Download política de probidad académica

ACADEMIA NAVAL ALMIRANTE ILLINGWORTH
PROGRAMA DEL DIPLOMA. BACHILLERATO INTERNACIONAL
POLÍTICA DE PROBIDAD
ACADÉMICA
Comunidad de aprendizaje del IB
Vicerrectorado. Coordinación del IB
2012
1. Introducción
La Política de Probidad Académica es uno de los documentos básicos orientados por el IB y
diseñado por la Institución para constituirse en la base conceptual y de aplicación en toda la
comunidad educativa sobre la Probidad Académica, de forma tal que se logre minimizar la
conducta improcedente; ha sido elaborada teniendo como base los documentos normativos y
metodológicos del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, de forma total o
parcial, así como con la participación de profesores. Esta Política será evaluada y actualizada
luego de cada convocatoria de exámenes. Conjuntamente con el IB se ha asumido el
compromiso de fomentar la probidad académica y respetar la propiedad intelectual de
terceros
Los documentos que se han utilizado para su elaboración incluyen:
.
 Probidad Académica: Documento del BI: Primera edición publicada en Agosto de 2009
y Actualizada en Julio de 2011.
 Reglamento General del Programa del Diploma
 Probidad Académica en el BI…Judy Carroll. Documento de posición. Bachillerato
Internacional 2012.
El material que se presenta contiene los aspectos más importantes en cuanto a Probidad
académica y conducta improcedente, donde se establece la definición actualizada de algunos
casos contemplados dentro de esta conducta con ejemplos que pueden constituir falta de
probidad académica; además se pone de manifiesto la diferencia entre infracción académica y
conducta improcedente, así como entre colaboración y colusión.
En otros aspectos, se hace referencia al perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y la
importancia de incluir en nuestro proceder el desarrollo de los atributos del perfil, se plantean
los aspectos básicos relacionados con la propiedad intelectual, las características
fundamentales de un trabajo original y vinculado a este tema se presenta un desarrollo de las
convenciones y normas para citar referencias bibliográficas, con énfasis en las normas APA,
tanto para la presentación de citas a lo largo del texto, como para la lista de referencia, se
proporcionan ejemplos y tres links específicos de donde poder ampliar este tema. Un aspecto
importante se establece a partir de las funciones y responsabilidades del Coordinador BI, de
los profesores, y del colegio en el mantenimiento de la probidad académica, así como las
políticas de prevención de la conducta improcedente.
Por último, se presenta un extracto del Reglamento General del Programa del Diploma, con los
artículos correspondientes a la Conducta improcedente y el procedimiento aplicable a la
misma.
Se espera que con la difusión concientización y la aplicación de los aspectos contenidos en este
material sobre las Políticas de Probidad Académica, se pueda lograr una mayor comprensión
aplicada a la práctica, de la necesidad de trabajar conjuntamente, directivos, estudiantes,
profesores y representantes en fortalecer este aspecto en nuestra institución.
2
2. Probidad académica y conducta improcedente
La probidad académica debe entenderse como un conjunto de valores y habilidades que
promueven la integridad personal, las buenas prácticas de la enseñanza, el aprendizaje y la
evaluación.
La probidad académica puede verse afectada por una serie de factores, entre ellos, la presión
del grupo, la cultura, las expectativas de los padres , la limitación de conductas y habilidades
enseñadas y en algunos casos por la falta de previsión a lo hora de organizar el tiempo
personal con respecto a la realización de tareas.
La Conducta improcedente es definida en el Reglamento General del Programa del Diploma
como toda acción de un alumno por la cual este u otro alumno salga o pueda salir beneficiado
injustamente en uno o varios componentes de la evaluación.
Una precisión a esta definición de conducta improcedente (2013, video en IBIS sobre Probidad
Académica del IB) se establece por el IB de la siguiente forma:
Conducta improcedente es un comportamiento (deliberado o
involuntario) a consecuencia del cual el alumno que la practica o
cualquier otro alumno, sale o puede salir beneficiado injustamente (o
perjudicar a otros alumnos) en uno o más componentes de
evaluación
3. Definiciones de plagio, colusión, doble uso de trabajos, trabajo original y propiedad
intelectual. Otras acciones que permita salir beneficiado injustamente.
Algunos casos contemplados como conducta improcedente por el IB son:
3.1 Plagio: Es la presentación de las ideas o el trabajo de otra persona como propios
En el caso de Plagio se ha agregado algunos elementos conceptuales a la definición (Video
sobre Probidad Académica, IBIS 2013), quedando establecido que:
El plagio se define como la representación intencionada o
inconsciente de las ideas, palabras o el trabajo de otra
persona sin citarlos de manera correcta, clara y explícita.
3.2 Colusión: Es el comportamiento de un alumno que contribuye a la conducta
improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuese
propio.
3.3 Doble uso de un trabajo: Es la presentación de un mismo trabajo para distintos
componentes de evaluación o requisitos del Programa del Diploma.
3
3.4 Otros: Cualquier otra acción que permita a un alumno salir beneficiado injustamente o
que tenga consecuencias sobre los resultados de otro alumno, por ejemplo, introducir
material no autorizado en la sala de examen, conducta indebida durante un examen,
falsificar documentación relacionada con CAS, robo de materiales de exámenes,
hacerse pasar por otra persona, revelar o recibir información confidencial sobre un
examen en las 24 horas posteriores al examen, inventar datos para el trabajo de la
monografía o cualquier trabajo de evaluación interna, etc.
Algunos alumnos creen que porque el internet es de dominio público y, en gran parte, no está
sujeto a control alguno, pueden utilizar la información encontrada en sitios web sin necesidad
de citar su procedencia. Por el contrario, los alumnos deben anotar la dirección de todos los
sitios web de los que obtengan información para su investigación y la fecha en que accedieron
a cada sitio web.
La obligación de citar la fuente del material utilizado se aplica también a los mapas,
fotografías, ilustraciones, datos, gráficas, etc que se copien.
Por parte del coordinador o profesores pueden cometerse comportamientos inaceptables en
los siguientes casos:






