, cooperación internacional, agentes, instrumentos, sectores de cooperación para el desarrollo DATOS DE LA COORDINACIÓN Nombres: Mª Dolores López López (UNED) y Ernesto Robles (OEI) Horario de tutoría: En el foro de coordinación del curso virtual de la asignatura serán atendidas en un plazo máximo de 72 horas las consultas relacionadas con este módulo. Observaciones: El desarrollo de este nuevo módulo, dentro del programa del Máster en Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa, es fruto de los años de colaboración entre la UNED y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en el diseño de una oferta formativa vinculada a la Cooperación para el Desarrollo: Curso de Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo (10 ediciones - más de 1.000 alumnos/as. www.oei.es/especialista). Asimismo, esta estrategia forma parte de las acciones de la Escuela de Cooperación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI. Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional DATOS DEL PROFESORADO Nombre: Bruno Ayllón Pino Email: [email protected] Horario de tutoría: A través del aula virtual del Master, las consultas relacionadas con este módulo se contestarán en un plazo máximo de 72 horas Presentación: Bruno Ayllón es doctor en Ciencia Política, especialidad en Relaciones Internacionales, por la Universidad Complutense de Madrid (2004). Actualmente es investigador asociado al Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación de la Universidad Complutense de Madrid y docente en el Magíster de Cooperación Internacional de esa institución, donde coordina los módulos de “Introducción a la Cooperación para el Desarrollo”, “Cooperación Sur – Sur” y “Cooperación Multilateral”. También es docente de la maestría y doctorado en Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). Es Especialista en Integración Regional en el MERCOSUR por la Universidad de São Paulo, Brasil, donde realizó su pos-doctorado, desarrollando un proyecto de investigación titulado: “Las relaciones entre la Unión Europea y el MERCOSUR y las estrategias de Brasil para su inserción en la economía internacional”. Entre sus últimas investigaciones destacan “El Papel de los nuevos donantes y los mecanismos de cooperación triangular” y “Asociándose para el Desarrollo: propuestas de la cooperación España – Brasil en el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio”. Ha elaborado diferentes materiales didácticos adaptados a la metodología de la enseñanza a distancia para el Curso de Experto y Especialista Universitario en Planificación y Gestión en Cooperación para el Desarrollo organizado por la OEI, la UNED y CIDEAL (2007 – 2010) En el terreno de la consultoría y la asistencia técnica ha sido coordinador del II Curso sobre Cooperación Sur – Sur, dirigido a funcionarios iberoamericanos, organizado por la Fundación Internacional y para Iberoamérica de Administración y Políticas Públicas (FIIAPP), en julio de 2009 y se desempeño como asesor técnico de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo en la elaboración del Plan de Actuación Especial (PAE) para Brasil y en la formulación del Programa Subregional con MERCOSUR. Escribe habitualmente en diferentes revistas especializadas y medios electrónicos nacionales y extranjeros entre los que pueden señalarse el Real Instituto Elcano, Infolatam, Revista Española de Desarrollo y Cooperación, Política Exterior, Carta Internacional, Relaciones Internacionales, Nombres Propios de la Fundación Carolina, entre otros. Entre sus últimas publicaciones, pueden citarse “Brasil y la Cooperación Sur – Sur: contribuciones y desafíos”, “Cooperación Sur – Sur: innovación y transformación en la Cooperación Internacional”, “Cooperación Sur – Sur y gobernanza del sistema multilateral de ayuda: implicaciones para la cooperación española” y “La re-emergencia de la Cooperación Sur – Sur: el caso de América Latina”. Sus líneas de investigación están concentradas en los campos de la Cooperación Internacional, los Organismos Multilaterales de Desarrollo, los países emergentes y los cambios en el sistema internacional de cooperación y la política exterior de países latinoamericanos. Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional DATOS DEL PROFESORADO Nombre: Marta de la Cuesta González Departamento: Economía Aplicada e Historia Económica Horario de tutoría: A través del aula virtual del Master, las consultas relacionadas con este módulo se contestarán en un plazo máximo de 72 horas Teléfono: 91 398 6354 Email: [email protected] Presentación: Marta de la Cuesta González. Licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad Complutense de Madrid (CUNEF).Doctora en Ciencias Económicas por la UNED. Profesora titular de Economía Aplicada de la UNED. Vicerrectora de Planificación y Asuntos Económicos de la UNED desde diciembre de 2005 hasta julio de 2009. Dirige e imparte docencia en cursos de postgrado sobre cooperación al desarrollo, gestión de entidades no lucrativas, responsabilidad social corporativa y educación ambiental (UNED). Ha publicado varios artículos y trabajos sobre el sector bancario, el sector financiero y el desarrollo, las inversiones socialmente responsables y la responsabilidad social de la empresa. Miembro del consejo asesor del Foro de expertos de RSC, vinculado al Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Ha sido vicepresidenta de Economistas sin Fronteras y promotora y vicepresidenta del observatorio de la RSC. Colabora con ambas organizaciones en promover y fomentar las inversiones éticas y la RSC en España participando activamente en grupos de trabajo y comisiones nacionales e internacionales sobre estos temas. En la actualidad es vocal del Consejo Estatal de RSE dependiente del Ministerio de Empleo y seguridad social y titular de la Cátedra