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MODULO
PROCESOS CELULARES
FUNDAMENTALES.
UNIDAD – XOCHIMILCO
DIVISION DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE
LA SALUD
OBRA: LA DESPEDIDA AUTOR: REMEDIOS VARO
COORDINACIÓN DE TRONCO COMÚN
DIVISIONAL
módulo
procesos celulares
fundamentales
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA – XOCHIMILCO
DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD
2
INDICE
INTRODUCCIÓN………………………..…………………………………………………………………………………………….. 4
CONTENIDOS……………………………………………………………………………………………………………………….… 6
DIAGRAMA DE FLUJO……………………………………………………………………………………………………………..… 8
UNIDAD I. La Sociedad y la Salud
Enfermedades Trasmisibles y su importancia en la Salud Pública…………………………………………………………….… 9
UNIDAD II. Trabajo de Investigación ………………………………………………………………………………………………..13
Trabajo experimental…………………………………………………………………………………………………….………..….. 15
UNIDAD III. Inmunidad y Procesos Celulares………………………………………………………………………….………….. 16
(División y Diferenciación)
Trabajo de Campo……………………………………………………………………………………………………………….…… 31
UNIDAD IV. Manipulación de la Respuesta Inmune, Vacunación y Salud Pública………………………………………..….. 32
EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………. 35
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………... 40
3
INTRODUCCIÓN.
El conocimiento científico acerca de la célula tiene una historia relativamente reciente. Hace apenas 138 años (1838) SCHLEIDEN Y
SCHWANN propusieron la “Teoría Celular” la cual sostiene que todos los sistemas vivos están compuestos de células y productos
celulares. Esta teoría junto con otros conceptos de trascendental importancia dentro de la Biología, como son las Teorías de la
evolución y de la herencia, son evidencias objetivas del gran desarrollo científico que se inició a finales del siglo XVII y se ha
prolongado hasta nuestros días.
El análisis histórico de esta época, nos muestra que la ruptura de las viejas estructuras económicas trajo consigo cambios en las
relaciones de producción que impulsaron el crecimiento de las fuerzas productivas, favoreciendo por ende, el desarrollo de la
investigación científica y de la tecnología. En el terreno ideológico estos cambios permitieron la sustitución de la concepción
aristotélica del mundo por la filosofía positivista que impugnó las verdades consideradas inmutables y promovió por tanto, la
búsqueda de nuevas respuestas a los problemas del hombre como ser viviente y como elemento de la sociedad.
En este marco histórico, la investigación biológica tuvo un clima favorable para desarrollarse y la teoría celular se transformó en poco
tiempo en un hecho plenamente confirmado. El hombre, buscador incansable, penetró al interior de la célula, conociendo uno a uno
los diferentes organelos que la constituyen y estudiando los fenómenos en que estas estructuras se encuentran involucradas, como
una premisa para explicarse el funcionamiento total de la célula.
No obstante, no fue sino hasta este siglo (Revolución científica – tecnológica) que, a la luz de los nuevos conocimientos, se dieron
las condiciones adecuadas para obtener un concepto objetivo de la célula y de los diferentes procesos que se realizan en ella. El
investigador descubrió además, que estos procesos celulares son fundamentales y comunes a diferentes tipos de células,
incluyendo a las procarióticas, así se sabe por ejemplo, que un protozoario y una célula hepática, dos células ubicadas en niveles de
diferenciación completamente distintos, realizan en forma similar funciones básicas tales como: la duplicación de su material
genético, la utilización del mismo para los procesos de biosíntesis de proteínas, el transporte de energía y el intercambio de
materiales con el medio externo.
Para abordar el estudio de estos procesos celulares fundamentales dentro del contexto célula – hombre – sociedad, nos abocamos a
la identificación de un problema relevante de nuestra sociedad que nos permitiera conocerlo a través de la utilización de la
metodología científica y que a su vez, ofreciera facilidades para implementar modelos de investigación y para posibilidades de
servicio a nuestra sociedad, ya que el manejo del conocimiento a nivel teórico (característica muy frecuente en los países
subdesarrollados) y desvinculado de la realidad, es improductivo y frustrante para el hombre. Por ello consideramos una obligación
de nuestra Universidad encontrar un puente que nos permita unir en forma natural los avances científicos con nuestra realidad
social.
4
UBICACIÓN DEL MODELO “PROCESOS CELULARES FUNDAMENTALES”
Es el primero del Tronco Común Divisional de la División Biológicas y de la Salud, y lo antecede el Módulo Conocimiento y Sociedad.
OBJETO DE TRANSFORMACIÓN
La prevención de las enfermedades trasmisibles
La elección del objeto de transformación para este Módulo obedece a las siguientes consideraciones:
A pesar de los avances científicos en el campo del control de las enfermedades trasmisibles, en el mundo entero mueren ó
se inutilizan anualmente un elevado número de seres vivos, que podrían haberse salvado de existir las medidas sanitarias,
económicas y políticas adecuadas para impedirlo.
En nuestro país, las enfermedades trasmisibles se encuentran localizadas entre las 3 principales causas de morbimortalidad (fundamentalmente en la infancia).
El padecimiento de una enfermedad tiene repercusiones importantes en el ámbito social y económico en donde el individuo
se encuentra ubicado (familia, trabajo, comunidad, etc.)
Es un problema que por su importancia y amplitud requiere ser sometido a análisis bajo un enfoque interdisciplinario.
Los conocimientos, habilidades y aptitudes que deberán ser adquiridas por el estudiante forman parte de los curricula de las
diferentes carreras de la División, de tal forma que el alumno estará integrado durante el desarrollo del Módulo, a la
profesión elegida por él, pudiendo obtener además, una idea más adecuada de la posible proyección social de la misma.
PROBLEMA EJE
La respuesta inmune en las enfermedades trasmisibles.
OBJETIVO GENERAL.
Que el estudiante conozca algunos de los proceso celulares fundamentales (multiplicación y diferenciación celular), a través del
análisis de la participación de estos procesos en la realidad de una situación particular; la respuesta inmune en las enfermedades
transmisibles.
5
CONTENIDO
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD IV
La Sociedad y la Salud
Inmunidad
y
Procesos
Celulares
(Multiplicación y Diferenciación).
Manipulación de la Respuesta Inmune
Vacunación y Salud Pública.
Enfermedad Trasmisible y su importancia
en la Salud Pública:
I. Estructura y Propiedades de Algunos agentes infecciosos:
1 Bacterias, 2 Virus 3 Hongos 4 Protozoarios
II. Propiedades patogénicas del agente infeccioso
1. Invasividad
2. Mutagenicidad
2.1 Concepto de mutación
2.2 Estructura del material genético
2.3 Modelos de replicación del DNA
2.4 Código genético
2.5 Tipos de mutaciones
2.6 Agentes mutagénicos
2.7 Resistencia a las drogas
2.8 Otros efectos de importancia epidemiológica
3. Tosigenicidad
3.1 Concepto de toxina 3.2 Tipos de toxinas 3.3.
Producción de exotoxinas (Transducción y traducción)
Inmunogenicidad
III. Propiedades del hospedero y su importancia en las
enfermedades trasmisibles
1.
