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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMÓDULO:
Historia Universal Contemporánea.
Quinto.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRÓNICO
PERIODO DE
APLICACIÓN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
10
NOMBRE DEL BLOQUE I:
Comprendes la expansión del Imperialismo y sus consecuencias a
principios del siglo XX.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Imperialismo
Primera Guerra Mundial.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Violencia en la sociedad actual.
GRUPOS
ATENDIDOS:
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
CON LAS ACTIVIDADES
Identifica el conocimiento social y El docente realiza el encuadre de la
humanista como una construcción en asignatura, considerando:
constante transformación.
Metodología de trabajo.
Criterios de evaluación.
Muestra disposición de comunicar en forma
Fuentes de información.
constructiva sus ideas y opiniones.
Recurriendo a una dinámica de integración el
Respeta los puntos de vista de los demás docente conforma equipos de cinco alumnos,
los cuales funcionarán en algunas de las
con una actitud de apertura.
actividades de los bloques.
Reflexiona sobre los sucesos históricos
internacionales que ocurren en un contexto Mediante la técnica de lluvia de ideas el
docente fomenta la participación de los
mundial interdependiente.
alumnos acerca de los temas: El imperialismo
y la Primera Guerra Mundial.
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Tarea extra clase. El alumno investiga y Resumen.
elabora un resumen acerca de las principales
guerras provocadas por teorías imperialistas.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
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SECUENCIA DIDÁCTICA
En equipo, los alumnos investigan los Cuadro comparativo y exposición.
conceptos de imperialismo, expansionismo y
colonialismo (Anexo 1) y elaboran un cuadro
comparativo, acerca de las características y
consecuencias de la Primera Guerra Mundial,
posteriormente socializan la información
mediante una exposición.
Cada equipo representa de forma gráfica Collage.
(Collage) el impacto que ha tenido el
imperialismo para el desarrollo de las
potencias hegemónicas mundiales.
Los alumnos, en equipo, realizan la Ensayo y exposición.
investigación de los distintos tipos de impactos
ocurridos en el mundo a raíz de la Primera
Guerra Mundial, elaboran un ensayo y expone
ante el grupo.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Los alumnos coordinados por el docente Conclusión escrita.
realizan un debate donde discuten el tema del
Imperialismo y la Primera Guerra mundial y
cómo estos acontecimientos han influido en la
sociedad
contemporánea
(violencia,
terrorismo, secuestro, guerrilla, etc.) Al final
realizan una conclusión escrita.
Examen escrito.
Prueba objetiva.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar portafolio de
evidencias: resumen y conclusión.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Rúbrica para evaluar collage.
Rúbrica para evaluar ensayo y exposición.
Prueba objetiva.
J)RECURSOS DIDÁCTICOS
Material didáctico:
I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
20%
10%
20%
20%
30%
K) FUENTES DE INFORMACIÓN
Campos, M., Ángel, G. (2010). Historia Universal Contemporánea,
con enfoque en competencias. México. Book Mart.
Tijeras, cartulina, pegamento, papel bond, hojas
Martínez, H. (2011). Historia Universal Contemporánea (1a.Ed.)
blancas, recortes de revistas y periódicos.
México. Cengage, Learning.
Libreta de apuntes y plumones.
Equipos:
Computadora.
Cañón.
Bocinas.
Rotafolio.
Morales A., Rodríguez, Y. (2009). Historia Universal Contemporánea
(1a. Ed.) México. Progreso.
Benítez, M. Yerena, R. (2011).Historia Universal Contemporánea,
(1a.Ed.) México. Nueva Imagen.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMÓDULO:
Historia Universal Contemporánea.
CICLO ESCOLAR:
Quinto.
PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRÓNICO:
PERIODO DE
APLICACIÓN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
8
NOMBRE DEL BLOQUE II:
Comprendes el movimiento de la Revolución Rusa y de
los Gobiernos Totalitarios en el devenir mundial.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Revolución Rusa.