Telefónica UNED de Responsabilidad Corporativa y Sostenibilidad. Desde junio de 2011 es consejera independiente de Banca Cívica y preside la Comisión de RSC de su Consejo de Administración. DATOS DEL PROFESORADO Nombre: Ernesto Robles Fernández Email: [email protected] Horario de tutoría: A través del aula virtual del Master, las consultas relacionadas con este módulo se contestarán en un plazo máximo de 72 horas Presentación: Licenciado en Ciencias Económicas y Licenciado en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid, con formación de postgrado evaluación de programas y políticas públicas (UCM), en función gerencial de ONGD (ESADE), en planificación y gestión de proyectos de cooperación para el desarrollo (UNED), en investigación social aplicada y análisis de datos (CIS) e investigación y análisis de mercados (UAM). Del año 2000 al 2012 ha trabajado en la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), donde ha desarrollado distintas funciones: coordinador de programación y coordinador de distintos programas de cooperación en los ámbitos de la educación y de la ciencia en América Latina. Anteriormente ha trabajado como economista en la Agencia Nacional Sócrates, como técnico en el Consejo de la Juventud de España (coordinando un proyecto de juventud rural) y ha realizado distintos trabajos de consultoría para varias instituciones (investigación, estudios, documentos de trabajo y formación). Junto con Marta de la Cuesta, dirige y coordina el curso de Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo [OEI-UNED] www.oei.es/especialista Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 1.- CONTEXTUALIZACION Este módulo, titulado “Desarrollo y Cooperación Internacional”, se encuentra estructurado en cinco bloques temáticos que son mutuamente complementarios y se refuerzan entre sí. Los bloques vienen precedidos de un documento de trabajo, titulado “La cooperación al desarrollo ante el futuro. ¿Hacia dónde vamos?”, que introduce a los alumnos en el papel que la cooperación al desarrollo juega en la actualidad y a los profundos retos que debe afrontar. El objetivo del Módulo “Desarrollo y Cooperación Internacional” es suministrar a los estudiantes los fundamentos teóricos de la cooperación para el desarrollo, entendida como el conjunto de actividades desplegadas por los países desarrollados y por los países en vías de desarrollo que tienen como finalidad principal la de ayudar a superar la difícil situación existente en estos últimos países. Se pretende también, que los alumnos se familiaricen con la terminología propia de la cooperación para el desarrollo, así como con los conceptos más habituales con los que tendrán que trabajar a la hora de identificar, formular y gestionar los más variados proyectos de cooperación. Estos fundamentos son imprescindibles para lograr alcanzar una perspectiva de la cooperación que esté centrada, por una parte, en una visión basada en la asociación entre el Norte y el Sur, lejos de cualquier connotación cargada de asistencialismo o paternalismo y, por otra parte, en lograr una mayor eficacia en los diferentes proyectos de cooperación que se vayan a ejecutar, con el horizonte de que el objetivo último que se persiga sea el de la erradicación de la pobreza y la generación de capacidades para el desarrollo autónomo de los grupos humanos beneficiados. Desarrollo, pobreza y desigualdades son conceptos centrales para las políticas de cooperación internacional para el desarrollo. Estas políticas pretenden contribuir cooperativamente a impulsar un proceso de expansión de las capacidades vitales que garantice niveles razonables de desarrollo humano en todo el Planeta. Para tal fin, se habrán de resolver algunos de los problemas socio-económicos más relevantes que limitan dicho proceso de expansión de las capacidades humanas, como son la pobreza y las desigualdades, entendidas desde una perspectiva multidimensional. El desarrollo humano es un proceso de expansión de las libertades de las personas para conseguir las metas que consideran valiosas y participar activamente en darle forma al desarrollo de manera equitativa y sostenible en un Planeta compartido. Por lo tanto, desde este enfoque las personas son a la vez beneficiarias y agentes motivadores del desarrollo humano —como individuos y colectivamente—. Si desarrollo humano es sinónimo de progreso, pobreza humana y desigualdades son dos conceptos que se contraponen a la noción misma de desarrollo, y que a menudo se confunden, aunque son bien distintos. De una parte, la pobreza humana es lo contrario del desarrollo, por cuanto supone la privación de las capacidades que permiten a las personas participar en los beneficios del desarrollo. Y, de otra parte, las desigualdades entre las personas se oponen al desarrollo humano porque contribuyen a la inestabilidad (social y política), favorecen la inseguridad y, en última instancia, debilitan las oportunidades de progreso de una sociedad. En los tres primeros Bloques temáticos se pretende dar a conocer el debate sobre los conceptos de “desarrollo humano”, “pobreza humana” y “desigualdades”. No se trata de un mero debate filosófico (teórico y conceptual), sino que trasciende del mundo de las ideas para tener importantes implicaciones prácticas para el bienestar de las personas, en la medida en que distintas concepciones del desarrollo, la pobreza y las desigualdades entrañan distintas estrategias de progreso y cooperación internacional. Estos Bloques ofrecen las bases conceptuales imprescindibles para la identificación del “fin último” de las políticas de cooperación. El recorrido didáctico de esta unidad es el siguiente: El primer Bloque se ocupa del concepto de desarrollo que atañe a la calidad de vida de las personas: lo que se ha consensuado en llamar el “desarrollo humano”. Primero se aborda el debate conceptual sobre qué es el desarrollo. Para ello se revisa, de una parte, la concepción del desarrollo (económico) como un proceso de cambio estructural y, a continuación, la concepción del desarrollo (humano) como un proceso de expansión de las capacidades. En segundo lugar se aprende cómo el concepto de desarrollo humano ha pasado del “mundo de las ideas” a la práctica de las políticas internacionales de desarrollo. En esta labor de “operacionalización” del concepto es clave el papel que desempeña el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), con la elaboración de los Informes sobre Desarrollo Humano y el Índice de Desarrollo Humano (IDH). En tercer lugar se dan a conocer las principales clasificaciones internacionales que utilizan los organismos multilaterales para distinguir los niveles de desarrollo de los países. Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional El segundo Bloque temático se aborda el estudio de la “pobreza humana”, entendida desde una óptica multidimensional. Para ello, en la primera sección se estudia la evolución del concepto de pobreza desde sus primeras materializaciones modernas —asociadas a la idea de “subsistencia”— hasta su actual concepción como “privación de capacidades humanas”. En la segunda sección se explica cómo medir la pobreza, en torno a los dos enfoques predominantes en la actualidad: uno de carácter unidimensional y centrado en la pobreza material (exclusivamente económica), el otro multidimensional y orientado a la medición de la pobreza humana. En la tercera sección se utilizan estas medidas—tanto las puramente económicas, como las de carácter multidimensional—para estudiar las grandes tendencias internacionales. El tema concluye con un resumen de las principales lecciones y una reflexión sobre el reto de reducir la pobreza humana. El tercer Bloque temático analiza las “desigualdades” desde una perspectiva multidimensional. Primero se dan a conocer los orígenes conceptuales de las desigualdades, entendidas como las diferencias entre individuos y grupos sociales en términos de oportunidades y capacidades de desarrollo humano. En segundo lugar se estudian los diferentes tipos de desigualdades, se explica cómo medir dichas desigualdades y se muestran las principales tendencias internacionales. En tercer lugar se explican las causas y los costes de las desigualdades sobre el crecimiento y el desarrollo humano, y se analiza la relación existente entre la distribución del ingreso y la movilidad social. El tema finaliza con un sumario de lo aprendido y una reflexión sobre las implicaciones de las desigualdades para el desarrollo humano y la justicia social. En el cuarto Bloque temático se incorporan los debates más recientes sobre eficacia y calidad de la ayuda en el contexto de las declaraciones de Roma (2003), París (2005) y de la Agenda de Acción de Accra (2008) y Busan (2011) que representan el nuevo consenso de los donantes y la nueva configuración de la arquitectura de la ayuda. Al mismo tiempo, se discute el impacto que tiene la proliferación de donantes en el sistema de cooperación, un sistema relativamente cerrado en cuanto a la ampliación de miembros en sus primeros 50 años de vida, pero que ha añadido, a comienzos del siglo XXI, a los llamados “donantes emergentes”, un conjunto de países que no son miembros del Comité de Ayuda al Desarrollo de la OCDE pero que, con sus actuaciones de cooperación Sur-Sur, están modificando algunas pautas de comportamiento entre la comunidad internacional de donantes. Es el caso de China, Brasil, India o Rusia. En el último Bloque temático se hacer una aproximación a la red de instituciones públicas y de la sociedad civil que promueven acciones de cooperación internacional para el desarrollo. Un sistema que surge al finalizar la Segunda Guerra Mundial y que sólo puede entenderse desde la perspectiva de las relaciones internacionales contemporáneas, en la medida que la cooperación para el desarrollo constituye un ámbito específico de las mismas y en cuanto que la concesión de ayuda al desarrollo es un elemento de la acción diplomática, de la política exterior de los Estados y uno de los mecanismos habituales en las relaciones Norte-Sur y Sur-Sur. Este abordaje del sistema internacional de cooperación se realiza en este tema combinando los factores de cambio que explican su evolución en estos últimos sesenta años, con el estudio de sus actores más importantes, sus dinámicas y tendencias, los instrumentos de los que se ha dotado y el establecimiento de agendas de cooperación y desarrollo que, según diversos factores, enfatizan unas u otras políticas y estrategias. El conocimiento pormenorizado del sistema internacional de cooperación para el desarrollo proporcionará al alumno una herramienta de análisis de una potencialidad impresionante, en la medida que conseguirá discernir las dinámicas, los intereses y las condicionalidades que hacen parte del devenir cotidiano de la ayuda al desarrollo. Además, la visión de conjunto de los actores de este sistema, y de forma destacada de sus interrelaciones, suministrará una adecuada perspectiva para entender cuál es el papel que cabe a los proyectos de cooperación en el contexto más amplio de las orientaciones y discursos dominantes que sobre el desarrollo se ofrecen en cada momento. Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 2.