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Guía articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Quinto grado/Primaria
Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Quinto grado. Primaria fue desarrollada
por la Dirección General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, dgme /sep
María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González Dulzaides
Recopilación y selección de recursos
Roxana del Pilar Herrera Hernández, Bárbara Atilano Luna
Colaboración
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura
Nallely Mastachi Cortez, Fidela Cerda Ortiz
Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos
Alfredo García Domínguez
Habilidades Digitales para Todos (hdt)
Luis de Benito Ruiz
Coordinación editorial
Dirección Editorial, dgme /sep
Alejandro Portilla de Buen
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Formación
Miguel Ángel Romero Trigueros
Segunda edición web, 2012
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-514-203-6
Impreso en México
Distribución gratuita-Prohibida su venta
Índice
Presentación 5
Forma de uso
6
Mapa curricular para quinto grado
6
Guía de materiales para Español
7
Guía de materiales para Matemáticas
23
Guía de materiales para Ciencias Naturales
30
Guía de materiales para Geografía
41
Guía de materiales para Historia
51
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética
64
Guía de materiales para Educación Física
74
Guía de materiales para Educación Artística
78
Recursos didácticos sugeridos para el trabajo
de temas de relevancia social
82
3
Presentación
La presente guía tiene como propósito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen
los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de primaria (Plan de estudios
de la educación básica 2011), con los diversos materiales educativos con que cuentan en sus
aulas.
En este sentido, reúne sugerencias de los recursos didácticos que pueden utilizar tanto
para la planificación de las clases como para el trabajo con los alumnos dentro del aula.
Materiales educativos
En la guía se recomiendan y presentan los siguientes materiales:
Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón que forma parte de
la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula.
Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Estos materiales se distribuyen a Centros de Maestros, y pueden encontrarse
en las Escuelas Normales Superiores o en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.
Informáticos. Forman parte de la plataforma Explora de Primaria, en el Portal Federal del
Programa Habilidades Digitales para Todos (hdt): http://www.hdt.gob.mx.
Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social. Pueden ser
utilizados para el trabajo con los temas de relevancia social que se incluyen en los programas de estudio de todas las asignaturas.
5
Forma de uso
Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:
•Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e
informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.
•Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso didáctico.
•Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado
con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios
de la asignatura.
•Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que este aprendizaje sea significativo.
•Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.
•Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el
programa de estudios.
Ventajas de uso
La guía articuladora es útil para:
•Apoyar el trabajo docente en el aula.
•Diversificar las prácticas educativas.
•Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para la
educación básica.
•Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.
•Enriquecer la información de los libros de texto.
•Impulsar la participación de los alumnos.
Esta guía aporta los recursos didácticos, recuerde que la planificación será elaborada por usted conforme a su práctica, experiencia y creatividad. Le sugerimos que aquellos recuadros que aún aparecen
en blanco sean utilizados para registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el
aula, le permitan apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En constante actualización
Le recomendamos descargar con regularidad las guías de cada grado escolar, ya que se agregarán novedades. ¡Esté pendiente!
Mapa curricular para quinto grado
Campos de formación para
la educación básica
6
Asignaturas para quinto grado
Lenguaje y comunicación
Español
Pensamiento matemático
Matemáticas
Exploración y comprensión del mundo
natural y social
Ciencias Naturales
Geografía
Historia
Desarrollo personal y para la convivencia
Formación Cívica y Ética
Educación Física
Educación Artística
Guía de materiales para Español
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tres
ámbitos en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje, por tanto, cada ámbito constituye un
proyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre y en él se consideran las competencias comunicativas, los aprendizajes esperados, los temas de reflexión y las producciones para el desarrollo del
proyecto.
Estructura general:
Prácticas sociales del
lenguaje
V
Tipos de texto
Proyectos didácticos
IV
Competencias comunicativas
Actividades permanentes
III
Ámbito de la literatura
II
Ámbito de estudio
I
Ámbito de participación social
Bloques
Aprendizajes esperados
Temas de reflexión
Producciones para el
desarrollo del proyecto
Con el fin de alinear los recursos –impresos, audiovisuales e informáticos– y apoyar la planificación
didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
7
Español
Bloque I
Práctica social del lenguaje: reescribir relatos históricos para publicarlos.
Tipo de texto: narrativo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Identifica información complementaria
en dos textos que
relatan sucesos relacionados.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Burr, Claudia (2001), Doña Josefa y sus conspiraciones, México,
sep -Ediciones Tecolote (Libros del
Rincón).
Cucuchucho.
Krauze, Enrique (2004), Porfirio.
El origen (1830-1854), México,
sep -Editorial Clío, Libros y videos
(Libros del Rincón).
Esopo: vida y obra.
Más vale que sepas. Día de
muertos.
Fedro (año 15 a.C).
Villalpando, José Manuel (2009),
Miguel Hidalgo, México, sep-Nostra
Ediciones (Libros del Rincón).
Registra en notas, los
aspectos centrales de
una exposición oral.
Burr, Claudia (2001), Doña Josefa y sus conspiraciones, México,
sep -Ediciones Tecolote (Libros del
Rincón).
Félix María Samaniego.
Tomás de Iriarte: vida y obra.
Krauze, Enrique (2004), Porfirio.
El origen (1830-1854), México,
sep -Editorial Clío, Libros y videos
(Libros del Rincón).
Villalpando, José Manuel (2009),
Miguel Hidalgo, México, sep-Nostra
Ediciones (Libros del Rincón).
Puntuación. Ejercicios.
Organiza un texto en
párrafos con oración
tópico y oraciones
de apoyo, empleando puntuación y
ortografía convencionales.
Usa palabras y frases
que indican sucesión
y simultaneidad, así
como relación antecedente-consecuente
al redactar un texto
histórico.
Algo más para saber. ¿Por qué la
ortografía?
Burr, Claudia (2001), Doña Josefa y sus conspiraciones, México,
sep -Ediciones Tecolote (Libros del
Rincón).
Krauze, Enrique (2004), Porfirio.
El origen (1830-1854), México,
sep -Editorial Clío, Libros y videos
(Libros del Rincón).
Villalpando, José Manuel (2009),
Miguel Hidalgo, México, sep-Nostra
Ediciones (Libros del Rincón).
8
Español
Práctica social del lenguaje: analizar fábulas y refranes.
Tipo de texto: narrativo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Identifica las características de las fábulas,
y sus semejanzas y
diferencias con los
refranes.
Materiales de apoyo
Impresos
Lobel, Arnold (2006), Fábulas,
México, sep-Celistia (Libros del
Rincón).
Verónica Uribe (2005), El libro
de oro de las fábulas, México,
sep -Ediciones Ekaré (Libros del
Rincón).
s/a (2005), Del dicho al hecho,
México, sep-Trilce (Libros del
Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Sabias narraciones.
El borrador. El jaguar castigado.
El borrador. Refranes y su
significado.
Sabias narraciones. Antes de
leer. Más vale que sepas.
Gabilondo Soler, Francisco (2004),
Canciones completas de Francisco
Gabilondo Soler, Cri-Cri, México,
sep -Clío (Libros del Rincón).
Comprende la función
de fábulas y refranes.
Lobel, Arnold (2006), Fábulas,
México, sep-Celistia (Libros del
Rincón).
Sabias narraciones. Refranes
populares.
Dichos y refranes.
Uribe, Verónica (2005), El libro
de oro de las fábulas, México,
sep -Ediciones Ekaré (Libros del
Rincón).
s/a (2005), Del dicho al hecho,
México, sep-Trilce (Libros del
Rincón).
El borrador. Refranes y su
significado.
Sabias narraciones. Refranes de
Don Quijote de la Mancha.
El señor de los refranes.
Gabilondo Soler, Francisco (2004),
Canciones completas de Francisco
Gabilondo Soler, Cri-Cri, México,
sep -Clío (Libros del Rincón).
Interpreta el significado de fábulas y
refranes.
Lobel, Arnold (2006), Fábulas,
México, sep-Celistia (Libros del
Rincón).
Fábulas clásicas. Antología (2002),
México, sep-Lectorum (Libros del
Rincón).
s/a (2005), Del dicho al hecho,
México, sep-Trilce (Libros del
Rincón).
9
Español
Práctica social del lenguaje: elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios
que se ofrecen en su comunidad.
Tipo de texto: descriptivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Identifica las características y la función de
las frases publicitarias.
Materiales de apoyo
Impresos
Silberman, Gastón (2005), Proyecto Carteles, México, sep-Trilce
(Libros del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Anuncio radiofónico.
s/a (2008), Agua, México, sepCordillera de los Andes (Libros
del Rincón).
Portell, Joan (2006), El agua,
México, sep-Editorial Porrúa
(Libros del Rincón).
Nessmann, Phillipe (2006), La
electricidad, México, sep-Correo
del maestro: Ediciones La Vasija
(Libros del Rincón).
Bailey, Gerry (2004), La era de
las nuevas ideas, México, sepEdiciones sm (Libros del Rincón).
Dalgleish, Sharon (2002), Cómo
funcionan algunas cosas, México, sep-McGraw-Hill (Libros del
Rincón).
Emplea diferentes
estrategias textuales
para persuadir a un
público determinado
al elaborar un anuncio.
Silberman, Gastón (2005), Proyecto Carteles, México, sep-Trilce
(Libros del Rincón).
Continúa
10
Español
Aprendizajes
esperados
Identifica los recursos
retóricos en la publicidad.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Silberman, Gastón (2005), Proyecto Carteles, México, sep-Trilce
(Libros del Rincón).
s/a (2008), Agua, México, sepEditorial Cordillera de los Andes
(Libros del Rincón).
Portell, Joan (2006), El agua,
México, sep-Editorial Porrúa
(Libros del Rincón).
Nessmann, Phillipe (2006), La
electricidad, México, sep-Correo
del maestro: Ediciones La Vasija
(Libros del Rincón).
Bailey, Gerry (2004), La era de
las nuevas ideas, México, sepEdiciones sm (Libros del Rincón).
Dalgleish, Sharon (2002), Cómo
funcionan algunas cosas, México, sep-Mc Graw-Hill (Libros del
Rincón).
Bloque II
Práctica social del lenguaje: buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.
Tipo de texto: expositivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica la organización de las ideas en un
texto expositivo.
Continúa
11
Español
Aprendizajes
esperados
Utiliza la información
relevante de los textos
que lee en la producción
de los propios.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Knighton, Kate (2009), ¿Comida basura? No gracias, sepUsborne Publishing: Editorial
Océano de México (Libros
del Rincón).
Informáticos
¿Por qué tiembla?
Julio Verne (Veinte mil leguas
de viaje submarino).
Julio Verne (La vuelta al mundo en ochenta días).
Carrillo Farnes, Olimpia
(2005), Salud y Nutrición,
México, sep-Tané Arte y Diseño (Libros del Rincón).
Julio Verne: vida y obra.
Miguel Ángel Herrera.
Los libros.
La televisión.
¿Por qué tiembla? Antes de
leer. Más vale que sepas.
Emplea referencias bibliográficas para ubicar
fuentes de consulta.
Emplea citas textuales
para referir información
de otros en sus escritos.
Práctica social del lenguaje: elaborar un compendio de leyendas.
Tipo de texto: narrativo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Distingue elementos de
realidad y fantasía en
leyendas.
Materiales de apoyo
Impresos
Beltrán Romero, Jaime et al.
