Download condicionamiento y aprendizaje - Psicologia IES Reyes Catolicos

12/01/2013
CONDICIONAMIENTO Y
APRENDIZAJE 3
3. EL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR,
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O
INSTRUMENTAL
1. Concepto, tipos y factores de aprendizaje
2. Condicionamiento clásico
3. Aprendizaje por ensayo y error.
Condicionamiento operante
4. Aprendizaje por insight
5. Aprendizaje significativo
6. Aprendizaje social
3. EL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR,
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O
INSTRUMENTAL
A diferencia del condicionamiento
CLÁSICO en el que el sujeto se
limita a reaccionar pasivamente, en
el condicionamiento OPERANTE el
sujeto para aprender debe actuar
(operar) como medio para alcanzar
los fines propuestos (pag. 114)
THORNDIKE
THORNDIKE
SKINNER
3.1 LOS EXPERIMENTOS DE THORNDIKE
THORNDIKE (1874-1949). Estadounidense
TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR: El animal
(o persona) efectúa una serie de movimientos al azar hasta
que, por casualidad, da con la solución adecuada.
LEY DEL EJERCICIO:
Aumenta la probabilidad de una respuesta en función de las veces
que se ha dado una situación parecida en el pasado
LEY DEL EFECTO:
El aprendizaje está controlado por sus consecuencias.
Un comportamiento que va seguido de una recompensa (refuerzo)
tiende a repetirse. Se aprenden las conductas acompañadas de
refuerzo (http://www.youtube.com/watch?v=BDujDOLre-8)
SKINNER
3.2 LAS CAJAS DE SKINNER. IDEAS
SKINNER


El fin último de Skinner era la elaboración
de una tecnología de la conducta que
permitiera predecir, controlar y dirigir las
acciones de los humanos





3.1 LOS EXPERIMENTOS DE
THORNDIKE
3.2 LAS CAJAS DE SKINNER
3.3 PROGRAMAS DE REFUERZO
3.4 GENERALIZACIÓN,
DISCRIMINACIÓN E INDEFENSIÓN
APRENDIDA
3.5 APLICACIONES DEL APRENDIZAJE
POR ENSAYO Y ERROR
El objetivo, poder programar una sociedad
más feliz. Sus ideas sobre un mundo
planificado según procedimientos
conductistas fueron plasmadas en su novela
Walden dos.


¿Quién es SKINNER y en qué consisten sus cajas?
¿En qué leyes profundizó y qué nuevas aportaciones hizo?
¿Qué pretendía Skinner?
¿Qué técnicas utiliza para modificar las conductas?
Tipos de consecuencias
¿Qué es el Estímulo discriminativo?
¿qué diferencias hay entre el condicionamiento clásico y el
operante?
1
12/01/2013
3.2 LAS CAJAS DE SKINNER





SKINNER (1904-1990) Estadounidense
Inventor de las cajas de Skinner, diseñadas para animales
para observar su comportamiento y condicionar algunas de
sus respuestas.
Comprobó que el animal disminuía las conductas al azar
Profundizó en las leyes de Thorndike del aprendizaje
animal y probó experimentos en áreas específicamente
humanas como educación intelectual o conductas sociales
y lingüísticas
Para modificar las conductas utiliza REFUERZOS (premios) y
CASTIGOS
REFUERZO POSITIVO
Se administra al sujeto una recompensa
cuando ha llevado a cabo la conducta deseada
DIFERENCIA ENTRE REFUERZO (PREMIO) Y
CASTIGO

REFUERZO (PREMIO): Es una consecuencia o un
estímulo que AUMENTA la probabilidad de que
una conducta sea repetida en el futuro.
Por ejemplo…

CASTIGO: Es una consecuencia o un estímulo
que DISMINUYE la probabilidad de que una
conducta sea repetida en el futuro.
Por ejemplo…
REFUERZO NEGATIVO
 Se suprime algo desagradable para el sujeto cuando ha
llevado a cabo la conducta deseada.
CONDUCTA DESEADA: Comer verdura
SITUACIÓN: Una rata está sometida permanentemente a
una descarga eléctrica dentro de una caja de Skinner en la
que hay tres palancas de colores: V, A, R
REFUERZO POSITIVO (+): chuchería de postre
CONDUCTA DESEADA: que la rata pulse la palanca verde
Ejemplo
Decir otros ejemplos…
REFUERZO NEGATIVO (-): se suprime la descarga sólo
cuando pulse la palanca verde
Decir ejemplos…
CASTIGO POSITIVO
CASTIGO NEGATIVO
Se administra al sujeto un CASTIGO cuando ha
llevado a cabo la conducta que se desea
ELIMINAR
Se RETIRA al sujeto algo agradable cuando ha
llevado a cabo la conducta que se desea
ELIMINAR
CONDUCTA: Un niño pequeño toca un enchufe
CASTIGO: Se le grita un fuerte y contundente ¡NO!
CONDUCTA: Un niño pequeño muerde a otro
CASTIGO: Dejarlo sin recreo
Decir ejemplos:
Decir ejemplos:
2
12/01/2013
SEÑAL O ESTÍMULO DISCRIMINATIVO