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE y COMPETENCIAS 2.1. DESARROLLO HUMANO Aprender a caracterizar el desarrollo humano y a distinguirlo de conceptos más restringidos como el crecimiento económico y el desarrollo económico. Utilizar el carácter multidimensional del desarrollo humano para detectar las complementariedades entre los objetivos de las políticas de desarrollo. Conocer las variables cuantitativas con las que se aproximan las diferentes dimensiones del desarrollo humano, y aprender a buscar los datos necesarios en las páginas web de las instituciones que los publican. Saber cómo se construye el Índice de Desarrollo Humano y aprender a utilizar los valores de cada país para realizar comparaciones y recomendaciones de política. X X X Actitudes Objetivos y competencias a desarrollar Habilidades y destrezas Conocimientos X X X X X X 2.2. POBREZA HUMANA Objetivos y competencias a desarrollar Identificar la variedad de elementos asociados al concepto de pobreza en X relación a su multidimensionalidad y heterogeneidad. Interpretar las metodologías de medición de la pobreza Relacionar y pensar en los factores y causas que generan pobreza considerando su extensión y profundidad en el mundo actual Reconocer, examinar y seleccionar las principales políticas y estrategias, X nacionales e internacionales, existentes en el combate a la pobreza. Actitudes Habilidades y destrezas Conocimientos X X X X X 2.3. DESIGUALDADES Interpretar que se entiende por desigualdad Relacionar qué impactos tiene la desigualdad sobre el desarrollo humano Conocer los indicadores de desigualdad Mostrar la vinculación entre la movilidad social y la desigualdad Conocer las causas y los costes de la desigualdad x x x x x Actitudes Objetivos y competencias a desarrollar Habilidades y destrezas Conocimientos x x x x x x Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 2.4. EL SISTEMA INTERNACIONAL DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO: AGENDA Describir y explicar el contexto histórico del surgimiento del sistema X internacional de cooperación y de su evolución Conocer los cambios que se han producido en la agenda internacional de la cooperación para el desarrollo e ilustrar sus diferentes énfasis en cuanto a su X filosofía y orientación Hacer balance de la consecución global de los ODM X Actitudes Habilidades y destrezas Objetivos y competencias a desarrollar Conocimientos X X 2.5. EL SISTEMA INTERNACIONAL DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO: ACTORES E INSTRUMENTOS Reconocer a los principales agentes del sistema y diferenciar sus mandatos, X formas de actuación y lógicas de funcionamiento Listar las formas que adopta la cooperación internacional en lo referente a su instrumentación y contrastar ventajas e inconvenientes en las herramientas de X intervención. X Actitudes Objetivos y competencias a desarrollar Habilidades y destrezas Conocimientos X 3.- PRERREQUISITOS Sólo se precisa el prerrequisito de cursar el Módulo de Formación Complementaria si el estudiante no proviene de ADE, Economía, Diplomatura en Empresariales, o pueda acreditar que tiene los conocimientos. 4.- CONTENIDOS DE CADA BLOQUE TEMÁTICO Cada bloque temático incluye un material didáctico con la siguiente estructura: - Índice. Relación de los distintos epígrafes y subepígrafes. - Introducción. De forma general se exponen los contenidos, estableciendo las relaciones con el resto de bloques del mismo módulo y con lo que se supone que ya sabe el estudiante. - Desarrollo de los contenidos. Desarrollo de los distintos conceptos relacionados en el índice. - Resumen. Se subrayan las ideas principales desarrolladas en los contenidos. - Referencias bibliográficas y otros sitios de interés. Complementarias a los contenidos del bloque temático y que permitirán completar los objetivos de aprendizaje. Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 4.1. DESARROLLO HUMANO 1. El desarrollo humano: concepto y medición 2. Las dimensiones del desarrollo humano 2.1. La renta per cápita 2.2. La salud 2.3. La educación 2.4. La seguridad frente al riesgo 2.5. Participación en los procesos sociales 2.6. Participación en la revolución tecnológica 2.7. Energía 2.8. Medio Ambiente 2.9. Instituciones y gobernabilidad 2.10. Situación de las mujeres 3. Índices compuestos de desarrollo humano 3.1.Multidimensionalidad y cuantificación del progreso en desarrollo humano 3.2. El índice de desarrollo humano 4. Las metas internacionales de desarrollo 4.2. POBREZA HUMANA 1. Pobreza humana: desarrollo conceptual 1.1. Concepción económica de la pobreza 1.2. Concepción multidimensional de la pobreza: pobreza humana 2. Medición de la pobreza 2.1. Indicadores económicos de pobreza 2.2. Indicadores multidimensionales de pobreza 3. Midiendo la pobreza: enfoque humano vs. enfoque económico 4.3. DESIGUALDADES 1. ¿Qué se entiende por desigualdad? 1.1. Niveles generales de la desigualdad: horizontal, vertical y estructural 1.2. Niveles geográficos de la desigualdad: inter, intra y global 2. El debate conceptual sobre la desigualdad 2.1. La noción de la desigualdad en perspectiva histórica 2.2. La preocupación de la desigualdad en los economistas en los siglos XX y XXI 3. Tipos de desigualdades 4. Indicadores de desigualdad 4.1. Curva de Lorenz, coeficiente de Gini e índice de Theil 4.2. Índice de Desarrollo humano ajustado por desigualdad (IDH-D) 4.3. Índice de Oportunidad Humana (IOH) 5. Tendencias internacionales en la desigualdad del ingreso 6. Desigualdad y movilidad social 7. Causas y costes de las desigualdades 7.1. Causas de las desigualdades 7.2. Costes de las desigualdades sobre el crecimiento y el desarrollo humano Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 4.4. EL SISTEMA INTERNACIONAL DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO: AGENDA 1. Origen, evolución y crisis del sistema 1.1. Origen del sistema de cooperación 1.2. Justificación de la Cooperación Internacional para el Desarrollo (CID) 1.3. Crisis en el sistema de ayuda 2. Cuestiones conceptuales sobre la Cooperación Internacional para el Desarrollo 2.1. La Cooperación y la Ayuda Internacional al Desarrollo (AID) 2.2. La Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD) 2.3. La Financiación