Download TEMA 6

TEMA
6.-
PRINCIPIOS
Y
APLICACIONES
DEL
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL AVERSIVO: Escape, evitación y castigo.
1.- Escape y evitación: Definiciones.
2.- Conducta de escape: Método, variables y extinción.
3.- Conducta de evitación: Método, variables y extinción.
4.- Efectos de la preexposición a estimulación aversiva incontrolable: Indefensión aprendida y
depresión.
5.- Naturaleza del aprendizaje de evitación.
5.1.- Teorías de proceso único.
5.2.- Influencia de los factores motivacionales: La teoría de los dos factores.
5.3.- Influencia de las expectativas.
5.4.- Influencia de las reacciones defensivas específicas de la especie.
5.5.- Influencia del reforzamiento condicionado.
6.- El castigo.
6.1.- Castigo eficaz e ineficaz: cuando tiene éxito y cuando falla.
6.2.- Evidencia de la investigación en el castigo.
6.3.- Castigo y sociedad
6.4.- Alternativas al castigo
LECTURAS OBLIGATORIAS:
Domjan, M. (2002). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaén: Del Lunar. (Capítulos
nueve y diez).
Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y conducta. (5ª edición). Madrid: Thomson
(capítulo 10).
CUADERNO DE AUTOEVALUACIÓN
1.- Defina conducta de evitación y conducta de escape.
2.- ¿Por qué al escape y la evitación se le denomina reforzamiento negativo?
3.- ¿Cuál es el elemento motivacional en el aprendizaje de evitación?
4.- ¿Cuáles son los elementos reforzadores en el aprendizaje de evitación?
5.- ¿Qué funciones desempeña el estímulo aversivo en la conducta de escape?
6.- La conducta de evitación es reforzada por la no aparición del estímulo aversivo, ¿está usted
de acuerdo con esta afirmación? Razone su respuesta.
7.- ¿Cómo afecta la intensidad del estímulo aversivo a la conducta de escape?
8.- ¿Cómo afecta la magnitud del reforzamiento a la conducta de escape?
9.- ¿Cómo afecta la demora del reforzamiento a la conducta de escape?
10.- Describa los diferentes procedimientos de extinción de la conducta de escape
11.- Señale las diferencias y semejanzas entre la conducta de escape y la conducta de evitación.
12.- El aprendizaje de evitación: ¿condicionamiento clásico o condicionamiento instrumental?
13.- Señale las diferencias y semejanzas entre la evitación señalizada y la evitación de operante
libre.
14.- Explique detalladamente cómo afecta la relación de los intervalos D-D y R-D a la evitación
tipo Sidman.
15.- Describa los diferentes procedimientos de extinción de la conducta de evitación.
16.- ¿Cuáles son los principales déficits que caracterizan a la indefensión aprendida?
17.- ¿En qué consiste la reformulación atribucional del modelo de la indefensión aprendida?
18.- ¿Qué estilo atribucional se relaciona con la depresión?
19.- Señala el paralelismo existente entre la depresión y el modelo de la indefensión aprendida.
20.- ¿Qué papel desempeña el condicionamiento clásico en el aprendizaje de evitación?
21.- ¿Cuál es el fundamento de las teorías uniprocesuales del aprendizaje de evitación?
22.- Enumere los principales problemas de las teorías uniprocesuales del aprendizaje de
evitación.
23.- Según la Teoría de los dos factores, ¿qué papel desempeña el miedo en el aprendizaje de
evitación?
24.- Describa las principales dificultades de la teoría de los dos procesos del aprendizaje de
evitación.
25.- Enumere los procesos responsables del aprendizaje de evitación según el modelo de las
expectativas de Seligman y Johnston.
26.- ¿Qué papel desempeñan las expectativas en el aprendizaje de evitación?
27.- Explique brevemente en qué consiste la influencia del reforzamiento condicionado en el
aprendizaje de evitación.
28.- Explique las diferentes características que definen las RDEE
29.- Enumere los procesos responsables el aprendizaje de evitación según el modelo de las
RDEE de Bolles.
30.- ¿Qué papel desempeña el castigo diferencial en el aprendizaje de evitación?
31.- ¿Qué papel desempeñan las claves de seguridad en el aprendizaje de evitación?
32.- Describe todos los procesos que conozcas que pueden estar implicados en la adquisición y
mantenimiento del aprendizaje de evitación.
33.- ¿Cuál es el elemento motivacional en el castigo?
34.- ¿Por qué al castigo se le denomina castigo positivo?
35.- ¿Cuándo tiene éxito el castigo?
36.- ¿Cuándo falla el castigo?
37.- Explique cómo afectan la contingencia y la contigüidad respuesta-estímulo aversivo al
castigo.
38.- Explique cómo afecta la intensidad del estímulo aversivo al castigo.
39.- Señale los efectos paradójicos del castigo.
40.- ¿Cuáles son las principales alternativas al castigo abusivo?
41.- ¿Cuándo y cómo utilizaría el castigo para erradicar un comportamiento?
GLOSARIO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Alivio
Asincronía adquisición-miedo
Asincronía extinción-miedo
Atribución causal
Atribución externa
Atribución interna
Atribución global
Atribución específica
Atribución estable
Atribución inestable
Castigo diferencial
Castigo negativo
Castigo positivo
Castigo señalado
Claves condicionadas de
seguridad
Compartimento de peligro
Compartimento de seguridad
Conducta autopunitiva
Conducta de escape
Conducta de evitación
Contingencia clásica
Contingencia instrumental
Controlabilidad
Depresión
Déficit motivacional
Déficit cognitivo
Déficit emocional
Diseño triádico
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Disposición cognitiva negativa
Estímulo aversivo
Estímulo (señal) de aviso
Evitación de operante libre
Evitación discriminada
Expectativa
Hostilidad introyectada
Incontrolabilidad
Indefensión aprendida
Inmunización contra la indefensión aprendida
Intervalo R-Eav
Intervalo Eav-Eav
Inundación
Miedo
Reacciones defensivas específicas de la
especie (RDEE)
Reforzador condicionado
Reforzamiento diferencial de otra conducta
(RDO)
Reforzamiento negativo
Reforzamiento positivo
Repertorio de RDEE
Resistencia a la extinción
Respuesta de escape
Respuesta de evitación
Señal de peligro
Terapia implosiva
Tiempo fuera de reforzamiento