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BOLETINES COLPSIC NO. 013 CAMPO ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA ISSN (en línea): 2462-8611 Boletines Colpsic Campo Análisis Experimental de la Conducta ABRIL - 2016 Análisis Cuantitativo Comportamiento BOLETÍN NO. 013 Traslacional del Por Paulo Sergio Dillon Soares Filho y Diana Milena Cortés Patiño (Universidad de San Buenaventura), colegiados adscritos al Campo de Análisis Experimental de la Conducta de Colpsic © Colegio Colombiano de Psicólogos www.colpsic.org.co Bogotá, D.C., Colombia Consejo Directivo Nacional Presidencia Claudia María Sanín Velásquez Vicepresidencia Germán Antonio Gutiérrez Domínguez Miembros Consejo Directivo Nacional Andrés Manuel Pérez Acosta José Rodríguez Valderrama Juan Diego Tobón Lotero Leonidas Castro Camacho Martha Leonor Restrepo Forero Nancy Vargas Espinosa Olga Lucía Hoyos de los Ríos Dirección Ejecutiva Nacional Evelyn Carrioni Denyer Dirección de Campos, Programas y Proyectos María Constanza Aguilar Bustamante Dirección de Comunicaciones Ana María Houghton Illera Compiladora Diana Carolina Monroy Sánchez Subdirectora de Campos Programas y Proyectos Revisión de estilo Ana María Houghton Illera Juan Pablo Torres Sánchez Diseño y diagramación Mónica Paola Martínez Abril Ingrid Vanessa Becerra Flórez En los últimos años la investigación traslacional o de traducción se ha consolidado dentro de la literatura en Análisis del Comportamiento - AC (Critchfield, 2011; Mace & Critchfield, 2010, ver revisión de Dube, 2013). Este tipo de investigación tiene como objetivo explícito conectar la investigación básica y la aplicación, ya sea utilizando metodologías típicas del área básica en situaciones aplicadas o realizando investigaciones de laboratorio para directamente solucionar problemas del cotidiano (Vollmer, 2011). Recientemente, dentro de la investigación traslacional ha surgido el Análisis Cuantitativo Traslacional del Comportamiento (ver Critchfield & Reed, 2009), área que vincula los modelos matemáticos desarrollados dentro del Análisis del Comportamiento, a la intervención en situaciones aplicadas. Esta vinculación tiene la ventaja de que permite descripciones más precisas de las variables implicadas, y adicionalmente, permite levantar hipótesis con más precisión (Critchfield & Reed, 2009; Mazur, 2006). ANÁLISIS CUANTITATIVO TRASLACIONAL DEL COMPORTAMIENTO Páginas 1 - 2 DÍA DEL PSICÓLOGO EN COLOMBIA Página 3 BOLETÍNES COLPSIC NO. 013 * CAMPO ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA Aunque la mayoría de los estudios que utilizan los modelos matemáticos en AC pertenecen a la categoría de investigación básica, diversas investigaciones con modelos como la ley de igualación, el modelo de descuento temporal o el modelo de momento conductual, han mostrado la pertinencia de aproximaciones matemáticas a la explicación de comportamientos fuera del laboratorio (ver revisión de Jacobs, Borrero, & Vollmer, 2013). Por ejemplo, estudios en el ámbito escolar han demostrado que, tal como es planteado por la ley de igualación, la distribución del comportamiento de niños entre diferentes tareas depende de la tasa de refuerzo obtenida en cada una. Notablemente, cambios en la dificultad de la tarea alteran el parámetro de sesgo en el modelo, es decir incrementan la preferencia por una de las alternativas, independientemente de la tasa de refuerzo (Reed, & Martens, 2008). Este tipo de encuentros no sólo demuestran qué comportamientos fuera del laboratorio pueden ser correctamente descritos por los modelos, también pueden generar conocimiento que puede traducirse en estrategias educativas que se ajusten a las habilidades de los estudiantes para aumentar su nivel de compromiso en las tareas propuestas. Otros modelos han demostrado su pertinencia en la explicación de comportamientos asociados a las adicciones. Por ejemplo, estudios con el modelo del descuento temporal, que ha sido ampliamente utilizado para estudiar impulsividad, han demostrado que incrementos en el atraso en la entrega de un reforzador tienen un mayor efecto en el valor de la consecuencia en personas con problemas de consumo de sustancias (ver De Wit, 2014), problemas de juego patológico (Dixon, Marley, & Jacobs, 2003) y hasta con mayor probabilidad de involucrarse en conducta sexual arriesgada (Jarmolowicz, Lemley, Asmussen, & Reed, 2015). De la misma forma, estudios con el modelo de momento comportamental, que describe la persistencia del