Oficial al Desarrollo (FOD) 3. Agenda internacional de objetivos de desarrollo 3.1.Génesis de la agenda de objetivos internacionales de desarrollo 3.2.Consolidación de la agenda ODM: Cumbres para la financiación y el seguimiento 3.3.Agendas alternativas a los ODM 3.4.Potencialidades y riesgos de la agenda de objetivos de desarrollo 3.5.Balance sobre la consecución de los ODM 3.6.Más allá de 2015: desafíos para nueva agenda de objetivos de desarrollo 4.Agenda internacional de eficacia de la ayuda 4.1.La agenda de eficacia como respuesta a la fatiga de la ayuda 4.2.El camino hacia París 4.3.La Declaración de París 4.4.De la agenda de la eficacia hacia la de eficiencia: la agenda sofisticada 4.5.Resistencias a la división del trabajo 4.6.Busan y después 4.5. EL SISTEMA INTERNACIONAL DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO: ACTORES E INSTRUMENTOS 1. Principales agentes del sistema 1.1. La cooperación oficial bilateral: agencias de países del CAD/OCDE. La cooperación descentralizada 1.2. La cooperación multilateral. Instituciones Financieras. Agencias de Naciones Unidas. Fondos globales 1.3. Agentes privados: ONG y empresas 1.4. Otros agentes: sindicatos, universidades, fundaciones e individuos 1.5. Donantes emergentes y cooperación sur – sur 2. Instrumentos de la cooperación internacional para el desarrollo 2.1. Instrumentos tradicionales 2.2. Nuevos instrumentos 5.- METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • Material didáctico: Son los contenidos especificados en el apartado anterior. El estudiante tendrá que memorizar estos contenidos puesto que constituyen el núcleo de lo que tendrá que exponer en el examen. Los pasos a dar para la correcta preparación son: - Hojear: Antes de proceder a la memorización es muy conveniente hojear el tema completo. Cada epígrafe, incluso cada párrafo, expresa normalmente una unidad de contenido. Hojear los párrafos es también una labor previa a la de lectura ya que dará una visión general que permitirá interpretar mejor el texto. Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional - Leer: La lectura del tema completo debe ser comprehensiva, deteniéndose en aquellos aspectos que resulten más complicados, hasta que quede asegurada la identificación de los conceptos. - Subrayar: La técnica del subrayado permite ir destacando los conceptos más sobresalientes del texto. - Resumir: El resumen de cada epígrafe, o subepígrafe, permite eliminar aquellos aspectos que no aportan conceptos o clasificaciones importantes, y que se incluyen en el texto para una mejor comprensión del mismo. Además, la redacción con las propias palabras que utilice el estudiante facilitarán la memorización. - Esquema: Será el recordatorio de las ideas clave que el estudiante debe memorizar. Debe hacerse a partir del resumen, lo que permitirá hacer el desarrollo de cada pregunta en el examen. - Nueva lectura: Al final, una nueva lectura asegurará que se han identificado e interpretado correctamente las ideas fundamentales del tema. • Lecturas recomendadas: Estas lecturas servirán de apoyo al estudio de los temas. Permitirán enriquecer el debate y relacionar unos temas con otros. • Páginas web: La información actualizada ilustrará la relación de lo explicado en el tema con la actividad de las empresas y organismos. • El trabajo en colaboración estará representado por la intervención de los estudiantes en los foros del aula virtual, donde a través de sus preguntas y de las respuestas de sus compañeros y del profesor se puedan resolver los aspectos que hayan quedado poco claros. • Actividades propuestas: - Actividades formativas (lecturas y aprendizaje). Además de la lectura y aprendizaje de los temas, se ofrecerán documentos de lectura obligatoria, para ampliar algunos conceptos básicos o conocer experiencias prácticas. Se incluyen también en este apartado los ejercicios de auto-evaluación, imprescindibles para que el estudiante supervise y corrija su propio aprendizaje. - Actividades de reflexión, opinión y crítica (lectura crítica). A partir de la lectura crítica de algunos artículos y documentos, se deberá dar respuesta de forma individual a preguntas de reflexión que se planteen y que se debatirán en los foros temáticos habilitados. - Método de “el caso”. El estudiante tendrá que enfrentarse a la resolución de casos facilitados, de la información suministrada así como de las conclusiones obtenidas a partir de la lectura de documentos. 6.- PLAN DE TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES Las horas dedicadas por el estudiante al estudio del material teórico incluyen la preparación y realización del examen. Las horas dedicadas por el estudiante a la preparación de las actividades incluye: lectura de artículos, búsqueda de información, elaboración de informes, etc. Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 6.1. DESARROLLO HUMANO y Aprender a caracterizar el X desarrollo humano y a distinguirlo de conceptos más Utilizar el carácter multidimensional X X del desarrollo humano para detectar las complementariedade s entre los objetivos de las políticas de desarrollo. Conocer las variables cuantitativas con X X las que se aproximan las diferentes dimensiones del desarrollo humano, Actividades evaluables Horas Actitudes El desarrollo humano. Conceptos generales X Dimensiones del X desarrollo humano Horas Teoría Habilidades destrezas Conocimientos Objetivos y competencias Lecturas complementarias: - Comité de Ayuda al Desarrollo de la OCDE. Directrices sobre reducción de la pobreza. 