(2006), Tesoros del campo de
Milpa Alta, México, sep-Etnobiología para la Conservación
(Libros del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Tres leyendas.
Cuentos y leyendas de mi
comunidad.
La leyenda del fuego.
Maggi, María Elena (2005),
La gran canoa, México, sepEdiciones Tecolote (Libros del
Rincón).
La mujer armadillo y la mujer
tepezcuintle.
Perlingeiro, Marlene (2005),
Saci, el diablillo de la selva,
México, sep-International
Becan (Libros del Rincón).
Flores Farfán, José Antonio
(2004), Axólotl. El ajolote,
México, sep-Era (Libros del
Rincón).
Continúa
12
Español
Aprendizajes
esperados
Identifica las características de las leyendas.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
s/a (2007), El libro de los
cuentos y leyendas de América Latina y España, México,
sep -Ediciones B (Libros del
Rincón).
s/a (2004), La tierra de los
susurros, México, sep-Conafe
(Libros del Rincón).
s/a (2006), Cuéntanos lo que
se cuenta, sep-Conafe (Libros
del Rincón).
s/a (2001), Hijos de la primavera: vida y palabras de los
indios de América, México
(Libros del Rincón).
Beltrán Romero, Jaime et al.
(2006), Tesoros del campo de
Milpa Alta, México, sep-Etnobiología para la Conservación
(Libros del Rincón).
Maggi, María Elena (2005),
La gran canoa, México, sepEdiciones Tecolote (Libros del
Rincón).
Flores Farfán, José Antonio
(2004), Axólotl. El ajolote,
México, sep-Era (Libros del
Rincón).
Describe personajes o
sucesos mediante diversos recursos literarios.
Beltrán Romero, Jaime et al.
(2006), Tesoros del campo de
Milpa Alta, México, sep-Etnobiología para la Conservación
(Libros del Rincón).
Relatos vertiginosos.
Radioteatros (2005),
México, sep (Un sillón
para el rincón. Primaria). Audio.
El jaguar castigado.
La leyenda de doña María de
Angulo.
Los Xocoyoles.
Maggi, María Elena (2005),
La gran canoa, México, sepEdiciones Tecolote (Libros del
Rincón).
Historia y leyenda.
Perlingeiro, Marlene (2005),
Saci, el diablillo de la selva,
México, sep-International
Becan (Libros del Rincón).
Flores Farfán, José Antonio
(2004), Axólotl. El ajolote,
México, sep-Era (Libros del
Rincón).
Continúa
13
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Redacta un texto
empleando párrafos
temáticos delimitados
convencionalmente.
Retoma elementos
convencionales de la
edición de libros.
Práctica social del lenguaje: difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
Tipo de texto: descriptivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Identifica acontecimientos que sean relevantes
para su comunidad.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Campeonato de futbol.
Resume información
conservando los datos
esenciales al elaborar un
boletín informativo.
Produce textos para
difundir información en
su comunidad.
Considera la convencionalidad de la ortografía
y puntuación al escribir.
El borrador. Dos avisos para
leer.
El periodiquito. Ortografía.
Uso de la h intermedia e
inicial.
El borrador. El huracán Wilma.
El borrador. Una invitación.
El borrador. La amistad.
El borrador. Un poema.
El borrador. La mina de Acosta.
El borrador. El mar es otro
mundo.
El periódico. Ortografía. Abreviaturas y siglas.
Continúa
14
Español
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
El borrador. La literatura.
El borrador. El patio de mi
casa.
El borrador. Donde vivimos.
El borrador. Mi ciudad.
El borrador. Yo soy Fidel.
El borrador. Yo soy Ana.
El borrador. Morena querida.
El borrador. El carnaval.
El borrador. Dos amigos.
El borrador. El pez navaja.
Bloque III
Práctica social del lenguaje: organizar información en textos expositivos.
Tipo de texto: expositivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Establece criterios de
clasificación al organizar
información de diversas
fuentes.
Materiales de apoyo
Impresos
Guillén Rodríguez, Fedro
Carlos (2001), Contaminación,
México, sep-adn Editores
(Libros del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Tilo el cocodrilo sinóptico.
Kelly, Janet (2007), Crea tu
propia reserva natural, sepLumen (Libros del Rincón).
Ríos, Magdalena (2006),
Contaminación. La tierra
agredida, México, sep-Reverte
Ediciones (Libros del Rincón).
Bertolini, Gérard (2009), El
reciclaje a tu alcance, México,
sep -Paidós Mexicana (Libros
del Rincón).
Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir
información.
15
Español
Práctica social del lenguaje: leer poemas.
Tipo de texto: descriptivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Identifica algunos de
los recursos literarios de
la poesía.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
s/a (2001), Cantos a la madre
en la poesía latinoamericana.
Antología, México, sepPlaneta Mexicana (Libros del
Rincón).
Escrito con tinta verde.
Haikus.
s/a (2001), A mi padre en su
honor. Antología, México,
sep -Planeta Mexicana (Libros
del Rincón).
Más vale que sepas.
Escrito con tinta verde.
Antes de leer.
Adivinanzas, trabalenguas,
coplas.
García Lorca, Federico (2003),
Canciones, poemas y romances para niños, selección,
México, sep-Editorial Octaedro
(Libros del Rincón).
Mistral, Gabriela (2003),
Ronda de astros, México, sepPlaneta Mexicana (Libros del
Rincón).
Bornemann, Elsa (2004),
Amorcito Sub-14 (El libro
de los chicos enamorados),
México, sep-Santillana (Libros
del Rincón).
Pacheco, José Emilio (2005),
Gota de lluvia y otros poemas
para niños y jóvenes, México,
sep -Ediciones Era (Libros del
Rincón).
Fernández Molina, Antonio
(2003), Aroma de galletas,
México, sep-Exlibris, (Libros
del Rincón).
s/a (2004), Narices, buhitos,
volcanes y otros poemas
ilustrados, México, sep-Exlibris
(Libros del Rincón).
Castellanos, Rosario (2003),
En un país remoto, México,
sep -Pinacoteca 2000 (Libros
del Rincón).
Continúa
16
Español
Aprendizajes
esperados
Distingue entre el significado literal y figurado
en palabras o frases de
un poema.
Materiales de apoyo
Impresos
s/a (2002), Diccionario escolar
mexicano: 3 diccionarios en
uno, México, sep-Trillas (Libros
del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
La orilla del mar.
La luna es entre las nubes.
Antes de leer. Más vale que
sepas.
s/a (2007), El pequeño Larousse
ilustrado, México, sep-Larousse (Libros del Rincón).
Ávila, Raúl (2003), Dime.
Diccionario inicial del español
de México, México, sep-Trillas
(Libros del Rincón).
Identifica los temas de
un poema y reconoce
los sentimientos involucrados.
Fernández Molina, Antonio
(2003), Aroma de galletas,
México, sep-Exlibris (Libros del
Rincón).
Coplas y poemas.
s/a (2004), Narices, buhitos,
volcanes y otros poemas
ilustrados, México, sep-Exlibris
(Libros del Rincón).
Castellanos, Rosario (2003),
En un país remoto, México,
sep -Pinacoteca 2000 (Libros
del Rincón).
Bornemann, Elsa (2004),
Amorcito Sub-14 (El libro
de los chicos enamorados),
México, sep-Santillana (Libros
del Rincón).
Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir
poemas.
Pellicer López, Carlos (2006),
Colores con brisa, México, sepfce (Libros del Rincón).
Coplas y poemas.
17
Español
Práctica social del lenguaje: expresar su opinión fundamentada en un debate.
Tipo de texto: argumentativo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Identifica el punto de vista del autor en un texto.
Comprende el significado
de palabras desconocidas
mediante el contexto en
el que se emplean.
s/a (2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios
en uno, México, sep-Trillas
(Libros del Rincón).
s/a (2007), El pequeño
Larousse ilustrado, México,
sep -Larousse (Libros del
Rincón).
Ávila, Raúl (2003), Dime. Diccionario inicial del español
de México, México, sep-Trillas
(Libros del Rincón).
Conoce la función y organización del debate.
Fundamenta sus opiniones al participar en un
debate.
Emplea oraciones
complejas al escribir, e
identifica la función de
los nexos en textos argumentativos.
18
Audiovisuales
Informáticos
Español
Bloque IV
Práctica social del lenguaje: escribir artículos de divulgación para su difusión.
Tipo de texto: expositivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Identifica la relación
entre los datos y los
argumentos de un texto
expositivo.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Winston, Robert (2005),
¿Qué me hace ser yo?,
México, sep-sm de Ediciones
(Libros del Rincón).
Inversión térmica.
Walker, Richard (2003), El
cuerpo: huesos, sangre y
mucho más, México, Planeta
Mexicana (Libros del Rincón).
Contaminación del aire.
Fuentes contaminantes del
aire y agua.
Los mapas y la cartografía.
Herencia biológica.
Williams, Frances (2003), El
cuerpo humano, México,
sep -sm de Ediciones (Libros
del Rincón).
Emplea citas y paráfrasis
en la construcción de un
texto propio.
Interpreta la información
contenida en gráficas y
tablas de datos.
Winston, Robert (2005),
¿Qué me hace ser yo?,
México, sep-sm de Ediciones
(Libros del Rincón).
Walker, Richard (2003), El
cuerpo: huesos, sangre y
mucho más, México, Planeta
Mexicana (Libros del Rincón).
Williams, Frances (2003), El
cuerpo humano, México,
sep -sm de Ediciones (Libros
del Rincón).
Valora la importancia de
incluir referencias bibliográficas en sus textos.
Winston, Robert (2005),
¿Qué me hace ser yo?,
México, sep-sm de Ediciones
(Libros del Rincón).
Walker, Richard (2003), El
cuerpo: huesos, sangre y
mucho más, México, Planeta
Mexicana (Libros del Rincón).
Williams, Frances (2003), El
cuerpo humano, México,
sep -sm de Ediciones (Libros
del Rincón).
19
Español
Práctica social del lenguaje: escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
Tipo de texto: dramático.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Conoce la estructura de
una obra de teatro.
Materiales de apoyo
Impresos
Corona, Carlos (2002), La risa
extraviada, México, sep-Editorial Corunda-Conaculta (Libros
del Rincón).
Berman, Sabina (2002), El árbol
de humo, México, sep-Editorial
Corunda-Conaculta, (Libros del
Rincón).
Identifica las características de un personaje a
partir de descripciones,
diálogos y su participación en la trama.
Audiovisuales
Informáticos
El borrador. El bosque
encantado.
El borrador. El gigante envidioso.
Guiones de teatro.
Guiones de teatro.
Lumbreras Ernesto (2002), El
que ríe al último…, México,
sep -Editorial Corunda-Conaculta (Libros del Rincón).
El borrador. Oso malo.
Grimm, Jacob (2002), Cuentos
de Grimm, sep-Grupo Anaya
(Libros del Rincón).
La mancha de tinta.
El secreto de Cristina.
Perrault, Charles (2002),
Cuentos completos de Charles
Perrault, México, sep-Grupo
Anaya (Libros del Rincón).
Collodi, Carlo (2004), Las
aventuras de Pinocho, México,
sep -Editorial Juventud (Libros
del Rincón).
Adapta la expresión de
sus diálogos, de acuerdo con las intenciones
o características de un
personaje.
Emplea la puntuación
correcta para organizar
los diálogos en una obra
teatral, así como para darle la intención requerida
al diálogo.