Gobiernos Totalitarios.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): La democracia y sus implicaciones en la localidad.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE
LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica las diversas formas de gobierno y la El docente explica mediante una línea Cuadro comparativo.
importancia de ejercer la libertad.
cronológica el desarrollo de la autocracia zarista
de Nicolás II con los eventos que
Compara las características democráticas y desencadenaron la Revolución Rusa, solicita a
autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
los alumnos un cuadro comparativo de la
información presentada.
Se interesa en el respeto de los Derechos
Humanos y en la participación democrática en el Tarea extra clase: En equipos, los alumnos
mundo actual.
entrevistarán a diez personas de la comunidad
o municipio, acerca de la forma de llevar a cabo
Establece la relación entre dimensiones la elección de sus representantes.
políticas, económicas, culturales y geográficas
de un acontecimiento.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Cada equipo expone la información recabada Ficha informativa.
relacionándola con la democracia actual y
entregan una ficha informativa.
En equipos, los integrantes elaboran un collage Collage.
en el que destacan los principales líderes
totalitarios, analizando la influencia y capacidad
de poder que puede manejar un Estado
totalitario sobre la población.
El alumno realiza un cuadro comparativo entre Cuadro comparativo.
los diferentes gobiernos totalitarios y el contexto
actual.
El alumno realiza una investigación sobre la Reporte de investigación
Revolución Rusa donde construye e identifica
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SECUENCIA DIDÁCTICA
las formas de violencia ejercidas contra los
ciudadanos.
Elabora un cuadro de entradas múltiples sobre Cuadro de entradas
los antecedentes de la Revolución de 1905. múltiples.
(Cambios, causas y consecuencias: sociales,
políticos, económicos y militares).
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
En plenaria los alumnos comentan sobre la Conclusión escrita.
transformación de la Revolución Rusa, los
gobiernos totalitarios y el impacto de éstos en
los
diferentes
países
del
mundo.
Posteriormente, de manera individual entregan
una conclusión.
Examen escrito.
Prueba Objetiva.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar portafolio de evidencias: Ficha
informativa y conclusión escrita.
Guía de observación para evaluar collage.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo
Lista de cotejo para evaluar reporte de investigación.
Lista de cotejo para evaluar cuadro de entradas múltiples.
Examen escrito.
20%
J)RECURSOS DIDÁCTICOS
K) FUENTES DE INFORMACIÓN
Material didáctico:
20%
10%
10%
10%
30%
Martínez, H. (2011). Historia Universal Contemporánea. (1a.
Ed.) México. Cengage Learnig.
Tijeras, cartulina, pegamento, papel bond, hojas blancas,
Benítez M., Yerena, R. Historia Universal Contemporánea (1a.
recortes de revistas y periódicos.
Ed.) México. Nueva Imagen.
Libreta de apuntes y plumones.
Equipos:
Rotafolio.
Campos, M. Chilaca, G. (2010). .Historia
Contemporánea (1a. Ed.) México. Book Mart.
Universal
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMÓDULO:
Historia Universal Contemporánea.
CICLO ESCOLAR:
Quinto.
PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRÓNICO:
PERIODO DE
APLICACIÓN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
10
NOMBRE DEL BLOQUE III:
Analizas la crisis económica de 1929 y la trascendencia
de la Segunda Guerra Mundial.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Depresión económica mundial de 1929.
Segunda Guerra Mundial.
Organización de las Naciones Unidas.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): La crisis económica resultado de situaciones
bélicas.
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Reflexiona sobre la importancia de la El docente proyecta la película “La Caída de Cuadro comparativo.
economía en el desarrollo de las naciones.
Hitler”. Con base en ello, en equipos, los
alumnos realizan un cuadro comparativo sobre
Reflexiona sobre los sucesos históricos los antecedentes históricos con el contexto
internacionales que ocurren en un contexto actual.
mundial interdependiente.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respeta los puntos de vista de los demás con El alumno elabora un reporte de investigación Reporte de investigación.
una actitud de apertura.
sobre las consecuencias de la crisis económica
de 1929.
