Download Presentación de PowerPoint - Ecomundo Centro de Estudios

* categoría solicitante
Socialización de Políticas
Institucionales
* categoría solicitante
AGENDA:
1. Bienvenida y motivo de reunión (3 min)
2. Programas del Bachillerato Internacional
1. Programa de los Años Intermedios (5 min)
2. Programa del Diploma (5 min)
3. Políticas Institucionales (10 min c/u)
1. Probidad Académica
2. Lingüística
3. Evaluación
4. Necesidades Educativas Especiales
4. Próxima reunión y agradecimiento (5 min)
* categoría solicitante
Prepararlos para los retos
de la sociedad global.
(Bachillerato
Internacional)
Construirán aprendizajes
para toda la vida.
(Metodología
Aprendizaje basado en
Proyectos)
https://we.tl/3lXRm2MJpW
* categoría solicitante
¿Por qué están aquí? ¿Cuál es su rol?
• Perfil como padres
• Representan a la población de PPFF, previa visita.
• Efecto multiplicador del contenido de esta reunión.
• Recibirán a la delegación BI.
• Estudiar nuestras políticas.
• Simulacro de visita para afinar detalles
• Asistir el día de la visita.
* categoría solicitante
Programa de los Años
Intermedios (P.A.I.)
* categoría solicitante
¿Por qué el Programa de Años Intermedios?
Porque el PAI incluye:
• Un enfoque basado en el alumno.
• Enseñanza-aprendizaje continuo en más de una lengua.
• Objetivos de aprendizajes rigurosos.
• Desarrollo de un pensamiento flexible que prepara a los alumnos
para evaluar información de una manera crítica.
• Saber aplicar los conocimientos en situaciones complejas y
desconocidas.
• Énfasis en aprender a aprender.
• Desarrollo integral del alumno.
• Perspectivas internacionales.
* categoría solicitante
categoría solicitante
Aspectos dinámicos del PAI
Evidencias de los trabajos
de las tareas sumativas
categoría solicitante
Temas sugeridos
categoría solicitante
• Realización de un vivero o huerto.
• Fotografía de aves en el país.
• Una obra de arte original.
• Un plan de negocios.
• Una campaña escolar o para la
comunidad.
• Un ensayo literario, realización de
cómics
• Un estudio, debate, producción,
película
• Un proyecto deportivo
* categoría solicitante
Programa de Diploma
Declaración de principios
La organización del
Bachillerato Internacional
tiene como meta formar
jóvenes solidarios,
informados, instruidos y
ávidos de conocimiento,
capaces de contribuir a
crear un mundo mejor y
mas pacifico, en un marco
del entendimiento mutuo y
el respeto intercultural.
¿Qué es el IB?
• Curso preuniversitario exigente
• Diseñado para estudiantes entre 16 y 19 años
• Dura 2 años: 2° y 3° de bachillerato
• Áreas académicas: Humanísticas y Ciencias
Horas: 240 nivel superior
Horas: 150 nivel medio
Opciones: Diploma o Certificado
Evaluación
•
•
Trabajos internos
Trabajos externos
Componentes troncales
•
• Monografía-Investigación
Teoría del Conocimiento (T.O.K. por sus siglas en
inglés)
• CAS (Creatividad, Acción y Servicio)
* categoría solicitante
Política de Probidad
Académica
Los alumnos del IB son íntegros, responsables,
creadores de contenidos, no imitadores.
Deshonestidad Académica
• Tipos de faltas de conducta improcedente
• Plagio: presentación de las ideas o el trabajo de otra
persona como propios.
• Omitir deliberadamente citar fuentes.
• Colusión: permitir que un estudiante presente trabajo
de otro como propio.
Otros ejemplos
•
Posesión de material no autorizado durante un
examen, o revelar información del mismo.
• Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado.
• Falsificar firmas, documentos, datos propios o ajenos.
Incluye cualquier acto de trampa o fraude.
Tipos de faltas
Art. 224 R.LOEI
Tipo I: Leve
Tipo II: Grave
Tipo III: Muy Grave
¡El IB se toma la probidad académica muy en serio!
Política Lingüística
Filosofía lingüística
La política lingüística está concebida para:
1. Asegurar el aprendizaje efectivo de las lenguas como
herramientas de comunicación y de instrucción de las
disciplinas académicas del currículo, mediante el cumplimiento
de las acciones específicas establecidas institucionalmente, en
concordancia con los principios y prácticas del IB.
2. Promover el uso de las lenguas
entendimiento intercultural.
para un mejor
3. Fomentar el uso del español como idioma oficial.
4. Desarrollar competencias comunicativas bilingües a través
de la enseñanza del idioma español y del idioma inglés.
