Download PERFIL INTEGRAL DE LAS Y LOS EGRESADOS DEL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
NÚCLEO ESCOLAR RURAL INDEPENDENCIA N° 616
U.E.N. CONC. 58-SN N.E.R. 616
ESCUELA BOLIVARIANA CERRO DE LA LAGUNA
CAPACHO NUEVO – ESTADO TÁCHIRA
PERFIL INTEGRAL DE LAS Y LOS EGRESADOS DEL SUBSISTEMA
EDUCACIÓN BÁSICA
PONENTE:
PROF. FRANKLIN JOSÉ CHACÓN ROSALES
C.I: V-17.369.262
NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL Y EDUACAIÓN PRIMARIA
CORREO ELECTRÓNICO: chaconrosalesfranklin [email protected]
TELÉFONO DE CONTACTO: 0414-1762032
CAPACHO NUEVO, MAYO DE 2014
SÍNTESIS CURRICULAR
NOMBRES: FRANKLIN JOSÉ, APELLIDOS: CHACÓN ROSALES C.I.: V-17.3692.62,
ACTUALMENTE
INFORMÁTICA
SE
Y
DESEMPEÑA
CURSA
COMO
ESTUDIOS
DE
DOCENTE
MAESTRÍA
ESPECIALISTA
EN
EN
INNOVACIONES
PEDÁGOGICAS (UPEL-IMPM), TÍTULOS OBTENIDOS: T.S.U. EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR (COLEGIO UNIVERSITARIO MONS. DE TALAVERA, 2007), PROFESOR
EN EDUCACIÓN PREESCOLAR (UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR UPEL-INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO IPRGR
2013).
RESUMEN
El objetivo de la ponencia estuvo centrado en definir el perfil de las y los egresados del
Subsistema de Educación Básica. El trabajo se enmarco dentro de la investigación documental
donde se plantea una serie de características, formación y competencias alcanzadas por los
estudiantes egresados de los diferentes niveles, Inicial, Primaria, Media General y Media
Técnica sustentado en el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, concatenado con los planes, programas y proyectos emanados del MPPE orientados
al desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando de forma
permanente las cuatro intencionalidades fundamentales de la educación las cuales son
concebidas como: aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir. El análisis del perfil de las y
los egresados del Subsistema de Educación Básica permitió evidenciar la necesidad de formar
individuos activos y constructores de su aprendizaje, con sentido humanista apoyado con el
trabajo liberador, para que de este modo internalicen que son sujetos de derecho en la toma de
decisiones que les conciernen.
Palabras clave: perfil del egresado, intencionalidades,
currículo.
Subsistema de Educación Básica,
Para hablar del perfil del egresado o egresada del Subsistema de Educación Básica se hace
necesario primeramente dar una definición del término perfil el cual según el diccionario de la
Real Academia de la Lengua Española es descrito como un conjunto de rasgos peculiares que
caracterizan a alguien o algo. En tal sentido, la Educación Básica venezolana en el contexto de
su Currículo Bolivariano plantea una serie de características que deberán definir la formación y
competencias alcanzadas por los estudiantes egresados de los diferentes niveles. La promoción
de la educación y el desarrollo de esas competencias
como deber del Estado en
corresponsabilidad con las familias se encuentra expresado en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela la cual en su artículo 102 señala:
“La Educación es un derecho humano y un deber fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria, el Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus
niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada
en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformación social consustanciado con los valores de identidad nacional, y con
una visión latinoamericana y universal. El estado con participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en esta
Constitución y en la ley.
Por otra parte la Ley Orgánica de Educación
(LOE) también hace referencia a la
planificación, ejecución, y coordinación de políticas y programas orientados al desarrollo sociocognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando de forma permanente, el aprender a
ser, a conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos,
afectivos, axiológicos y prácticos… (LOE art. 6, # 3, literal d).
Esto supone la integración de las cuatro intencionalidades fundamentales de la educación,
señaladas en el informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el
siglo XXI (Delors, 1996), las cuales son concebidas como:

Conocer: el conocimiento se verifica como comprensión, como acciones, como conducta,
como lenguaje, parte de la interacción con el objeto de estudio y otros sujetos.

Hacer: para influir en el entorno hace falta técnicas y métodos utilizados con
intencionalidad.

Convivir: la necesidad de “aprender a vivir juntos conociendo a los demás, su historia, sus
tradiciones y su espiritualidad” en la búsqueda de “crear un espíritu nuevo que impulse la
realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables
conflictos”. (Delors, 1996).

