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DESARROLLO DE JUEGOS EDUCATIVOS PARA NIÑOS
CON ENFERMEDADES PROLONGADAS EN CENTROS
HOSPITALARIOS
DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL GAMES FOR
CHILDREN WITH LONG TERMS DISEASES IN HOSPITAL
CENTRES
GENEVA ALVARADO.
FACULTATAD DE INGENIERIA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ.
[email protected]
RESUMEN
Keywords
En este articulo se presenta el enfoque de interacción
Hombre – Máquina (HCI) sobre el desarrollo de juegos
educativos, la cual presenta la perspectiva de darles a los
niños(as) de los Centros Hospitalarios alternativas de
esparcimiento sano, que desarrollen su creatividad y
motricidad tomando en cuenta los aspectos que el juego
no solo pretende ayudar al niño(a) aprender a cerca de su
enfermedad, sino que también pretende ser una
herramienta que le facilite expresar sus sentimientos y
emociones liberando miedos y angustias mientras juega.
Disease in Childhood, Educational Games, hospitals,
software, Multimedia.
Términos Generales
Factores Humanos.
Palabras clave
Enfermedad en la Infancia; Juegos
Hospitalarios; software, Multimedia.
Educativos;
centros
ABSTRACT
This paper presents the approach of Human - Machine
Interaction (HCI) on the development of educational
games, which presents the prospect of giving children of
hospitals centre healthy recreation alternatives, to develop
their creativity and motor skills taking into account of the
game not only aims to help the child learning about their
disease, however intended as a tool to help you express
your feelings and emotions releasing fears and anxieties
while playing.
General Terms
Human Factors.
1. INTRODUCCIÓN
Muchas razones justifican emprender una investigación
en HCI que indague sobre el papel que podrían cumplir
los juegos educativos en los centros hospitalarios. Son una
medida de compensación para dar respuesta a las
necesidades específicas del niño(a) que, por motivos de
enfermedad [1], deben permanecer hospitalizados o
convalecientes en el domicilio.
Las nuevas tecnologías como recurso educativo para niños
con enfermedades prolongadas son las principales fuentes
de aprendizaje que se ven reflejadas por medio de juegos y
así poder evitar la carencia de estimulo y sobre todo la
ausencia de relaciones con los iguales y con los adultos,
siendo la principales causas que pueden provocar trastornos
en el desarrollo de los niños que pasan largos periodos de
tiempos hospitalizados [2].
Por lo anterior la propuesta que se presenta en este entorno
HCI es para apoyar la recuperación de niños(as) [3] con
enfermedades prolongadas en Centros Hospitalarios.
Para ello el presente software no solo pretende ayudar al
niño(a) a recuperarse de su enfermedad, sino que también le
facilite expresar sus sentimientos, emociones mientras
juega.
La nuevas tecnologías por supuesto no van a suplir las
experiencias a las que pueden acceder a otros niños en su
vida diaria, ni van a suplantar el efecto, el amor o la
sensación de seguridad que le pueden proporcionar las
personas mayores u otros compañeros de su edad, sin
embargo si pueden ayudar en otros terrenos que
indirectamente van a repercutir en estos aspectos, por
ejemplo en el que se refiere al sentido de pertenencia y
amistad, diversión y juego y sobre todo afianzamiento del
propio yo, elevación de su autoestima y confianza en sus
posibilidades [4]. El objetivo fundamental es conseguir la
mayor calidad de vida posible para aquellos niños que han
de sufrir las consecuencias de una larga hospitalización
previniendo o cambiando en él, el sentimiento de
frustración por el de superación, es decir llevarlo a vivir su
hospitalización y enfermedad como una situación de
tránsito y lo más positivamente posible [5].
Finalmente podemos considerar el juego como la
herramienta más práctica y eficaz para los niños que por
alguna causa o razón se encuentren en un centro
hospitalario, siendo esta la actividad de mas agrado y
diversión que estos puedan desarrollar en el tiempo que
considere su recuperación, no desaprovechemos estos
recursos y brindémosle una mejor vida a todos estos niños
que por alguna necesidad se encuentran aislado de su vida
social y familiar.
