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REUTILIZACIÓN DE LA AGUA Y SOSTENIBILIDAD: LECCIONES CON EDUCACIÓN AMBIENTAL ADQUIRIDA
Ananda Helena Nunes Cunha1*; Itana Nunes Cunha2; Lúcia Helena Oliveira Nunes3
RESUMEN: La reutilización de agua se presenta como una solución sostenible para evitar el
desperdicio de agua y fertilizantes. Esta técnica puede ser la educación ambiental dirijida a
controlar los impactos negativos sobre el medio ambiente. El objetivo de este trabajo es centrarse en la importancia de la reutilización de la sostenibilidad cuando se convierte en la educación práctica ambiental, es decir, cuando se convierte el conocimiento adquirido. La educación ambiental no ha enviado aún los resultados al desarrollo de la sostenibilidad aplicada, lo
que requiere un gran esfuerzo de educación en todos los niveles. La tecnología agrícola ha
progresado hasta el punto de que facilitar la irrigación de una manera sostenible, no puede
hacer frente a los obstáculos para hacer frente a riego con aguas residuales, y debe contar con
el apoyo de la educación para darse a conocer, modificado y desarrollado. Por lo tanto, la
búsqueda de la educación ambiental debe ser constantemente hecho a destacar como la reutilización ambiental práctica sostenible.
PALABRAS CLAVE: reutilización; la sostenibilidad; la educación ambiental.
REUSE OF WATER AND SUSTAINABILITY: LESSONS LEARNED WITH ENVIRONMENTAL EDUCATION
ABSTRACT: The reuse of water presents itself as a sustainable solution to prevent the waste
of water and fertilizer. This technique can be environmental education aimed at controlling
the negative impacts on the environment. The objective of this work is to focus on the importance of reuse in sustainability when it becomes practical environmental education, ie,
when it becomes knowledge acquired. Environmental education has not presented results for
the development of sustainability applied, which requires great effort of education at all levels. Agricultural technology has progressed to the point of facilitating irrigation in a sustainable manner, can’t confront obstacles to deal with irrigation with sewage, and it must have the
support of education to be disclosed, modified and developed. Thus, the search for environmental education should be made constantly that reuse is featured as sustainable environmental practice.
KEY WORDS: water reuse; sustainability; environmental education.
___________________________________________________________________________
1
Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil. *Email: [email protected]. Autor para
correspondência.
2
Universidade Estadual de Goiás (UEG), Anápolis, Goiás, Brasil. Email: [email protected]
3
Secretaria Estadual de Educação. Anápolis, Goiás, Brasil. Email: [email protected]
Recebido em: 09/10/2013. Aprovado em: 25/08/2014.
Gl. Sci Technol, Rio Verde, v. 07, n. 02, p.81 – 85, maio/ago. 2014.
A. H. N. Cunha et al.
INTRODUCCIÓN
Dado que el agua es esencial para diversas actividades (saneamiento, la agricultura, la industria, el desarrollo urbano, la generación de energía, transporte y otros), los planes parecen uso racional de la agua para el
desarrollo de las fuentes de abastecimiento de
aguas subterráneas o superficiales y otras
posibles fuentes que deben confiar en el apoyo de las medidas educativas para la conservación y minimización de residuos. La reutilización agrícola se presenta en este contexto
como una solución sostenible para prevenir el
consumo excesivo de la agua en la agricultura, la conservación de la agua alternativo, y el
método de enseñanza de la educación ambiental y la economía con fertilizantes
(Cunha et al., 2011).
La educación ambiental puede desarrollar teorías y prácticas a ser crítica, transformadora y emancipadora, y construir conocimientos, habilidades, valores y actitudes
que se preparan para una participación efectiva en la formulación de conceptos sustentables y la determinación de su propio destino
(BRASIL, 2008).
A medida que el agua residual es rica
en nutrientes, se puede proporcionar una cantidad considerable para la producción de estos cultivos, que puede ser una alternativa
viable a la economía de fertilizante utilizado.