Grimm, Jacob (2002), Cuentos
de Grimm, sep-Grupo Anaya
(Libros del Rincón).
Perrault, Charles (2002),
Cuentos completos de Charles
Perrault, México, sep-Grupo
Anaya (Libros del Rincón).
Collodi, Carlo (2004), Las
aventuras de Pinocho, México,
sep -Editorial Juventud (Libros
del Rincón).
20
Acotaciones y parlamentos.
Los ciegos y el elefante.
Español
Práctica social del lenguaje: reportar una encuesta.
Tipo de texto: expositivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Conoce la estructura y
función de un reporte de
encuesta.
Usa nexos para indicar
orden y relación lógica de
ideas.
Hoja de cálculo: 77-03.
Emplea tablas de datos
y gráficas de frecuencia
simple para complementar
la información escrita.
Escribe conclusiones a
partir de datos estadísticos
simples.
Bloque V
Práctica social del lenguaje: elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.
Tipo de texto: descriptivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Describe personajes recuperando aspectos físicos y de
personalidad.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Una mancha especial.
Integra varios párrafos en
un solo texto, manteniendo
su coherencia y cohesión.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
21
Español
Práctica social del lenguaje: elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad
escolar.
Tipo de texto: expositivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Aprendizajes
esperados
Reconoce la función de los
trípticos para difundir información.
Integra información de diversas fuentes para elaborar
un texto.
Identifica la relevancia de la
información para la toma de
decisiones.
Respeta la integridad propia
y la de los demás.
22
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Guía de materiales para Matemáticas
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, los cuales integran las competencias matemáticas, aprendizajes esperados, temas y contenidos comprendidos en tres ejes temáticos.
Estructura general:
V
Contenidos
Temas
Manejo de información
IV
Forma, espacio y medida
III
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
II
Aprendizajes esperados
I
Ejes
Competencias matemáticas
Bloques
Con el fin de alinear los recursos –impresos, audiovisuales e informáticos– y apoyar la planificación
didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Bloque I
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como
ángulos agudos, rectos y obtusos.
23
Matemáticas
Bloque II
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes
esperados
Resuelve problemas que implican el uso de las características
y propiedades de triángulos y
cuadriláteros.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Ellis, Julie (2005),
¿Desde qué ángulo
lo ves, Pitágoras? una
aventura matemática,
México, sep-Macmillan
de México (Libros del
Rincón).
Informáticos
Cortes en cuerpos geométricos.
Ejercicios complementarios: 13-01.
Cubícula.
Áreas y perímetros.
Área del triángulo.
Ejercicios complementarios: 13-02.
Bloque III
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes
esperados
Calcula el perímetro y el área de
triángulos y cuadriláteros.
Materiales de apoyo
Impresos
Langdon, Nigel y
Charles Snape (2004),
El fascinante mundo de
las matemáticas, México, sep-Limusa (Libros
del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Área del triángulo.
Ejes de simetría de polígonos.
Simetría.
Las matemáticas en la
carpintería.
Figuras semejantes.
Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna
o externa es un número natural.
24
Matemáticas
Bloque IV
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes
esperados
Resuelve problemas que implican sumar o restar números
fraccionarios con igual o distinto denominador.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Ejercicios complementarios: 4701-01.
Ejercicios complementarios: 4701-02.
Fracciones: restas.
Fracciones: sumas.
Ejercicios complementarios: 53-01.
Ejercicios complementarios: 55-01.
Ejercicios complementarios: 5302.
Ejercicios complementarios: 53-03.
Cuadros mágicos.
Balanza.
Identifica problemas que
se pueden resolver con una
división y utiliza el algoritmo
convencional en los casos en
que sea necesario.
Proporcionalidad: lección 54.
Matemáticas 6°, Hoja de cálculo:
36-01.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 36-01.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 36-02.
Matemáticas 6°, Hoja de cálculo:
36-03.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 36-05.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 51-01.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 51-02.
Continúa
25
Matemáticas
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 51-04.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 51-06.
Matemáticas 6°, Hoja de cálculo:
54-02.
Matemáticas 6°, Hoja de cálculo:
58-01.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 58-01.
Matemáticas 6°, Hoja de cálculo:
58-02.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 58-03.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 58-04.
Ejercicios complementarios: 6601-01.
Ejercicios complementarios: 6601-02.
Ejercicios complementarios: 6602.
Matemáticas 6°, Hoja de cálculo:
78-01.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 78-01.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 78-02.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 78-03.
Ejercicios complementarios: 83-01.
Ejercicios complementarios: 8302-01.
Ejercicios complementarios: 8302-02.
Continúa
26
Matemáticas
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 20-01.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 20-02.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 20-03.
Matemáticas 6°, Ejercicios complementarios: 20-04.
Hoja de cálculo: 11-04.
Hoja de cálculo: 11-03.
Hoja de cálculo: 11-01.
Ejercicios complementarios: 42-01.
Ejercicios complementarios: 42-02.
Ejercicios complementarios: 4203-05.
Hoja de cálculo: 42-01.
Números consecutivos.
Describe rutas y ubica lugares
utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud,
capacidad, peso y tiempo.
Unidades de superficie.
Ejercicios complementarios: 19-01.
Ejercicios complementarios: 4701-02.
Ejercicios complementarios: 4701-01.
Matemáticas 6°, Hoja de cálculo:
34-01.
Báscula.
Unidades no convencionales.
Unidades convencionales.
Continúa
27
Matemáticas
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Hoja de cálculo: 10-01.
Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras.
Hoja de cálculo: 10-02.
Ejercicios complementarios: 41-01.
Ejercicios complementarios: 41-02.
Ejercicios complementarios: 4104-01.
Ejercicios complementarios: 4104-02.
Hoja de cálculo: 41-01.
Bloque V
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes
esperados
Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de
numeración y un sistema posicional o no posicional.
Materiales de apoyo
Impresos
Lam, Emma et al.
(2007), Puntos, rayas y
caracoles. Matemáticas
rápidas y divertidas con
ayuda de los mayas,
México, sep-Distribuciones Litoral (Libros del
Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Numeración egipcia.
Numeración indoarábiga.
Mayas: escritura y
numeración.
¿Cómo es la numeración
maya?
Así contamos los ñuhu.
Continúa
28
Matemáticas
Aprendizajes
esperados
Usa fracciones para expresar
cocientes de divisiones entre dos
números naturales.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Ejercicios complementarios:
66-01-01.
Ejercicios complementarios:
66-01-02.
Ejercicios complementarios:
66-02.
Ejercicios complementarios:
83-01.
Ejercicios complementarios:
83-02-01.
Ejercicios complementarios:
83-02-02.
Resuelve problemas que implican
identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
o geométrica.
Resuelve problemas que implican
multiplicar números decimales
por números naturales.
Ejercicios complementarios:
80-04-02.
Ejercicios complementarios:
80-04-01.
Ejercicios complementarios:
80-01.
29
Guía de materiales para Ciencias Naturales
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por competencias, aprendizajes esperados y contenidos desarrollados en cinco ámbitos distintos, también se incluye
un proyecto al final de cada bloque.
Estructura general:
Ciudadanos
Tecnológicos
Contenidos
Aprendizajes esperados
Competencias
Conocimiento científico
y conocimiento tecnológico
en la sociedad
V
Propiedades y transformaciones
de los materiales
IV
Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos
III
Biodiversidad y protección del
ambiente
II
Desarrollo humano y cuidado de
la salud
I
Proyectos
Ámbitos
Científicos
Bloques
Con el fin de alinear los recursos –impresos, audiovisuales e informáticos– y apoyar la planificación
didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
30
Ciencias Naturales
Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso,
la obesidad, las adicciones y los embarazos
Competencias que se favorecen:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Aprendizajes
esperados
Analiza sus necesidades
nutrimentales en relación
con las características de
la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su
comunidad para propiciar
la toma de decisiones
que impliquen mejorar su
alimentación.
Materiales de apoyo
Impresos
Carrillo Farnes, Olimpia (2005),
Salud y nutrición, México, sepTané Arte y Diseño (Libros del
Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Comemos el quiote.
Tomando pozol.
Cuerpo humano.
Tamales mixes.
Alimentación y salud.
Bebiendo de la raíz.
El maíz.
La comida.
Los alimentos (mayos).
Describe causas y consecuencias del sobrepeso
y de la obesidad, y su
prevención mediante una
dieta correcta, el consumo
de agua simple potable y
la actividad física.
Luján, Jorge Elías (2005), Mi
cuerpo y yo, México, sep-Artes de
México (Libros del Rincón).
Obesidad.
Knighton, Kate (2009), ¿Comida
basura? No gracias, sep-Usborne
Publishing: Editorial Océano de
México (Libros del Rincón).
Alimentos.
Alimentación.
Sistema digestivo.
Carrillo Farnes, Olimpia (2005),
Salud y nutrición, México, sepTané Arte y Diseño (Libros del
Rincón).
Continúa
31
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Explica los daños en los
sistemas respiratorio,
nervioso y circulatorio
generados por el consumo
de sustancias adictivas
como tabaco, inhalables y
bebidas alcohólicas.
Materiales de apoyo
Impresos
Bingham, Caroline (2005), Cuerpo
humano, México, sep-sm de Ediciones (Libros del Rincón).
Luján, Jorge Elías (2005), Mi
cuerpo y yo, México, sep-Artes de
México (Libros del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
El sistema nervioso.
El sistema nervioso:
prevención.
Adicciones.
Sustancias adictivas.
Adicciones: introducción.
La prevención.
Arcos reflejos.
Sustancias adictivas.
Argumenta la importancia
de prevenir situaciones
de riesgo asociadas a las
adicciones: accidentes, violencia de género y abuso
sexual.
Explica la periodicidad,
la duración, los cambios
en el cuerpo y el periodo
fértil del ciclo menstrual,
así como su relación con la
concepción y la prevención
de embarazos.
Winston, Robert (2005), ¿Qué me
hace ser yo?, México, sep-sm de
Ediciones (Libros del Rincón).
Infecciones de transmisión
sexual.
Mi sistema glandular.
Microscopio virtual:
papilas.
Sistema glandular
femenino.
Sistema glandular
masculino.
Sistema glandular.
Cerebro.
Neurona.
Continúa
32
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Sistema nervioso.
El sistema nervioso.
El sistema nervioso:
prevención.
Arcos reflejos.
Microscopio virtual:
neurona.
Impulsos eléctricos.
La adolescencia.
Cambios emocionales en la
adolescencia.
Hormonas.
Describe el proceso general de reproducción en los
seres humanos: fecundación, embarazo y parto,
valorando los aspectos
afectivos y las responsabilidades implicadas.
Winston, Robert (2005), ¿Qué me
hace ser yo?, México, sep-sm de
Ediciones (Libros del Rincón).
Desarrollo del embrión.
Reproducción humana.
Fecundación.
Formación del embrión.
Parto.
Aparato reproductor
masculino.
Aparato reproductor
femenino.
Órganos sexuales.
Ciclo de la reproducción.
Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formación científica básica
durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en
el que integra contenidos
del bloque.
33
Ciencias Naturales
Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos
son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado
Competencias que se favorecen:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a
la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Aprendizajes
esperados
Reconoce que la biodiversidad está conformada por la
variedad de seres vivos y de
ecosistemas.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Théry, Yvan (2005), Planeta Tierra, México, sep-Larousse (Libros
del Rincón).
Biosfera y ecosistemas.
Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias
naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del
Rincón).
Fotosíntesis: fase luminosa.
Fotosíntesis.
La fotosíntesis.
Ciclo de vida.
El mundo de lo
microscópico.
Microscopio virtual: elodea.
¿Qué hacen las células?
Estudio de los ecosistemas.
Biosfera.
Poblaciones de un
ecosistema.
Factores bióticos y
abióticos.
Factores abióticos.
Los ecosistemas han
cambiado.
Importancia del
microscopio.
Continúa
34
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Leeuwenhoek y el
microscopio.
Microscopio virtual.
Tipos de célula.
Microscopio virtual: sangre.
Célula.
Desarrollo del microscopio.
Todas las células tienen
características comunes.
Identifica algunas especies endémicas del país y
las consecuencias de su
pérdida.
Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias
naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del
Rincón).
Compara las características básicas de los diversos
ecosistemas del país para
valorar nuestra riqueza
natural.
Allaby, Michael (2004), Desiertos y semidesiertos, México, sepCorreo del Maestro: Ediciones
La Vasija-Uribe y Ferrari (Libros
del Rincón).
Salazar, García Martha (2005),
Entre monos y lianas: un acercamiento a la selva húmeda,
México, sep-Pluralia Ediciones
(Libros del Rincón).
Suelos y cultivos.
La conservación de la biodiversidad en México.
La conservación de la biodiversidad.
Síguele la pista.
Oasis marino: ballenas y
tiburones.
Álvarez, Rosanela (2005), Árboles: sus inquilinos y visitantes,
México, sep-Ediciones Castillo
(Libros del Rincón).
Burnie, David (2005), Matorrales, México, sep-Correo
del Maestro: Ediciones La
Vasija-Uribe y Ferrari (Libros del
Rincón).
Continúa
35
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Las actividades productivas
modifican los ecosistemas.
Analiza el deterioro de los
ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos
en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora,
agrícola e industrial.
Bosques y los pueblos.
Bosques: explotación
racional.
Mejorando el medio ambiente.
Contaminación.
Contaminación del aire.
Inversión térmica.
Poblaciones de un
ecosistema.
Contaminación ambiental.
Agroecología.
Alotepec, tierra de las
guacamayas.
El jaguar.
El quetzal.
El tiburón.
Recursos naturales.
Propone y participa en
algunas acciones para el
cuidado de la diversidad
biológica del lugar donde
vive, a partir de reconocer algunas causas de su
pérdida.
Propone y participa en
acciones que contribuyan a
prevenir la contaminación
del agua en los ecosistemas.
Kelly, Janet (2007), Crea tu
propia reserva natural, México,
sep -Lumen (Libros del Rincón).
Bertolini, Gérard (2009), El
reciclaje a tu alcance, México,
sep -Paidós Mexicana (Libros del
Rincón).
Sorhuet, Hernán L. (2006), El
agua nuestra de cada día, México, sep-Latinbooks International: Club Promocional del Libro
(Libros del Rincón).
Fuentes contaminantes del
aire y agua.
Strauss, Rochelle (2007), Un
pozo: la historia del agua en
la Tierra, México, sep-Planeta
Mexicana (Libros del Rincón).
Continúa
36
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica
durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el
que integra contenidos del
bloque.
Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen
masa, volumen y cambian cuando se mezclan o se les aplica calor
Competencias que se favorecen:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica la masa y al
volumen como propiedades
medibles.
Identifica la relación entre
la masa y el volumen de
objetos de diferentes
materiales.
Distingue que al mezclar
materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor,
color y textura, mientras
que la masa permanece
constante.
Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o
filtración.
Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias
naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del
Rincón).
Características que
permiten la vida.
Ciclos biogeoquímicos.
Describe procesos de
transferencia del calor
conducción y convección, en
algunos materiales y su importancia en la naturaleza.
Continúa
37
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Explica el uso de conductores y aislantes del calor en
actividades cotidianas y su
relación con la prevención
de accidentes.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias
naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del
Rincón).
El parafuegos, México,
sep -Radio Educación
(Qué onda con Tica y
Prac.). Audio.
Informáticos
Medios de transporte
terrestre.
Aplica habilidades, actitudes
y valores de la formación
científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra
contenidos del bloque.
Bloque IV. ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas,
del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el Sistema Solar
Competencias que se favorecen:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Describe el movimiento de
algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y
rapidez.
Relaciona la vibración de los
materiales con la propagación del sonido.
Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias
naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del
Rincón).
Describe la propagación del
sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos
intensos.
Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias
naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del
Rincón).
Laboratorio de sonidos.
Movimiento de ondas.
Stradling, Jan (2003), El sonido,
México, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincón).
Continúa
38
Ciencias Naturales
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Explica el funcionamiento de
un circuito eléctrico a partir
de sus componentes como
conductores o aislantes de la
energía eléctrica.
Reoyo, Carolina (2005), Cómo
funciona la ciencia, México,
sep -Espasa Calpe (Libros del
Rincón).
Identifica las transformaciones de la electricidad en la
vida cotidiana.
Adragna, Elena (2002), Enciclopedia didáctica de las ciencias
naturales. Visual, México, sepEditorial Ruy Díaz (Libros del
Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Manning, Mick (2007), Mi primer libro de ciencias, México,
sep -Editorial Everest Mexicana
(Libros del Rincón).
Describe las características
de los componentes del
Sistema Solar.
Mira Pons, Michelle (2007), El
cielo a tu alcance, México, sepOniro: Editorial Paidós Mexicana (Libros del Rincón).
Alter, Anna (2002), El Universo,
México, sep-Ediciones Larousse
(Libros del Rincón).
Ortega, Ofelia (2006), El Universo, México, sep-Parramón
Ediciones (Libros del Rincón).
El sistema Sol-TierraLuna en el universo
(2001), México, sep
(Temas de Maestros,
Geografía). Video.
Origen del Universo.
Bóveda celeste.
El Sistema Solar.
El Sistema Solar.
Características del Sistema
Solar.
Origen del Sistema Solar.
Formación del Sistema
Solar.
Los satélites de Marte.
Marte.
Vía Láctea.
La gravitación universal.
Interior de Marte.
Todo tiene su origen.
Aplica habilidades, actitudes
y valores de la formación
científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación
de un proyecto de su interés
en el que integra contenidos
del bloque.
39
Ciencias Naturales
Bloque V. ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico contribuye a
solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades en el hogar
Competencias que se favorecen:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Aprendizajes
esperados
Aplica habilidades, actitudes y
valores de la formación científica
básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del curso.
Materiales de apoyo
Impresos
Mira Pons, Michelle (2007),
El cielo a tu alcance, México,
sep -Oniro: Editorial Paidós
Mexicana (Libros del Rincón).
Alter, Anna (2002), El Universo, México, sep-Ediciones
Larousse (Libros del Rincón).
Ortega, Ofelia (2006), El Universo, México, sep-Parramón
Ediciones (Libros del Rincón).
Tonda Mazón, Juan (2003),
Los inventos, México, sepEditorial Santillana (Libros
del Rincón).
Sorhuet, Hernán L. (2006),
El agua nuestra de cada día,
México, sep-Latinbooks International: Club Promocional
del Libro (Libros del Rincón).
Strauss, Rochelle (2007), Un
pozo: la historia del agua en
la Tierra, México, sep-Planeta
Mexicana (Libros del Rincón).
Adragna, Elena (2002),
Enciclopedia didáctica de las
ciencias naturales. Visual,
México, sep-Editorial Ruy
Díaz (Libros del Rincón).
Ríos, Magdalena (2006), Contaminación. La tierra agredida, México, sep-Reverte
Ediciones (Libros del Rincón).
Guillén Rodríguez, Fedro
Carlos (2001), Contaminación, México, sep-adn Editores (Libros del Rincón).
40
Audiovisuales
Informáticos
Geografía
Guía de materiales para Geografía
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno propuesto para trabajarse en cada bimestre del ciclo escolar, y vinculado a un eje temático particular que reúne competencias
geográficas, aprendizajes esperados, contenidos y un proyecto al finalizar el ciclo.
Espacio geográfico
y mapas
II
Componentes
naturales
III
Componentes sociales y culturales
IV
Componentes
económicos
V
Calidad de vida,
ambiente y
prevención de
desastres
Proyecto
I
Contenidos
Ejes temáticos
Aprendizajes esperados
Bloques
Competencias geográficas
Estructura general:
Con el fin de alinear los recursos –impresos, audiovisuales e informáticos– y apoyar la planificación
didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
41
Geografía
Bloque I. Los continentes
Eje temático: espacio geográfico y mapas.
Competencia que se favorece: manejo de información geográfica.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Reconoce en mapas
la extensión y los
límites territoriales
de los continentes de
la Tierra.
Goldie, Sonia (2006), Mi
Atlas: mi planeta, México,
sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).
Reconoce la división
política de los continentes.
Moreno Hentz, Pedro
(2006), Atlas de México
desde el espacio, México,
sep -Planeta Mexicana (Libros
del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Mapas.
Moreno Hentz, Pedro
(2006), Atlas de México
desde el espacio, México,
sep -Planeta Mexicana (Libros
del Rincón).
Goldie, Sonia (2006), Mi
Atlas: mi planeta, México,
sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).
Arthus Bertrand, Yann
(2005), La Tierra: explicada a
los niños, México, sep-Océano (Libros del Rincón).
Coordenadas geográficas.
División política de México.
Territorio nacional.
Frontera sur: características físicas.
La frontera norte de México.
Los estados y el Distrito Federal.
México: fronteras a lo largo de su historia.
Entidades federativas: división política.
Tamaulipas, Zacatecas y Campeche.
Campeche, Guerrero y Yucatán.
Aguascalientes: descripción turística.
Baja California, Chiapas, DF y Nayarit.
Veracruz, Baja California y Colima.
Baja California: descripción turística.
Baja California, Hidalgo y Tabasco.
Baja California Sur: descripción turística.
Campeche: descripción turística.
Tlaxcala, Yucatán y Guanajuato.
Chiapas: Sitios arqueológicos.
Chiapas, Estado de México y Tabasco.
Chiapas, Durango, Morelos y
Querétaro.
Chiapas: descripción turística.
Chihuahua: descripción turística.
42
Continúa
Geografía
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
El gran desierto de Chihuahua.
Coahuila, DF, Nuevo León y Puebla.
Colima, Coahuila y Guanajuato.
Coahuila: descripción turística.
Colima: descripción turística.
Estado de México, Oaxaca y Quintana
Roo.
Ciudad de México: contrastes.
Distrito Federal: descripción turística.
Durango: descripción turística.
Estado de México: descripción turística.
Guanajuato: descripción turística.
Guerrero: descripción turística.
Hidalgo: descripción turística
Jalisco: descripción turística.
Michoacán, Querétaro y Durango.
Morelos: descripción turística.
Nayarit: descripción turística.
Nuevo León: descripción turística.
Oaxaca: descripción turística.
Puebla: descripción turística.
Querétaro: descripción turística.
Quintana Roo: descripción turística.
San Luis Potosí: descripción turística.
Sinaloa: descripción turística.
Sonora: descripción turística.
Tabasco: descripción turística.
Tamaulipas: descripción turística.
Tlaxcala: descripción turística.
Continúa
43
Geografía
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Veracruz: creadores artísticos.
Veracruz: descripción turística.
Yucatán: descripción turística.