Aprendizaje de la
lengua
• Desarrollo de
habilidades
discretas en su
orientación
receptiva (escuchar
y leer) y en su
orientación
productiva (hablar y
escribir).
• Animación a la
lectoescritura.
Aprendizaje a través
de la lengua
• Potencia el uso de
la lengua desde la
perspectiva de la
abstracción para
adquirir la
comprensión de
discursos más
complejos.
• Elaboración de
textos orales y
escritos más
elaborados.
Aprendizaje acerca
de la lengua
• Aprovechamiento
de recursos literarios
en la expresión
modelada de ideas.
• Potenciación de la
capacidad crítica
para analizar todo
tipo de textos.
• Realización de
comentarios de
texto.
• Creación de
ensayos.
El alumnado
•
Todos los estudiantes acceden al Programa de
Años Intermedios (hasta 5to año PAI). Al
término del primer año del Programa de
Diploma, la Coordinadora realiza una selección
de los estudiantes en base al perfil BI. De
lograr un acuerdo con los padres de los
estudiantes seleccionados, el estudiante cursa
su último año en el PD para obtener
Diploma/certificados.
•
Desde el periodo lectivo 2017-2018, todos los
estudiantes de tercer año de bachillerato
certificarán English B.
•
Desde el período lectivo 2018-2019 todos los
estudiantes de tercer año de bachillerato
certificarán
en
dos
asignaturas:
obligatoriamente en
English B
y
opcionalmente en otra de las asignaturas que
ofertamos.
El aprendizaje de la lengua y cultura del país
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fiesta de la lectura
Concursos de Oratoria
Concursos de Ortografía
Concursos de Caligrafía
Concursos de ensayos
Libro leído
Visitas pedagógicas a museos
Películas con tópicos educativos culturales
Conversatorios con escritores nacionales
El apoyo a la enseñanza de la segunda lengua
•
La lengua extranjera se imparte desde el
•
Los estudiantes aprenden paulatinamente el idioma a
través de las relaciones que entablan con docentes y
compañeros durante las rutinas diarias, las interacciones
significativas en ambas lenguas, y las actividades
instruccionales diseñadas.
•
Desde la inicial hay un estímulo hacia la competencia
lingüística bilingüe que incluye programas de prelecturapreescritura, proyectos, rincones y otros.
• En el nivel
utiliza un programa
angloparlantes.
de
(hasta séptimo) se
lecto-escritura para aprendices
• Se complementa el programa con proyectos de aula, material
auténtico y recursos multimedia para ir logrando una alta
competencia en el uso de la lengua.
• En estos niveles también se imparte las materias Science en
lengua instruccional inglés.
• En los niveles de
hasta primero de bachillerato se
implementa un programa de fortalecimiento acelerado del idioma.
•
En estos años se realizan proyectos e investigaciones sobre temas
actuales de interés global en idioma inglés, se fortalece el uso del
idioma en todas sus competencias, y en el conocimiento de sus
características lingüísticas propias.
• En este nivel también se complementa al programa con una amplia
gama de recursos multimedia. Se imparte la materia de Science en
8vo, 9no y 10mo. Desde I de
se imparten Language
Acquisition, History, Business y Research Methodology.
• En II y III Bachillerato, las asignaturas en inglés son: English B, World
History, Business Management.
Política de Necesidades
Educativas Especiales
La Unidad Educativa Particular Bilingüe Ecomundo cuenta con un
programa de Inclusión, desde el año 2010, permitiendo acoger a
estudiantes que tengan necesidades educativas especiales (N.E.E.)
asociadas y no asociadas a la discapacidad.
Necesidades educativas especiales no
asociadas a la discapacidad
Dificultades
específicas
de
Aprendizaje
Situaciones
de
vulnerabilidad
Dotación
Superior
Necesidades educativas especiales
asociadas a la discapacidad
Discapacidad
Intelectual, físicamotriz, auditiva,
visual o mental.
Multidiscapacidad
Trastornos
generalizados del
desarrollo
PROCESO DE ADMISIONES Y SEGUIMIENTO
(CASOS DE INCLUSIÓN)
Inscripción en
Admisiones
Compromiso
psicopedagógico
(de ser necesario)
Adaptaciones
curriculares de
docentes +
feedback de
profesional externo
Entrega de
documentación
Estudiante rinde
pruebas
psicométricas
Seguimiento
docente + entrevistas
periódicas con PPFF
Entrevista de PPFF
con Director de Nivel
Entrevista de PPFF
con psicólogo
Informes parciales en
entregas de reportes
Política de Evaluación
Declaración de principios y prácticas aplicadas institucionalmente para:
•
Evidenciar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
•
Favorecer su alcance pleno:
(retroalimentación oportuna).
implementación
La evaluación es continua y sistemática; comprende el
proceso de aprendizaje contemplando estadios temporales:
de
la
mejora,
desarrollo de un
•
Evaluación diagnóstica: favorece las condiciones para la construcción de
nuevos aprendizajes (inicio de cada periodo lectivo y unidad o bloque
curricular).
