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Reflexiones sobre la ciencia en edad temprana en España: la perspectiva social Claudi Mans Departamento de Ingeniería Química Facultad de Química Universidad de Barcelona 1 09/03/2011 Contextualización – Los tres niveles de público al que nos dirigimos: • todos; futuros usuarios de la ciencia; futuros creadores – Percepción social: encuestas – Instrumentos para la culturalización científica • • • • • museos y centros de ciencia semanas de la ciencia medios de comunicación clásicos (papel, audiovisual) medios de comunicación 2.0, redes sociales Publicidad – Gabinetes de comunicación, free lance 2 09/03/2011 Medios de comunicación clásicos – La ciencia, base de la actualidad noticiable • Catástrofes o emergencias, con expertos no preparados: incertidumbre • Menos suplementos de ciencia • Poca distinción entre ciencia y pseudociencia – Más libros de divulgación, menos revistas – Más divulgación de los resultados de investigación : Estrategia de prestigio – Más eventos de divulgación científica • museos de ciencia, arqueología ind. espacios naturales • Semanas de la Ciencia, programas de instituciones 3 09/03/2011 Identificación de problemáticas – Poca conciencia del grado de dependencia social de la ciencia y la tecnología – Poca conciencia de que el conocimiento científico se basa en evidencias y que cambia con el tiempo – Poca tradición industrial y científica – Pocos científicos de referencia – Ciencia vs. pseudociencia – Anumerismo – Poca aplicación de la lógica 4 09/03/2011 Propuesta 11. Propuesta 12 • Crear un observatorio que evalúe la cultura científica de nuestra sociedad – Recoger datos, compararlos, proponer y priorizar nuevas actuaciones – Vinculado a la enseñanza reglada de las ciencias y a la comunicación científica • Tomar conciencia de la importancia del papel de la familia en el fomento de la cultura científica 5 09/03/2011 Propuesta 13 • Mejora, en calidad y cantidad, de la oferta de ocio relacionada con la ciencia • con la colaboración de científicos, administración y profesionales de la enseñanza de las ciencias • juegos y juguetes variados de todos los ámbitos • incremento de ludotecas científicas • colonias y campamentos científicos • voluntariado científico – Formación de monitores – Manipular para emocionar y luego comprender... 6 09/03/2011 Propuesta 14 • Aumentar la presencia de la comunidad científica en los medios de comunicación – Información científica de calidad a todos – Plan de comunicación global • Mejora de las redes y enlaces entre científicos, divulgadores y medios de comunicación: complicidad COSCE-medios • pseudociencias: manual de buenas prácticas de debate 7 09/03/2011 Pseudoiencia para la publicidad El problema del lenguaje: cuatro chistes y una vivencia clases de membrana, personas...” En“Hay los 10 universos los planetas podrían girar – “El programador en la aduana” alrededor de unavende masa oscuraSesituada en una – “Se benceno. alquila tolueno” membrana “sombra” porque la – “¿Por qué los físicos cuánticos no hacen fuerza gravitacional se propaga en nunca el amor?” las dimensiones adicionales” “– Stephen Hawking, “Elpensar Universo enmás una cáscara de nuez” – “Déjamelo tiempo” La vaca esférica • ...y el enunciado dice asi: “SUPONGAMOS UNA VACA ESFÉRICA DE RADIO R...” • I aki esta toda la gracia... para la gente nurmal ninguna... • pk no es mas k una vaca redonda • pero la gente k trabaja en este campo se ve k se mean... • yo entiendo la teoria del chiste... pero en la practica aun no me he reido... • pero weno... aer si algun dia acabo siendo teleco x poder entender el chiste... Ideas clave – No tenemos el monopolio del lenguaje: polisemia – “Para cada experto hay un contraexperto” – Las pseudociencias están aquí para quedarse • buscar estrategias de presentación de la ciencia • Buenas Prácticas de Debate – La inversión en formación básica y comunicación no es determinista sino probabilística • a largo plazo • con retorno individualizado no garantizado – El hecho de comprender es un placer autorizado 11 09/03/2011