Ser: la síntesis de las tres intencionalidades anteriores, lo que demuestra que el ser
humano es la construcción de las experiencias de toda una vida.
En tal sentido, se debe conocer como se encuentra estructurado el Sistema Educativo
Venezolano, tomando en cuenta la Ley Orgánica de Educación (LOE) en su art. 25: “El sistema
Educativo está organizado en:
1. El subsistema de educación básica, integrado por los niveles de educación inicial,
educación primaria y educación media. EL nivel de educación inicial comprende las
etapas de maternal y preescolar, destinadas a la educación de niños y niñas con edades
comprendidas entre 0 y 6 años. El nivel de educación primaria comprende seis años y
conduce a la obtención del certificado de educación primaria. El nivel de educación
media comprende dos opciones: educación media general con duración de 5 años. De
primero a quinto año y educación media técnica con duración de seis años, de primero a
sexto año. Ambas opciones conducen a la obtención del título correspondiente.
La duración, requisitos, certificados y títulos de los niveles del subsistema de educación
básica estarán definidos en la ley especial.
2. El subsistema de educación universitaria comprende los niveles de pregrado y postgrado
universitarios. La duración, requisitos, certificados y títulos de los niveles del subsistema
de educación universitaria estarán definidos en la ley especial.
Como parte del Sistema Educativo, los órganos rectores en materia de educación básica y de
educación universitaria garantizan:
a) Condiciones
y
oportunidades
para
el
otorgamiento
de
acreditaciones
y
reconocimientos de aprendizaje, invenciones, experiencias y saberes ancestrales,
artesanales, tradicionales y populares, de aquellas personas que no han realizado
estudios académicos, de acuerdo con la respectiva reglamentación.
b) El desarrollo institucional y óptimo funcionamiento de las misiones educativas para el
acceso, la permanencia, prosecución y culminación de estudios de todas las personas,
con el objeto de garantizar la universalización del derecho la educación.
Perfil del niño y la niña que egresa del Nivel de Educación Inicial
La Educación Inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña,
enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada, por parte de los
distintos actores educativos que concurren en una comunidad, en función a sus características de
desarrollo y al contexto social – cultural en el cual se desenvuelve.
Perfil del egresado y la egresada del Nivel de Educación Primaria
El perfil del egresado se define como una visión integral y/o holística en la cual el nuevo
republicano y la nueva republicana, es un ser que considera los aspectos humanísticos,
manifestados en la interculturalidad y pluriculturalidad, propias de la nacionalidad venezolana,
así como la promoción de una ciudadanía que corresponde con el ejercicio pleno de la
democracia participativa, protagónica y corresponsable, en armonía con la naturaleza que
permitirá la transformación de la sociedad.
Perfil del egresado y la egresada del Nivel de Educación Media General y Educación Media
Técnica
En función de formar el nuevo ciudadano y la nueva ciudadana que egresan de educación
media general y media técnica, deben poseer la capacidad de valorarse así mismo considerando
el trabajo como compromiso social y en pro del desarrollo integral de su comunidad, teniendo un
sentido de pertenencia de su identidad nacional, basado en los principios universales de
libertad, convivencia, protagonismo, justicia y equidad, proyectado hacia el trabajo liberador.
Esto permitirá desarrollar habilidades y actitudes críticas, reflexivas, sin dejar a un lado el respeto
por la diversidad lingüística y cultural de su comunidad, región y país. Por otra parte, la
participación critica activa será de vital importancia en los procesos de transformación social y
humano, considerando la planificación y ejecución de proyectos viables de investigación en la
resolución de problemas reales.
Preguntas relacionadas con el eje Perfil de las y los egresados del Subsistema de Educación
Básica
1. ¿Cuáles deben ser los saberes y capacidades que desarrollen los estudiantes durante toda
la educación inicial y primaria?
a).- Logre una formación integral y desarrolle una dimensión ético moral, sustentada en los
valores básicos para la vida y la convivencia, dirigido a fomentar una actitud democrática,
responsable, tolerante que favorezca la participación activa y protagónica.
b).- Desarrolle de capacidades cognitivas intelectuales, cognitivos motrices y cognitivos
afectivos; así como sus competencias comunicativas en atención a los procesos de
comprensión y producción oral y escritos y dominio de las operaciones básicas matemáticas
(sumar, restar, multiplicar y dividir).
c).- Elabore sus propios juicios críticos ante los problemas sociales a fin de adoptar frente a
ellos comportamientos basados en el análisis, en la reflexión y sustentados en valores y
libremente asumidos.
2. ¿Cuáles saberes y capacidades deben desarrollarse durante la educación media general y la
media técnica para fomentar el desarrollo integral de las personas?
Para que los estudiantes de Educación General y Media Técnica sean sujetos activos y
constructores de su aprendizaje han de asumir y/o adoptar actitudes que le permitan establecer
su personalidad, ser capaz de resolver problemas en su entorno, teniendo en cuenta sus
capacidades y habilidades mentales, motoras en el desarrollo de conocimientos basados en
valores, con sentido humanista apoyado con el trabajo liberador. Sus sapiencias han de
centrarse en el ser, conocer, hacer, convivir. Atendiendo a las exigencias de las áreas de
aprendizaje expuestas en el Currículo del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana:
Liceos Bolivarianos.
3. ¿Cómo debe ser la formación en el Subsistema de Educación Básica para lograr que los
estudiantes sean sujetos activos de la democracia participativa y orienten su
comportamiento con ética?
En el Subsistema de Educación Básica desde la primera etapa del nivel de inicial, hasta el
nivel de educación media general y media técnica debe garantizarse la participación de los y las
estudiantes en las actividades que se desarrollen tanto en la institución como fuera de ella, sin
menoscabo de las particularidades que definan su perfil, es decir, indistintamente de su
condición, capacidades y conocimientos, para que de este modo internalicen que son sujetos de
derecho como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su
artículo 78, y de igual forma tomar en cuenta sus intereses en la toma de decisiones que les
conciernan.
Referencias
Subsistema de Educación Inicial Bolivariana: Currículo y Orientaciones Metodológicas. Caracas
Septiembre de 2007.
Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. Caracas, septiembre de 2007
Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: Liceos Bolivarianos. Currículo. Caracas
Septiembre de 2007.
Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.929
(Extraordinario), Agosto 15, 2009
Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, 5.453 (Extraordinario), Marzo 24, 2000