2002. Disponibles en:http://www.mae.es/NR/rdonlyres/25193110- 5ED8-48FC-A974 21C27D535923/0/DirectricesCADReducci%C3%B3nPobreza010602.pdf - Leer e interpretar las tendencias por países del Índice de Desarrollo Humano, 40 año 2013: http://hdr.undp.org/es/2013-report y Anexo estadístico del informe de 2013 con la clasificación de países según IDH. http://hdr.undp.org/en/media/HDR_2013_ES_Tables.pdf 35 - CEPAL (2012): Los países de renta media. Un nuevo enfoque basado en brechas estructurales, Santiago de Chile. http://www.cepal.org/publicaciones/xml/6/48446/PaisesDeRentaMedia.pdf Indicadores utilizados para medir el desarrollo humano Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional Saber cómo se construye el Índice de X X Desarrollo Humano y aprender a utilizar los valores de cada país para realizar comparaciones y recomendaciones de política. Índices compuestos de desarrollo humano: el IDH 6.2. POBREZA HUMANA Identificar la variedad de elementos asociados al concepto de pobreza en relación a su Interpretar las metodologías de medición de la pobreza Horas Horas Actitudes Actividades evaluables multidimensionalidad y heterogeneidad. Relacionar y pensar en los factores y causas que generan pobreza considerando su extensión y profundidad en el mundo actual. Reconocer, examinar y seleccionar las principales políticas y estrategias, nacionales Pobreza humana: desarrollo conceptual X e internacionales, existentes en el combate a la pobreza. X Teoría Objetivo sy competen cias Conocimient os Habilidad es y X X X Medición de la pobreza X Midiendo la pobreza: enfoque humano vs. enfoque económico X - MARTINEZ, Ignacio (2013): “Visiones del Desarrollo en la agenda post 2015”, Dossiers Economistas Sin Fronteras, n° 11, septiembre, pp.12-17. http://www.ecosfron.org/wp-content/uploads/DOSSIERES-EsF-11-Agenda-Post- 2015.pdf - IANNI, Vanna (2012): "Las desigualdades territoriales: un desafío para la agenda post 2015", Universidad de Nápoles la Oriental. www.worldwewant2015.org/file/287112/download/311279 40 - RODRÍGUEZ MENES, Jorge (2012): "Desigualdades sociales, justicia y riqueza" en CASTRO, Gonzalo de y CASARES, Miguel (eds.): Cambio social y cooperación en el siglo XXI, Universidad de Barcelona/Fundación Intervida, 35 Barcelona, pp.56-73 http://www.intervida.org/media/pdf/5Desigualdades%20sociales,%20justicia%20y%20riqueza.pdf Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 6.3. DESIGUALDAD Teoría Interpretar que desigualdad Actividades evaluables se entiende por ¿Qué se entiende por X Relacionar qué impactos tiene la desigualdad sobre el desarrollo humano desigualdad? El debate conceptual sobre la X X desigualdad Tipos de desigualdades indicadores Actividad obligatoria nº1 (ver plan de actividades) Conocer los desigualdad Horas Horas Actitudes Habilidades y destrezas Objetivos y competencias Conocimientos 40 35 Indicadores de desigualdad de X X X Tendencias internacionales en la desigualdad del ingreso Mostrar la vinculación entre la movilidad social y la desigualdad Conocer las causas y los costes de la desigualdad X X X X Desigualdad y movilidad social X Causas y costes de las desigualdades Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional strezas 6.4. EL SISTEMA INTERNACIONAL DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO: AGENDA Horas Teoría Lecturas complementarias: -UNCETA, Koldo (2013): “Cooperación para el Desarrollo: anatomía de una crisis”, ICONOS, n° 47, FLACSO Ecuador, septiembre, pp. 15-29. http://www.flacsoandes.org/iconos/images/pdfs /Iconos%2047/I47_02D_Unceta.pdf Surgimiento y evolución del sistema de cooperación Cuestiones conceptuales sobre la Cooperación Internacional para el Desarrollo Actividad obligatoria nº 2 (ver plan de actividades) X 35 Conocer los cambios que se han producido en la agenda internacional de la cooperación para el desarrollo e X ilustrar sus diferentes énfasis en cuanto a su filosofía y orientación Hacer balance de la consecución global de los ODM X La agenda de la Cooperación Internacional para el X Desarrollo Agenda internacional de objetivos de desarrollo X Agenda internacional de eficacia de la ayuda Actividades evaluables Horas Actitudes Describir y explicar el contexto histórico del surgimiento del sistema internacional de cooperación y de su evolución Objetivos y competencias Habilidades Conocimientos -RICO, Graciela; MARTÍNEZ, Pablo; MARTÍNEZ, Ignacio (2013): “El papel de la sociedad civil en las políticas de cooperación ante los cambios en la agenda internacional de desarrollo”, Papeles 2015 y más, n° 16, octubre. http://2015ymas.org/%5CCMS%5Cficheros%5 Cdocumentos%5Cpapeles_16_sociedad_civil_ v1_co2.pdf -UNCETA, Koldo et. al. (2012): “Nueva York, Monterrey y París. Tres lógicas contradictorias para enfrentar los retos del desarrollo en la primera década del siglo XXI”, Revista Iberoamericana de Estudios del Desarrollo, vol. 1, nº 2, pp. 100-116. http://ried.unizar.es/index.php/revista/article/vi ewFile/64/20 40 Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 6.5.. EL SISTEMA INTERNACIONAL DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO: ACTORES E INSTRUMENTOS X Horas Actividades evaluables Horas Teoría X Actitudes Reconocer a los principales agentes del sistema y diferenciar sus mandatos, formas de actuación y lógicas de funcionamiento Objetivos y competencias Habilidades y destrezas Conocimientos Principales agentes del sistema Actividad obligatoria nº 3: (ver plan de actividades) Lecturas complementarias: CARRIÓN, Jesús y MARTÍ, Julia (2013): “Cooperación S.A.”, Pueblos, nº 59, noviembre (número monográfico sobre cooperación) http://www.revistapueblos.org/?p=15293 35 FERNÁNDEZ, Gonzalo (2013): “¿Una cooperación internacional ajena al desarrollo?”, Pueblos, nº 59, noviembre (número monográfico sobre cooperación) http://www.revistapueblos.org/?p=15241 40 Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional Listar las formas que adopta la cooperación internacional en lo referente a su instrumentación y contrastar ventajas e inconvenientes en las herramientas de intervención. HIDALGO, Susana (2013): “El sector privado aumenta su influencia en la Ayuda Oficial al Desarrollo”, El Diario.es, 1 de diciembre. http://www.eldiario.es/desalambre/sectorprivado_0_202280090.html X X Instrumentos de la cooperación internacional para el desarrollo PINTADO, Elisa (2013): “Dinero público, cooperación privada: tres estudios de caso”, Pueblos, nº 59, noviembre (número monográfico sobre cooperación), http://www.revistapueblos.org/?p=15305 Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 7.