Resistencia inespecifica
1.1 factores físicos
1.2 factores químicos
1.3 factores biológicos
1.4 macrófagos como ejemplo de células
Eucariotes, Estructura y Función.
1.5 Ciclos celulares en Eucariotes
2.
Resistencia específica en las enfermedades
trasmisibles. La inmunidad
2.1 tipos de inmunidad
2.2 la respuesta inmune en los diferentes organismos
2.3 inmunidad y antígenos
2.4 la inmunidad como modelos de estudio de algunos
procesos celulares
2.5 la diferenciación celular como un proceso de la
respuesta inmune
2.6 anticuerpos y complemento
2.7 respuesta inmune humoral
2.8 respuesta inmune celular
2.9 evaluación de la respuesta inmune
1.
2.
3.
4.
La Sociedad y la Salud
La Salud y la Enfermedad en las distintas
culturas a través del tiempo
La Enfermedad Trasmisible y su importancia en
Salud Pública
Ecología de las Enfermedades Trasmisibles
1.
2.
3.
4.
5.
Objetivos de la Vacunación
Tipos de Vacunas usadas actualmente
Esquemas y campañas de vacunación
Riesgos y responsabilidades en la
aplicación de vacunas
Salud Pública y los programas de
prevención
de
las
enfermedades
trasmisibles.
6
UNIDAD I
UNIDAD III
UNIDAD IV
UNIDAD II
INVESTIGACION
Las enfermedades trasmisibles y su Prevención
TRABAJO EXPERIMENTAL
(LABORATORIO)
Obtención de dos tipos de Antisueros.
Trabajo de campo
Encuesta sobre Vacunación
7
UNIDAD II INVESTIGACION
ENFERMEDADES TRASMISIBLES Y SU
PREVENCIÓN
UNIDAD 1
UNIDAD III
La Sociedad y la
Salud. Enfermedades
trasmisibles y su
importancia en la
Salud Pública.
La inmunidad y
los Procesos
Celulares
UNIDAD IV
Manipulación de
la Respuesta
Inmune.
Vacunación y
Salud Pública.
8
UNIDAD I.
La Sociedad y la Salud. Enfermedades Trasmisibles y su importancia en la Salud Publica.
Objetivo General. Comprender los factores que determinan el proceso salud – enfermedad desde el punto de vista
social, económico y biológico.
CONTENIDO
1. La Sociedad y la Salud
OBJETIVOS
TERMINALES
Que el alumno:
1.
Comprenda
la
importancia que tiene la
satisfacción
de
las
necesidades
para
la
obtención de la salud.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
1.1En
discusión
de
subgrupo analice con la
ayuda de la bibliografía
los siguientes conceptos:
a. Salud
b. Salud Mental
c. Sociedad
d. Sociedad Sana
e. Enajenación Social
1.2En
discusión
de
subgrupo relacione la
satisfacción
de
necesidades con la salud.
2. Emita un concepto claro
de lo que es salud y
enfermedad
en
las
diferentes culturas, así
como de la evolución
histórica que han sufrido
estos conceptos. (Tomar
en cuenta los conceptos
de
normalidad,
homeostasis, etc.)
2.1En
discusión
de
subgrupo y después de
revisar la bibliografía,
revise los conceptos de
salud y enfermedad en las
diferentes
culturas
a
través del tiempo.
BIBLIOGRAFIA
1, 2, 11, 12
A, B, C, D, E
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13, 129, 130, 133
Participación
fundamentada en la
lectura
9
CONTENIDO
3.
Las
enfermedades
trasmisibles
y
su
importancia en
Salud
Pública
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
Que el alumno:
3. Emita un concepto claro
de lo que son las
enfermedades
trasmisibles,
su
prevención
y
su
importancia para la Salud
Pública.
3.1 Revise la bibliografía y
en discusión de subgrupo:
a. Defina el concepto de
enfermedad trasmisible.
Mencione
algunos
ejemplos de este tipo de
enfermedades
importantes en México.
b. Discuta sobre la
incidencia, prevalecida y
prevención
de
las
enfermedades
trasmisibles
y
su
importancia social.
c.
En
discusión
de
subgrupo y después de
revisar la bibliografía,
analice los siguientes
conceptos:
Infección
vs.
Enfermedad.
Portadores, invasores
primarios y secundarios
transmisores.
Latencia, propagación,
patogenicidad, endemia,
epidemia,
pandemia,
enfermedades
trasmisibles
y/o
contagiosas.
BIBLIOGRAFIA
14, 15, 16, 17, 18, 19, 23,
24, 25,44,60
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
10
CONTENIDO
4.Ecología
de
enfermedades
trasmisibles
las
4.a Factores Biológicos:
Tipos de acción recíproca
entre dos especies.
a. Mutualismo
b. Protocooperación
c. Comensalismo
d. Depredación
e. Parasitismo
f. Simbiosis
4.b Factores sociales:
a. Forma de producción
dominante.
b. Cobertura de salud
según las distintas clases
sociales.
c.
Servicios
Públicos
(agua, drenaje, luz, etc.)
OBJETIVOS
TERMINALES
Que el alumno:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
4.
Determines
los
diferentes factores que
inciden en la presentación
y transmisión de las
enfermedades
trasmisibles
4.a Conozca los distintos
tipos de relación entre las
especies biológicas, y
analice las relaciones
parásito-hospedero
en
algunas
enfermedades
trasmisibles.
4ª.1 A nivel de subgrupo y
después de revisar la
bibliografía, discuta los
diferentes
tipos
de
relación entre las especies
y determine la importancia
de la relación hospedero
parásito
en
las
enfermedades
trasmisibles.
20, 21, 22, 33, 34
Participación
fundamentada en la
lectura
4.b Explique cuáles son y
en que consisten los
factores
sociales
que
influyen en el proceso
salud-enfermedad.
4b.1 En discusión de
subgrupo,
analice
en
orden de importancia los
factores
sociales
que
determinan
la
presentación
de
las
enfermedades
y
su
trasmisibilidad.
2, 5, 11, 12, 111,
112, 113
Participación
fundamentada en la
lectura
11
CONTENIDO
d. Densidad de población
e. Nutrición
4.c Factores ambientales:
a) Clima
b) Situación geográfica
c) Relación adaptación –
stress – enfermedad.
d) Otros
OBJETIVOS
TERMINALES
Que el alumno:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
4c.