Cambiar la hora o el día de un examen sin autorización del IB
No guardar los cuestionarios de examen en un lugar seguro antes de la celebración del
examen.
Abrir los paquetes de cuestionarios de examen antes de la celebración de un examen.
Ayudar de manera indebida a un alumno a realizar un trabajo (ya sea oral o escrito)
que vaya a presentarse para alguno de los requisitos de evaluación del Programa del
Diploma.
Dejar a los alumnos sin supervisión en un examen o como supervisor no prestar la
debida atención a la labor que realiza.
Distribuir un cuestionario de examen o divulgar información sobre su contenido en las
24 horas posteriores a la finalización del examen.
4. Algunos ejemplos que pueden constituir falta de probidad académica.
La mayoría de las acusaciones de conducta improcedente son por colusión o por plagio. Sin
embargo hay otras formas de conducta improcedente que suponen infracción del reglamento;
esta lista no es exhaustiva y se refiere únicamente a los exámenes escritos:



Introducir material no autorizado en la sala de examen ( como un teléfono móvil o
apuntes)
Dejar o consultar material no autorizado en un baño que pueda ser utilizado durante
un examen.
Comportarse de forma indebida durante un examen, incluido cualquier intento de
interrumpir el examen o distraer a otro alumno.
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





No obedecer las instrucciones del supervisor del examen o de cualquier otro miembro
del personal del colegio responsable de vigilar el examen.
Desconocer las pautas éticas establecidas para la experimentación con seres humanos
o animales.
Hacerse pasar por otro alumno
Robar cuestionarios de exámenes
Utilizar una calculadora no autorizada durante un examen, o bien utilizar una
calculadora cuando no esté permitido para el examen en cuestión
Revelar o hablar sobre el contenido de un examen con cualquier persona que no
pertenezca a la comunidad escolar en las 24 horas posteriores a la realización del
examen.
5. Diferencias entre Infracción académica y Conducta improcedente
En algunos casos el trabajo presentado por un alumno para evaluación puede contravenir el
principio académico de indicar claramente la autoría de todas las ideas y palabras de otras
personas, sin que el alumno haya tratado deliberadamente de obtener una ventaja injusta de
este modo (por ejemplo, cuando no haya utilizado ninguna forma de señalar una cita, pero
haya incluido su referencia en la bibliografía o en una nota a pie de página). El Comité de la
evaluación final podrá considerar estos casos como “infracciones académicas” y no como
“conducta improcedente”.
6. Diferencias entre colaboración y colusión.
Se debe establecer claramente la diferencia entre colaboración y colusión, tanto en términos
teóricos como prácticos. En términos generales, la colaboración puede definirse como trabajar
juntos con un objetivo común, compartiendo información, lo que supone un comportamiento
abierto y de cooperación que no implica “permitirle a otro alumno que copie su trabajo o lo
presente como si fuera propio”, como indica el reglamento.
7. Referencias del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI.
El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB está declarado en cada una de las publicaciones
del Programa del Diploma y resulta ser la base para toda experiencia de aprendizaje del IB.
El objetivo fundamental de los programas de Bachillerato Internacional es formar personas con
mentalidad internacional que conscientes de la condición que los une como seres humanos de
la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor
y más pacífico.
Los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser:
Indagadores: Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para
indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan
aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida.
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Informados e instruidos: Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y
mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y
equilibrada gama de disciplinas.
Pensadores: Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y
creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y
éticas.
Buenos comunicadores: Comprenden y expresan ideas e información con confianza y
creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a
colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz.
Íntegros: Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la
justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la
responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.
De mentalidad abierta: Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están
abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están
habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la
experiencia.
Solidarios: Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los
demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de
influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.
Audaces: Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su
espíritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden
aquello en lo que creen con elocuencia y valor.
Equilibrados: Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el
bienestar personal propio y el de los demás.
Reflexivos: Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de
reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su