comportamiento operante en contextos asociados a la entrega de reforzadores, han sido exitosas en la generación de estrategias adecuadas para lidiar con la persistencia de comportamiento en niños autistas (Mace et al., 2009). Las investigaciones mencionadas corresponden apenas a una pequeña muestra de cómo el uso de los modelos cuantitativos construidos en investigaciones traslacionales trae beneficios para la investigación en psicología, aportando soluciones relacionados con las situaciones de la cotidianidad, y planteando el desarrollo de estrategias aplicadas más efectivas, al incrementar la precisión de los efectos de cada variable como resultado de la investigación básica (Mace, & Critchfield, 2010). A pesar de las ventajas de la investigación traslacional, Critchfield (2011) señala que uno de los principales desafíos para la adopción de una agenda en esta dirección es la necesidad de una formación particular del investigador en AC, pues implicaría tanto una formación en los métodos y conceptos particulares de la investigación básica, como en el acercamiento a los problemas y situaciones particulares relacionados con la aplicación. REFERENCIAS Critchfield, T. S. (2011). Translational contributions of the experimental analysis of behavior. The Behavior Analyst / MABA, 34(1), 3–17. Retrieved from http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerende r.fcgi?artid=3089409&tool=pmcentrez&rendert ype=abstract Critchfield, T. S., & Reed, D. D. (2009). What are we doing when we translate from quantitative models? The Behavior Analyst / MABA, 32(2), 339–62. Retrieved from http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerende r.fcgi?artid=2778815&tool=pmcentrez&renderty pe=abstract De Wit, H. (2014). Impulsivity as a determinant and consequence of drug use: a review of underlying processes. Addiction Biology, 14(1), 22–31. http://doi.org/10.1111/j.13691600.2008.00129.x.Impulsivity Dixon, M. R., Marley, J., & Jacobs, E. A. (2003). Delay discounting by pathological gamblers. Journal of Applied Behavior Analysis, 36(4), 449–58. http://doi.org/10.1901/jaba.2003.36-449 Dube, W. V. (2013). Translational research in behavior analysis. In APA handbook of behavior analysis, Vol. 1: Methods and principles. (Vol. 1, pp. 65– 78). Washington, DC: American Psychological Association. http://doi.org/10.1037/13937-003 Jacobs, E. A., Borrero, J. C., & Vollmer, T. R. (2013). Translational applications of quantitative choice models. APA Handbook of Behavior Analysis, 1, 33–64. http://doi.org/10.1037/13937-000 Jarmolowicz, D. P., Lemley, S. M., Asmussen, L., & Reed, D. D. (2015). Mr . right versus Mr . right now : A discounting-based approach to promiscuity. Behavioural Processes, 115, 117– 122. http://doi.org/10.1016/j.beproc.2015.03.005 Mace, F. C., & Critchfield, T. S. (2010). Translational 2 research in behavior analysis: historical traditions and imperative for the future. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 93(3), 293–312. http://doi.org/10.1901/jeab.2010.93293 Mace, F. C., McComas, J. J., Mauro, B. C., Progar, P. R., Taylor, B., Ervin, R., & Zangrillo, A. N. (2009). The Persistence-Strengthening Effects of DRA: An Illustration of Bidirectional Translational Research. The Behavior Analyst / MABA, 32(2), 293–300. Retrieved from http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerende r.fcgi?artid=2778810&tool=pmcentrez&renderty pe=abstract Mazur, J. E. (2006). Mathematical models and the experimental analysis of behavior. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 85(2), 275– 291. http://doi.org/10.1901/jeab.2006.65-05 Rachlin, H., Safin, V., Arfer, K. B., & Yen, M. (2014). The attraction of gambling. Journal of Experimental Analysis of Behavior, 103(1), 1–7. http://doi.org/10.1002/jeab.113 Reed, D. D., & Martens, B. K. (2008). Sensitivity and Bias Under Conditions of equal and Unequal Academic Task Difficulty. Journal of Applied Behavior Analysis, 41(1), 39–52. http://doi.org/10.1901/jaba.2008.41-39 Vollmer, T. R. (2011). Three variations of translational research: comments on critchfield (2011). The Behavior Analyst / MABA, 34(1), 31–5. Retrieved from http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerende r.fcgi?artid=3089410&tool=pmcentrez&renderty pe=abstract Representantes del Campo Experimental de la Conducta - Colpsic Subdirector Nacional del Campo Tiberio Pérez Pérez Representante Regional Felipe Parrado Corredor Capítulo Eje Cafetero Análisis BOLETÍNES COLPSIC