Explique
cómo
influyen
los
distintos
factores ambientales en la
incidencia
de
las
enfermedades
trasmisibles.
4c.1 En discusión de
subgrupo analice en orden
de
importancia
la
influencia de los factores
ambientales
(clima,
distribución
geográfica,
entre
otros),
en
la
presentación
de
las
enfermedades
y
su
trasmisibilidad.
BIBLIOGRAFIA
11, 20, 21, 22, 108
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
4c.2 En equipo realice un
trabajo ó diagrama en el
que especifique e integre
la influencia de los
factores
sociales,
ambientales y biológicos,
usando como modelo una
enfermedad trasmisible de
importancia en México.
12
UNIDAD II. Trabajo de Investigación.
Objetivo General: Analizar y cuestionar la eficacia de los programas de prevención de las enfermedades trasmisibles en base a los
factores socioeconómicos, biológicos y tecnológicos que determinan la incidencia y prevalencia de los mismos.
TEMA DE INVESTIGACIÓN: Enfermedades trasmisibles y su Prevención.
PROBLEMAS PROPUESTOS:
Salud Pública.
1. Enfermedades trasmisibles humanas ó veterinarias importantes en México desde el punto de vista socioeconómico y su
distribución geográfica.
2. Estudio epidemiológico de las enfermedades trasmisibles en México, humanas ó veterinarias, en base a su morbilidad,
mortalidad, incidencia y prevalencia.
3. Análisis de los sistemas de Salud Pública en México.
4. Programas de Salud Pública establecidos para la prevención y control de las enfermedades trasmisibles en nuestros país y
su eficiencia.
Producción de Vacunas Médicas y Veterinarias en México.
1.
2.
a)
b)
c)
d)
3.
a)
b)
c)
4.
Análisis de las políticas de producción de vacunas en México.
Producción de Vacunas en México:
Producción total de vacunas (número de dosis anual).
Instituciones productoras de vacunas.
Tecnología utilizada en la producción de vacunas.
Organización y funcionamiento de un laboratorio de producción y control de vacunas.
Control de Producción de vacunas.
Instituciones que controlan y tipo de control que ejercen sobre la producción y manejo de vacunas.
Control biológico en la producción de vacunas y su importancia.
Criterio a seguir para liberar una vacuna y para su posterior aplicación.
Estado actual de la investigación sobre vacunas.
13
Aplicación de Vacunas Médicas y Veterinarias para la prevención de las Enfermedades Trasmisibles. Diagnóstico e Investigación de
Enfermedades Trasmisibles.
1.
2.
3.
4.
5.
Criterios a seguir en la aplicación de vacunas en animales y humanos.
Análisis de los esquemas de inmunización utilizados en México.
Riesgos en la aplicación de vacunas en animales y en humanos.
Mecanismos de control de efectividad de las vacunas. (Pruebas de campo y pruebas de laboratorio).
Análisis de los programas de vacunación vigentes, en relación a las necesidades de prevención de las enfermedades
trasmisibles en animales y humanos.
6. Análisis de los servicios de diagnóstico (Red Nacional de Laboratorios de Diagnóstico).
7. Análisis de la investigación que se realiza en México en relación a las enfermedades trasmisibles.
Control de Enfermedades Trasmisibles de Importancia Económica en la Agricultura en México.
1.
2.
3.
4.
5.
Enfermedades trasmisibles de importancia económica en la agricultura y su distribución en nuestro país.
Mecanismos de control de enfermedades trasmisibles en México, criterios de aplicación y organismos que los llevan a cabo.
Consecuencia de la aplicación de pesticidas en la agricultura.
Análisis de los programas de control de enfermedades trasmisibles en México.
Estado actual de las investigaciones sobre control de enfermedades trasmisibles en la agricultura.
14
TRABAJO EXPERIMENTAL.
Se plantea el trabajo experimental en forma tal que, a través de la resolución de dos problemas prácticos en el trimestre, el alumno
aprenda las principales técnicas utilizadas en la obtención de algunos productos biológicos (vacunas y antisueros) y la disciplina
básica para el trabajo dentro de un laboratorio. Esto resulta especialmente útil al realizar las técnicas experimentales alrededor de un
problema central que las unifica, el estudiante está mejor motivado ya que puede relacionar las distintas técnicas con sus
fundamentos teóricos y su utilidad práctica.
Para la realización de esta actividad, el alumno contará con la bibliografía adecuada y la asesoria de su docente. Por su cuenta
deberá investigar el marco teórico necesario para todos y cada uno de los momentos de su trabajo y discutirlo previamente a la
realización de sus experimentos. Deberá elaborar un minucioso protocolo de las acciones a realizar y anotar todos y cada una de las
observaciones realizadas. Una vez obtenidos sus resultados, presentará su trabajo oralmente y por escrito utilizando como modelo
los esquemas de las publicaciones científicas.
El trabajo experimental del Módulo PROCESOS CELULARES FUNDAMENTALES, consistirá en realizar un proceso de
inmunización que abracará todos los pasos necesarios para producir sueros hiperinmunes contra dos inmunógenos diferentes: uno
particulado (una bacteria) y otro soluble (una proteína), así como las técnicas más utilizadas para determinar el título del anticuerpo
obtenido en cada caso.
Los puntos a desarrollar serán los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Caracterización del inmunógeno
Preparación del inmunógeno (utilización de adyuvantes)
Inoculación de animales experimentales
Obtención del suero hiperinmune
Determinación del título de anticuerpos
Pruebas antígeno – anticuerpo para caracterizar el antisuero obtenido.
Los problemas a resolver son:
Problema I. Obtención de anticuerpos contra albúmina sérica bovina (BSA).
Problema II. Obtención de anticuerpos contra una bacteria.
BIBLIOGRAFIA: 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 121ª y 121b.
15
UNIDAD III.
Inmunidad y Procesos Celulares (División y Diferenciación)
Objetivo General. Analizar algunos de los Procesos Celulares Fundamentales utilizando como modelo el estudio de la
inmunidad en las enfermedades infecciosas.
CONTENIDO
I.
Estructura
y
propiedades de algunos
agentes
infecciosos
(bacterias y virus)
1. Bacterias:
a)
Pared
celular,
Antígenos de pared.
b) Cápsula. Antígenos
capsulares.
c) Membrana. Antígenos
de membranas.
d) Flagelos. Antígenos
flagelares.
e) Fimbrias. Antígenos de
fimbrias.
f) Contenido citoplásmico.
g) Cuerpo nuclear ó
nucleóide.
h) Esporas.
2. Virus:
A. Concepto de virus.
a) virus
b) Profago
c) Protovirus
d) Bacteriófagos
OBJETIVOS
TERMINALES
Que el alumno:
1.
