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Reseña del Libro Autonomy and Independence in Language Learning
Por: Delia Martínez Lozano
Estudiante de la Licenciatura en Docencia del Idioma Inglés Versión semiescolarizada,UABC.
Tijuana, B.C.
Correo electrónico: [email protected]
Phil Benson & Peter Voller (editores) (1997) Autonomy and Independence in
Language Learning. Candlin, Londres: Longman.
Al hablar de Autonomía, la asociamos con el aprendizaje de idiomas y los temas de
responsabilidad e independencia. Estos temas están ligados con los Centros de Autoacceso.
Benson y Voller en su introducción:
“El objetivo del libro es explorar el discurso y las aplicaciones de autonomía e
independencia en el aprendizaje de los idiomas y aclarar de donde vienen los
conceptos y hacia donde van” (p.3)
Los editores ofrecen un panorama sobre las formas de implementar la autonomía
en la enseñanza y aprendizaje de los idiomas; surgen entonces los siguientes temas en
torno al debate sobre la Autonomía:
- Las bases teóricas para los actuales conceptos de Autonomía e Independencia
- Autonomía como un concepto cultural específico del mundo occidental
- El rol del Centro de Auto-acceso y el auto-aprendizaje como promotores de la
Autonomía
- El papel del maestro en el aprendizaje autónomo de idiomas
- El potencial de la nueva tecnología en relación al aprendizaje de idiomas
El libro esta dividido en tres partes:
Primera Parte. Filosofía y práctica; aquí los autores hablan sobre los aspectos,
históricos políticos y culturales de la autonomía, y sobre los Centros de Auto-acceso y
su papel en el aprendizaje autónomo de los idiomas.
Segunda Parte. Roles y relaciones; los autores definen que un maestro en la
educación autónoma es como un facilitador y un consejero; hablan del alumno
autónomo y como él /ella es introducido a la autonomía y finalmente de la relación que
se da entre los dos.
Tercera Parte. Métodos y materiales; la autonomía en el aprendizaje de idiomas
se puede promover mediante nuevas tecnologías como el Internet y programas de
computación y como se entrelazan con los materiales tradicionales de auto-acceso y
libros.
El contenido del libro es el siguiente; cada sección abre con una introducción.
1. Introducción Autonomía e independencia en el aprendizaje de Idiomas. Phil
Benson y Peter Voller.
Primera Parte: Filosofía y Práctica
2. La filosofía y la política del aprendizaje autónomo. (Phil Benson)
3. Alternativas culturales y autonomía. (Alaistair Pennycook)
4. Una exploración de la relación entre el auto acceso y el aprendizaje
independiente. (Susan Sheerin)
5. Enseñanza y aprendizaje de idiomas en los centros de auto acceso: ¿Roles
cambiantes? (Gil Sturtridge)
6 Auto acceso:¿ Para que lo queremos y que puede lograr? (William Littlewood)
Segunda Parte: Roles y relaciones
7. ¿Tiene el maestro un papel en el aprendizaje autónomo del Idioma? (Peter
Voller)
8. El guru y el mago: aspectos de la asesoría par el auto acceso. (Philip Riley)
9. Disparar flechas al sol: Perspectivas de la pedagogía de la autonomía. (Michael
P. Breen y Sarah J. Mann)
10. Confianza para los maestros convencionales que trabajan en los centros de
auto acceso. (Felicity O'Dell)
11. Entrenamiento del alumno para el aprendizaje autónomo de idiomas. (Edith M.
Esch)
Tercera Parte: Métodos y Materiales
12. Trabajo en el auto acceso e ideologías curriculares. (Andrew Littlejohn)
13. Diseño y adaptación de materiales para promover el aprendizaje autónomo.
(David Nunan)
14. Involucrar a los alumnos en el desarrollo de los métodos de aprendizaje:
Explotación de del estudio de corpus en el auto acceso. (Guy Aston)
15. Preparar a los alumnos para la independencia: recursos fuera del salón de
clases. (Stephen M. Ryan)
16. Respuestas auténticas a textos auténticos: ¿Un problema para el aprendizaje
de idiomas en el auto acceso? (David Little)
17. Ofrecer oportunidades en la computadora para el desarrollo de las habilidades
de escritura. (John Milton)
Los autores dan cohesión a este volumen que engloba varias perspectivas en este
muy actual tema. Encontramos la política de la Autonomía en la introducción de
Benson: ‘Una versión política explícita de la autonomía sustentada por las teorías
criticas del conocimiento y el aprendizaje”(p.31).
Voller, el otro editor abre la segunda parte de este libro, se encarga de las
relaciones y propone que: a) el lenguaje es un proceso interpretativo y que la
autonomía requiere una transferencia del control a los alumnos; b) que las prácticas de
enseñanza se basan en las negociaciones con los alumnos; y c) que los maestros son
activos y observadores reflexivos de sus propias estrategias e interacciones.
Este volumen es una lectura interesante ya que provee sugerencias prácticas para
promover el aprendizaje autónomo y es altamente recomendable para todos aquellos
que estén interesados en el cambio y la innovación en la enseñanza de idiomas.