Comprende la importancia del ejercicio de la
libertad e igualdad, mediante el análisis del En equipos los alumnos realizan una exposición Exposición y ensayo.
modelo Capitalista y Socialista.
sobre las medidas tomadas por los Estados
Unidos para salir de la crisis de 1929 y elaboran
un ensayo breve, acerca de las consecuencias
de una crisis económica para la sociedad en
general; menciona como se ve afectada la
localidad ante esta crisis.
En equipo los alumnos investigan y elaboran un Mapa conceptual y exposición.
mapa conceptual de los siguientes temas:
Consecuencias del uso de las nuevas
tecnologías en la segunda guerra
mundial y su implicación en la violación
de los derechos humanos.
El impacto que ésta ha tenido en México.
El desarrollo de armas de destrucción
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SECUENCIA DIDÁCTICA
masiva los principales productores y
compradores.
Cada
equipo
socializa
investigada ante el grupo.
la
información
Los alumnos en equipo, redactan un ensayo de Ensayo y exposición.
la creación de la ONU, sus principales funciones
y actividades en el mundo actual; así como, el
trabajo que realiza en nuestro país, destacando
la labor desarrollada por el organismo a favor de
la igualdad de género y el respeto a los
derechos humanos. Al final, cada equipo
expone ante el grupo el trabajo investigado.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno identifica en un mapamundi, los Mapamundi.
países que intervinieron en la Segunda Guerra
Mundial así como los que integran las
Organizaciones de las Naciones Unidas.
Examen escrito.
Prueba objetiva
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SECUENCIA DIDÁCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar reporte de investigación.
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.
Rubrica para evaluar exposición y ensayo.
Lista de cotejo para evaluar mapamundi.
Guía de observación para evaluar exposición.
Examen escrito.
J) RECURSOS DIDÁCTICOS
Material didáctico:
Película “La caída de Hitler”.
Mapamundi, colores, libreta de apuntes y lápiz.
Equipos:
Computadora.
Cañón de proyecciones.
Bocinas.
I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
15%
15%
20%
10%
10%
30%
K) FUENTES DE INFORMACIÓN
Martínez, H. (2011). Historia Universal Contemporánea. (1a. Ed.)
México. Cengage Learnig.
Benítez M., Yerena, R. Historia Universal Contemporánea (1a. Ed.)
México. Nueva Imagen.
Campos, M. Chilaca, G. (2010). .Historia Universal Contemporánea
(1a. Ed.) México. Book Mart.
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMÓDULO:
Historia Universal Contemporánea.
Quinto.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRÓNICO:
PERIODO DE
APLICACIÓN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
10
NOMBRE DEL BLOQUE IV:
Explicas el proceso de desarrollo histórico de la guerra fría.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Guerra Fría.
Movimientos de Liberación Nacional.
Estados No Alineados.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Movimientos sociales de tu localidad.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
CON LAS ACTIVIDADES
Muestra disposición de comunicar en forma El docente proyecta documental “Los Zapatistas”
constructiva sus ideas y opiniones.
(movimiento de 1994).
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Comprende la importancia del respeto de la
multiculturalidad en una sociedad, a partir
del análisis de los diferentes movimientos de
liberación nacional.
Al término de la proyección el maestro hace los
siguientes cuestionamientos a los alumnos:
¿Por qué se dio el movimiento?, ¿Qué relación
tiene los movimientos zapatistas, con los
movimientos de liberación nacional a nivel
Comprende la importancia del diálogo y el mundial?, ¿Qué logros se han tenido de 1994 a la
consenso para la consecución de la paz.
fecha?