Identifique
componentes
estructurales
de
células procarióticas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
los
las
1a. Comprenda y distinga
los
diferentes
componentes
estructurales de la célula
bacteriana y los relaciones
con
su
capacidad
inmunogénica.
2.
Comprenda
y
reconozca
los
componentes
de
la
estructura de los virus y
los relaciones con su
capacidad inmunológica.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
1.1En
discusión
de
subgrupo
explique
la
estructura,
función
e
importancia inmunológica
de
los
distintos
componentes de la célula
bacteriana y señale las
características
de
las
células procarióticas.
22, 23, 25, 44, 46, 60, 61,
62,63, 64, 65, 66, 76, 77,
124, 125.
Participación
fundamentada en la
lectura
2.1ª nivel de subgrupo
discuta, después de una
revisión bibliográfica el
concepto de virus.
2.2 En discusión de
subgrupo y después de
una revisión bibliográfica,
defina las
22, 23, 24, 25, 44, 46, 52,
60, 64, 67, 68, 69, 70, 71.
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
16
CONTENIDO
a) Cápside, capsómeros
b) Nucleocápside.
c) Proteínas virales.
d) Estructuras especiales
(envoltura,
collar,
filamentos caudales, placa
Terminal y cola)
e) Antígenos virales.
II.
Propiedades
patogénicas del agente
infeccioso
1. Invasividad
a) División Celular
b) Crecimiento bacteriano
c)
Factores
de
diseminación.
OBJETIVOS
TERMINALES
Que el alumno:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
Estructuras virales,
señalando aquellas que
son inmunogénicas.
1.
Comprenda
las
propiedades patogénicas
de los organismos en la
trasmisibilidad
de
las
infecciones.
1ª.
Comprenda
las
propiedades que poseen
algunos microorganismos
que
facilitan
su
introducción
y
diseminación
en
el
hospedero.
1.1En
discusión
de
subgrupo
explique
el
concepto de invasividad
en base a:
a) División celular
b) Crecimiento bacteriano
c)
Factores
de
diseminación
d) Presencia de cápsula,
fimbrias, etc.
15, 16, 23, 24, 25, 36, 37,
44, 46, 47, 48, 52, 56, 60,
63, 64, 66, 74, 75
Participación
fundamentada en la
lectura
17
CONTENIDO
2. Mutagenicidad
2.1 Concepto de Mutación
2.2 Estructura del material
genético (DNA y RNA)
a) Bases púricas
pirimidicas.
b) Nucleósidos.
c) Nucleótidos
d) Oligonucleotidos
e) Polinucleótidos.
y
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
2.
Comprenda
el
fenómeno de mutagénesis
como la base fundamental
de la variación biológica y
cuestione su importancia
en relación a la selección
natural.
2.2 Comprenda y explique
la composición química
del material genético.
Que el alumno:
2.1 En discusión de
subgrupo
defina
el
concepto de mutación y
explique las implicaciones
del mismo.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
83, 84, 85, 90, 91, 92, 93,
95, 96, 97, 125
Participación
fundamentada en la
lectura
2.2.1Que
el
alumno
después de revisar la
bibliografía, en discusión
de subgrupo y utilizando
las fórmulas químicas,
explique los siguientes
conceptos:
a) Bases púricas y
pirimidicas.
b) Nucleósidos.
c) Nucleótidos
d) Oligonucleotidos
82, 84, 85, 86, 87, 89, 91,
92, 93, 95, 96, 97
Participación
fundamentada en la
lectura
2.2.2.En trabajo individual
y con fórmulas químicas,
esquematice el modelo de
DNA de Watson-Crick,
donde
se
encuentren
representadas
las
4
bases, especificando las
uniones químicas que en
el intervienen.
82, 83, 84, 85, 86, 87, 89,
91, 92, 93, 95, 96, 97
Participación
fundamentada en la
lectura
18
CONTENIDO
2.3Replicación del DNA.
Modelos de replicación:
a) Conservativo
b) Semiconservativo
c) Disperso
d) Discontinua
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
2.3 Comprenda y pueda
explicar
las
bases
moleculares
de
la
herencia.
Que el alumno:
2.3.1 Explique los distintos
modelos que actualmente
se conciben para explicar
la replicación del DNA.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
83, 84, 85, 91, 92, 94, 95,
96
Participación
fundamentada en la
lectura
82, 83, 84, 85, 86, 87, 89,
91, 92, 93, 95, 96, 97
Participación
fundamentada en la
lectura
2.3.2 En discusión de
subgrupo
analice
los
experimentos
de
Messelson y Stahl.
2.3.3 Después de revisar
la bibliografía, en trabajo
de equipo esquematice
los modelos actuales de
replicación del DNA.
2.3.4En trabajo individual
utilizando
fórmulas
químicas,
haga
un
esquema de un fragmento
de DNA, indicando cual
sería
la
cadena
complementaria
del
siguiente polinucleótido:
TAC-GTA-TGT-TGA-AAAATT en el que se señalen
los puentes formados
entre
las
bases
nitrogenadas
y
el
antiparalelismo de las dos
cadenas.
19
CONTENIDO
2.4 Código Genético.
a) El tamaño de las
unidades codificadoras.
b) Sus características:
universalidad,
noambigüedad
y
degeneración del código.
2.5 Tipos de mutaciones.
a) Puntuales.
b) De segmento
2.6 Agentes Mutagénicos
a) Físicos
b) Químicos
c) Biológicos
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
2.4
Comprenda
el
significado,
las
características
y
la
importancia biológica del
código genético.
Que el alumno:
2.4.1En
discusión
de
subgrupo
explique
el
concepto
de
código
genético,
sus
características
e
implicaciones.
2.5 Describa los diferentes
tipos de mutación y
comprenda
las
consecuencias
informacionales de cada
una de ellas.
2.5.1En discusión a nivel
de subgrupo elabore un
modelo que le permita
ilustrar cada uno de los
tipos de mutación, y
analizar como se altera la
información genética en
cada
caso
y
sus
implicaciones
en
el
fenotipo.
2.6.1 A nivel de subgrupo
y después de revisar la
bibliografía discuta:
a) El mecanismo por el
cual el uso indiscriminado
de drogas favorece la
selección
de
cepas
resistentes a las mismas.
b)
La
consecuencia
epidemiológica de este
fenómeno.
2.6 Comprenda que la
información genética se
puede modificar por varios
mecanismos y que estas
modificaciones
pueden
dar lugar a cambios en el
fenotipo celular.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
82, 83, 84, 85, 88, 90, 91,
92, 93, 94, 95, 96, 97
Participación
fundamentada en la
lectura
82, 83, 84, 85, 88, 89, 90,
91, 92, 93, 94, 95, 96, 97
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
20
CONTENIDO
2.7 Resistencia a
drogas
(Selección
cepas resistentes)
las
de
3.Toxigenicidad
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
2.7 Explique el fenómeno
de selección de cepas
resistentes a drogas en
base a la aparición de
mutantes espontáneas en
una población bacteriana.
