Download COLEGIO “APÓSTOL SAN PABLO”

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
“APÓSTOL SAN PABLO”
PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD
COMENZAMOS
CURSO 2004 - 2005
¿POR QUÉ ESTE
PROYECTO?
Cada vez hay más alumnos procedentes de
otras culturas en las aulas.
Debemos propiciar y aprovechar el
encuentro entre las mismas.
La diversidad cultural es potencialmente
enriquecedora para todos los alumnos/as
La búsqueda de nuevos recursos educativos
enriquece a la Comunidad Escolar.
Educar en el respeto a esta diversidad
preparará mejor a nuestros alumnos para la
sociedad que les ha tocado vivir.
SECUENCIACIÓN
Gran preocupación e interés por ofrecer a
todo el alumnado una atención educativa
adecuada y especializada
Proceso de reflexión
Decisión de realizar en el Centro
un Proyecto de Educación
Intercultural
OBJETIVOS
Convertir el colegio en un Centro especializado en la educación
Intercultural.
Educar en el respeto a la diversidad.
Conocer las diferentes culturas con la finalidad del enriquecimiento de
todo el alumnado
Propuestas organizativas y curriculares para una educación
intercultural que beneficie a todos los alumnos/as del Centro.
Elaboración de unidades didácticas con un enfoque Intercultural
Modelos de documentos de información a las familias y del propio
Centro para aumentar y mejorar las relaciones con las mismas.
Uso de las nuevas tecnologías para lograr información y para
ponernos en contacto con Centros que estén realizando este tipo de
proyectos.
El objetivo final es lograr un proyecto dirigido a todos los alumnos del
Centro, teniendo en cuenta la llegada cada vez más numerosa de
alumnos extranjeros y de minorías culturales que deben suponer una
especialización del profesorado y del Colegio como tal, para ayudarles
a ellos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y beneficiar al mismo
tiempo a todos los demás.
PRINCIPIOS PARA LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL PARA EL PROFESORADO
Educar interculturalmente supone tener en cuenta una serie de
principios importantes, que pueden expresarse a modo de
condiciones que se exigen a los profesores:
1) En primer lugar tomar conciencia de su propio bagaje cultural,
analizarlo críticamente y reconstruirlo sobre nuevas bases.
2)Trabajar hacia la mejora del autoconcepto personal, social, cultural
y académico de todos los alumnos, lo cual supone aceptarlos a todos
como personas, de forma incondicional y garantizar su seguridad
socioafectiva.
3)Trabajar por el éxito escolar de todo el alumnado, lo cual
significa tener expectativas positivas sobre sus capacidades y
posibilidades y planificar las acciones compensadoras y aceleradoras
más adecuadas.
4)Promover las estrategias didácticas que sirvan para que los
alumnos aprendan más y mejor y sobre todo para mejorar el
conocimiento, la relación y la convivencia con los demás.
5)Cultivar actitudes y valores que ayuden y favorezcan la
convivencia entre personas y grupos distintos como el respeto
mutuo, la gestión pacífica y democrática de los conflictos, la
simpatía hacia los demás , el sentido crítico etc.
6)Partir de las necesidades, las experiencias, los
conocimientos y los intereses de todo el alumnado, adquiridos
muchas veces fuera del recinto escolar, es decir en el ámbito
familiar o en el grupo de amigos
7)Revisar la selección cultural que supone el curriculum común
para hacerlo más universal, más representativo de las
diferentes culturas, más funcional y también más justo.
8)Luchar contra todas las formas de discriminación, entre ellas
especialmente las de carácter racista, y no sólo contra las
conductas, actitudes y prejuicios, sino contra las teorías o
creencias que las sustentan o incluso contra las normas no
escritas que impregnan la cultura occidental elaborada a lo
largo de los siglos.
ACTUACIONES
1) Formación en Educación Intercultural
2) Reelaboración de los documentos base del Centro: Proyecto Educativo y los
Proyectos Curriculares adecuándoles a una Educación Intercultural como :