Se ha confirmado experimentalmente que es
mucho más efectivo el aprendizaje alcanzado
mediante REFUERZOS que el conseguido para
evitar CASTIGOS.
EQUIVALENTE ENTRE CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO Y OPERANTE

SEÑAL/ESTÍMULO DISCRIMINATIVO

REFUERZO/PREMIO

EJEMPLO
SEÑAL O ESTIMULO DISCRIMINATIVO (EC)

PREMIO (EI)
EC



Es aquel que el animal (o persona) debe aprender a
reconocer para saber cuándo debe emitir la respuesta.
Equivale (aproximadamente) al EC del condicionamiento
clásico
EJEMPLO
Un niño debe saber que comiendo verdura (SEÑAL O
ESTIMULO DISCRIMINATIVO) va a recibir una golosina
(PREMIO)
Semejanzas y diferencias
condicionamiento clásico
EI
(golosina)
EI
condicionamiento operante
RI
(comer)
SEÑAL O ESTÍMULO DISCRIMINATIVO
(verdura)
EN
(verdura)
verdura
golosina
EC
(verdura)
3.3. PROGRAMAS DE REFUERZO
Programa de refuerzo es la técnica que consiste en
distribuir los refuerzos en el proceso de aprendizaje
para conseguir los efectos deseados.
.Clases:
- Programas de Refuerzo continuo. El refuerzo es
administrado siempre que se produzca la conducta
deseada
- Programas de Refuerzo parcial. No se refuerzan
todas las conductas adecuadas sino parte de ellas
RI
(comer)
EI
(golosina)
REFUERZO POSITIVO
(golosina)
RC
(comer)
Programas de Refuerzo parcial
Se administra el refuerzo:
- Programas de razón fija: tras un nº, siempre el
mismo de respuestas adecuadas.
- Programas de razón variable: el número de
respuestas adecuadas es variable pero en torno a un
valor promedio o de forma ascendente
- Programas de intervalo fijo. Cada cierto tiempo.
- Programas de intervalo variable. Tras un periodo de
tiempo en torno a un promedio o de forma
ascendente
- Actividades de mínimos 9, 10 y 11
3
12/01/2013
3.4 Generalización, discriminacion e
indefensión aprendida
Discriminación y generalización de estímulos y de
respuestas. Leer ejemplos de la pag. 116
INDEFENSIÓN APRENDIDA:
Cuando a una conducta no le sigue ningún refuerzo
positivo o negativo (no puede evitar una situación
desagradable) deja de aprender y sigue una actitud
pasiva que le puede incapacitar para otros
aprendizajes.
3.5. APLICACIONES DEL APRENDIZAJE POR
ENSAYO Y ERROR (CONDICIONAMIENTO
OPERANTE)
Sus investigaciones se siguen aplicando con
éxito:


En el adiestramiento de animales (perros policía,
para ayuda a personas discapacitadas…)
En educación: técnicas de modificación de
conducta
 Actividad 13
Leer el ejemplo
Actividad 12 NO
PARA SABER +
(pag. 116)
EJEMPLOS DE:
Discriminación del estímulo
Generalización del estímulo
Discriminación de respuestas
Generalización de respuestas
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
 POSICIÓN AMBIENTALISTA: El A-B-C de la Ψ
 las conductas de los organismos están determinadas
por las condiciones ambientales.
 Transformando estas condiciones (antecedente y/o
consecuencia) modificaremos el comportamiento.
A
(antecedente)
B
(behavior/conducta)
C
(consecuencia)
Aburrimiento
en clase
Hablar con el
compañero
Llamada de
atención, negativo
TRABAJO parejas



ANALIZAR CONDUCTAS.
Buscar 1 conducta que queramos eliminar. Pensar en
Antecendente, Conducta y Consecuencia
Buscar 1 conductas que queramos reforzar o enseñar.
Pensar en Antecedente, conducta y consecuencia.
A
Antecedente
B
Conducta
C
Consecuencia
4