Zacatecas: descripción turística.
Las líneas imaginarias de la Tierra.
Los meridianos.
Los paralelos.
Los meridianos.
Escala, orientación y simbología.
Escala y simbología.
Escalas.
Chichén Itzá.
Chichén Itzá y Tula.
Desierto Chihuahuense.
Desierto de Altar en Sonora.
Localiza capitales,
ciudades y otros lugares representativos
de los continentes a
partir de las coordenadas geográficas.
s/a (2004), El Amazonas,
México, sep-Signo Editorial
(Libros del Rincón).
Coordenadas geográficas.
Arthus-Bertrand, Yann y
Hubert Comte (2005), La
Tierra: explicada a los niños,
México, sep-Océano (Libros
del Rincón).
Territorio nacional.
Moreno, Pedro (2003), Vida
en los desiertos, México, sepPlaneta (Libros del Rincón).
Los estados y el Distrito Federal.
División política de México.
Frontera sur: características físicas.
La frontera norte de México.
México: fronteras a lo largo de su
historia.
Estado de México y Tabasco.
Entidades federativas: división política.
Tamaulipas, Zacatecas y Campeche.
Campeche, Guerrero y Yucatán.
Aguascalientes: descripción turística.
Baja California, Chiapas, DF y Nayarit.
Veracruz, Baja California y Colima.
44
Continúa
Geografía
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Baja California: descripción turística.
Baja California, Hidalgo y Tabasco.
Baja California Sur: descripción turística.
Campeche: descripción turística.
Tlaxcala, Yucatán y Guanajuato.
Chiapas: sitios arqueológicos.
Chiapas, Estado de México y Tabasco.
Chiapas, Durango, Morelos y Querétaro.
Chiapas: descripción turística.
Chihuahua: descripción turística.
El gran desierto de Chihuahua.
Coahuila, DF, Nuevo León y Puebla.
Colima, Coahuila y Guanajuato.
Coahuila: descripción turística.
Colima: descripción turística.
Estado de México, Oaxaca y Quintana
Roo.
Ciudad de México: contrastes.
Distrito Federal: descripción turística.
Durango: descripción turística.
Estado de México: descripción turística.
Guanajuato: descripción turística.
Guerrero: descripción turística.
Hidalgo: descripción túristica
Jalisco: descripción turística.
Michoacán, Querétaro y Durango.
Morelos: descripción turística.
Continúa
45
Geografía
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Nayarit: descripción turística.
Nuevo León: descripción turística.
Oaxaca: descripción turística.
Puebla: descripción turística.
Querétaro: descripción turística.
Quintana Roo: descripción turística.
San Luis Potosí: descripción turística.
Sinaloa: descripción turística
Sonora: descripción turística.
Tabasco: descripción turística.
Tamaulipas: descripción turística.
Tlaxcala: descripción turística.
Veracruz: creadores artísticos.
Veracruz: descripción turística.
Yucatán: descripción turística.
Zacatecas: descripción turística.
Las líneas imaginarias de la Tierra.
Los meridianos.
Los paralelos.
Escala, orientación y simbología.
Escala y simbología.
Escalas.
Chichén Itzá y Tula.
Desierto Chihuahuense.
Desierto de Altar en Sonora.
Valora la diversidad
de paisajes de los
continentes a partir
de sus componentes
naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
46
Geografía
Bloque II. Diversidad natural de los continentes
Eje temático: componentes naturales.
Competencia que se favorece: valoración de la diversidad natural.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Compara la distribución de las principales
formas del relieve,
regiones sísmicas y
volcánicas en los continentes.
Hyeon, So (2007), Un río de
piedras de lava roja y calientes,
México, sep-Santillana Ediciones
Generales (Libros del Rincón).
Distingue la importancia de la distribución
de los principales ríos,
lagos y lagunas de los
continentes.
Moreno Hentz, Pedro (2006),
Atlas de México desde el espacio,
México, sep-Planeta Mexicana
(Libros del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Atlas Universal/Atlas de México Clic: las montañas.
Moreno Hentz, Pedro (2006),
Atlas de México desde el espacio,
México, sep-Planeta Mexicana
(Libros del Rincón).
Sistema Cutzamala.
Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas:
mi planeta, México, sep-Ediciones
Tecolote (Libros del Rincón).
Reconoce la distribución de los climas en
los continentes.
Moreno Hentz, Pedro (2006),
Atlas de México desde el espacio,
México, sep-Planeta Mexicana
(Libros del Rincón).
Regiones de clima seco.
Regiones de clima frío.
Regiones de clima templado.
Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas:
mi planeta, México, sep-Ediciones
Tecolote (Libros del Rincón).
Distingue diferencias
en la diversidad de
climas, vegetación y
fauna silvestre en los
continentes.
Regiones de clima cálido.
Moreno Hentz, Pedro (2006),
Atlas de México desde el espacio,
México, sep-Planeta Mexicana
(Libros del Rincón).
Recursos naturales.
Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas:
mi planeta, México, sep-Ediciones
Tecolote (Libros del Rincón).
La transformación del suelo
mexicano y sus consecuencias.
México en América: límites
naturales del norte.
Patrimonio nacional.
Zonas de patrimonio natural.
Agua y bosque.
Áreas naturales protegidas.
Áreas naturales protegidas 2.
México biodiverso.
México: conservación de la
biodiversidad.
Continúa
47
Geografía
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Los recursos naturales y su distribución (1 de 2) (Los recursos
naturales de América).
Regiones marinas.
El perfil de nuestro territorio.
México en América: límites
naturales del sur.
Bloque III. La población de los continentes
Eje temático: componentes sociales y culturales.
Competencia que se favorece: aprecio de la diversidad social y cultural.
Aprendizajes
esperados
Compara la composición y
distribución de la población en los continentes.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
La población de México.
Población.
Población de México:
diferencias raciales.
Población mexicana:
características.
Sobrepoblación.
Crecimiento poblacional.
Distingue la distribución
de la población rural y
urbana en los continentes.
Los cinco continentes: criterios para su división.
Los continentes: descripción geográfica.
Continente americano:
descubrimiento y descripción de su población.
Compara causas y consecuencias de la migración
en los continentes.
La migración de los mexicas 2.
Migración interna en México: causas y consecuencias.
Movimientos migratorios
en América.
¡Hola América!
México en América: países
fronterizos.
48
Continúa
Geografía
Materiales de apoyo
Aprendizajes
esperados
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
México. Ciudades patrimonio de la humanidad.
Valora la diversidad cultural de la población de los
continentes.
Zonas de patrimonio
cultural.
Bloque IV. Características económicas de los continentes
Eje temático: componentes económicos.
Competencia que se favorece: reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Aprendizajes
esperados
Distingue espacios
agrícolas, ganaderos, forestales
y pesqueros en
los continentes en
relación con los
recursos naturales.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi
planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).
Minería y petróleo.
Moreno Hentz, Pedro (2006), Atlas
de México desde el espacio, México,
sep -Planeta Mexicana (Libros del
Rincón).
Producción forestal.
Producción agrícola.
Producción pesquera.
Explotación de chicle.
Cumming, David (2004), El Nilo,
México, sep-Signo Editorial (Libros
del Rincón).
Explotación forestal.
La ganadería y la pesca en
América.
Reconoce la distribución de los
recursos minerales
y energéticos, así
como los principales espacios
industriales en los
continentes.
Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi
planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).
Artesanías y biodiversidad.
Haciendas azucareras.
Haciendas henequeneras.
Actividades secundarias.
Producción industrial.
Vidrio: clasificación.
Relaciona redes
carreteras, férreas,
marítimas y aéreas
con el comercio y
el turismo de los
continentes.
Distingue diferencias económicas en
países representativos de los continentes.
Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi
planeta, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón).
Actividades terciarias.
Entidades federativas: actividades económicas.
Relaciones económicas.
Actividades económicas.
49
Geografía
Bloque V. Retos de los continentes
Eje temático: calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.
Competencia que se favorece: participación en el espacio donde se vive.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Compara la calidad de
vida de los continentes
a partir de los ingresos,
empleo, salud y ambiente
de la población.
Distingue problemas
ambientales en los continentes y las acciones que
contribuyen a su mitigación.
Sorhuet, Hernán (2006), El
agua nuestra de cada día,
México, sep-Latinbooks International (Libros del Rincón).
Problemas ambientales:
solución.
Problemas ambientales:
consecuencias.
Kelly, Janet (2007), Crea
tu propia reserva natural,
México, sep-Lumen (Libros del
Rincón).
Bertolini, Gérard (2009), El
reciclaje a tu alcance, México,
sep -Editorial Paidós Mexicana
(Libros del Rincón).
Reconoce desastres ocurridos recientemente en
los continentes y acciones
a seguir antes, durante y
después de un desastre.
50
Sismos: funcionamiento y
origen.
Guía de materiales para Historia
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura cuenta con cinco bloques; éstos, a su vez, integran competencias, aprendizajes esperados y contenidos que se analizan en cuatro ámbitos distintos.
Estructura general:
IV
V
Cultural
Político
Social
Ámbitos de análisis
Económico
Temas para analizar y reflexionar
III
Temas para comprender el periodo
II
Competencias
I
Panorama del periodo
Contenidos
Aprendizajes esperados
Bloques
Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planificación
didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
51
Historia
Bloque I. Los primeros años de vida independiente
Competencias que se favorecen:
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizajes
esperados
Ubica procesos de la
primera mitad del siglo
xix aplicando los términos
década y siglo y localiza
cambios en la división
territorial.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Villalpando, José Manuel
(2009), La Independencia de
México, México, sep-Nostra
Ediciones (Libros del Rincón).
Informáticos
Monárquicos, centralistas y
federalistas.
Historia del Himno Nacional Mexicano.
Burr, Claudia (2001), Doña
Josefa y sus conspiraciones,
México, sep-Ediciones Tecolote
(Libros del Rincón).
México: dificultades del
país independiente.
Describe la situación
económica y las diferentes formas de gobierno
que se proponían para la
nación mexicana en las
primeras décadas de vida
independiente.
Tropiezos para gobernar a
la nueva nación.
Agustín de Iturbide y fray
Servando.
Narración: levantamiento
de 1840.
Consumación de la Independencia.
Gómez Farías: primera
reforma liberal.
Explica los intereses de
Estados Unidos, Francia,
España e Inglaterra en
México.
Reconoce las causas
y consecuencias de la
separación de Texas y
de la guerra con Estados
Unidos.
Antonio López de Santa Anna. El seductor de
la patria (2001), México
Nuevo Siglo Editorial
Clío
Esclavos negros en Texas.
Separación de Texas y expansión de Estados Unidos.
Lucas Alamán.
El destino manifiesto:
¿ideal o justificación?
Observa, escribe y graba tu
guión: Guerra con Estados
Unidos.
Continúa
52
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Últimas variaciones, Mariano Elízaga.
Describe características
del campo y la ciudad durante las primeras décadas
del siglo xix.
Investiga aspectos de la
cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora
su importancia.
Bloque II. De la Reforma a la República Restaurada
Competencias que se favorecen:
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Ubica la Reforma y la
República Restaurada aplicando los términos década
y siglo y localiza las zonas
de influencia de los liberales y conservadores.
Villalpando, José Manuel
(2009), La Independencia de
México, México, sep-Nostra
Ediciones (Libros del Rincón).
Explica el pensamiento de
liberales y conservadores,
y sus consecuencias en la
política y economía del
país.