aprendizaje y desarrollo personal.
Si incluimos en nuestro proceder el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de
aprendizaje, estaremos logrando una formación académica y ética, no solo para el programa
del Diploma, sino para el nivel Universitario y en general un aprendizaje para toda la vida con
un sólido desarrollo de habilidades, argumentación crítica, creatividad y mentalidad
internacional, muy apartados de lo que pudiera constituirse en una conducta improcedente.
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8. Propiedad intelectual y trabajo original
El concepto de propiedad intelectual puede ser difícil de comprender para los estudiantes,
pues hay muchas formas distintas de derechos de propiedad intelectual, tales como patentes,
diseños registrados, derechos morales y derechos de autor. Los estudiantes deben estar
conscientes, al menos, de que las formas de expresión creativas e intelectual (por ejemplo
obras de literatura, arte, o música) deben ser respetadas y normalmente están protegidas por
la ley. Mediante la implementación de medidas para evitar el plagio, los colegios están
ayudando a combatir actividades ilegales fuera del ámbito escolar.
Por otra parte, un trabajo original es aquel que está basado en las ideas propias del estudiante
y en el que se menciona debidamente la autoría de las ideas y el trabajo de otras personas, por
lo tanto, en todos los trabajos que se presenten para evaluación, independientemente de su
formato deben haberse empleado únicamente las palabras, expresiones e ides propias del
alumno. Cuando un estudiante utilice en su trabajo ideas o trabajo de otras personas, ya sea
en cita directa o empleando una paráfrasis, deberá citar completa y correctamente la fuente o
fuentes de tales ideas u obras. Esta norma también se aplica a las respuestas de los alumnos
en los exámenes de las convocatorias de mayo y noviembre. Todas las citas que se incluyan en
el examen de un estudiante deberán documentarse adecuadamente mediante una referencia
a la fuente original.
9. Convenciones y normas para citar referencias bibliográficas.
De entre todos los estilos existentes, se establece la utilización para todos los trabajos del
estilo APA (American Psychological Association) para las citas y referencias bibliográficas, de
las cuales se ofrecen algunas orientaciones así como referencias de donde poder ampliar su
conocimiento y aplicación sobre este estilo. Se divide este epígrafe en dos partes: en una
primera se aborda como deben presentar sus citas a lo largo del texto y en la segunda parte la
llamada lista de referencias, que no es otra cosa que la bibliografía utilizada en cada una de las
citas.
9.1 PRESENTACIÓN DE LAS CITAS A LO LARGO DEL TEXTO
Citas directas: Se cita directamente textualmente las ideas o conceptos de otro autor o
autores, por lo que se requiere que se incluya, de acuerdo al estilo APA, el autor fecha
(apellido y año de publicación), de forma que permita al lector identificar la fuente de
información que debe aparecer en orden alfabético, en la bibliografía al final del trabajo.
Algunos ejemplos para citar en el texto una idea o concepto del autor:
Ejemplo 1
De acuerdo a Blanco (2011), “el auto concepto y la autoestima también desempeñan un papel
protagónico en el equilibrio emocional… ”
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Aquí el apellido del Autor forma parte de la narración, se incluye solamente el año de
publicación del libro entre paréntesis.
Ejemplo 2
Si hablamos del área social emocional uno de los criterios más fuerte establece que “ el auto
concepto y la autoestima también desempeñan un papel protagónico en el equilibrio
emocional” (Blanco,2012)…..
Aquí el apellido y fecha de publicación no forman parte de la narrativa del texto, por lo tanto
se incluyen dentro de un paréntesis ambos elementos, separados por una coma.
Ejemplo 3
Rara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte de la oración, en cuyo caso no llevan
paréntesis.
En el año 2012, Blanco planteó su teoría en el área social emocional afirmando que “el auto
concepto y la autoestima también desempeñan un papel protagónico en el equilibrio
emocional.
Si las citas son cortas, menos de 40 palabras, se incorporan al texto que se está escribiendo
entre comillas.
Cuando las citas directas constan de más de 40 palabras, estas se distinguen del texto en
forma de bloque, en un párrafo aparte y sin el uso de comillas. Los márgenes derecho e
izquierdo se reducen cinco espacios cada uno.
CITAS INDIRECTAS (PARÁFRASIS)
La paráfrasis es una frase que, imitando en su estructura otra conocida, se formula con
palabras diferentes.
Luego, la cita no es textual, sino que se ha reformulado el texto original; igualmente hay que
consignar de qué fuente se ha extraído las ideas o conceptos, mencionando igualmente el
autor y el año de publicación.
Cita de cita
Las Citas de Citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de segunda mano, es decir, el
autor del trabajo de investigación hace una cita de una obra que a su vez aparece citada en
otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a través de la obra que la cita.
En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor que la cita y
en qué obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente.
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OBRAS CON VARIOS AUTORES.