- MATERIALES DE ESTUDIO, MEDIOS Y RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO. Dado que el Master se imparte a través de la plataforma ALF, el estudiante tendrá disponible todo el material didáctico disponible en el curso virtual. Estos materiales están formados por: 7.1. Materiales de estudio Material didáctico elaborado expresamente para este Módulo. 7.2. Lecturas ALONSO, J. A. (2001): Desarrollo y promoción de capacidades: luces y sombras de la cooperación técnica, Lan-Koadernoak nº 30, Hegoa. http://pdf2.biblioteca.hegoa.efaber.net/ebook/10183/Cuaderno_de_trabajo_30.pdf ALONSO, J.A. (2005): “Eficacia de la ayuda: un enfoque desde las instituciones”, Revista CIDOB d´AFERS INTERNACIONALS, nº 72, diciembre 2005, pp. 17 – 39. http://www.ucm.es/info/icei/pdf/Alonso%20Afers%2072.pdf ALONSO, J.A.(2009): Financiación del Desarrollo. Viejos recursos, nuevas propuestas, Ediciones Siglo XXI / Fundación Carolina, Madrid. AYLLÓN, Bruno (2007): “La Cooperación Internacional para el Desarrollo: fundamentos y justificaciones en la perspectiva de la Teoría de las Relaciones Internacionales”, Carta Internacional, Núcleo de Pesquisa em Relaçoes Internacionais da Universidade de Sao Paulo (NUPRI – USP), septiembre. http://www.usp.br/cartainternacional/modx/assets/docs/CartaInter_2007-02.pdf COMITÉ DE AYUDA AL DESARROLLO (2002). Directrices sobre reducción de la pobreza. Publicadas por el Ministerio de Asuntos Exteriores. Disponibles en Internet: http://www.mae.es/NR/rdonlyres/25193110-5ED8-48FC-A97421C27D535923/0/DirectricesCADReducci%C3%B3nPobreza010602.pdf FANJUL, Gonzalo y LADRA, Sara (2006): “50 años de desarrollo, 50 años de pobreza”, en La Realidad de la ayuda 2006 – 2007, Barcelona, Intermón-Oxfam. http://www.intermonoxfam.org/UnidadesInformacion/anexos/7803/061009_50pobreza.pdf GRUPO DE TAREAS sobre el desfase en el logro de los ODM (2009). Naciones Unidas, http://www.un.org/esa/policy/mdggap/mdg8report_spw.pdf IGLESIA-CARUNCHO, Manuel, JAIME, Pilar y CASTILLO, Melba (2003). Acabar con la pobreza: un reto para la cooperación internacional. Madrid: IPADE. http://www.fundacion-ipade.org/upload/pdf/acabar_con_la_pobreza.pdf MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES Y COOPERACIÓN (MAEC): ¿Es AOD? , Disponible en: http://www.maec.es/SiteCollectionDocuments/Cooperación%20española/Estadisticas/Que%20e s%20AOD%20.pdf 20 Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional NACIONES UNIDAS (2009): “Fortalecer la alianza mundial para el desarrollo en una época de crisis”, N. York. http://www.un.org/esa/policy/mdggap/mdg8report_spw.pdf PÉREZ DE ARMIÑO, Karlos (dir.) (2002). Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo, Bilbao/Barcelona, ICARIA/HEGOA http://dicc.hegoa.efaber.net/ ROMAN SANCHEZ, Eric (2002): Cooperación y Desarrollo. Nueve preguntas sobre el tema. AMYCOS, http://www.amycos.org/Archivos/bPdf/200681612212002.pdf SANAHUJA, José Antonio (2009): “Desequilibrios globales: el impacto de la crisis en los países desarrollados”, CEIPAZ, Anuario 2009 – 2010, Madrid, pp.27 – 61. http://www.ceipaz.org/images/contenido/sanahuja.pdf SANAHUJA, José Antonio (2007). “¿Más y mejor ayuda? La Declaración de París y las tendencias en la cooperación al desarrollo”, en MESA, Manuela (coord.). Paz y conflictos en el siglo XXI: tendencias globales. Anuario 2007 – 2008, Madrid, CEIPAZ, pp. 71 – 101. http://www.ceipaz.org/images/contenido/Anuario_completo.pdf 7.3. Enlaces Asociación Internacional de Fomento (AIF): http://go.worldbank.org/4UMXI7H5Y0 Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR): http://www.unhcr.org Ayuda Eficaz. Centro de recursos sobre eficacia de la ayuda de la Cooperación Española: http://www.ayudaeficaz.es/ Banco Africano de Desarrollo (AfDB): http://ww.afdb.org Banco Asiático de Desarrollo (AsDB): http://www.adb.org Banco Centro Americano de Integración Económica (BCIE): http://www.bcie.org Banco Europeo para la Reconstrucción y el Fomento: http://www.ebrd.com Banco Interamericano de Desarrollo: http://www.iadb.org Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF): http://www.bancomundial.org/birf.htm Banco Mundial: http://ww.worldbank.org Bienes Públicos Globales (PNUD): http://www.undp.org/globalpublicgoods/Spanish/Spsum.pdf Campaña fin de la pobreza en 2015: http://endpoverty2015.org/http://www.sinexcusas2015.org/ Centro de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (Hábitat): http://habitat.unchs.org/home.htm 21 Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL): http://www.eclac.org/ Comité de Ayuda al Desarrollo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE): http://www.oecd.org/dac Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD): http://www.unctad.org Conferencia internacional sobre financiación http://wwwupdate.un.org/spanish/ffd/2008/ del desarrollo, Doha, 2008, Consenso de Monterrey: http://www.un.org/spanish/conferences/ffd/ACONF1983.pdf Coordinadora ONGD España: http://www.coordinadoraongd.org/ Eficacia de la ayuda y prácticas de los donantes: http://www.oecd.or/dac/effectiveness Fondo de Desarrollo para la Mujer de las Naciones Unidas (UNIFEM): http://www.unifem.undp.org Fondo de las Naciones Unidas para Actividades de Población: http://www.unfpa.org Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF): http://www.unicef.org Fondo Monetario Internacional (FMI): http://www.imf.org