NO. 013 * CAMPO ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA Día del Psicólogo en Colombia Por Tiberio Pérez, Subdirector Nacional del Campo de Análisis Experimental de la Conducta. El 20 de noviembre pasado se celebró en Colombia el 68º aniversario de la psicología, como disciplina y profesión. Aprovechando la celebración, y siguiendo el consejo de una de mis profesoras en mi formación como psicólogo, la profesora Elisa Dulcey, quien refiriéndose a la historia de la psicología decía que la historia nos permite una reflexión crítica sobre la disciplina que se practica y se enseña, y que esto a su vez nos hará mejores psicólogos(as), sea esta la ocasión para invitar a la reflexión en relación con la historia del análisis de la conducta. Celebrar el día de los profesionales de la psicología hablando de psicología no parece una celebración, pero si no es así entonces ¿de qué trataría esta celebración? La pregunta para quienes ejercemos la psicología en Colombia sería si a través de estos 67 años hemos logrado integrarnos y aportar a los objetivos universales de la psicología como disciplina y como profesión. Aristóteles definió los objetivos, tanto para lo disciplinar como para lo profesional, en términos de obtener conocimiento mediante el cual el hombre pudiera conducirse hacia la felicidad. Objetivo éste que aún se mantiene, y con el que la mayoría de profesionales de la psicología están de acuerdo. A través de la historia, y principalmente bajo la influencia de la Iglesia y la política, se elaboró el constructo de sujeto, que luego Descartes formalizó como Res Cogitan. La idea de sujeto se hizo posible gracias a lo que podría llamarse la institucionalización de las prácticas verbales. A través de estas prácticas, se abrió paso a la sujeción de los humanos por medios distintos a los de la fuerza, ahora era posible sujetar por los discursos. Con Descartes, además, el discurso dejó de ser visto como un proceso de elaboración social y se convirtió en el producto de la razón o la expresión de la Res Cogitan. En este contexto surge la psicología como disciplina científica, cuya fundación se le atribuye a Wundt y su laboratorio. Sin embargo, cabe decir que Wundt no hizo ningún descubrimiento de alguna entidad psicológica, lo que él fundó, fue un “modo” de abordar lo psicológico. En vez de la reflexión dialéctica respecto de los fines trascendentales de los humanos, o de lo que es razonable y de lo que no lo es, Wundt, nos enseñó a usar el experimento como modo de describir lo psicológico y mediante las categorías analíticas de la ciencia de esta época (tiempo y espacio), lo que facilitó la aplicación de las matemáticas a la psicología, y se hicieron otra cosas propias de la ciencia, tal como medir, elaborar test, representar datos, crear protocolos que servían de base para precisar los argumentos y para la comunicación científica. Un hecho que se pasa por alto, pero de gran influencia en la psicología, fue la publicación de revistas científicas en psicología. Es claro que el formato de estas revistas es diferente de los formatos de las revistas filosóficas, esto de alguna forma, moldea el comportamiento de los psicólogos de una manera particular. Básicamente, esto fue lo nuevo que los futuros psicólogos aprendieron en el laboratorio de Wundt, y lo que llevaron a Estados Unidos, para abordar problemas específicos tales como los problemas que hoy son parte de la psicología clínica, organizacional y escolar. Como un psicólogo dedicado principalmente a la psicología académica en Colombia, podría decir que en estos 68 años hemos hecho mucha psicología filosófica, nos hemos dedicado principalmente a discutir cosas como ¿de qué trata la psicología?, ¿cuál es su objeto?, ¿cuál es su método?, y tal vez hemos dedicado menos tiempo al ¿cómo facilitarle la vida a la gente?, menos tiempo a ¿cómo elaborar un buen protocolo?, ya sea de investigación de un problema o para una práctica profesional. Una disciplina tiene razón de ser cuando el conocimiento que produce le permite la gente del común ser más eficiente y alcanzar sus objetivos. Espero que los psicólogos(as) de mi país logren en los próximos años desarrollar categorías analíticas que nos permitan comprender el proceso interactivo que Aristóteles delimito como propio de los seres vivos y como su propiedad psicológica. Si esto se cumple, podremos asumir un discurso científico que nos haga sujetos de nuestro destino y como tal nos permita “vivir con felicidad”. 3