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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofía y Letras Producción Oral y Escrita Producción Oral y Escrita en español Prof. Silvina Negri Prof. Luis Aguirre GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE LAS LECTURAS OBLIGATORIAS La lectura no es una actividad meramente receptiva. A partir de ella se puede reconstruir el sentido de un texto poniendo en relación las pistas informativas que contiene y el conocimiento de que dispone el lector. Como señala Paula Carlino, leer “exige operar sobre el texto para lograr un significado coherente sobre él” (2005:69). Durante la lectura se produce una interrelación entre el pensamiento y el lenguaje escrito, que van desde el texto al lector y del lector al texto. El lector debe cooperar para descubrir las ideas del texto y otorgarles un significado, es por esto que decimos que toda lectura es interpretativa. Esta guía constituye una orientación para analizar las lecturas obligatorias. Si bien recomendamos tener en cuenta todos los aspectos, señalamos que estos no deben ser tratados necesariamente en el orden de aparición; incluso, ustedes pueden sugerir otros nuevos que les parezcan útiles. Presentamos, además, algunas estrategias de lectura que serán de utilidad para comprender los textos y realizar el informe de lectura (Ficha 7). 1. Aspectos por analizar - Cita bibliográfica completa del texto La realización de la cita bibliográfica permite la identificación exacta del trabajo que se comenta. Existen varios sistemas de citación. Uno de los más empleados mundialmente es el sistema, estilo o conjunto de normas APA (American Psychological Association) que periódicamente se renuevan y sufren pequeños ajustes. La versión más reciente de las normas APA es la sexta, publicada en el año 2009. Algunas instituciones y revistas, además, sobre la base de las normas APA realizan modificaciones para generar sus propias normas de citación bibliográfica. En el siguiente enlace a la página oficial de la APA se encuentra un extracto de las características fundamentales de la última versión: http://www.apastyle.org/learn/faqs/index.aspx. A los efectos de realizar el informe de lectura, basta con tener en cuenta cómo citar en las referencias bibliográficas un capítulo de libro y un artículo de revista (ver las diapositivas realizadas en Power Point publicadas en el blog). 1 Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofía y Letras Producción Oral y Escrita Producción Oral y Escrita en español Prof. Silvina Negri Prof. Luis Aguirre - Contexto social, económico, político y cultural en que fue escrito y difundido el texto Es fundamental saber en qué contexto se escribió y se dio a conocer el texto para valorar los aportes realizados por el autor. Así, podremos saber desde qué perspectiva se aborda el tema, a qué destinatarios está dirigido y qué efectos espera producir el autor con su discurso. - Datos biográficos del autor Saber quién es el autor, cuáles son los temas y los problemas en los que se ha especializado, qué otros textos ha escrito, qué influencia tiene o ha tenido su pensamiento, cuál es su postura ideológica respecto de esos temas y cuál es su ámbito de especialidad facilita enormemente la comprensión profunda del texto. - Género discursivo El conocimiento del género discursivo (artículo científico, ponencia, capítulo de libro científico, etc.) permite valorar en justa medida la información contenida en el texto. Como sabemos, esta información se configura de diferentes maneras según cuál sea la función que tiene el escrito en una determinada comunidad discursiva. - Superestructura propia del género discursivo La identificación de las partes en que habitualmente se estructura determinado género discursivo ayuda a encontrar con mayor facilidad la información nuclear (fundamental) y la información periférica (no fundamental) de los textos. - Elementos paratextuales (verbales, no verbales, de autor, de editor) en relación con la interpretación del texto. La inclusión de gráficos, tablas, cuadros, figuras, dibujos, esquemas, etc. frecuentemente facilitan la interpretación de un texto. Usualmente el autor emplea este tipo de recursos para guiar al lector y simplificarle el camino interpretativo, así como para sintetizar gran cantidad de información. Los elementos paratextuales en un texto están en relación con la intención directiva del autor, esto es, la finalidad de guiar al lector en su actividad interpretativa. 2 Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofía y Letras Producción Oral y Escrita Producción Oral y Escrita en español Prof. Silvina Negri Prof. Luis Aguirre - Temática y problemas abordados En este punto es conveniente interrogarse acerca de los conceptos desarrollados en el texto: • ¿Cuál es el punto de partida del planteo del autor? • ¿Cuál es el/los inconveniente/s presentado/s y cuáles son las posibles soluciones al/ a los mismo/s? • ¿Cuál es la solución más factible? • ¿Qué variables de la problemática analiza el autor y cuáles deja de lado? ¿Se explicita que deja de lado esas variables o ello está implícito? • ¿Cómo se manifiesta en el texto la ideología del autor con respecto a la problemática planteada? - Intertextos y aportes para la interpretación Al interpretar un texto realizamos un camino inferencial que busca, a partir de la información conocida, acceder a la información nueva. Ello permite resignificar la información que ya es conocida. Debido a eso, resulta útil preguntarse si hay otros textos o discursos anteriormente escritos que sean fundamentales para la interpretación del texto que estamos analizando, la causa de su relevancia y si esos discursos aparecen explícitamente mencionados (citados) en el texto o no. - Valoración personal fundamentada La lectura crítica de un texto supone una toma de postura con respecto a aquello que se ha leído. La adopción de una determinada actitud frente al texto implica la cabal comprensión de la temática y la problemática expuesta, así como la búsqueda de ejemplos para construir nuevos argumentos que apoyen o refuten parte de lo defendido por un autor en su texto. 2. Algunas estrategias de lectura útiles para el análisis Para dar cuenta de los distintos aspectos mencionados en la guía anterior, podemos valernos de estrategias de lectura. A continuación mencionamos algunas que pueden ser de utilidad. • Pensar cuál es nuestro propósito de lectura (¿leemos para informarnos, para entretenernos, para estudiar, para extraer información precisa?). 3 Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofía y Letras Producción Oral y Escrita Producción Oral y Escrita en español Prof. Silvina Negri Prof. Luis Aguirre • Realizar un esquema o mapa conceptual donde podamos visualizar la relación de inclusión, subordinación o similitud entre los temas desarrollados en los diferentes apartados del texto. • Elaborar un listado de los distintos términos empleados para aludir a un mismo concepto. • Evaluar si nos parece confiable la información presentada por el autor y las causas de esa valoración. • Observar las marcas lingüísticas que emplea el autor para determinar su postura con respecto a sus afirmaciones. • Identificar los supuestos de los que parte el autor. • Discutir el contenido del texto. Para ello nos preguntamos: ¿estamos de acuerdo con lo leído?, ¿por qué? • Elaborar nuestro propio pensamiento acerca del tema. • Escribir un breve resumen (de unos 20 renglones) donde desarrollemos las ideas principales presentadas por el autor y nuestra postura, fundamentada con argumentos convincentes. Este resumen puede servirnos como paso previo a la escritura del informe de todas las lecturas obligatorias. Referencia bibliográfica - CARLINO, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires, FCE. 4