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Universidad Nacional de Cuyo
Facultad de Filosofía y Letras
Producción Oral y Escrita
Producción Oral y Escrita en español
Prof. Silvina Negri
Prof. Luis Aguirre
GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE LAS LECTURAS OBLIGATORIAS
La lectura no es una actividad meramente receptiva. A partir de ella se puede
reconstruir el sentido de un texto poniendo en relación las pistas informativas que
contiene y el conocimiento de que dispone el lector. Como señala Paula Carlino, leer
“exige operar sobre el texto para lograr un significado coherente sobre él” (2005:69).
Durante la lectura se produce una interrelación entre el pensamiento y el lenguaje
escrito, que van desde el texto al lector y del lector al texto. El lector debe cooperar para descubrir las ideas del texto y otorgarles un significado, es por esto que
decimos que toda lectura es interpretativa.
Esta guía constituye una orientación para analizar las lecturas obligatorias. Si
bien recomendamos tener en cuenta todos los aspectos, señalamos que estos no
deben ser tratados necesariamente en el orden de aparición; incluso, ustedes pueden
sugerir otros nuevos que les parezcan útiles. Presentamos, además, algunas
estrategias de lectura que serán de utilidad para comprender los textos y realizar el
informe de lectura (Ficha 7).
1. Aspectos por analizar
- Cita bibliográfica completa del texto
La realización de la cita bibliográfica permite la identificación exacta del
trabajo que se comenta. Existen varios sistemas de citación. Uno de los más
empleados mundialmente es el sistema, estilo o conjunto de normas APA (American
Psychological Association) que periódicamente se renuevan y sufren pequeños
ajustes. La versión más reciente de las normas APA es la sexta, publicada en el año
2009.
Algunas instituciones y revistas, además, sobre la base de las normas APA
realizan modificaciones para generar sus propias normas de citación bibliográfica. En
el siguiente enlace a la página oficial de la APA se encuentra un extracto de las
características
fundamentales
de
la
última
versión:
http://www.apastyle.org/learn/faqs/index.aspx.
A los efectos de realizar el informe de lectura, basta con tener en cuenta
cómo citar en las referencias bibliográficas un capítulo de libro y un artículo de
revista (ver las diapositivas realizadas en Power Point publicadas en el blog).
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- Contexto social, económico, político y cultural en que fue escrito y difundido el
texto
Es fundamental saber en qué contexto se escribió y se dio a conocer el texto
para valorar los aportes realizados por el autor. Así, podremos saber desde qué
perspectiva se aborda el tema, a qué destinatarios está dirigido y qué efectos espera
producir el autor con su discurso.
- Datos biográficos del autor
Saber quién es el autor, cuáles son los temas y los problemas en los que se ha
especializado, qué otros textos ha escrito, qué influencia tiene o ha tenido su
pensamiento, cuál es su postura ideológica respecto de esos temas y cuál es su
ámbito de especialidad facilita enormemente la comprensión profunda del texto.
- Género discursivo
El conocimiento del género discursivo (artículo científico, ponencia, capítulo
de libro científico, etc.) permite valorar en justa medida la información contenida en
el texto. Como sabemos, esta información se configura de diferentes maneras según
cuál sea la función que tiene el escrito en una determinada comunidad discursiva.
- Superestructura propia del género discursivo
La identificación de las partes en que habitualmente se estructura
determinado género discursivo ayuda a encontrar con mayor facilidad la información
nuclear (fundamental) y la información periférica (no fundamental) de los textos.
- Elementos paratextuales (verbales, no verbales, de autor, de editor) en relación
con la interpretación del texto.
La inclusión de gráficos, tablas, cuadros, figuras, dibujos, esquemas, etc.
frecuentemente facilitan la interpretación de un texto. Usualmente el autor emplea
este tipo de recursos para guiar al lector y simplificarle el camino interpretativo, así
como para sintetizar gran cantidad de información. Los elementos paratextuales en
un texto están en relación con la intención directiva del autor, esto es, la finalidad
de guiar al lector en su actividad interpretativa.
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- Temática y problemas abordados
En este punto es conveniente interrogarse acerca de los conceptos
desarrollados en el texto:
•
¿Cuál es el punto de partida del planteo del autor?
•
¿Cuál es el/los inconveniente/s presentado/s y cuáles son las posibles
soluciones al/ a los mismo/s?
•
¿Cuál es la solución más factible?
•
¿Qué variables de la problemática analiza el autor y cuáles deja de lado? ¿Se
explicita que deja de lado esas variables o ello está implícito?
•
¿Cómo se manifiesta en el texto la ideología del autor con respecto a la
problemática planteada?
- Intertextos y aportes para la interpretación
Al interpretar un texto realizamos un camino inferencial que busca, a partir
de la información conocida, acceder a la información nueva. Ello permite resignificar
la información que ya es conocida. Debido a eso, resulta útil preguntarse si hay otros
textos o discursos anteriormente escritos que sean fundamentales para la
interpretación del texto que estamos analizando, la causa de su relevancia y si esos
discursos aparecen explícitamente mencionados (citados) en el texto o no.
- Valoración personal fundamentada
La lectura crítica de un texto supone una toma de postura con respecto a
aquello que se ha leído. La adopción de una determinada actitud frente al texto
implica la cabal comprensión de la temática y la problemática expuesta, así como la
búsqueda de ejemplos para construir nuevos argumentos que apoyen o refuten parte
de lo defendido por un autor en su texto.
2. Algunas estrategias de lectura útiles para el análisis
Para dar cuenta de los distintos aspectos mencionados en la guía anterior,
podemos valernos de estrategias de lectura. A continuación mencionamos algunas
que pueden ser de utilidad.
• Pensar cuál es nuestro propósito de lectura (¿leemos para informarnos, para
entretenernos, para estudiar, para extraer información precisa?).
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• Realizar un esquema o mapa conceptual donde podamos visualizar la relación de
inclusión, subordinación o similitud entre los temas desarrollados en los diferentes
apartados del texto.
• Elaborar un listado de los distintos términos empleados para aludir a un mismo
concepto.
• Evaluar si nos parece confiable la información presentada por el autor y las causas
de esa valoración.
• Observar las marcas lingüísticas que emplea el autor para determinar su postura
con respecto a sus afirmaciones.
• Identificar los supuestos de los que parte el autor.
• Discutir el contenido del texto. Para ello nos preguntamos: ¿estamos de acuerdo
con lo leído?, ¿por qué?
• Elaborar nuestro propio pensamiento acerca del tema.
• Escribir un breve resumen (de unos 20 renglones) donde desarrollemos las ideas
principales presentadas por el autor y nuestra postura, fundamentada con
argumentos convincentes. Este resumen puede servirnos como paso previo a la
escritura del informe de todas las lecturas obligatorias.
Referencia bibliográfica
-
CARLINO, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: una
introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires, FCE.
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