Reflexiona sobre los sucesos históricos El alumno elabora un resumen en el que plasma su Resumen escrito.
internacionales que ocurren en un contexto opinión general acerca de los cuestionamientos.
mundial interdependiente y los contrasta con
los de nuestro país emitiendo su punto de
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El grupo se divide en dos equipos, con el objetivo Exposición.
vista.
de socializar el tema asignado por el docente
(Capitalismo y Socialismo), cada equipo defenderá
el tema que le corresponde, argumentando con
bases según sus conocimientos.
En equipos los alumnos crean y exponen una línea Línea del tiempo, texto escrito
del tiempo (Anexo 2), referente a la carrera y exposición.
espacial durante la Guerra Fría y así mismo
elaboran un escrito donde mencionen de qué
forma influyeron estos acontecimientos en México.
El alumno elabora un cuadro comparativo en el Cuadro comparativo
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SECUENCIA DIDÁCTICA
que indica los factores políticos, económicos,
sociales y geográficos de países que intervinieron
en conflictos bélicos de la Guerra Fría (Israel,
Egipto, Siria, Líbano, Palestina, Corea del Sur,
Corea del Norte, Cuba, Vietnam y Afganistán).
En equipos los alumnos construyen un periódico Periódico mural
mural sobre los personajes de Liberación Nacional
en el mundo, especificando sus líderes, ideas e
influencias en México y la violencia que se originó
a raíz de las guerrillas internas.
En un mapamundi identifica cuales son los países Mapamundi.
capitalistas, socialistas y no alineados.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Con base a lo aprendido durante el bloque, el Resumen.
alumno elabora un resumen en donde se abarquen
los aspectos más significativos de los tema.
Examen escrito.
Prueba objetiva.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar resumen escrito.
Guía de observación para evaluar exposición.
Lista de cotejo para evaluar línea de tiempo.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Rúbrica para evaluar periódico mural.
Lista de cotejo para evaluar mapamundi.
Lista de cotejo para evaluar resumen.
Examen escrito.
J)RECURSOS DIDÁCTICOS
I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
10%
10%
10%
10%
15%
5%
10%
30%
K) FUENTES DE INFORMACIÓN
Material didáctico:
Martínez, H.(2011). Historia Universal Contemporánea.(1a.
Tijeras, pellón, cinta maskin y/o canela, pegamento, ed.)México. Cengage Learnig.
papel bond, hojas blancas, recortes de revistas y
Benítez M., Yerena, R. Historia Universal Contemporánea(1a.
periódicos.
ed.) México. Nueva Imagen.
DVD Documental.
Libreta de apuntes y plumones.
Campos,
M.
Chilaca,
G.
(2010).Historia
Universal
Mapamundi.
Contemporánea (1a. ed.) México. Book Mart.
Equipos:
Computadora/ Lap top.
Cañón de proyecciones.
Bocinas.
Morales, A., Rodríguez, Y. (2009). Historia
Contemporánea (1a. ed.) México. Progreso.
Universal
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMÓDULO:
Historia Universal Contemporánea.
Quinto.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRÓNICO:
PERIODO DE
APLICACIÓN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
10
NOMBRE DEL BLOQUE V:
Reflexionas acerca de los procesos históricos actuales en
el entorno mundial.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Postguerra Fría.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO). Participación de la mujer en la localidad.
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
LAS ACTIVIDADES
Muestra disposición de comunicar en forma Con apoyo del mapamundi como material
constructiva sus ideas y opiniones.
didáctico, el docente presenta
a los
alumnos los países que conforman la
Comprende los conflictos actuales en el mundo y geografía mundial haciendo mención el
lugar que ocupa nuestro país.
sus consecuencias mundiales.
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Compara las características democráticas y Tarea extra clase: El docente solicita un Reporte de investigación
reporte de investigación acerca de las
autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
repercusiones de la guerra fría y la
Reflexiona sobre los procesos de cambio en el participación de la mujer en este periodo.
mundo actual y su relación con la situación
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
nacional.