En cuanto al uso de las aguas residuales como fuente de nutrientes, esto puede ser utilizado para obtener una reducción en la adquisición de nutrientes comercial, mientras que
no hay daño a la cosecha, si el punto de vista
nutricional o cualitativa.
El objetivo de este trabajo es centrarse
en la importancia de la reutilización de la
sostenibilidad cuando se convierte en la educación práctica ambiental, es decir, cuando se
convierte el conocimiento adquirido.
MATERIALES Y MÉTODOS
Las nuevas tecnologías de tratamiento
y prolijidad están a favor de la reutilización
de aguas residuales tratadas en la agricultura,
donde gran parte de la agua que se consume.
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Por lo tanto, la devaluación de la reutilización
de la agua en Brasil asume que la disponibilidad de la misma es suficiente para satisfacer
la demanda del país, a pesar de que el clima y
la masa de la tierra a favor de esta práctica.
Sin embargo, todavía no estamos referencias concretas para determinar la validez
de los procesos de educación ambiental, centrados fundamentalmente en la sostenibilidad
en el contexto de la reutilización. Existen
dudas de si las experiencias realmente cambiar las conductas y actitudes de los niños,
jóvenes y adultos que pasan a través de él, ya
que la sostenibilidad es necesario.
Para combinar la educación ambiental
con la reutilización práctica varios pasos deben ser tomados como un esfuerzo sistemático hacia el control de los riesgos negativos
ambientales y de salud humana. Para que esto
ocurra varios factores deben ser tenidos en
cuenta, tales como: viabilidad técnica, la cultura producida, la implementación de la educación ambiental en la sostenibilidad, la reutilización como una viable de seguimiento,
cuantitativo y cualitativo de tratamiento de
efluentes y aguas residuales, siendo este uno
de los aspectos más significativos de tal
práctica.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Incluso si las aguas residuales es tratada, su lanzamiento en cuerpos de agua puede contaminar. La presencia de nitrógeno y
fósforo en las aguas residuales y efluentes de
diversas actividades de tratamiento puede dar
lugar a la eutrofización, un proceso responsable de los daños en los cuerpos receptores
como los problemas estéticos y recreativos,
las condiciones anaeróbicas en el cuerpo de
agua; las muertes masivas de peces, dificultad
y aumentar el costo del tratamiento de la
agua, problemas con el suministro de agua
industrial; toxicidad para las algas, cambios
en la calidad y cantidad de peces de valor
comercial, la reducción en el transporte marítimo y capacidad de transporte. El amoníaco
también puede permitir que los problemas de
toxicidad para los peces y llevar al consumo
de oxígeno disuelto. En lo que respecta a las
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Reutilización de la agua...
aguas subterráneas, la principal preocupación
es el nitrato, que pueden contaminar el agua
utilizada para el suministro, puede causar
daños graves a la salud pública (MOTA;
VON SPERLING, 2009).
En Brasil, la práctica de los cultivos
de regadío es una acción muy común que
pueda servir para beneficio relevante en la
productividad en comparación con los cultivos de secano. "La demanda de nitrógeno
para los cultivos exigentes parece ser también
una estrategia importante." La acción de la
combinación de actividades manuales con la
tecnología avanzada necesaria agronómica al
riego con aguas residuales en la agricultura
no es diferente de la dirección convencional o
administración del sistema suelo-agua-planta.
Por lo tanto, si la tecnología agrícola ha progresado hasta el punto de que facilitar la irrigación de una manera sostenible, no puede
hacer frente a los obstáculos para hacer frente
a (ferti) riego con aguas residuales
(FLORÊNCIO et al., 2006), y si el mismo
contar con el apoyo de la educación para darse a conocer, modificado y desarrollado.
La sostenibilidad tiene muchas dimensiones y utiliza indicadores ambientales
para medir el promedio del sistema para estudiar el agua, el aire, el suelo y los recursos
naturales (VAN BELLEN, 2005). Por lo tanto, la reutilización se presenta como un importante factor de sostenibilidad que tiene
como objetivo ciclismo sistema para reutilizar el agua de fertilizantes de calidad inferior
ahorro y reducir el consumo de los mismos.