Cuando un trabajo es de la autoría de dos autores, siempre se citan los apellidos de
cada uno cada vez que se referencian en el texto unidos por la conjunción “ y”
Alvarez y García (2012) sostienen que…

Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores se mencionan los apellidos de
todos los autores la primera vez que ocurre la referencia en el texto. En las citas
posteriores se escribe solamente el apellido del primer autor seguido de la frase “et al”
y el año de publicación
Fernández, Salinas, Antúnez y Soto (2012) encontraron que los caracoles africanos…
Fernández et al (2012) encontraron que los caracoles africanos…

Cuando una obra tiene seis o más autores se menciona solamente el apellido del
primer autor más la palabra et al y el año de publicación, desde la primera referencia
que aparece en el texto.

En el caso que se citen dos o más obras por diferentes autores en una misma
referencia, se escriben los apellidos y los respectivos años de publicación separados
por un punto y coma dentro de un mismo paréntesis.
En diversas investigaciones (Estévez 2010, Colllins 2011, Evans 2013, López y Gutiérrez 2012)
lograron concluir que…

Las figuras, gráficos, mapas etc que se utilicen en la confección de un trabajo, deben
tener la correspondiente
8.2 REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA
Un listado de referencias debe incluir solamente las fuentes que sustentan la investigación
realizada y que se usaron para la realización del trabajo y cumple con el objetivo de que los
lectores conozcan las fuentes de información utilizadas para llevar a cabo la investigación. La
lista se confecciona por orden alfabético del apellido del autor y de acuerdo al recurso
utilizado existen variantes en cuanto a las pautas específicas para cada tipo, (libro, capítulo,
artículo de revista, sitios web, entre otros)
En todo caso se debe tener en cuenta algunos aspectos generales relacionados con la lista de
referencias:

Debe existir una concordancia (uno-uno) entre las citas en el texto y la lista de
referencia: Todas las fuentes citadas en el texto deben aparecer en la lista de
9