Villalpando, José Manuel
(2009), La Independencia de
México, México, sep-Nostra
Ediciones (Libros del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
La Reforma.
De la Independencia a la
Revolución: la Reforma.
Siglo xix , la vida cotidiana y los proyectos
de nación I (2003),
México, sep (Historia).
Siglo xix , la vida cotidiana y los proyectos
de nación II (2003),
México, sep (Historia).
Construcción del proyecto
liberal.
Liberales y conservadores:
ideas.
Liberales y conservadores.
Narración: ¿monarquía o
república?
Revolución de Ayutla y Constitución de 1857.
Del Plan de Ayutla a la Constitución de 1857.
Discusión en el Congreso de
1857.
Guerra de Reforma; consecuencias.
Leyes de Reforma.
Oposición y guerra de tres años.
Continúa
53
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Intervención Francesa.
Identifica las medidas para
fortalecer la economía y
la organización política de
México durante la República Restaurada.
Reconoce la soberanía y la
democracia como valores
de la herencia liberal.
Informáticos
Siglo xix , La vida cotidiana y los proyectos
de nación l (2003),
México, sep (Historia).
Siglo xix , La vida cotidiana y los proyectos
de nación II (2003),
México, sep (Historia).
Oposición y Guerra de Tres
años.
Intervención e imperio de
Maximiliano.
El libertador de la patria.
La batalla del 5 de mayo de
1862.
Juárez: origen y destino.
Apuntes para mis hijos.
Benito Juárez: 1867-1872.
Benemérito de las Américas.
Describe cambios y permanencias en algunas
manifestaciones culturales
de la época.
México visto por los
extranjeros.
Intervención e imperio de
Maximiliano.
Memorama.
Lotería: historia de los
mexicanos.
Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana
del pasado y valora su
importancia.
54
Historia
Bloque III. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
Competencias que se favorecen:
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizajes
esperados
Ubica la duración del
Porfiriato y la Revolución
Mexicana aplicando los
términos año, década y siglo y localiza las zonas de
influencia de los caudillos
revolucionarios.
Materiales de apoyo
Impresos
Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854),
México, sep-Clío (Libros del
Rincón).
Audiovisuales
La Revolución Mexicana, una reconstrucción
a través de la historia
oral (2001), México, sep.
Informáticos
Se articula el Porfiriato.
Consolidación del Estado.
Porfirio Díaz: presidente.
Porfirio Díaz: aspiraciones.
Ensayo biográfico: Porfirio
Díaz.
Describe el proceso de
consolidación del Porfiriato.
Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854),
México, sep-Clío (Libros del
Rincón).
Reconoce el papel de la
inversión extranjera y el
desarrollo económico,
científico y tecnológico
durante el Porfiriato.
Siglo xix , la vida cotidiana y los proyectos
de nación I (2003),
México, sep (Historia).
Porfiriato.
Siglo xix , la vida cotidiana y los proyectos
de nación II (2003),
México, sep (Historia).
Porfiriato: desarrollo
económico.
Porfiriato: política
económica.
Porfiriato: inversión
extranjera.
Porfiriato: desarrollo
agrícola.
En tiempos de don Porfirio.
Describe las condiciones
de vida e inconformidades
de los diferentes grupos
sociales en el Porfiriato.
Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854),
México, sep-Clío (Libros del
Rincón).
Porfiriato: descontento
social.
Consolidación del Estado.
Derrumbe del régimen.
Porfiriato.
Narración: los yaquis.
Continúa
55
Historia
Aprendizajes
esperados
Reconoce las causas de la
Revolución Mexicana, los
momentos del desarrollo
de la lucha armada y las
propuestas de los caudillos revolucionarios.
Materiales de apoyo
Impresos
Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854),
México, sep-Clío (Libros del
Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Revolución Mexicana.
Corrido: La Adelita.
Corrido: El barzón.
Corrido: Carabina 30-30.
Corrido: Jesusita en
Chihuahua.
Narración: Juana Belén
Gutiérrez.
Soldaderas.
Revolución.
Porfiriato: oposición.
Entrevista Díaz-Creelman,
consecuencias.
Porfirio Díaz discute con
Madero.
Conspiración contra
Madero.
Madero, Huerta y el
ejército.
10 de abril de 1919: muerte
y resurrección de Emiliano
Zapata.
Corrido: Emiliano Zapata.
Diego Rivera: Emiliano
Zapata.
Emiliano Zapata (18791919).
Ensayo biográfico: Emiliano Zapata.
Emiliano Zapata.
Muerte de Emiliano
Zapata.
Narración: muerte y leyenda de Zapata.
Continúa
56
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Confrontación entre cau
dillos.
Emiliano Zapata: lucha.
¿Quién fue Emiliano
Zapata?
Francisco Villa (1878-1923).
Corrido de Pancho Villa,
Amparo Ochoa.
Corrido: La punitiva.
Ensayo biográfico: Doroteo
Arango (Francisco Villa).
Venustiano Carranza
(1859-1920).
Álvaro Obregón (18801928).
Revolucionarios dividen.
Zapata en tiempos de
Carranza.
El presidente Carranza y
Álvaro Obregón.
De la Huerta: pacificación
de Villa.
El presidente Obregón y de
la Huerta.
Huida de Carranza y Plan
de Obregón.
Rendición de Francisco
Villa.
Villa y la presidencia. Zapata en tiempos del gobierno
de Carranza.
Corrido a la muerte de
Carranza.
La lucha de Emiliano
Zapata.
Continúa
57
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Juárez, El respeto a
la ley (2006), México,
Editorial Clío (México
Nuevo Siglo).
Valora las garantías establecidas en la Constitución
de 1917 para la conformación de una sociedad más
justa.
Informáticos
De la Convención a la
Constitución.
Constitución de 1917:
antecedentes.
Carranza: Constitución
1917.
Portada de la Constitución
de 1917.
Discusión sobre la Constitución de 1917.
Valora el legado que ha
dejado la cultura revolucionaria en nuestro
presente.
Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854),
México, sep-Clío, Libros del
Rincón
Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana
del pasado y valora su
importancia.
Krauze, Enrique (2004), Porfirio: el origen (1830-1854),
México, sep-Clío, Libros del
Rincón
58
Porfiriato: política social y
cultural.
Porfiriato: aspectos culturales.
Historia
Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
Competencias que se favorecen:
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Ubica la formación de
instituciones en el México
posrevolucionario aplicando los términos década y
años e identifica cambios
en la distribución poblacional.
Un nuevo Estado.
Identifica las causas de la
lucha por el poder entre
los caudillos posrevolucionarios y las condiciones
en que se creó del pnr y el
surgimiento de los partidos de oposición.
De las rebeliones a las
instituciones.
México: reconstrucción histórica
El presidente Calles y la Iglesia.
La reconstrucción del país.
De los caudillos a la
institucionalización.
Revolucionarios dividen.
Posrevolución: contexto
internacional.
Carranza y el Plan de Agua
Prieta.
Rebelión delahuertista.
Gobierno de Manuel Ávila
Camacho.
Explica algunas causas y
consecuencias de la rebelión cristera.
Cristeros de San José de Gracia.
De las rebeliones a las
instituciones.
Calles y la Iglesia.
Calles en la Cámara de
Diputados.
Plutarco Elías Calles.
Calles rebelión cristera.
Continúa
59
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Cristeros de San José de Gracia.
Explica algunas causas y
consecuencias de la rebelión cristera.
De las rebeliones a las
instituciones.
Calles y la Iglesia.
Calles en la Cámara de
Diputados.
Plutarco Elías Calles.
Calles rebelión cristera.
Consolidación de México contemporáneo.
Identifica causas de la
expropiación petrolera
y el reparto agrario
durante el cardenismo.
El cardenismo, un modelo social.
Lázaro Cárdenas.
Corrido del general Cárdenas.
Cárdenas: plan sexenal.
Expropiación petrolera.
Demandas de ayer y hoy.
Plan Sexenal: política cardenista.
Cárdenas frente a las compañías
petroleras.
Describe la participación
de México en la Segunda
Guerra Mundial, el proceso de industrialización y
sus consecuencias sociales.
México en la Segunda Guerra Mundial
(2004), México, Editorial Clío (México
Nuevo Siglo).
Segunda Guerra Mundial.
Explica la importancia de
la seguridad social y las
causas del crecimiento
demográfico.
Historia del Seguro
Social (2003),
México, Editorial
Clío (México Nuevo
Siglo).
Indígenas de México.
Reconoce la importancia
de otorgar el derecho de
la mujer al voto.
La costilla de
México. La mujer
en el siglo xx (2001)
México, Editorial
Clío (México Nuevo
Siglo).
Igualdad de género. El hombre
y la mujer empiezan a cambiar.
Ni princesa, ni esclava: La condición de
la mujer en México
(2001), México, Editorial Clío (México
Nuevo Siglo).
Narración: voto femenino.
México en la dinámica mundial.
Seguridad Social.
Observa, escribe y graba tu
guión: La mujer en la historia de
México.
María Izaguirre de Ruiz
Cortines.
Siglo xx: lucha por la igualdad.
Continúa
60
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Revolución cultural.
Reconoce cambios en la
cultura y la importancia
de la participación de
México en eventos deportivos internacionales.
Cambios en el siglo xx.
Muralismo mexicano.
Revolución: cine.
Revolución: fotografía.
Rufino Tamayo.
Reconoce la importancia
de la educación en el
desarrollo de México.
Artículo 3°, cimiento de la educación
(2001), México, Editorial Clío (México
Nuevo Siglo).
José Vasconcelos (1881-1959).
Las primeras letras.
La educación básica
(2001), México, Editorial Clío (México
Nuevo Siglo).
Un país lleno de bibliotecas.
José Vasconcelos.
Diego Rivera: alfabetización.
Por medio de la lectura.
Reflexiones y experiencias en torno a
las tecnologías de
la información y la
comunicación. Prospectiva tecnológica.
Alejandro Pisanty
(2006), México, sep
(Educación y Tecnología).
Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana
del pasado y su importancia.
61
Historia
Bloque V. México al final del siglo xx y los albores del xxi.
Competencias que se favorecen:
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Corrido: Mi abuelo.
Ubica los principales
acontecimientos de las
últimas décadas y aplica
los términos década y
siglo.
Explica las causas de la
situación económica y
la apertura comercial,
y las consecuencias de
la expansión urbana, la
desigualdad y protestas
sociales en el campo y la
ciudad.
Pobreza rural. Alguien
tendrá que oírnos (2005),
México, Editorial Clío
(México Nuevo Siglo).
Bienestar y movimientos
sociales.
Valora la importancia
de la reforma política, la
alternancia en el poder
y la participación
ciudadana en la construcción de la vida
democrática del país.
La senda del voto. Primera
parte (2006), México, Editorial Clío (México Nuevo
Siglo).
Fin del modelo
revolucionario.
La senda del voto. Segunda parte (2006), México,
Editorial Clío (México
Nuevo Siglo).
México: 1968-1990.
México en la
globalización.
Alfonso García Robles:
Tratado de Tlatelolco.
La conquista del cosmos.
Un voto por la democracia
1824-2003 (2006), México, Editorial Clío (México
Nuevo Siglo).
Nuestro congreso. De
la sumisión a la libertad
(2006), México, Editorial
Clío (México Nuevo Siglo).
Reconoce la transformación acelerada de la
ciencia y los medios
de comunicación en la
vida cotidiana.