En equipos los alumnos elaboran un collage Collage.
contenga
las
imágenes
más
Comprende la influencia de diversas potencias en que
la economía, comunicación y cultura del mundo representativas de los siguientes períodos:
Perestroika, Glasnot y la caída del muro de
actual.
Berlín. Posteriormente, en plenaria exponen
el collage y explican el impacto que
reflejaron dichos cambios en la geopolítica
mundial.
El alumno redacta un ensayo sobre el poder Ensayo.
actual de las nuevas potencias en materia
política, social y cultural. Posteriormente
socializa la información ante el grupo.
En equipos los alumnos reúnen imágenes Exposición de imágenes.
representativas de los últimos veinte años
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SECUENCIA DIDÁCTICA
del ámbito de la historia mundial y exponen
ante el grupo.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El docente coordina un debate de forma Reporte escrito
grupal sobre las consecuencias del
intervencionismo en el mundo actual; al
término el alumno hará un reporte escrito
de dicha actividad.
Aplicación de examen escrito con opción Prueba objetiva.
múltiple.
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
10%
10%
20%
20%
10%
30%
Lista de cotejo para evaluar reporte de investigación.
Lista de cotejo para evaluar collage.
Guía de observación para evaluar ensayo.
Guía de observación para evaluar exposición.
Lista de cotejo para evaluar reporte escrito.
Examen escrito.
J)RECURSOS DIDÁCTICOS
K) FUENTES DE INFORMACIÓN
Material didáctico:
Revistas, periódicos, pegamento, hojas blancas, papel bond
libreta de apuntes y colores.
Equipos:
Computadora y/o Lap top
Cañón.
Bocinas.
Martínez, H.(2011). Historia Universal Contemporánea (1a.
Ed.) México. Cengage Learnig.
Benítez M., Yerena, R. Historia Universal Contemporánea (1a.
Ed.) México. Nueva Imagen.
Campos, M. Chilaca, G. (2010). Historia
Contemporánea (1a. Ed.) México. Book Mart.
Universal
Morales, A., Rodríguez, Y. (2009). Historia
Contemporánea (1a. Ed.) México. Progreso.
EMISIONES DE LA PROGRAMACIÓN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Universal
EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor:____________________________________ Fecha de entrega: ____________________
Firma del director o responsable del Centro de Servicio EMSaD: ___________________________________________________
Vo. Bo. Responsable del área Académica (se refiere a la persona en la Coordinación de Zona): _________________________
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA, BLOQUES DEL I ALV.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
PROFESOR:
INSTITUCIÓN:
ALUMNO:
SESIÓN:
SEMESTRE Y GRUPO:
FECHA DE APLICACIÓN:
CRITERIOS
1
Menciona a las características de la Primera Guerra Mundial
2
Compara las posturas ideológicas del Imperialismo y Primera Guerra Mundial
3
El contenido enuncia en que se fundamenta el Imperialismo y la Primera Guerra Mundial
4
Respeta las reglas gramaticales y ortográficas.
SÍ
NO
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SECUENCIA DIDÁCTICA
RÚBRICA PARA EVALUAR COLLAGE
CRITERIOS
Diseño
Creatividad
Tema
Organización
Elementos
EXCELENTE
Utiliza imágenes organizadas que
representan todos los elementos
del
tema
en
una
forma
interesante, cuida la selección y
ubicación de cada una de ellas.
SATISFACTORIO
Utiliza imágenes organizadas que
representan la mayoría de los
elementos del tema en una forma
interesante, cuidando la selección
y ubicación de cada una de ellas.
Utiliza materiales atractivos que
llaman la atención hacia las
imágenes expuestas en el
collage.
Utiliza materiales algo atractivos
que llaman la atención hacia las
imágenes expuestas en el collage.
El alumno explica cómo todos los
elementos del collage están
relacionados
con
el
tema
asignado.
El estudiante explica la mayoría de
los elementos del collage que
tienen relación con el tema
asignado.
BUENO
Utiliza
imágenes
organizadas,
que
representan
los
elementos del tema y
ubicación de cada una de
ellas.