Presentación de los contenidos desde las distintas miradas culturales

Explicitación de valores y actitudes como tolerancia, respeto, cooperación
etc.
Elaboración de nuevos documentos:
Folleto informativo traducido a varios idiomas (rumano, búlgaro, árabe,
portugués, inglés)
Plan de Acogida. (centro: familias, aula: alumno/a, evaluación inicial).
Unidades didácticas interculturales
Constitución en COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.
CLIMA INTERCULTURAL DEL
COLEGIO
Elementos que dan lugar a aprendizajes, a través de vivencias cotidianas e
interacciones que se producen a veces de forma inconsciente:
a) Empleo del tiempo de forma flexible (cercanía , diálogo continuo con madres y
padres)
b) Decoración del centro:
-Saludos y carteles de las dependencias del
centro en diferentes
idiomas.
-Murales con paisajes naturales y urbanos de
los
diferentes
países,
banderas.
c) Metodología de trabajo en las aulas:

Los/as alumnos/as que necesitan compensación educativa no salen de su aula
para recibir apoyo, lo reciben por parte de sus profesores/as, tutores/as u otros
profesores/as del Centro en su aula.

En las aulas se propicia el trabajo cooperativo, así se facilita la ayuda a los/as
alumnos/as que tienen dificultades.

Alumno/a tutor/a del mismo país
d) Aprendizaje del ELE

El idioma español lo aprenden fundamentalmente por inmersión, en situaciones
naturales (aula, recreo). No hay aula de enlace.

Se basan en el enfoque comunicativo.
COLABORACIONES
CEAS del Ayuntamiento de Burgos.
Ayuntamiento de Burgos.
CFIE.
ONGS.
Universidad de Burgos.ASUNCIÓN
CIFUENTES
AMPA del Colegio.
Dirección Provincial de Educación.
EOEP
Hay previstas colaboraciones con empresas.
NUESTRO CENTRO EN
IMÁGENES
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Profesores y profesoras, alumnos y alumnas, padres,
madres, otros familiares y toda la comunidad
educativa estamos poniendo en marcha un proyecto
ilusionante cuyo objetivo principal es conseguir la
máxima calidad educativa para todos los niños y
niñas. En todo el mundo hay más de 7.000 centros
que lo están haciendo y ya nos hemos puesto en
contacto con algunos de los 25 que existen en
España para poder incorporar los avances que están
llevando a cabo.
En las comunidades de aprendizaje se
parte de un sueño que se realiza entre
todo el mundo, un sueño en el que
ideamos cómo queremos que sea el
colegio de nuestros hijos e hijas. Si bien
la sociedad está cambiando, también lo
tiene que hacer la educación pero no en
base a experimentos y supersticiones,
sino a partir de propuestas
experimentadas y científicamente
avaladas que den respuesta a las
necesidades de nuestros chicos y chicas.
El proyecto de comunidades de aprendizaje se basa en
principios como los siguientes:
Éxito escolar para todo el alumnado: el objetivo es que ningún
niño o niña se quede atrás. Los aprendizajes se aceleran para todo
el mundo, sin ningún tipo de discriminación.
Solidaridad: aprender más matemáticas, inglés y lengua no
significa dejar de lado el aprendizaje de valores como la solidaridad
o el respeto, al contrario. En las comunidades de aprendizaje el
aprendizaje se da de forma solidaria.
Altas expectativas: en las comunidades de aprendizaje se parte de
que todos los niños y niñas tienen capacidades para aprender. Los
objetivos, por lo tanto, no son los mínimos, sino los máximos.
Participación de la comunidad: la escuela abre todos sus
espacios, incluida el aula. Si queremos lograr el colegio ideal que
todos y todas hemos soñado, la implicación de las familias es
imprescindible, por ejemplo, en las comisiones mixtas de trabajo.
También dentro del aula, donde diferentes personas adultas entre
ellas familiares, voluntariado, y otros profesionales ayudan a que los
niños y niñas aprendan más.
Formación para toda la comunidad: en una
comunidad de aprendizaje no sólo aprenden
los niños y las niñas, sino también sus
familiares (padres, abuelas, ...). En cada
centro se hacen cosas diversas (Internet,
tertulias literarias, etc.), dependiendo del
interés de las familias.
Presencia de las TIC: para que nuestro
alumnado se incorpore a la sociedad actual
de la mejor manera, las tecnologías en
nuestro centro tendrán cada vez un papel
más protagonista.