2. EFECTOS DE LA HOSPITALIZACIÓN
INFANTIL
En los siguientes apartados nos referiremos a los niños
hospitalizados de larga duración, dado que
su
hospitalización es la que presenta repercusiones más
negativas. El niño entra en un medio desconocido y hostil.
En nuestra sociedad aséptica y que aleja a los niños de los
hospitales y los enfermos, cuando éste sufre una
enfermedad, con frecuencia nace un sentimiento de
culpabilidad. La enfermedad es vivida como un castigo por
alguna conducta que no ha sido adecuado.
Social: ruptura con el vínculo familiar habitual y con su
grupo de amigos. En el hospital aparecen nuevas relaciones
y nuevos vínculos.
En la familia: Ruptura de los vínculos y del ritmo familiar.
En las hospitalizaciones de larga duración, los niños
acostumbran ir acompañados de uno de los padres
(Habitualmente la madre), creciendo el vínculo con este
progenitor.
Educación Social: Repercusiones en los vínculos con la
pareja (los vínculos se pueden fortalecer o bien destruir
debido al gran estrés sufrido; por esto es importante el
soporte psicológico) Repercusiones en los vínculos con el
resto de hijos/as (se pueden manifestar celos, regresiones,
etc. en los hermanos/as del niño enfermo) La enfermedad
del hijo/a produce efectos como el miedo y la angustia por
parte de los padres. De ello se deriva que puedan cambiar la
relación con el niño (sobreprotección, dependencia...)
3. BENEFICIOS QUE APORTA EL JUEGO
La teoría de la psicóloga M. Klein [5] hace referencia al
juego no sólo como la satisfacción de un deseo, sino como
un triunfo, un dominio de la realidad que más duele,
mediante un proceso de proyección de los peligros internos
del mundo exterior.
El juego permite a los niños:
•
•
•
Según [5] las conductas pueden catalogarse de las
siguientes maneras:
•
Físico: entorno extraño y agresivo (inyecciones, curas,
medicaciones...). Tratamientos que pueden provocar dolor,
vómitos, cefaleas. Limitaciones propias de la enfermedad
como la inmovilidad. Trastornos en las respuestas psicofisiológicas (sueño, comportamiento...).
•
Emocional: angustia, ansiedad, apatía, miedo, frustración...
La pérdida de autonomía y actividad puede derivar en
regresiones en los hábitos y los comportamientos. Es
posible que al manifestarse la enfermedad, nazca un
sentimiento de culpabilidad. Ante el ingreso pueden
reaccionar con una respuesta de protesta activa
(irascibilidad, oposición...) o una respuesta excesivamente
adaptada (silencios, vergüenza, pasividad...).
•
•
•
Vivir la situación desde una vertiente más
normalizada (jugar con los padres y los amigos,
con los hermanos, etc.)
Expresar sus sentimientos y emociones, liberando
miedos y angustias mientras juega.
Adaptarse mejor a las distintas situaciones
hospitalarias (compañeros, tratamientos).
Compartir las mismas situaciones con otros niños
que están viviendo las mismas situaciones de
hospitalización.
Relajarse y liberarse del estrés que supone el
ingreso.
Canalizar el estrés y la rabia.
Ser autónomo.
Tomar las propias decisiones en las acciones del
juego que lleva a cabo.
En juego en los niños(as) es de gran importancia para
el buen desarrollo social, afectivo y cognoscitivo ya
que a través del movimiento y los juegos motores viven
ciará nuevas experiencias y estimulaciones en todos
estos dominios.