Que el alumno:
2.7.1 A nivel de subgrupo
y después de revisar la
bibliografía discuta:
a) El mecanismo por el
cual el uso indiscriminado
de drogas favorece la
selección
de
cepas
resistentes a las mismas.
b)
La
consecuencia
Epidemiológica de este
fenómeno.
3.1 En discusión de
subgrupo y utilizando la
bibliografía
defina
y
explique el concepto de
toxina.
3.2
Describa
las
diferencias en estructura
química,
propiedades
físicas e inmunogenicidad
entre las endotoxinas
dando ejemplos de cada
una.
3.3.1 En discusión de
subgrupo identifique y
explique la estructura
molecular del sistema
ribosomal.
3.1Sea capaz de explicar
el concepto de toxina
3.1 Concepto de Toxina
3.2 Tipos de toxinas:
a) Endotoxinas
b) Exotoxinas
3.3.2
Distinga
las
principales características
de las endotoxinas y las
exotoxinas.
3.3
Producción
de
exotoxinas. Transcripción
y
traducción
de
la
información genética para
la síntesis de proteínas.
3.3
Explique
los
elementos y el mecanismo
molecular
de
la
transcripción y traducción
de
la
información
genética.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
60, 62, 63, 69
Participación
fundamentada en la
lectura
23, 60, 62, 63, 69, 70, 71,
74
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
61, 83, 84, 85, 90, 91, 92,
93, 94
Participación
fundamentada en la
lectura
21
CONTENIDO
OBJETIVOS
TERMINALES
Que el alumno:
a) El RNA y el sistema
ribosomal.
b) Estructura de los
ribosomas.
c) Los diferentes tipos de
RNA y sus funciones.
d) Identificación codónanticodón.
e) Codones de iniciación,
de terminación y sin
sentido.
f) Mecanismo molecular
de la Trascripción.
g) Mecanismo molecular
de traducción.
3.4 Síntesis de proteínas
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Que el alumno:
3.3.2 En discusión de
subgrupo explique los
diferentes tipos de RNA y
las funciones que estos
desempeñan.
Participación
fundamentada en la
lectura
3.3.3 Discuta la existencia
de codones de iniciación y
terminación así como de
mecanismos
de
reconocimiento
codónanticodón.
3.4
Comprenda,
identifique y explique el
proceso de síntesis de
proteínas.
EVALUACION
3.4.1 En trabajo de
equipo, discuta y elabore
un esquema donde se
muestren con todo detalle
los pasos del proceso de
síntesis de proteínas a
partir de la información
contenida en el DNA.
3.4.2 En discusión a nivel
de subgrupo relacione el
proceso de síntesis de
proteínas
con
la
producción de exotoxinas
por la célula.
61, 83, 84, 86, 90, 91, 92,
93, 94
Participación
fundamentada en la
lectura
22
OBJETIVOS
TERMINALES
CONTENIDO
Que el alumno:
4. Inmunogenicidad
III.
Propiedades
hospedero.
4. Relaciones las distintas
características
inmunogénicas de los
agentes infecciosos con
su importancia en las
enfermedades
trasmisibles.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
3.4.3 En trabajo individual
elabore
un
esquema
donde se muestre con
detalle la síntesis del
polipéptido codificado por
el
polinucleótido
del
objetivo 2.3.3
4.1 En discusión de
subgrupo
defina
los
conceptos
de
inmunogenicidad
e
hipersensibilidad
y
cuestione la importancia
de éstos fenómenos en
las
enfermedades
trasmisibles.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
23, 24, 25, 42, 44, 60, 63,
64, 67, 69, 71, 73, 74, 75,
99, 101, 104, 105,
108,109, 110.
Participación
fundamentada en la
lectura
23, 36, 47, 53, 54, 55, 71,
72, 74, 75
Participación
fundamentada en la
lectura
del
1. Resistencia inespecífica
a
las
enfermedades
infecciosas.
1. Conozca los diferentes
mecanismos
de
resistencia
inespecífica
que
presenta
el
hospedero
y
que
interfieren
con
la
penetración
de
los
agentes infecciosos.
23
CONTENIDO
OBJETIVOS
TERMINALES
Que el alumno:
1.1
Factores
físicos:
(Estructuras anatómicas,
cubiertas,
secreciones,
excreciones
y
mecanismos de expulsión)
1.2 Factores químicos:
(pH,
presencia
de
substancias bactericidas
en las secreciones)
1.3 Factores biológicos
(inflamación,
fiebre,
producción de interferón,
flora normal, acción del
complemento, fagocitosis)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
1.1 En discusión de
subgrupo
defina
el
concepto de resistencia
inespecífica.
1.2 En discusión de
subgrupo discrimine e
identifique los factores
físicos,
químicos
y
biológicos de resistencia
inespecífica y su acción
contra
los
distintos
agentes infecciosos.
1.3.1 En trabajo de equipo
elabore un resumen sobre
el proceso de inflamación,
donde se mencionen los
diferentes tipos de células
que participan y las
funciones que realizan en
el proceso.
1.3.2 En discusión de
subgrupo:
defina
y
describa el proceso de
fagocitosis diferenciándolo
de pinocitosis.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
Presentación del
resumen.
Participación
fundamentada en la
lectura
24
CONTENIDO
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1.4 Los macrófagos como
ejemplo
de
células
eucariotes. Estructura y
función de sus diferentes
componentes
subcelulares.
Que el alumno:
1.4
Identifique
la
estructura y función de los
distintos
componentes
subcelulares
del
macrófago como ejemplo
de una célula eucariote.
Que el alumno:
1.4.1En
discusión
de
subgrupo y después de
revisar la bibliografía,
identifique los diferentes
componentes
de
un
macrófago explicando su
estructura y función.
1.4.2 A nivel de subgrupo
compare las estructuras
de una célula eucariote y
una procariote.
1.5.1 Después de revisar
la bibliografía y en trabajo
de equipo, realice y
discuta
un
esquema
donde se muestren todas
las fases del proceso de
división
celular
en
eucariotes.
1.5.2 En trabajo de equipo
elabore un esquema del
proceso de Mitosis y
Meiosis especificando las
diferencias entre ellos.
1.5 Ciclo
eucariotes
a) Mitosis
b) Meiosis
celular
en
1.5 Comprenda y explique
el ciclo celular eucariote.
BIBLIOGRAFIA
76, 77, 81, 124, 125, 127,
128, 132
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
22, 76, 77, 78, 91, 92, 93,
95, 96, 97, 123, 125, 127,
128
Presentación del esquema
Presentación del esquema
25
CONTENIDO
2. Resistencia específica
en
las
enfermedades
trasmisibles.
