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Jornada de Transformación e Innovación Curricular .
Fortaleciendo la Formación Integral
Dra. Yasmile Navarro Reyes
CURRÍCULO
Eje medular y transformador de las instituciones educativas
sustentado en:
POLÍTICAS DEL ESTADO
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
• Ley Orgánica de Educación (2009)
• Plan de la Nación Simón Bolívar
POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE LUZ
• Filosofía de gestión
•Plan de Transformación
• Política Curricular
Necesidades de la comunidad local, regional y nacional
Propósito y Misión de la Educación
Universitaria
LA FORMACION INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS
(Mandato Constitucional)
Desarrollo Pleno del Ser Humano
Responsables con la
sociedad
Sólidos valores éticos,
estéticos y morales.
Ciudadanos críticos y
transformadores
Profesionales
Formación personal,
ciudadana y
profesional
Personas Ciudadanos
Pertinencia Social
Sensibilidad Humana
Talento Humano
Proceso de Transformación Curricular en
LUZ (1982-2011)
227
329
535
Proceso de Transformación Curricular en LUZ
1982-2011
Rasgos
distintivos o de
innovación
curricular
• Compromiso social y excelencia
académica
• Contextualización de la formación
• Integración de los saberes hacia la
interdisciplinariedad
• Frondosidad curricular
• Flexibilidad curricular
• Pertinencia
• Calidad
• Transversalidad
• Movilidad estudiantil
• Integración de la docencia –
investigación – extensión
Cambios de Paradigmas
•
•
•
•
•
•
Centrado en contenidos
Centrado en la enseñanza
Docencia magistral
Evaluación como fin basada en una
calificación que sólo mide el nivel
de información obtenida
Poca integración de las disciplinas
Instrucción, adiestramiento,
teorías sin contexto
•
•
•
•
•
•
Centrado en el desarrollo de
competencias integrales
Centrado en el aprendizaje
significativo y estratégico, a través
de la resolución de situaciones de
la vida real.
Docencia diversificada, reflexiva, en
contextos reales
Evaluación basada en evidencias
que develen desempeños idóneos
para constatar el avance, logros o
dificultades en relación a una
competencia.
Integración de saberes
Formación, contextualización,
responsabilidad y autonomía
estudiantil.
Propuestas de Transformación
Resolución de
problemas o
situaciones de la
vida
Idoneidad
Ética y
emprendimiento
Integración de
los saberes:
conocer, hacer y
el ser
Aprendizaje
basado en
problemas
Currículo
Desempeños
integrales
exitosos
Integral
Perfil
AcadémicoProfesional por
Competencias
Mejora Continua
Propuestas de Transformación
Competencias Generales de LUZ
Una visión de futuro sin acción es simplemente un sueño
Una acción sin visión de futuro carece de sentido
Una visión de futuro puesta en práctica puede cambiar el mundo
Joel A Barker, 1991