referencias (Bibliografía). Es necesario verificar que cada cita tenga su referencia y
viceversa.
La lista de referencia se debe ordenar por orden alfabético, tomando como base el
apellido del autor.
Debido a que la lista de referencia facilita la información necesaria para que
cualquier lector pueda localizar y consultar las fuentes citadas, se deben incluir
todos los datos de manera precisa y completa: como se planteo anteriormente
para cada tipo de fuente existen pautas específicas que pueden revisar en los
ejemplos y en los links que se recomiendan.
Si se cita una fuente que se recupero de manera electrónica es imprescindible
incluir la fecha de recuperación (en que fue consultada en Internet) y la dirección
electrónica donde se obtuvo.
Se presenta a continuación unos ejemplos (no exhaustivos) de cómo llevar a la lista de
referencias (Bibliografía) algunos recursos de acuerdo a su tipo:
TIPO DE FUENTE
GENERALIDADES DE LA
REFERENCIA
EJEMPLO
Artículo de revista Apellido del autor, Iniciales Dickey,CH (2012). El crisol de Marsella.
científica
del nombre del autor. National Geographic.30(3) 34-49
Entre paréntesis el año de
publicación. Título del
artículo, nombre de la
revista científica, volumen,
número de página en la
que inicia-número de
página en la que finaliza.
Libro
Apellido del autor, iniciales Kotler,P (2012) Las preguntas mas
del nombre del autor. frecuentes
sobre
Marketing.Editorial
Entre paréntesis año de Norma.Colombia.
publicación. Título del libro ISBN 978-958-45-38883-3
(si no es la primera
edición,
especificar
número de esta y la
abreviatura Ed.)Editorial.
Ciudad País.
Documento
Apellido e inicial del autor. Guilarte, M (2013) El fenómeno de la super
electrónico
Entre paréntesis el año de luna. Recuperado el 29 de Julio de 2013.
publicación. Título del Disponible en:
trabajo. El digital object http://www.abc.es/ciencia/20130528/abciidentifier(doi)
del sera-superluna-2013-201305281006.html
documento si cuenta con
él o la frase “Recuperado
de”y el link completo si no
cuenta con el doi
DOI: es un identificador digital constituido por una cadena de caracteres y se utiliza para
identificar de forma única un objeto tal como un documento electrónico.
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Es necesario ampliar la información de estas u otro tipo de fuentes y para ello se proporcionan
tres direcciones electrónicas donde pueden encontrar información al respecto.
www.apastyle.org : Basic of APA Style tutorial.
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/autoformacion/citas
http://usic13.ugto.mx/pimaug/documentos/APA.pdf
10. Funciones y responsabilidades
Se detalla las funciones y responsabilidades del personal del colegio, en el mantenimiento de
la probidad académica.
Del coordinador BI
 Que tanto estudiantes como profesores entiendan los conceptos de probidad
académica y propiedad intelectual y sepan qué constituye un trabajo original.
 Garantizar que los estudiantes reciban orientación sobre técnicas de estudio, la forma
de escribir un trabajo académico y sobre cómo realizar investigaciones y citar fuentes.
 Que tanto estudiantes como profesores entiendan en que consiste la conducta
improcedente, especialmente plagio, la colusión y la conducta indebida en un examen.
 Sean conscientes de las consecuencias que significa ser hallado culpable de conducta
improcedente.
 Propiciar una política que promueva las mejores prácticas académicas y una cultura
que estimule a los miembros de la comunidad escolar a actuar con probidad
académica.
 Apoyar plenamente la prevención, detección e investigación de casos de conducta
improcedente
De los profesores.
 Confirmar que a su leal saber y entender, todo trabajo aceptado o presentado para la
evaluación es original del alumno.
 Detectar cualquier acto de plagio, colusión o doble uso de trabajos.
 Divulgar a los estudiantes y aplicar la Política de probidad académica del colegio, así
como ofrecer asesoramiento a los estudiantes siempre que sea necesario.
De los estudiantes


El estudiante es el responsable en última instancia de garantizar que todo el trabajo
presentado para la evaluación es original y de citar debidamente la fuente del trabajo
o las ideas de otras personas, que haya utilizado.
Los estudiantes deben cumplir todos los plazos establecidos por el colegio, de forma
que se pueda efectuar la revisión de aquellos trabajos cuya autoría esté en duda, antes
de enviar la versión final.
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11. Prevención de conducta improcedente.(Políticas del colegio)