La
inmunidad.
2.1 Tipos de inmunidad.
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Que el alumno:
2.
Comprenda
del
desarrollo histórico del
concepto de inmunidad.
Que el alumno:
2. Después de revisar la
bibliografía en discusión
de subgrupo:
98, 99, 100, 101, 102,
103, 104, 105, 106, 107,
108, 110
2.1 Defina y reconozca los
diferentes
tipos
de
inmunidad que presentan
los seres vivos.
a) Revise la evolución
histórica del concepto de
inmunidad.
b) Defina en forma verbal
el concepto moderno de
inmunidad.
c) Explique las diferentes
funciones (homeostasis,
defensa,
vigilancia)
implicados en el concepto
moderno de inmunidad.
2.1 Después de revisar la
bibliografía, en discusión
de subgrupo:
a) Describa, explique y
ejemplifique los diferentes
tipos de inmunidad.
b) Explique en discusión
de subgrupo el concepto
de inmunidad natural y
adquirida,
así
mismo
distinga y ejemplifique los
distintos
tipos
de
inmunidad.
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
98, 99, 100, 101, 102,
103, 104, 105, 106, 107,
108, 110.
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
26
OBJETIVOS
TERMINALES
CONTENIDO
2.2 La respuesta inmune
en
los
diferentes
organismos:
Que el alumno:
2.2
Comprenda
características
de
respuesta inmune.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
las
la
a) Características:
- Específica
- Inducible
- Transferible
- Memoria
b) Respuesta primaria.
c) Respuesta secundaria.
2.3
Inmunógenos
Antígenos.
y
a) Concepto
b) Naturaleza
2.4 La inmunidad como
modelo de estudio de
algunos
procesos
fundamentales.
2.3
Correlacione
la
estructura
de
los
diferentes
tipos
de
antígenos
con
su
importancia
desde
el
punto
de
vista
inmunológico.
2.4 Comprenda y distinga
los dos tipos de respuesta
inmune: humoral y celular
relacionándolos con los
procesos de división y
diferenciación celular.
Que el alumno:
2.2 Después de revisar la
bibliografía a nivel de
subgrupo defina en forma
verbal las características
de la respuesta inmune
primaria
y
de
la
secundaria ó anamnésica.
2.3 En discusión de
subgrupo y después de
revisar la bibliografía,
correlaciones la estructura
de
los
diferentes
antígenos
con
su
capacidad inmunogénica.
2.4 A nivel de subgrupo y
después de revisar la
bibliografía: explique las
características
de
la
respuesta inmune humoral
y celular y su inducción
preferencial
y/o
simultánea
ante
la
estimulación antigénica.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
98, 99, 100, 101, 102,
103, 104, 105, 106, 107,
108, 110.
Participación
fundamentada en la
lectura
98, 99, 100, 101, 102,
103, 104, 105, 106, 107,
108, 110.
Participación
fundamentada en la
lectura
98, 99, 100, 101, 102,
103, 104, 105, 106, 107,
108, 110.
Participación
fundamentada en la
lectura
27
CONTENIDO
2.5
La
diferenciación
celular como un proceso
de la respuesta inmune.
2.6 Anticuerpos.
a) Concepto
b) Naturaleza
c) Heterogeneidad
d) Clases
e) Actividades biológicas.
2.6.1 Complemento.
a) Concepto
b) Naturaleza
c)
Mecanismo
reconocimiento.
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
2.5
Comprenda
la
importancia
de
la
diferenciación
celular,
como uno de los procesos
celulares fundamentales
en el mecanismo de la
respuesta inmune.
Que el alumno:
2.5.1 A nivel de subgrupo
explique
en
términos
sencillos, el proceso de
diferenciación celular y la
aparición
de
células
plasmáticas
como
la
consecuencia
de
un
proceso de diferenciación
celular.
2.6 A nivel de subgrupo
después de revisar la
bibliografía:
2.6
Comprenda
el
concepto de anticuerpo y
analice
las
diferentes
clases de anticuerpos con
respecto a su estructura y
función.
2.6.1
Explique
la
naturaleza y función del
sistema del complemento.
de
a) Explique la naturaleza y
estructura de las distintas
clases de anticuerpos.
b) Elabore en trabajo de
equipo,
un
cuadro
sinóptico
con
las
propiedades
fisicoquímicas
de
los
anticuerpos.
2.6.1 Revise el artículo
sobre complemento y en
discusión de subgrupo
defina la naturaleza del
complemento, explique su
mecanismo de acción y su
importancia
en
la
respuesta inmune
BIBLIOGRAFIA
22, 50, 77, 79, 126, 127,
132
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
98, 99, 100, 102, 103,
104, 105, 106, 107, 108,
110
Participación
fundamentada en la
lectura
Presentación del esquema
134
Participación
fundamentada en la
lectura
28
CONTENIDO
2.7
Biología
respuesta
humoral.
de
la
inmune
a) Mecanismo
b) Células que participan
c)
Mecanismo
de
reconocimiento.
2.8
Biología
de
la
respuesta
inmune
mediada por células.
a) Mecanismo
b) Células que participan
c)
Mecanismos
de
reconocimiento.
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
2.7
Identifique
las
diferentes células que
participan en la respuesta
humoral describiendo su
función y la forma en que
se cree que interaccionan.
Que el alumno:
2.7.1 A nivel de subgrupo
realice un esquema del
mecanismo
de
la
respuesta inmune humoral
discutiendo su mecanismo
y
elementos
que
participan.
2.8
Identifique
las
diferentes células que
participan en la respuesta
inmune
celular,
describiendo su función y
la forma en que se cree
que interaccionan.
2.7.2
Describa
el
fenómeno conocido con el
nombre de cooperación
celular.
2.8.1 En discusión de
subgrupo,
defina
el
mecanismo
de
la
inmunidad mediada por
células.
2.8.2 Explique el concepto
de linfocina y señale las
más
importantes
indicando su función.
2.8.3 En trabajo de
subgrupo discuta el papel
que juegan los receptores
de la membrana de las
células en la respuesta
inmune.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
98, 100, 101, 102, 107
Participación
fundamentada en la
lectura
74, 80, 81, 98, 99, 100,
101, 102, 103, 104, 105
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
29
CONTENIDO
2.9 Evaluación de la
respuesta inmune:
a)
Determinación
de
niveles
séricos
de
anticuerpos.
b) Precipitación.
c)Aglutinación
d)
Fijación
de
complemento.
2.9.2 Evaluación de la
respuesta
inmune
mediada por células.
a) Intradermoreacción
b) Otros
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
2.9.1
Comprenda
y
explique los distintos tipos
de reacción antígeno –
anticuerpo.