Continúa
62
Historia
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Ahorro del agua.
Propone acciones para
el desarrollo sustentable
del país.
Ahorro del agua II.
Los incendios.
El deterioro ambiental
en México.
Servicios ambientales.
Reciclaje de basura.
Reconoce diferentes
manifestaciones y expresiones culturales de la
sociedad.
Amalia Hernández. El
espectáculo de la danza
(2000), México, Editorial
Clío (México Nuevo Siglo).
Octavio Paz.
El otro cine mexicano
1937-2000 (2003), México, Editorial Clío (México
Nuevo Siglo).
Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana del pasado y valora
su importancia.
63
Guía de materiales para Formación Cívica
y Ética
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias
cívicas y éticas, además cuenta con aprendizajes esperados, cuatro ámbitos, contenidos y tres ejes formativos.
Estructura general:
Formación ciudadana
Formación de la persona
Contenidos
El ambiente escolar
Ejes formativos
La vida cotidiana del alumnado
V
El trabajo transversal
IV
El aula
III
Aprendizajes esperados
II
Competencias cívicas y éticas
I
Ámbitos
Formación ética
Bloques
Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planificación
didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
64
Formación Cívica y Ética
Bloque I. Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos
Competencias que se favorecen:
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y a la humanidad.
Aprendizajes
esperados
Valora los cambios en
su desarrollo y respeta
las diferencias físicas y
emocionales.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
s/a (2003), Una vida como la mía,
México, sep-Ramón Llaca (Libros
del Rincón).
Informáticos
Aportación en la formación de valores.
Sequera, Armando José (2001),
La calle en el espejo, México, sepSantillana (Libros del Rincón).
Define acciones que
contribuyen a un
proyecto de vida sano
y seguro.
Propone medidas para
evitar trastornos alimentarios y adicciones.
s/a (2003), Una vida como la mía,
México, sep-Ramón Llaca (Libros
del Rincón).
Adicciones (2005),
México, sep (La escuela
que queremos).
Mide tu riesgo.
La importancia de la
educación sexual en la
escuela primaria, México, sep (La educación
sexual en las ciencias
naturales).
Sustancias adictivas.
Adicciones.
Adicciones: introducción.
La prevención.
Salud.
Tabaquismo.
Los efectos del alcohol en
el cuerpo humano.
oms
Promueve acciones
para un trato digno,
justo y solidario en la
escuela y la comunidad.
La voz del amo… a propósito de los derechos
de los niños y las niñas
(2006), México, sep (El
cortometraje mexicano
en la educación básica).
Los derechos de los
niños: una experiencia
de expresión de video
(2006), México, sep (El
cortometraje mexicano
en la educación básica).
65
Formación Cívica y Ética
Bloque II. Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
Competencias que se favorecen:
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Derecho a una identidad.
Expresa de forma asertiva
sus emociones y autorregula sus impulsos.
Saber decidir cuenta.
Formación docente.
Formación de valores.
Reconoce que el ejercicio
pleno de la libertad tiene
límites en la ley y la dignidad humana.
Bolo, Sophie (2005), Vivir con
los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia,
México, sep-Larousse (Libros del
Rincón).
unicef
Derecho a expresar sus
opiniones.
Derecho a la información
adecuada.
Derecho a que se les proteja de los abusos.
Derecho a reunirse con
otros.
Derecho a un nombre y
una nacionalidad.
Derecho a una identidad.
Derecho a vivir libres de
discriminación.
Protección contra el
secuestro.
Protección en tiempos de
guerra.
¿Qué son las garantías
individuales?
Cultura para la paz.
¿Por qué no hay esperanza en el futuro?
¿Por qué no, reconocer el
talento?
Continúa
66
Formación Cívica y Ética
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Los derechos de los
niños.
Los niños indígenas.
La libertad de expresión.
Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que
implican valorar situaciones justas e injustas
vinculadas con el respeto
a las leyes y los derechos
humanos.
Bolo, Sophie (2005), Vivir con
los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia,
México, sep-Larousse (Libros del
Rincón).
La voz del amo… a propósito de los derechos
de los niños y las niñas
(2006), México, sep (El
cortometraje mexicano
en la educación básica).
Ayúdanos a impartir
justicia, caso 11.
Los derechos de los
niños: una experiencia
de expresión de video
(2006), México, sep (El
cortometraje mexicano
en la educación básica).
Valora las implicaciones de
sus decisiones y el impacto
en los demás.
Bolo, Sophie (2005), Vivir con los
demás: la familia, la sociedad,
las leyes, la justicia, México, sepLarousse (Libros del Rincón).
Hinojosa, Francisco (2001), A
golpe de calcetín, México, sep-fce
(Libros del Rincón).
Bloque III. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la
discriminación y por el cuidado del ambiente
Competencias que se favorecen:
Respeto y valoración de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Aprendizajes
esperados
Reconoce en la convivencia
cotidiana la presencia o
ausencia de los principios de
interdependencia, equidad
y reciprocidad.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Delgado, Ana Laura, González Margarita (2008), Conoce
nuestra Constitución, México,
sep.
Consejo Nacional para
prevenir la discriminación (2006), México,
sep (Prevención de la
discriminación).
Hinojosa, Francisco (2001), A
golpe de calcetín, México, sepfce (Libros del Rincón).
Informáticos
Ayúdanos a impartir justicia, caso 17.
Las tradiciones regionales
y nacionales.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 19.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 5.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 6.
Continúa
67
Formación Cívica y Ética
Aprendizajes
esperados
Participa en acciones para
prevenir o erradicar la discriminación.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Delgado, Ana Laura y Margarita González (2008), Conoce
nuestra Constitución, México,
sep.
Consejo Nacional para
prevenir la discriminación (2006), México,
sep (Prevención de la
discriminación).
Informáticos
unesco
La lucha contra la discriminación.
Formación docente. Fortalecimiento de la entidad
nacional.
¿Por qué no vencer los
prejuicios?
¿Por qué ser racista?
Y tú… ¿qué harías?
Utiliza la Constitución
como fundamento para la
protección del ambiente y la
diversidad natural y social.
Delgado, Ana Laura y Margarita González (2008), Conoce
nuestra Constitución, México,
sep.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 12.
Las tradiciones regionales
y nacionales.
La pluralidad de opiniones
y la necesidad de la tolerancia (1a. parte).
La pluralidad de opiniones
y la necesidad de la tolerancia (2a. parte).
Participa en acciones
colectivas en favor de un
ambiente equilibrado en su
entorno próximo.
s/a (2003), Adiós a las trampas, México, sep- fce (Libros del
Rincón).
La autodeterminación de
los pueblos y la solidaridad
internacional.
¿Quién es ciudadano?
http://www.ine.gob.mx/
ines/Vaquita.html
68
Formación Cívica y Ética
Bloque IV. Vida y gobierno democráticos
Competencias que se favorecen:
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Aprendizajes
esperados
Reconoce que las normas
representan acuerdos para
la convivencia democrática, basados en principios
y valores reconocidos por
todos y orientados al bien
común.
Materiales de apoyo
Impresos
s/a (2003), Adiós a las trampas, México, sep- fce (Libros del
Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Bernard Crick: Educación para la democracia (2002), México, sep
(Formación Cívica y
Ética).
Ayúdanos a impartir
justicia, caso 3.
Democracia y forma
de gobierno (2002),
México, sep (Educación
en valores).
Principios de las relaciones de México.
Los componentes del
Estado.
Procuraduría General de
la República.
La democracia.
La soberanía.
Ayúdanos a impartir
justicia, caso 9.
Reconoce en la Constitución la Ley Suprema
que garantiza derechos
fundamentales y sustenta
principios y valores democráticos.
Delgado, Ana Laura y Margarita
González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.
Bolo, Sophie (2005), Vivir con los
demás: la familia, la sociedad,
las leyes, la justicia, México, sepLarousse (Libros del Rincón).
La voz del amo… a propósito de los derechos
de los niños y las niñas
(2006), México, sep (El
cortometraje mexicano
en la educación básica).
Artículos 3°, 27 y 123 (1a.
parte).
Las reformas de la Constitución.
El Congreso
Constituyente.
Constitución de 1917:
antecedentes.
Continúa
69
Formación Cívica y Ética
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
La modificación de la
Constitución.
La Constitución Política
de los Estados Unidos
Mexicanos.
La ley más importante
que existe.
¿Qué es la Constitución?
Transparencia.
La Constitución.
México: su ubicación y
sus características.
Componentes de la República Mexicana.
Funciones de los Poderes
de la Unión.
Aprobación de leyes.
Artículo 123 de la Constitución.
Artículo 27 de la Constitución.
Artículos 3º y 27 de la
Constitución.
Atención a los niños.
Colaboradores del presidente.
Congreso de la Unión.
Constitución: importancia.
Cumplimiento de la
Constitución.
Derecho a la seguridad.
Derechos humanos.
Derechos sociales.
Diputados y senadores:
actividades.
Continúa
70
Formación Cívica y Ética
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
División política.
Entidades federativas.
Funciones de los gobernantes.
Garantías individuales.
¿Cómo es el gobierno de
cada estado?
Gobierno del Distrito
Federal.
Gobierno democrático.
Gobiernos de otros
países.
Gobiernos estatales.
Impartición de justicia.
Libertad.
Libertad de creencias.
Libertad de trabajo.
México soberano.
México, República Federal
México: nuestro país.
Nacionalidad en México.
Nuestras libertades.
Nuestras obligaciones en
México.
Nuestro territorio.
Organización del Poder
Judicial.
Poder Judicial Federal:
repaso.
Poder Legislativo: formación.
Presidente: actividades.
Continúa
71
Formación Cívica y Ética
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Protección de los derechos.
República Federal.
Seguridad social.
Servidores públicos.
Soberanía nacional.
Tres poderes.
Aprender a convivir.
Constitución de 1917.
Constitución de 1917:
antecedentes.
Participación ciudadana.
Ayúdanos a impartir
justicia, caso 15.
Aspiraciones de la Revolución Mexicana.
Ayúdanos a impartir
justicia, caso 18.
Compara distintas formas
de gobierno y reconoce en
la democracia una opción
que posibilita la participación ciudadana y una
mejor convivencia.
Delgado, Ana Laura y Margarita
González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.
Los derechos de los
niños: una experiencia
de expresión en video
(2006) México, sep (El
cortometraje mexicano
en la educación básica).
Serpientes y escaleras.
El derecho al amparo.
El proceso legislativo.
Funciones del Estado
mexicano.
Democracia y participación ciudadana.
Emplea prácticas democráticas para favorecer la
toma de acuerdos en los
contextos donde se desenvuelve.
Bolo, Sophie (2005), Vivir con los
demás: la familia, la sociedad,
las leyes, la justicia, México, sepLarousse (Libros del Rincón).
ife
Delgado, Ana Laura y Margarita
González (2008), Conoce nuestra Constitución, México, sep.
Componentes de la República Mexicana.
Democracia y participación ciudadana.
Las elecciones.
La doctrina Estrada.
Vamos a votar.
Ayúdanos a impartir
justicia, caso 20.
Ayúdanos a impartir
justicia, caso 22.
72
Formación Cívica y Ética
Bloque V. La solución de conflictos sin violencia y con apego a los
derechos humanos
Competencias que se favorecen:
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Describe situaciones en
las que se protegen y
defienden los derechos
humanos.