Entregar en el proceso de matriculación copia del Reglamento General del Programa
del Diploma, que firmen la recepción conjuntamente con su representante, que
entiendan su contenido y sobre todo los artículos relacionados a la conducta
improcedente y sus consecuencias.
Entregarles a los profesores y estudiantes una copia escrita de la Política de probidad
académica del colegio y divulgar su contenido a toda la comunidad educativa.
Enseñar a los estudiantes técnicos de estudio e investigación, poniendo un énfasis
particular en el estilo APA para las citas en el texto y la lista de referencia.
Brindar por parte de la coordinación, profesores y supervisores, orientación y
asesoramiento que necesiten.
Insistir en citar fuentes de información para cualquier trabajo, siguiendo el estilo APA.
Vincular el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
12. Extracto del Reglamento General con los artículos correspondientes a Conducta
Improcedente y procedimiento aplicable para la conducta improcedente.
Artículo 27: Definición de “conducta improcedente”
La organización del IB entiende por “conducta improcedente” toda acción de un alumno por la
cual éste u otro alumno sale o puede salir beneficiado injustamente en uno o varios
componentes de la evaluación.
Algunos ejemplos de conducta improcedente son:
a) Plagio: entendido como la presentación de ideas o el trabajo de otra persona como
propios.
b) Colusión: entendida como el comportamiento de un alumno que contribuye a la
conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como
si fuera propio.
c) Doble uso de un trabajo: entendido como la presentación de un mismo trabajo para
distintos componentes de evaluación o requisitos del diploma del Ib
d) Cualquier otra acción que permita a un alumno salir beneficiado injustamente, o que
tenga consecuencias sobre los resultados de otro alumno (por ejemplo introducir
material no autorizado en un examen, conducta indebida durante un examen, falsificar
documentación relacionada con CAS, revelar o recibir información confidencial sobre
un examen en las 24 horas posteriores al examen)
Artículo 28: Procedimiento aplicable para la conducta improcedente
28.1 El coordinador del Programa del Diploma del colegio deberá informar a la Organización
del IB de cualquier conducta improcedente que identifique (por ejemplo plagio) en relación
con el trabajo del alumno una vez que éste haya firmado la portada por la cual confirma que el
trabajo presentado es original y que es la versión final del mismo. En estos casos, o cuando un
examinador o la Organización del IB sospechen que ha habido conducta improcedente, el
colegio deberá llevar a cabo una investigación y entregar a la Organización del IB la
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documentación pertinente relativa al caso. Si las dudas acerca de la autoría del trabajo de un
alumno surgen antes que éste haya firmado la portada, es decir, antes de que el trabajo esté
finalizado, la situación debe resolverse en el propio colegio.
28.2 Por medio del coordinador del Programa del Diploma del colegio, se invitará a los
alumnos sospechosos de haber actuado de manera improcedente a presentar una explicación
o defensa por escrito.
28.3 Los casos de presunta conducta improcedente se presentarán ante el Comité de
Evaluación final, o ante un sub comité del mismo. Tras revisar todas las pruebas reunidas
durante la investigación el comité resolverá si se desestima o se confirma la acusación, o si
debe llevarse a cabo una nueva investigación.
28.4 Si el Comité de la evaluación final considera que las pruebas aportadas son insuficientes,
la acusación será desestimada y se asignará una calificación por el procedimiento habitual.
28.5 Si el comité de evaluación final confirma que ha habido conducta improcedente, no se
asignará calificación alguna para la asignatura o asignaturas en cuestión. El alumno no
obtendrá el diploma del IB, aunque se le otorgará un certificado de aquellas asignaturas en las
que no se haya observado conducta improcedente. Por lo general, el alumno podrá inscribirse
en futuras convocatorias de exámenes, incluida la convocatoria que se celebra seis meses
después, si se cumplen con los plazos de inscripción correspondientes.
28.6 Si se considera que el caso de conducta improcedente es grave, el Comité de la
evaluación final podrá resolver que no se permita al alumno matricularse en futuras
convocatorias de exámenes.
28.7 Si el alumno ya fue declarado culpable de conducta improcedente en una convocatoria
anterior, normalmente se le impedirá participar en futuras convocatorias de exámenes.
28.8 Los diplomas del IB y los certificados que se hayan otorgado podrán ser anulados en
cualquier momento si se demuestra que el alumno actuó de manera improcedente.
Este documento de Política de Probidad Académica se irá
actualizando en la medida que se vayan surgiendo aspectos de
carácter práctico o indicaciones conceptuales por parte del IB, que
ameriten incluirlos como elementos dentro de la Política. De forma
regular se revisará una vez concluida cada convocatoria de examen
y recibidos los resultados en el mes de Enero de cada año.
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