La reutilización se convierte en un factor importante en el sistema hombre-naturaleza que
se basa en los recursos naturales para la enseñanza de la educación ambiental.
Según lo descrito por Gutiérrez y Prado (2000), la educación juega un papel central en sentidos rescate del medio ambiente,
estos sentidos son capaces de llenar el diario
con nuevos significados y promesas de transformación en la cara de la crisis ambiental y
toda la información que circula diariamente.
Por lo tanto, la sostenibilidad se convierte en
parte de la educación ambiental como la enseñanza de la práctica docente.
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Cuando se trata de la educación ambiental sostenible, la cultura humana debe ser
considerada como parte del funcionamiento
de los sistemas naturales, donde hay interconexiones entre los sistemas y se convierten en
inevitable una vez que se entiende que existen interdependencias entre estos sistemas
(DIAS, 2010) . Sin embargo, la educación
ambiental no se presentan los resultados para
el desarrollo de la sostenibilidad aplicada, lo
que requiere un gran esfuerzo de educación
en todos los niveles. Ley N º 9795 del 27 de
abril de 1999, establece la educación ambiental y el establecimiento de la Educación Ambiental Nacional y establece en su artículo 2
que la educación ambiental es un componente
esencial y permanente de la educación nacional, que debe estar presente para articulado
en todos los niveles y modalidades del proceso educativo, en la educación formal y no
formal. Es decir, deben ser incluidos en todos
los niveles del proceso educativo, que puede
estar en preescolar hasta el nivel superior.
Jacobi (2003) explica que la reflexión
sobre las prácticas sociales y medioambientales en un contexto marcado por la continua
degradación del medio ambiente y su ecosistema, una articulación necesaria con la producción de significado a través de la educación ambiental y su papel en la sostenibilidad. Por lo tanto, la reutilización y el agua
alternativa sostenible emerge, que se combina
con economía de nutrientes y mitigar el impacto negativo sobre el suelo.
Haciendo hincapié en que el uso inadecuado de fertilizantes minerales en los
sistemas agrícolas convencionales pueden
causar daños graves al medio ambiente y
puede causar escasez inicial de las reservas
naturales de algunos elementos esenciales
para la agricultura. Observe que este hecho
ha dado lugar a muchos estudios y las aplicaciones prácticas, a fin de reducir el fertilizante mineral, que contiene el gasto en ellos
(VILLELA JR et al., 2003).
Según Leal et al. (2009) las investigaciones indican que el riego con aguas residuales tiene un alto potencial para beneficiar a
los cultivos, teniendo en cuenta no sólo la
necesidad de agua de la planta, sino que tam-
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A. H. N. Cunha et al.
bién proporciona nutrientes esenciales para el
crecimiento, convirtiéndose en una práctica
interesante a estudiar para la educación ambiental y desarrollado como una actitud sostenible. Es una opción para los educadores
que quieren enseñar educación ambiental de
una manera sostenible, teniendo en cuenta
que esta práctica presenta satisfactorio desde
el punto de vista de los insumos salvar y evitar el desperdicio.
El sector de saneamiento ha sufrido
grandes cambios en las últimas décadas, los
avances tecnológicos y la integración de los
proyectos de tratamiento de aguas residuales.
Sin embargo, la mayoría de estas iniciativas
tienen orientación manejo de grandes volúmenes de residuos generados en los centros
urbanos, pocos tienen como propósito el desarrollo o adaptación de tecnologías que respondan a las condiciones reales de una gran
parte de la población que vive fuera de los
grandes centros en las comunidades rurales
con escasos recursos financieros y la dificultad de acceso a la información (MAZZOLA
et al., 2003). Que luego se extendió esta
práctica de la educación ambiental que puede
ayudar en la recuperación del medio ambiente y la sostenibilidad del sistema ambiental
complejo.
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A. H. N. Cunha et al.
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