Utiliza escasos materiales
atractivos que llaman la
atención
hacia
las
imágenes expuestas en el
collage.
El
estudiante
explica
algunos de los elementos
del collage que tienen
relación al tema asignado.
Todos
elementos
están
cuidadosamente distribuidos y
pegados en el espacio indicado.
El collage incluye más de quince
elementos diferentes.
La mayoría de los elementos están
distribuidos y pegados en el
espacio indicado.
El
collage
incluye
catorce
elementos diferentes.
Algunos elementos están
distribuidos y pegados en
el espacio indicado.
El collage incluye diez
elementos diferentes.
NECESITA MEJORAR
Utiliza imágenes de
manera desorganizada,
y
no
reúne
los
elementos del tema.
No utiliza materiales
atractivos que llamen la
atención
hacia
las
imágenes expuestas en
el collage.
La
explicación
del
estudiante es escasa v
no
relaciona
los
elementos del collage
con el tema asignado.
Los elementos no están
distribuidos y pegados
en el espacio indicado.
El collage incluye siete
elementos diferentes.
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYO Y EXPOSICIÓN
Valor
Nombre del profesor:
Nombre del alumno:
Criterio
15
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 10
3
Semestre:
Indicadores de desempeño
2
5
Grupo:
1
Nivel
Cognitivo
Tecnológico
Comunicativo
-Mencionan los impactos ocurridos
en el mundo a raíz de la Primera
Guerra Mundial, y cómo éstos han
influido
en
la
sociedad
contemporánea.
-Argumentan sus afirmaciones con
base en las fuentes consultadas, las
vincula con su entorno y aporta
ejemplos.
-Recuperan
y
sintetizan
conocimientos
previos
de
documentos estudiados.
-Utilizan las tecnologías de la
información
para
producir
información e interactúan con los
demás compañeros de equipo.
-Se desempeñan adecuadamente en
las aplicaciones de comunicación.
-Mencionan los impactos ocurridos
en el mundo a raíz de la Primera
Guerra Mundial, y cómo éstos han
influido
en
la
sociedad
contemporánea.
-Argumentan sus afirmaciones con
base en las fuentes consultadas; las
vincula con su entorno y aporta
ejemplos.
-Mencionan los impactos ocurridos
en el mundo a raíz de la Primera
Guerra Mundial, y cómo éstos han
influido
en
la
sociedad
contemporánea.
-Utilizan las tecnologías de la
información para producir información
e interactúan con los demás
compañeros de equipo.
-Se desempeñan las aplicaciones de
comunicación.
-Utilizan las tecnologías de la
información
para
producir
información pero no interactúan con
los compañeros de equipo.
La
participación
satisface
las
siguientes condiciones:
-Dan cuenta de las transformaciones
del papel de la sociedad civil en el
conflicto bélico (arte, industria,
economía, medicina y participación
de la mujer).
-La presentan al grupo y aportan sus
puntos de vista al respecto.
-Escriben con cuidado sus aportes.
La
participación
satisface
las
siguientes condiciones:
-Dan cuenta de las transformaciones
del papel de la sociedad civil en el
conflicto bélico (arte, industria,
economía, medicina y participación
de la mujer).
-La presentan al grupo.
La participación satisface las
siguientes condiciones:
-Dan
cuenta
de
ciertas
transformaciones del papel de la
sociedad civil en el conflicto bélico
(arte,
industria,
e economía,
medicina y participación de la
mujer).
-La presentan al grupo
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Manejo de la
información
Actitudinal
Valor
-Interactúan
suficiente
y
eficientemente con los compañeros
de clase.
-Sintetizan claramente toda la
información a partir de la lectura de la
Primera Guerra Mundial.
El trabajo satisface las siguientes
características:
-Responden
a
todas
las
interpelaciones de sus compañeros.
-Atienden a todas las normas básicas
de la comunicación: ortografía, uso
de mayúsculas y sintaxis.