Delgado, Ana Laura y Margarita
González (2008), Conoce nuestra
Constitución, México, sep.
Conoce nuestra constitución/ La niñez y
sus derechos (2000),
México, sep (Videotecas
escolares).
Emplea el diálogo, la negociación y la mediación
como formas pacíficas de
resolución de conflictos.
Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz, México, sep-SantillanaAlfaguara (Libros del Rincón).
Informáticos
http://www.conapred.
org.mx/ depositobv/
AKipatla%2005%20
Yaro.mp3
s/a (2003), Adiós a las trampas,
México, sep- fce (Libros del Rincón).
Reconoce la importancia
de la participación social
y política como base de la
vida democrática.
Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz, México, sep-SantillanaAlfaguara (Libros del Rincón).
Participa en actividades
que exigen la puesta en
marcha del trabajo colaborativo.
Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz, México, sep-SantillanaAlfaguara (Libros del Rincón).
ife
Las elecciones en México.
s/a (2003), Adiós a las trampas,
México, sep- fce (Libros del Rincón).
73
Formación Cívica y Ética
Guía de materiales para Educación Física
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias,
un propósito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas, sugerencias para el
proceso de evaluación, consideraciones didácticas para el desarrollo del bloque y secuencias de trabajo.
IV
V
Ámbitos de intervención
III
Ejes pedagógicos
II
Competencias
I
Aprendizajes esperados
Bloques
Actividades para el fomento de estilos
de vida saludable
Estructura general:
Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planificación
didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
74
Educación Física
Bloque I. La acción produce emoción
Competencia que se favorece: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Aprendizajes
esperados
Compara sus desempeños
motores con los de sus
compañeros para construir
formas de juego participativas e incluyentes.
Materiales de apoyo
Impresos
Brenifier, Óscar, (2006), Vivir juntos
¿qué es eso?, México, sep-Destino
(Libros del Rincón).
Audiovisuales
Informáticos
Calentamiento 1.
Calentamiento 2.
Calentamiento 3.
Calentamiento 4.
Calentamiento 5.
Calentamiento 5b.
Calentamiento 6.
Calentamiento 7.
Enfriamiento 1.
Enfriamiento 2.
Enfriamiento 3.
Enfriamiento 4.
Enfriamiento 5.
Enfriamiento 6.
Enfriamiento 7.
Karaoke: Tifeu.
Utiliza sus habilidades en
el desarrollo de un juego
motor para resolver los problemas que se le presentan
de manera inmediata con
un menor gasto energético.
Desarrolla un juicio moral
con respecto a su actitud
y la de sus compañeros en
situaciones de juego y de su
vida diaria.
El secreto de Cristina.
Brenifier, Óscar (2006), Vivir juntos
¿qué es eso?, México, sep-Destino
(Libros del Rincón).
75
Formación Física
Educación
Cívica y Ética
Bloque II. Juego y ritmo en armonía
Competencia que se favorece: manifestación global de la corporeidad.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Distingue la coordinación
dinámica general de la
segmentaria a partir de
formas de locomoción,
participando en actividades rítmicas y juegos
colectivos.
Béisbol a dos bases.
Construye secuencias
rítmicas para favorecer el
desarrollo de habilidades
por medio de la combinación de movimientos y
percusiones.
El lagarto y la lagartija.
Plato volador
Muestra seguridad y
confianza al realizar las
actividades, al tiempo que
las traslada a su contexto
familiar para compartirlas.
Bloque III. Más rápido que una bala
Competencia que favorece: expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica movimientos
rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar
respuestas motrices controladas.
Raquetas de mano.
Controla diversos objetos
para adaptar sus desempeños a habilidades motrices.
Cuadriporterías.
Asume actitudes positivas
para contribuir en el desempeño propio y el de sus
compañeros.
Cuadriporterías.
76
Educación Física
Bloque IV. Me comunico a través del cuerpo
Competencia que se favorece: manifestación global de la corporeidad.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Relaciona la expresión verbal respecto a los elementos
del lenguaje gestual a partir
de sus experiencias.
El lagarto y la lagartija.
Emplea los recursos comunicativos para usar un
código con el cuerpo como
herramienta de transmisión
de ideas.
Cuadriporterías.
Cuadriporterías.
Participa generando una interacción personal y comunicación con los demás para
favorecer la convivencia.
Bloque V. Dame un punto de apoyo y moveré el mundo
Competencias que se favorecen: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Identifica los elementos
que constituyen los juegos
motores para reconocer las
nociones de ataque, defensa, cooperación y oposición.
Utiliza sus capacidades
fisicomotrices para la construcción de juegos motores
colectivos.
Raquetas de mano.
Establece relaciones reciprocas basadas en el respeto
y el apoyo con sus compañeros para reconocer los
aspectos en los que puede
mejorar.
Plaza de los desafíos.
Raquetas de mano.
Participación en juegos y
deportes.
77
Guía de materiales para Educación Artística
Organización del programa de estudio
El programa de estudio se organiza en cinco bloques, los cuales integran la competencia artística y
cultural, aprendizajes esperados, contenidos y ejes de enseñanza y aprendizaje.
Estructura general:
V
Contextualización
Expresión
Teatro
Música
Apreciación
IV
Expresión corporal y danza
III
Artes visuales
II
Aprendizajes esperados
I
Ejes de enseñanza
y aprendizaje
Contenidos
Competencia artística y cultural
Bloques
Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planificación
didáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Bloque I
Competencia que se favorece: artística y cultural.
Aprendizajes
esperados
Realiza diferentes tipos de obras
tridimensionales.
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Espacio propio.
La familia se mueve.
Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.
Los pasos de la danza.
Aplica técnicas de respiración y
de emisión vocal en la práctica
del canto.
Continúa
78
Educación Artística
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Distingue las características de
la comedia y la tragedia, como
géneros primarios.
Bloque II
Competencia que se favorece: artística y cultural.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Un cambio de cara.
Realiza obras tridimensionales
considerando sus elementos:
textura, color, línea, forma, volumen y peso.
Las formas se deforman.
Recicláfonos, Juguetes tradicionales.
Como jugando. El niño
y la experiencia artística (2001), México, sep
(Pensar y Hacer Educación Artística).
Elabora una secuencia dancística, reconociendo la relación
que existe entre la danza y otras
artes escénicas.
Una nueva aventura imaginaria.
Emplea los elementos de la música mediante interpretaciones
vocales.
Escribe una obra de teatro para
marionetas o títeres con un tema
de su interés.
Bloque III
Competencia que se favorece: artística y cultural.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto
tridimensional.
Determina la relación que existe
entre la danza y las artes visuales.
Continúa
79
Educación Artística
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Al ritmo de la tambora.
Expresa, por medio de improvisaciones con su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el mundo
sonoro individual.
Las flores.
El tic-tac de la música.
Recicláfonos.
Taller de música – Taller del
sonido – Ritmo.
Taller de música – Taller del
sonido – Pulso.
Taller de música – Taller del
sonido – Armonía.
Taller de música. Orquesta
sinfónica.
Instrumentos de la orquesta
sinfónica.
Construye una marioneta o un
títere a partir de las características de una obra escrita por él
mismo.
Bloque IV
Competencia que se favorece: artística y cultural.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Crea objetos tridimensionales
que expresen movimiento utilizando diversos soportes procesos
y materiales.
Distingue las características de
los diferentes géneros dancísticos.
Danzas de dos culturas diferentes.
Danzas de todos, danzas de
algunos.
Apreciación de una danza de
Java.
Adapta una melodía conocida a
distintos géneros musicales utilizando recursos sonoros como:
voz, objetos o instrumentos.
Crea un teatrino con materiales
diversos.
80
Educación Artística
Bloque V
Competencia que se favorece: artística y cultural.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos
Audiovisuales
Informáticos
Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y
experiencias.
Las formas se deforman.
Elabora una danza colectiva
que integre elementos de
la cultura local, regional o
nacional.
Danzas de dos culturas diferentes.
Un cambio de cara.
Danzas de todos, danzas de
algunos.
Disfruta diferentes danzas.
Apreciación de una danza de
Java.
Musicaliza textos al conjuntar palabras y música
en canciones de diversos
géneros.
Realiza el montaje de una
puesta en escena para
títeres o marionetas ante un
público.
81
Recursos didácticos sugeridos para el
trabajo de temas de relevancia social
Atención a la diversidad
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/glosario/Glosario_final.pdf
http://www.fbu.edu.uy/informacion/alfabeto/alfabeto2.htm
http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/03_00.htm
http://www.educarm.es/materiales_diversidad/start.htm
http://www.educacion-especial.com/Videos/vervideos/28/integracion/integracion-de-personascon-discapacidad/Page-1.html
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5191516&fecha=30/05/2011
Equidad de género
Leñero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de género y prevención de la violencia en Primaria,
México, sep/pueg-unam.
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_en_primaria
http://www.riood.org/
Instituto Nacional de las Mujeres: http://www.inmujeres.gob.mx/
http://www.conapred.org.mx/DocumentosInformativosDelCONAPRED/DocumentosInformativos.
html
http://www.mosaiconatura.net/
http://www.generoysaludreproductiva.salud.gob.mx/
http://www.diputados.gob.mx/comisiones/equidadygen/
82
Recursos didácticos
Educación para la salud
http://www.sepiensa.org.mx/
http://www.salud.gob.mx/
http://www.who.int/es/
http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911
http://www.enredate.org/
http://www.unicef.es/letras/educacion.htm
http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm
http://www.activate.sep.gob.mx
Guía de activación física. Educación preescolar, México, sep-Conade, 2010: http://basica.sep.gob.
mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf
http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf
http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=991&Itemid=202
http://www.funsalud.org.mx/quehacer/educacion.htm
http://www.ua-cc.org/educacion1.jsp
Educación sexual
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil
http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp
http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/
http://www.educacionenvalores.org/
http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html
http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html
http://www.fundacionesar.org/
83
Recursos didácticos
Educación ambiental para la sustentabilidad
http://www.conabio.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php
http://www.mosaiconatura.net/
http://www.sepiensa.org.mx/
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx
http://www.dgdc.unam.mx/main.html
http://www.universum.unam.mx
http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/
http://www.comoves.unam.mx/
http://www.wwf.org.mx/wwfmex/eduambiental.php
http://www.sma.df.gob.mx/educacionambiental/
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/temasprioritarios.aspx
http://www.educacionambiental.org.mx/seccion_maestro.html
Educación financiera
http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm
http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/
libro_productividad_sep.pdf
http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/
productividad_en_la_escuela.pdf
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html
http://www.cmm.gob.mx/
http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html
http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html
84
Recursos didácticos
http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo
http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html
http://www.condusef.gob.mx/index.php/guias-primaria
http://www.veronicahuacuja.com.mx/
http://www.educacionfinanciera.gob.sv/infantil/index.html
http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Infantil/
Educación del consumidor
Procuraduría del Consumidor: http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp
http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp
http://www.profeco.gob.mx/educ_div/educ_org.asp
http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html
http://www.condusef.gob.mx/Revista/
http://www.sernac.cl/sernacninos/buenconsumidor/educacion.asp
Prevención de la violencia escolar bullying
http://www.actualidadeducativa.com/verArticuloPPS.php?id=8
http://www.xtec.es/~jcollell/ZGuia%20Pares.pdf
http://www.xtec.es/~jcollell/Z94Bully%20Dance.pdf
Educación para la paz y los derechos humanos
http://www.ajugarconunicef.org/
http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm
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