•
Evaluación formativa: propicia el aprendizaje a través del monitoreo y
retroalimentación (apoya a la reflexión del propio estudiante acerca del
proceso desarrollado).
•
Evaluación sumativa: verifica la consecución del objetivo de aprendizaje al
término de un periodo fijo (final de unidad o bloque curricular y quimestre).
Los resultados obtenidos activan medidas correctivas (replanteamiento de
estrategias y refuerzo académico).
¿Cuál es su propósito?
1. Apoyar el alcance de los objetivos de aprendizaje del currículo nacional y del
Bachillerato Internacional (establece con exactitud el nivel de logro del estudiante).
2. Asegurar con su permanente ejecución la gestión consciente y autónoma del
estudiante (investigación y pensamiento crítico en el marco de la probidad
académica).
3. Responder adecuadamente a los estilos de aprendizaje aplicando la
diferenciación en su diseño, en conformidad con el principio de equidad educativa.
4. Procurar la reflexión del estudiante al respecto de su desempeño durante este
proceso, favoreciendo actitudes positivas hacia el estudio.
5. Valorar cuantitativa y cualitativa los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes para el debido registro, a efectos: promoción al siguiente nivel de
estudios u obtención del título (bachillerato nacional y/o internacional).
Evaluación por niveles de estudio
1. Nivel inicial
2. Nivel EGB: subnivel preparatoria
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
Logro de destrezas de los ejes
de desarrollo y aprendizaje,
según la edad (0 a 5 años):
Se expone en
cualitativa:
I (inicio)
EP(en proceso)
A (adquirida)
NE (no evaluado)
a. desarrollo personal y social;
b. descubrimiento del medio
natural y cultural;
c. expresión y comunicación
forma
Instrumentos:
• observación directa,
• entrevista,
• trabajos grupales e
individuales, etc.
Registro y comunicación
Promoción
1. En el proceso
Los estudiantes son
promovidos automáticamente al año de estudios
inmediato.
2. Al final de cada parcial
3. Al final del año: formato
oficial del Ministerio de
Educación (reporte anual de
aprendizajes logrados con
recomendaciones
para
el
mejoramiento del estudiante).
De no haber alcanzado el
nivel
de
desarrollo
pertinente:
• realización de actividades establecidas
por el docente y monitoreadas por el representante antes de
inicio del siguiente
periodo lectivo.
Evaluación por niveles de estudio
Nivel EGB y subniveles:
Elemental (2°, 3° y 4°) y Media (5°, 6° y 7°)
Subniveles
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
Registro y comunicación
Promoción
2°,3° y 4°
Logro de destrezas con
criterio de desempeño
dispuestas en el currículo
nacional de acuerdo al año
y
subnivel de estudios
respectivo.
Se expone mediante calificación:
Contempla:
• registro del docente y
• asiento en el sistema
Los estudiantes son
promovidos automáticamente al año de estudios
inmediato: nota promedio
general de siete sobre
diez
(7/10) en la
sumatoria
de
las
asignaturas que conforman el plan de estudios.
5°,6° y 7°
Coadyuvan al proceso de
aprendizaje:
•
•
organización del tiempo
(plan de tareas) y
gestión
personal
honesta y responsable
del
estudiante
(probidad académica).
Escala cualitativa
Escala
cuantitativa
Domina los aprendizajes
requeridos
9,00-10,00
Alcanza los aprendizajes
requeridos
7,00-8,99
Está próximo a alcanzar los
aprendizajes requeridos
4,01-6,99
No alcanza los aprendizajes
requeridos
<4
El aprovechamiento es de corte
parcial y quimestral:
Calificación parcial (tres parciales)
es un promedio de:
• actividades de aprendizaje
desarrolladas en el transcurso
del periodo (tareas, lecciones,
trabajo en grupo, trabajo
individual),
• evaluación sumativa escrita.
Calificación quimestral:
• examen quimestral acumulativo
(20% de la nota) y
• promedio de los tres parciales
(80% de la nota).
Secretaría general emite
informe de aprendizajes
parcial, quimestral y final
Tutor
entrega
al
representante legal del
estudiante tales informes.
La institución educativa
convoca a reunión general
de padres de familia para
la entrega de informes
quimestral y final.