4. TRABAJOS RELACIONADOS
4.1 Juego y Aprendo con la Compu. (Escuela
Domiciliaria Hospitalaria Domiciliaria Hospitalaria Blanca
Argentina). Es un programa que propone brindar
conocimiento y uso de programa básico de la computación,
que incluye juegos adaptados a las diferentes edades de los
niños(as), uso del procesador de textos para escribir
cuentos, búsqueda de información a través de enciclopedias
digitales, Internet etc. [6]
4.2 Fundación Starbright EE.UU. Se desarrolla en
EE.UU. y agrupa en sus actividades a más de cinco
hospitales. Tiene como finalidad el desarrollo y evaluación
de proyectos que ayuden al niño con enfermedad crónica a
combatir los cambios médicos y emocionales derivados de
la enfermedad. Otros de los proyectos que esta fundación
está llevando a cabo es el ambicioso “Starbright World”,
una red de computadoras interactivas de las que forman
parte los hospitales. Su finalidad es que todos los niños(as)
enfermos y hospitalizados de los Estados Unidos puedan
comunicarse con otros niños en su misma situación, tengan
la oportunidad de aprender más cosas sobre su enfermedad
y los tratamientos que de ella se derivan. [2]
4.3 Como Aprovechar estos trabajos. Para sacar ventaja
a estos trabajos realizados nos basaremos en un segmento
específico de la población de niños con enfermedades
prolongadas en centros hospitalarios, como en el punto 4.1
nos enfocaremos a un rango de edad que va de 8 a 12 años
de edad y aplicaremos uno de los conceptos de búsqueda en
enciclopedias e internet por si el niño siente la necesidad de
saber más sobre su condición. En cuanto al segundo trabajo
mencionado en el punto 4.2 se puede aprovechar el uso de
redes para interconectar a diferentes entidades hospitalarias
y ofertar las bondades de los juegos educativos que se
desean desarrollar, incluso se puede hacer una
interconexión a nivel nacional o proponer la apertura
internacional en este ámbito en donde el niño va tener la
decisión de jugar, charlar con pacientes de su misma
condición en otras latitudes o investigar más aún de su
enfermedad o condición.
5. TECNOLOGIA A UTILIZAR
Se utilizará la plataforma Wonder Land para el desarrollo
de estos juegos educativos ya que ofrece una serie de
beneficios, como portabilidad, entorno web y aplicaciones
cliente – servidor [15].
WonderLand es una plataforma software abierto impulsado
por una comunidad amplia, con el liderazgo de Sun
Microsystems, además de ser de código abierto, sus
principales ventajas son el estar diseñada con una
arquitectura modular y abierta, compatibilidad con
estándares y el foco en prestaciones profesionales que
incluyen videos y audio de alta definición, grabación de
sesiones, gestión de acceso a recursos, federación de
mundos virtuales, realidad mixtas, etc. Con la elaboración
de este software se pretende facilitar una mejor estadía,
durante el tiempo que permanezcan hospitalizados. Para el
desarrollo de este documento se tomaran en cuenta
características, modelos, actividades, nivel escolar, tipo de
enfermedad como elementos primordiales para la
implementación de esta interfaz.
Describiremos brevemente los componentes fundamentales
del entorno a desarrollar:
5.1 Creación de los Juegos: se desarrollará una colección
de juegos que estarán asociados a las distintas
enfermedades que provocan la larga estancia de los niños en
centros hospitalarios.
5.2 Arquitectura a utilizar: Se mantendrá un servidor que
funcionará como gestor de base de datos para juegos el cual
brindará un listado de juegos para los distintos tipos de
usuarios (niños hospitalizados) los cuales harán interacción
con los juegos por medio de terminales conectadas al
servidor principal y utilizando interfaces web, tal como se
muestra en la figura 1.
Figura 1. Arquitectura de Implementación de WonderLand.
6. PROPUESTA
Antes de escoger los juegos para un ámbito hospitalario,
convendrá tener en cuenta las normativa del hospital, en
donde las cámaras de aislamiento no pueden entrar
cualquier tipo de elementos o materiales, por ejemplo y las
necesidades y características de los niños hospitalizados,
por lo cual es de suma importancia seleccionar el lugar
adecuado para la ubicación del Hardware con el cual
contarán los niños para su esparcimiento [7].
Debido a que existen enfermedades que imposibilitan la
participación activa del niño(a) en un centro hospitalario, se
propone la elaboración e implementación de un software
con juegos educativos que se adapte al proceso de
enseñanza aprendizaje [9] para niños con enfermedades
prolongadas. Se utilizará la plataforma WonderLand para el
desarrollo de estos juegos educativos ya que ofrece una
serie de beneficios, como portabilidad.