Que el alumno:
2.9.1 En discusión de
subgrupo y después de
revisar
la
bibliografía
analice comparativamente
las diferentes clases de
reacción
antígenoanticuerpo.
2.9.2 Conozca algunas de
las pruebas empleadas
para evaluar la respuesta
inmune por células.
2.9.2 En discusión de
subgrupo, describa el
procedimiento
para
demostrar la presencia de
células
sensibilizadas
Mycobacterium
contra
tuberculosis.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
98, 99, 100, 101, 102,
103, 104, 105, 106, 109
Participación
fundamentada en la
lectura
98, 100, 101, 102, 104,
105,109
Participación
fundamentada en la
lectura
30
TRABAJO DE CAMPO
A través de la elaboración de una encuesta sobre la Vacunación Humana y Veterinaria en diferentes tipos de comunidades, se
pretende que el estudiante conozca:
En que consisten las campañas de vacunación que se llevan a cabo actualmente tanto en humanos como en Medicina
veterinaria.
Qué organismos las llevan a cabo.
Qué esquemas de vacunación siguen.
La efectividad de las campañas de vacunación en cuanto a:
a) Difusión en la comunidad
b) Cobertura real alcanzada.
Los problemas que existen para llevar a cabo en forma exitosa este tipo de acciones de salud pública.
Este trabajo será realizado en tres etapas:
I.
a) Información sobre las Campañas, sus fines y sus esquemas de acción, los organismos oficiales responsables de las mismas.
b) Orientación sobre el método de Encuestas, Distribución de las zonas a encuestar.
II. Visita de los estudiantes a la zona dónde se efectuará la encuesta con el fin de realizarla.
III. Procesamiento de la encuesta y análisis de resultados con el apoyo del docente y el taller de matemáticas.
31
CONTENIDO
1.
Objetivos
vacunación
de
la
1.1 Concepto actual de
vacuna
2. Tipos de vacunas
usadas actualmente.
A. Vacunas bacterianas
completas.
a) Atenuadas
b) Muertas
B. Vacunas bacterianas
incompletas
(derivados
proteicos, polisacáridos y
ribosomales).
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
1.
Comprenda
la
importancia que tiene la
manipulación consciente
que hace el hombre de la
respuesta inmune en la
prevención
de
las
enfermedades
trasmisibles.
1.1 Defina y explique el
concepto
actual
de
vacuna.
Que el alumno:
1. A nivel de subgrupo
discuta
utilizando
los
conceptos adquiridos en
la primera unidad la
importancia que tiene la
vacunación en la Salud
Pública.
2. Conozca y describa los
distintos tipos de vacunas
bacterianas y virales que
se utilizan actualmente en
la prevención de las
enfermedades
de
importancia en la Salud
Pública de México.
1.1 Después de consultar
la bibliografía en discusión
de subgrupo defina el
concepto
actual
de
vacunas y describa los
tipos de vacunas usadas
en la actualidad en
Medicina
Humana
y
Veterinaria.
2.1 En trabajo individual
elabore un glosario donde
se definan los siguientes
términos dando ejemplos
de cada uno de ellos:
Suero
hiperinmune,
antisuero,
antitoxina,
toxoide,
adyuvante,
inactivación, atenuación,
competencia antigénica e
interferencia viral.
BIBLIOGRAFIA
26, 27, 28, 29, 31, 98, 99,
100, 101, 102, 108, 109,
110.
EVALUACION
Participación
fundamentada en la
lectura
Participación
fundamentada en la
lectura
23, 24, 26, 29, 31, 42, 44,
64, 67, 70, 73
Presentación del glosario
32
CONTENIDO
C. Productos celulares
(toxinas)
D. Vacunas bacterianas
mixtas (ejem. DPT)
E. Vacunas virales.
a) Atenuadas
b) Inactivadas
F.
Vacunas
virales
combinadas
a)Competencia antigénica
b) Interferencia
OBJETIVOS
TERMINALES
Que el alumno:
2.a
Comprenda
el
fenómeno de competencia
antigénica
y
de
interferencia
viral
en
relación a las vacunas
bacterianas combinadas y
las
vacunas
virales
mixtas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
Que el alumno:
2.2 Elabore un cuadro
sinóptico de las vacunas
bacteriana
y
virales
utilizadas en México a
nivel
de
humano
y
veterinario indicando si se
trata
de
vacunas
elaboradas
con
microorganismos
vivos,
muertos,
atenuados,
inactivos o de fracciones
de los mismos.
2.3 A nivel de subgrupo,
analice y valore el tipo de
inmunidad que inducen
los diferentes tipos de
vacunas bacterianas y
virales.
Participación
fundamentada en la
lectura
33
CONTENIDO
3. Esquemas y campañas
de vacunación.
4.
Riesgos
y
responsabilidades en la
aplicación de vacunas.
a)
Control
biológico
(identidad,
toxicidad,
seguridad,
potencia,
esterilidad, estabilidad y
viabilidad).
b)
Reacciones
indeseables
(hipersensibilidad
y
autoinmunidad).
OBJETIVOS
TERMINALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Que el alumno:
3. Cuestione la efectividad
de los distintos esquemas
y
campañas
de
vacunación
en
la
prevención y erradicación
de
las
enfermedades
producidas por bacterias y
virus en el hombre y los
animales.
Que el alumno:
3.1 En discusión de
subgrupo
analice
críticamente
los
esquemas y campañas de
vacunación
contra
enfermedades producidas
por bacterias y virus en
nuestro país.
4. Analice críticamente los
mecanismos de control
establecidos
para
la
obtención y manejo de
vacunas y antisueros.
4.a Comprenda y valore la
importancia
de
las
precauciones
establecidas,
para
disminuir los riesgos en la
aplicación
de
los
diferentes
tipos
de
vacunas
tanto
en
humanos
como
en
animales.
3.2 Realice un análisis de
la política nacional e
internacional
en
la
producción y aplicación de
las vacunas y efectúe un
balance en la Salud
Pública de nuestro país.
4.1 En discusión de
subgrupo después de
consultar
las
fuentes
pertinentes, analice, los
mecanismos de control
para la producción, el
manejo y la aplicación de
las vacunas a nivel
nacional e internacional.
BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
26, 27, 28, 29, 30, 31, 42,
44, 70, 109
Participación
fundamentada en la
formación obtenida en las
instituciones relacionadas
con la Salud Pública.
26, 31, 32, 36, 37, 42, 44,
70, 73, 74, 100, 102
Participación
fundamentada en la
lectura
34
Programa de Estudios
1/5
Unidad
Nivel
Clave
330002
Horas
Teoría
Horas
Practica
División
Xochimilco
Ciencias Biológicas y de la Salud
En
Licenciatura
Tronco Divisional
Unidad de Enseñanza – Aprendizaje
Trim
Procesos Celulares Fundamentales
II
Créditos
15.0
Seriación
42
330000
Opt / Obl.