De no haber alcanzado el
nivel
de
desarrollo
pertinente, procede:
•
•
plan de recuperación
firma de la carta de
compromiso (representante se responsabiliza del mejoramiento académico
de su representado).
Evaluación por niveles de estudio
Nivel EGB , subnivel Superior:(8°, 9° y 10°) PAI (2°,3° y 4°)
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
Registro y comunicación
Aspecto
nacional
Aspecto internacional
Aspecto
nacional
Aspecto internacional
Aspecto
nacional
Aspecto
internacional
Cumple la
disposición
EGB
Enfoques de aprendizaje ejercitados por
el estudiante a través
de un ciclo de
indagación, acción y
reflexión durante la
unidad de estudio.
Cumple la
disposición
EGB
Tarea sumativa:
• aplica criterios de
evaluación propios
de la asignatura
(profesor selecciona y comunica
oportunamente al
estudiante);
• los criterios de
evaluación determinan niveles de
logro que dan
lugar a notas de
desempeño que
no admiten ser
promediadas.
Cumple la
disposición
EGB
Contempla:
• registro especial del docente
PAI y
• emisión
quimestral de la
boleta PAI (revela los niveles de logro del
estudiante, según los criterios
de evaluación
de la tarea
sumativa, más
la respectiva
reflexión
del
docente de la
asignatura).
Tutor entrega al representante en la
misma reunión convocada por la institución para entrega
del informe quimestral o final.
Son habilidades:
• comunicación,
• autogestión,
• investigación,
• pensamiento y
• sociales
Tarea sumativa PAI
sirve también como
insumo para obtener
una nota
del sistema nacional (independiente
de la otorgada en el
PAI).
Promoción
Se requiere:
•
nota promedio de
siete sobre diez (7/10)
en cada asignatura
que conforma el plan
de estudios del año
cursado (calificaciones finales I y II Q.)
De no llegar a esta
calificación, procede:
•
examen
supletorio
(6,99 a 5/10) o directamente, examen
remedial ( menos de
4,99/10);
•
supletorio no aprobado da lugar a rendición de remedial;
•
remedial no aprobado en varias asignaturas: pérdida de año;
•
remedial no aprobado en una asignatura: examen de
gracia (concluyente).
Evaluación por niveles de estudio
Nivel BGU: (1°, 2° y 3°) PAI (5°) PD (1° y 2°)
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
Registro y comunicación
Promoción
Aspecto
nacional
Aspecto internacional
Aspecto
nacional
Aspecto internacional
Aspecto
nacional
Aspecto
internacional
Aspecto
nacional
Aspecto
internacional
Cumple
disposición EGB
Ejecución de proyecto
personal, implica:
•
elección de un tema de
interés
individual,
enmarcado en un
contexto global;
•
proceso de investigación, planificación,
acción y reflexión que
evidencia
aplicación
autónoma de enfoques
de aprendizaje.
Cumple
disposición EGB
Hasta
1°
BGU:
aplicación del PAI.
Cumple
disposición
EGB
Contempla:
•
registro personal de docente;
•
comunicación a
tutor y a coordinador BI: implementación de
correctivos y/o
reunión con representante;
•
en 3° BGU se
realiza entrega
de
informes
parciales y la emisión del informe final
por
parte del IBO: se
aprueba o reprueba el programa (coordinador IB comunica los resultados a estudiante y representante.)
Cumple
disposición EGB
1° BGU
PAI):
Años del PD consideran:
•
evaluación de las
asignaturas (de los
grupos de asignaturas
específicos IB, ofrecidos en el plantel);
•
elección del estudiante
para seguir certificado
o
diploma
(este
requiere
las
seis
asignaturas del BI);
•
activación
de
los
componentes troncales
TOK-CAS- Monografía.
La evaluación sumativa de parcial
apoya modalidad de la
evaluación
PD
En las asignaturas del
PD:
Actividades de aprendizaje en base a niveles
de logro: proyectos,
ensayos, comentarios
de texto, prácticas de
laboratorio, informes,
estudios de
caso,
análisis
de fuentes,
exploraciones matemáticas, manejo óptimo de
la calculadora, etc.
Tales actividades contribuyen a la preparación de las evaluaciones internas y externas del PD.
Para
el
caso del 3º
BGU, la
promoción
implica la
obtención
del título
que acredita conclusión del
bachillerato en el
sistema educativo
nacional.
(Art. 198
RLOEI)
(5°
Calificación de
proyecto personal de parte del
IBO
En el caso del
PD:
Los estudiantes
de 3º BGU,
rinden evaluaciones internas
y externas.
La calificación
de estas evaluaciones es efectuada por el
IBO y determina
la obtención del
certificado o el
diploma.