Fondo Internacional para el Desarrollo Agrícola (FIDA): http://www.ifad.org Fondo para el Medio Ambiente Mundial (FMAM): http://www.gefweb.org/Spanish/spanish.html Fondo de la OPEP para el Desarrollo Internacional: http://www.imf.org/external/np/sec/decdo/opecfund.htm Foro de Alto Nivel de Accra, site oficial: http://www.accrahlf.net Grameen Bank:http://www.grameen-info.org Instituto de Estudios sobre Conflictos y Acción Humanitaria (IECAH): http://www.iecah.org/ Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación. Universidad Complutense de Madrid. http://www.ucm.es/info/IUDC/ Naciones Unidas: http://www.un.org/ Naciones Unidas. Objetivos del Milenio. http://www.un.org/spanish/millenniumgoals Oficina de Naciones Unidas para la Coordinación de Asuntos Humanitarios (OCHA): http://www.reliefweb.int/ocha_ol/index.html Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO): http://www.fao.org 22 Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO): http://www.unesco.org Organización de Naciones Unidas de Combate al SIDA (ONUSIDA): http://www.unaids.org Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (OEI). Cooperación y Desarrollo. http://www.oei.es/cooperacion.htm Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD): http://www.undp.org Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA): http://www.unep.org Programa Mundial de Alimentos: http://www.wpf.org Proyecto del Milenio de la ONU: www.unmillenniumproject.org. Servicio de Publicaciones de Naciones Unidas: https://unp.un.org 7.4. Recursos de apoyo Informe de Desarrollo Humano 2009: dedicado a la movilidad y el desarrollo humano. http://hdr.undp.org/es/informes/mundial/idh2009/ Anexo estadístico del informe de 2009 con la clasificación de países según IDH. Las tendencias de la evolución del IDH y el IDH con datos del año 2007, así como sus componentes se encuentran en las páginas 181 a 189. http://hdr.undp.org/en/media/HDR_2009_ES_Indicators.pdf Informe 2009 sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Naciones Unidas. http://mdgs.un.org/unsd/mdg/Resources/Static/Products/Progress2009/MDG_Report_2009_Es.pdf Videos sobre los efectos de la crisis en los países en desarrollo. Universidad Nacional de Educación a Distancia / OEI. 2009: También hay que hablar de pobreza http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes031.htm Contra la pobreza, más y mejor cooperación http://www.oei.es/divulgacioncientifica/reportajes040.htm “Norte-Sur: Un mundo desigual” Videos del Programa de Naciones Unidas del Desarrollo (PNUD) sobre el Informe del Desarrollo Humano del 2007-2008. http://hdr.undp.org/es/informes/mundial/idh2007-2008/videos/ TeleUNED:http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,773691&_dad=portal&_schema=POR TAL 23 Guía Docente - Desarrollo y Cooperación Internacional 8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y LAS COMPETENCIAS. La evaluación de este Módulo será mixta: examen presencial (50%) y actividades “on line” o evaluación continua (50%). • La evaluación presencial consiste en un examen que se realizará en cualquiera de los Centros Asociados donde se celebren exámenes de la UNED. Este Módulo, al ser impartido en el segundo semestre tendrá su examen presencial en la semana del 2 al 7 de junio de 2014. El examen consistirá en cinco preguntas de respuesta breve (espacio tasado) que tienen como objetivo medir la capacidad para adquirir conocimientos a través del estudio de los contenidos. La calificación mínima del examen es de tres puntos sobre diez para poder hacer la media con la calificación obtenida en la evaluación continua. Si no alcanza este mínimo de 3 puntos o no supera la asignatura con el cálculo de la nota final, debe presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. En esta convocatoria será evaluado únicamente de la parte teórica a través de un examen presencial similar al de junio. El examen extraordinario se realizará en la semana del 2 al 7 de septiembre de 2014. • La evaluación continua on-line está constituida por las actividades que el Equipo Docente haya programado en la planificación de las actividades de la asignatura. La nota alcanzada en la evaluación continua es la nota media de los resultados obtenidos en este tipo de evaluación (actividades), resultados ponderados según indique dicho Plan de actividades. Esta calificación no es recuperable porque refleja el trabajo continuado del estudiante durante el cuatrimestre. Si la asignatura no se supera en la convocatoria ordinaria de junio, se mantiene la calificación de la evaluación continua para el cálculo de la nota final en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para superar la asignatura Gestión de la RSC es necesario que la nota final, resultante de la evaluación presencial (50%) y evaluación continua (50%), sea mayor o igual a cinco puntos sobre diez. La publicación de las notas se realizará en el curso virtual de la asignatura, tanto de la evaluación presencial (examen) como de la evaluación continua (actividades), y se cuenta con los siete días naturales posteriores a dicha publicación para solicitar la revisión de las calificaciones. 9. TUTORIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Como ya se ha señalado, la tutorización y el seguimiento de los aprendizajes se efectuarán a través de la plataforma ALF, con tutorías “virtuales” a cargo de los profesores del Módulo. De este modo se crea un aula virtual que tendrá por objeto realizar la evaluación continua del estudiante, en la que tendrán acceso al material didáctico, a bibliotecas virtuales y foros, enviarán los trabajos, y se comunicarán con los profesores. Esta modalidad es una forma de aprendizaje flexible que se adapta a la disponibilidad de cada estudiante, permitiendo compaginar estudios con trabajo o cualquier otra actividad. 24