La propuesta consiste en el desarrollo centralizado del
juego bajo un servidor que proporcionara bajo petición web
una variedad de juegos, para efectos de esta propuesta solo
se conceptualizará en la propuesta de un juego que será el
de busca palabras, que estará relacionado a enfermedades
cancerosas y que por tratamientos químicos o
radioterápicos hacen permanecer por larga estancia a niños
en centros hospitalarios, el concepto del juego es buscar
palabras relacionadas a la enfermedad del jugador y
permitirá al final escuchar o leer una breve definición de la
palabra encontrada para que el paciente tenga más
conocimientos sobre su estado.
7. CONCLUSIÓN Y TRABAJOS FUTUROS
En este trabajo de investigación presentamos una discusión
sobre la temática relacionada a los juegos educativos en el
contexto en los centros hospitalarios para atender la
estancia de niños de 0 a 6 años [10]. A partir de ahí
identificamos algunos beneficios relevantes que ofrecen los
juegos didácticos para atender esta problemática,
proponiendo el diseño y la implementación de juegos
didácticos que contendrá características muy particulares.
Este diseño e implementación será desarrollado por un
conjunto de plataforma tecnológica descrita en el trabajo.
A menudo, los pacientes pediátricos y sus padres se
encuentran con el hecho de tener que esperar por distintos
acontecimientos como ser admitidos [11], examinados,
someterse a un análisis de sangre u otros procedimientos de
diagnóstico o terapéuticos, resultados, recuperaciones, etc.,
por lo que se les debe dar la oportunidad de estar activos e
interaccionar mediante actividades lúdicas e, incluso,
educativas por lo cual este documento puede proporcionar
una guía para futuras investigaciones.
8. REFERENCIAS.
[1] Bowman, B., Debray, S. K., and Peterson, L. L.
Reasoning about naming systems. ACM Trans. Program.
Lang. Syst.,15, 5 (Nov. 1993), 795-825.
[2] Ding, W., and Marchionini, G. A Study on Video
Browsing Strategies. Technical Report UMIACS-TR97-40, University of Maryland, College Park, MD,
1997.
[3] Alba, C. (1994). Utilización didáctica de los
recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad.
En J. Sancho (Coord.). Para una tecnología
educativa, pp. 45-65. Barcelona, España
[4] Samoano, O. “Respuesta educativa a niños con
problemas de salud”, En: Pérez, R.
Educación y Diversidad, XV Jornadas Nacionales de
Universidad y Educación
Especial, Oviedo, Universidad de Oviedo, 1998, pp.315-336
Manual. Addison-Wesley, Reading, MA, 1986.
[5] Mat Klein Beneficio que Aporta el juego.
[6] Baño, L.; Carrasco, P.; Marín, C. y Pastor, C.
(2003). Atención al alumnado en estancia
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[7] Grau, C. (2004). Atención educativa al alumnado con
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Aljibe, Málaga.
[8] Costa, M. (2000). El juego y el juguete en la
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[9] Valdes y Flores El niño en los centros Hospitalarios
[10] Gaite, L.; Cantero, P.; González Lamuño, D. y
García Fuentes, M. (2005). Necesidades de los
pacientes pediátricos con enfermedades raras y de
sus familias en Cantabria. Real Patronato sobre
Discapacidad, Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales. Madrid.
[11] Hospital Benito Menni. (2005). Promoción de la
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Paraninfo, Madrid.
[12] González Jiménez, F.E.; Macís, E. y García
Hernández, F. (2002). La Pedagogía Hospitalaria:
reconsideración desde la actividad educativa.
Revista Complutense de Educación, 13 (1), 303365.
[13] González, R., Benavides, G. y Calvo, A. (1998). El
voluntariado como fuente de apoyo social en niños
oncológicos hospitalizados. Trabajo presentado al
V Congreso de Evaluación Psicológica. Asociación
Europea de Evaluación Psicológica, Benalmádena,
Málaga.
[14] González, R., Benavides, G. y Montoya, I. (2000).
Preparación psicológica basada en el juego. En J.
Ortigosa y F. Méndez: Hospitalización Infantil.
Repercusiones psicológicas, 5: 95-118. Madrid:
Biblioteca Nueva.
[15]http://blogs.sun.com/nfa/entry/wonderland_el_mun
do_virtual_de