-Interaccionan en los espacios de
comunicación con cortesía y respeto
por los tiempos de los demás y con
intervenciones breves, puntuales y
no triviales que favorecen el diálogo.
15
Sintetizan claramente la mayor parte
de la información a partir de la lectura
de la Primera Guerra Mundial.
El trabajo satisface las siguientes
características:
-Responden a la mayor parte de las
interpelaciones de sus compañeros.
-Atienden a poco a las normas
básicas
de
la
comunicación:
ortografía, uso de mayúsculas y
sintaxis.
-Interaccionan en los espacios de
comunicación con cortesía y respeto
por los tiempos de los demás y con
intervenciones breves, puntuales y no
triviales que favorecen el diálogo.
Sintetizan
escasamente
la
información a partir de la lectura de
la Primera Guerra Mundial.
El trabajo satisface las siguientes
características:
-Responden
poco
a
las
interpelaciones de sus compañeros.
-Desatienden las normas básicas
de la comunicación: ortografía, uso
de mayúsculas y sintaxis.
-Interaccionan en los espacios de
comunicación con cortesía y
respeto por los tiempos de los
demás y con escasa intervenciones.
10
5
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR COLLAGE
CRITERIOS
Claridad de las imágenes presentadas.
Las imágenes están acorde con el tema “Líderes
totalitarios” y son las suficientes para dar muestra del
dominio de los contenidos.
Las imágenes incluyen un breve análisis de la
influencia y capacidad de poder que puede manejar un
Estado totalitario sobre la población, esto permite al
público conocer más a fondo el propósito de la
actividad e interpretar el contenido.
Se ubican de tal manera que permiten al público
observar la exposición y ser comprendido lo que en
ello se manifiesta.
Creatividad y limpieza en el trabajo presentado.
Se exponen en la fecha acordada.
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
EXCELENTE BUENO
REGULAR
OBSERVACIONES
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
CRITERIOS
SÍ
NO
SÍ
NO
Compara entre los diferentes gobiernos totalitarios y el contexto actual.
Relaciona los gobiernos totalitarios con los demás sistemas de México y el mundo.
Es claro en especificar el totalitarismo como sistema político.
El contenido no presenta errores de presentación e interpretación.
El contenido sustenta las fuentes consultadas.
Evaluación.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIÓN
CRITERIOS
Estructura del contenido.
Organiza el trabajo.
Contiene las propiedades de la redacción (adecuación coherencia y cohesión).
Respeta las reglas ortográficas.
Entrega en tiempo y forma.
Resultados obtenidos.
Cita las fuentes de consulta.
Evaluación.
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
Semestre:
Sesión:
Plantel:
Fecha de aplicación:
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
Docente:
Alumno:
ASPECTOS A CONSIDERARSE
Grupo:
Sí
NO
Claridad conceptual.
Jerarquización.
Preposiciones.
Palabras de enlace.
Creatividad.
Limpieza.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPAMUNDI
Nombre del alumno:_______________________________________________________________________________________
Fecha:________________________ Semestre:_____________________
ASPECTOS A CONSIDERARSE
Grupo:_________________
Sí
Cumplimiento
Ubica de manera correcta los países que intervinieron en la Segunda Guerra
Mundial.
Identifica los países que integran la ONU.
Limpieza.
Creatividad.
No
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EXPOSICIÓN
Semestre:
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
Grupo:
Sesión:
Docente:
Plantel:
Alumno:
Fecha de aplicación:
Registro de
No.
cumplimiento
CRITERIOS
Sí
1
2
3
4
5
Tecnológico: Utiliza las tecnologías informáticas para la
presentación del tema.
Cognitivo: Explica y domina el contenido del tema.
Comunicación:
Interpela
e
Interactúa
suficiente
y
eficientemente con sus compañeros.
Manejo de la información: Organizó y jerarquizó la
información.