12.0
OBL
OBJETIVO (S):
Objeto de transformación: Los procesos celulares fundamentales.
Problema eje: La respuesta inmune de los organismos en las enfermedades trasmisibles.
Objetivo general: Introducir al alumno a la metodología seguida en las ciencias biológicas,
mediante la identificación y análisis de procesos celulares fundamentales.
Objetivos Específicos.
Que el alumno:
1. Analice los procesos celulares de multiplicación, diferenciación crecimiento y
desarrollo.
2. Analice la interacción huésped – patógeno.
3. Identifique y analice las diferencias entre procariontes y eucariontes.
4. Analice la importancia de las enfermedades trasmisibles y su relación con la salud de
los seres vivos en el ambiente.
5. Identifique la estructura y propiedades de los agentes infecciosos predominantes
(bacteria, virus, hongos y protozoarios).
6. Analice y aplique los conocimientos respecto a la estructura y propiedades en la
relación huésped-parásito relacionado con el ambiente que lo rodea (hombre,
animales y plantas).
7. Analice la respuesta inmunológica del huésped contra los agentes patógenos.
99Programa de Estudios
2/5
Unidad
Nivel
Clave
330002
Horas
Teoría
Horas
Practica
División
Xochimilco
Ciencias Biológicas y de la Salud
En
Licenciatura
Tronco Divisional
Unidad de Enseñanza – Aprendizaje
Trim
Procesos Celulares Fundamentales
II
Créditos
15.0
Seriación
42
330000
Opt / Obl.
12.0
OBL
CONTENIDO SINTETICO:
UNIDAD I.
La sociedad y la salud.
Enfermedades trasmisibles y su importancia en la salud pública.
Concepto de salud-enfermedad. La salud pública como concepto y su evolución histórica.
Sanidad Vegetal. Sanidad Animal. Ecología de las enfermedades trasmisibles. Factores
biológicos, sociales, culturales y ambientales. Importancia de la morbilidad y mortalidad en el
país por enfermedades trasmisibles.
UNIDAD II.
Procesos Celulares (división y diferenciación en células procariontes y eucariontes).
Estructura y propiedades de algunos agentes infecciosos: bacterias, virus, hongos y
protozoarios. Propiedades del agente infeccioso (invasividad, variación genética,
toxigenicidad, inmunogenicidad, mutagenicidad). Estructura del material genético, ADN,
ARN. Modelos de replicación del ADN. Síntesis de proteínas. Código genético y tipos de
mutaciones. Agentes mutagénicos. Resistencia a los fármacos.
UNIDAD III.
Inmunidad y diferenciación.
Interacción huésped-patógeno. Resistencia inespecífica, factores físicos, químicos y
biológicos. Estructura y función de sus diferentes componentes subcelulares, ciclo celular.
Mitosis, meiosis.
Resistencia específica. Inmunidad. Antígenos. Diferenciación celular.
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Programa de Estudios
3/5
Unidad
Nivel
Clave
330002
Horas
Teoría
Horas
Practica
División
Xochimilco
Ciencias Biológicas y de la Salud
En
Licenciatura
Tronco Divisional
Unidad de Enseñanza – Aprendizaje
Trim
Procesos Celulares Fundamentales
II
Créditos
15.0
Seriación
42
330000
Opt / Obl.
12.0
OBL
Anticuerpos. Complemento. Biología de la respuesta inmune humoral y de la mediada por
células. Evaluación de la respuesta inmune.
UNIDAD IV.
Manipulación de la respuesta inmune. Vacunación y salud pública.
Vacuna: Concepto, tipos, objetivos, técnicas. Esquemas y campañas de vacunación.
Vacunas especiales.
MODALIDADES DE CONDUCCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:
Se plantea que los contenidos abordados en el aula (seminarios, discusión grupal entre
otras actividades), así como el trabajo de laboratorio, se integren a través del trabajo de
investigación, donde los alumnos identifiquen y aborden el problema salud-enfermedad de la
realidad del individuo y su entorno, de forma tal, que les permita acceder e incidir en la
práctica de los elementos del método científico aplicado a las ciencias biológicas.
MODALIDADES DE EVALUACIÓN:
GLOBAL.
Trabajo de Investigación
Evaluación objetiva
Campo de Laboratorio
Participación
35%
35%
10%
20%
37
Programa de Estudios
4/5
Unidad
Nivel
Clave
330002
Horas
Teoría
Horas
Practica
División
Xochimilco
Ciencias Biológicas y de la Salud
En
Licenciatura
Tronco Divisional
Unidad de Enseñanza – Aprendizaje
Trim
Procesos Celulares Fundamentales
II
Créditos
15.0
Seriación
42
33000
Opt / Obl.
12.0
OBL
Trabajo de Investigación: Desempeño individual y grupal en laboratorio y campo, búsqueda
de información, presentación escrita y oral.
Evaluación objetiva: Exámenes escritos.
Campo y Laboratorio: En los laboratorios del Tronco Común Divisional y en la Unidad de
Servicios de Apoyo para el Diagnóstico.
Participación: Individual y grupal en aula, presentación de seminarios, tareas, etc.
Para ser considerados todos los rubros, el alumno debe tener calificación aprobatoria (6.0)
en cada uno de ellos. Calificación inferior a 6.0 en la evaluación se considera NA para el
módulo.
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN.
Haber acreditado la investigación modular, presentar examen escrito. Si la calificación es
menos a 6.0 será NA.
BIBLIOGRAFIA NECESARIA O RECOMENDABLE:
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6ª
ed.,
Ed.
Prentice-Hall
38
Programa de Estudios
5/5
Unidad
División
Ciencias Biológicas y de la Salud
En
Licenciatura
Tronco Divisional
Unidad de Enseñanza – Aprendizaje
Trim
Procesos Celulares Fundamentales
II
Créditos
15.0
Seriación
42
330000
Opt / Obl.
12.0
OBL
Xochimilco
Nivel
Clave
330002
Horas
Teoría
Horas
Practica
BRUCE, A. Y DENNIS, B., “Molecular Biology of the Cell”, 3a ed., Ed. Garland Publishing,
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Dr. Luis Mier y Terán Casanueva
Rector general de la UAM
Dr. Ricardo Solís Rosales
Secretario General de la UAM
M. en C. Norberto Manjarrez Álvarez
Rector de la UAM – X
Dr. Cuauhtémoc V. Pérez Llanas
Secretario de la UAM-X
M.U. Rosa María Nájera Nájera
Directora de C.B.S.
Fis. Marco A. Zepeda Zepeda
Secretario Académico de C.B.S.
M.V.Z. Roberto Jiménez Torres
Coordinador de Tronco Común
Divisional de C.B.S.
46