Actitudinal: Permite la participación de sus compañeros y
responde a cada pregunta con respeto.
NO
Observaciones
NA
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LÍNEA DE TIEMPO
Aspectos a considerarse
Sí
No
Redacta y organiza cronológicamente lo referente a la carrera espacial durante la Guerra Fría.
El texto reúne los requisitos de estructura que solicita el docente.
Explica el contenido del tema.
Cita varias fuentes de consulta.
Claridad y limpieza en el trabajo.
Entrega puntual el trabajo.
Total
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO
Nombre del alumno:________________________________________________________________________________________
Fecha:______________ Semestre:______________
Grupo:_____________
Aspectos a considerarse
Indica los factores políticos, económicos, sociales y geográficos de países en conflictos bélicos de la guerra fría
(Israel, Egipto, Siria, Líbano, Palestina, Corea del Sur, Corea del Norte, Cuba, Vietnam y Afganistán).
El trabajo reúne los requisitos solicitados por el docente.
Entrega a tiempo la actividad.
El cuadro presenta limpieza y organización.
Sí
No
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
RÚBRICA PARA EVALUAR UN PERIÓDICO MURAL
CATEGORÍAS
COGNITIVO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
3
2
1
La información está claramente
La información está ligeramente La
información
no
relacionada con el tema y es
relacionada con el tema.
relacionada con el tema.
creativo.
está
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
Registra, sintetiza y organiza la Sintetiza y organiza la información La
información
información acorde al tema.
acorde a la temática.
organizada.
TECNOLÓGICO
Utiliza la tecnología como un Los
recursos
recurso para apoyar eficazmente la empleados apoyan
actividad desarrollada.
desarrollada.
COMUNICACIÓN
El vocabulario y las expresiones El vocabulario y las expresiones
El vocabulario y las expresiones
reducen la comunicación de las dificultan la comunicación de
comunican eficazmente las ideas.
ideas.
las ideas.
ACTITUDINAL
VALOR
no
está
Los
recursos
tecnológicos
tecnológicos
empleados
apoyan
la actividad
mínimamente
la
actividad
desarrollada.
El trabajo cumple todos
los
requisitos solicitados por el docente.
Responde de manera breve a las
interpelaciones de sus compañeros
con respeto y cordialidad.
El trabajo cumple la mayor parte de
los requisitos solicitados por el
docente.
Responde de manera breve a las
interpelaciones de sus compañeros
con respeto y cordialidad.
El trabajo escasamente cumple
con los requisitos solicitados
por el docente.
Responde de manera breve a
las interpelaciones de sus
compañeros con respeto.
15
10
5
Nota: Queda a consideración de cada docente, elaborar y/o adecuar los instrumentos de evaluación de acuerdo a sus actividades.
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
ANEXOS
Anexo 1. Bloque I
Concepto
Imperialismo
Expansionismo
Colonialismo
Definición
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo2. Bloque IV
LÍNEA DE TIEMPO
Opción A
Opción B
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
CRÉDITOS
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
DOCENTES PARTICIPANTES
ZONA
Lic. Iris Guadalupe García del Carpio.
Centro Frailesca
Lic. Cecilia Guzmán de la Rosa.
Costa
Lic. Magarily Cruz Cruz.
Norte
Lic. Carmelita de Jesús Villalobos Caso.
Istmo Costa
Lic. Samuel Clemente Lázaro.
Selva
Lic. José Marín Domínguez.
Selva Norte
Lic. Jorge López Maldonado.
Sierra Fronteriza
Lic. Laura Guzmán Moreno.
Centro Norte
Lic. Pedro Gómez López.
Altos
REVISIÓN DE SECUENCIAS: DEPTO. DE CAPACITACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
OFICINA DE ACADEMIAS
Lic. María de los Ángeles Patricia Espinosa Tovilla.
Ing. Flor Alicia Gómez González.
Ing. Raúl Neftalí Vázquez Escobar.
Ing. Julio Martín Díaz Sánchez.