Download Higiene personal

SESIÓN DE APRENDIZAJE (1)
I.-
DATOS REFERENCIALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
II.-
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
: N.0331
LUGAR
: comunidad nativa Ishichihui
GRADO
: 1er y 2º grado
DOCENTE
: Segundo Daniel Tuanama Tuanama.
DURACIÓN
: 01 día.
DIRECTOR
: José Carlos GUTIERREZ CALDERON.
AREA
: Ciencia y Ambiente.
ACTIVIDAD
: practico la higiene personal.
CAPACIDADES E INDICADORES:
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
Higiene personal
 Practica acciones
lavado de manos,
de cuidado e
dientes, oídos.
higiene de mi
cuerpo..
ACTITUD ANTE EL AREA
Cuida su salud y de sus compañeros.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
 Cuida la salud aplicando

normas de higiene.
 Conserva su higiene
personal y la de su entorno..
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
Recojo de saberes  Se inicia la actividad entonando la canción “Pin
previos
Pon es mi muñeca”.
 Se formula pregunta acerca de la canción ¿De
qué trata la canción?; ¿Qué hacia Pin Pon?; ¿Con
qué se lavaba Pin Pon?
¿Por qué crees que se aseaba Pin Pon?; ¡Qué
Generación
de actividad desarrollaremos hoy día?
expectativas
¿En qué área?
Se entrega siluetas de los útiles de aseo, para que
Estructuración
se agrupen.
Se hace recordar las normas de convivencia.
Se entrega ficha a cada grupo.
Grupo 1: Completa las palabras que faltan.
Grupo 2: Coloca el nombre de cada dibujo.
Grupo 3: En cierre de color verde los útiles de
aseo.
Grupo 4: Relacione las palabras con las imágenes.
Cada grupo expone su trabajo empleando la
Sistematización
técnica del museo.
Se consolida el tema con ayuda de los niños (as)
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
Se elabora un mapa conceptual.
Anotan en su cuaderno
Meta cognición
El profesor hace la demostración a través de la
lavado de manos.
Cada niño realiza la demostración de lavado de
manos.
Extensión
Se entrega una ficha para que sea desarrollada
por los niños.
Se recoge la ficha resuelta por los niños.
Se aplica la ficha de auto evaluación.
CANCIÓN EL PIN PON.
Pin Pon es un muñeco
Alegre y juguetón
Se lava el cuerpecito
Con agua y jabón.
Se desenreda el pelo
Con peine de marfil
Y siempre da tirones
No llora ni hace achis.
COMPLETA LAS PALABRAS QUE FALTAN
COLOCA EL NOMBRE DE CADA DIBUJO
ENCIERRE EN UN CIRCULO LA FIGURA DE COLOR ROSADO
RELACIONE LAS PALABRAS CON LAS IMÁGENES.
AUTO EVALUACIÓN.
NOMBRE Y APELLIDOS: ------------------------------------------------------------------------------GRADO ----------------------
SECCION ---------------------- FECHA -------------------------
¿Qué aprendí hoy? --------------------------------------------------------------------------------------¿Participe en todas las actividades?
SI
NO
¿Cómo te sentiste?
Muy bien
Triste
¿Cómo aprendí el día de hoy?
Ishichihui, 05 de Abril del 2013.
_______________________________
Segundo Daniel Tuanama Tuanama
Profesor de Aula.
__________________________
José Carlos Gutiérrez Calderón.
Director.
SESIÓN DE APRENDIZAJE (2).
I.-
DATOS REFERENCIALES:
1.9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.10. LUGAR
1.11. GRADO
1.12. FECHA
1.13. TEMA
1.14. DURACIÓN
1.15. DOCENTE
1.16. AREA
: N. 0331
: Comunidad Nativa Ishichihui.
: 5º
: 10-07-13
: Lectura el árbol.
: Un dìa
: Segundo Daniel Tuanama Tuanama.
: Comunicación y ciencia y Ambiente.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Identifica el propósito
y la ideas principales
al leer un texto de su
interés.
Utiliza estrategias
para la
identificación de
ideas principales.
Identifican información
literal del texto “El árbol”.
Infiere hechos del texto “El
árbol”
Opinan sobre el contenido
del texto “El árbol”
Muestra una
actitud crítica
frente a los
diferentes textos
que lee.
II.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
FASES
Motivación
Recojo de los
saberes
previos
Generación de
expectativa
ESTRATEGÍAS
Iniciamos la actividad saliendo a observar las
plantas q están cerca a la escuela.
_Recogen una planta cada niño (a), para activar
los saberes previos, sobre las características de
las plantas.
Luego
responden interrogantes, ¿Qué es la
planta?, ¿Cuáles son las partes de las plantas?,
¿Por qué es importante la planta?
Cómo ustedes pueden darse cuenta niños (as) las
plantas son importantes para la vida de los seres
humanos.
¿Qué creen que sucede cuando las plantas son
talada sin medida? ¿Quisieran leer un texto
referente al árbol?
Bien niños de todo los que venimos hablando,
¿Cuál creen que será nuestro tema del día de
hoy?
RECURSOS
TIEMPO
7’
7’
Estructura
Sistematización
A los niños se les entrega el texto “El árbol” Autor:
Daniel Tuanama Tuanama del 1º.Grado “A” de la
I.E. 0331 Ishichihui.-Leen varias veces silenciosa y
oral, las palabras desconocidas lo subrayan para
buscar luego en el diccionario.
Subrayan los sustantivos que encuentran en la
lectura.
Personajes principales y secundarios.
Se entrega una ficha con preguntas en los niveles
literales, inferencial y crítica, en total 10
preguntas,
que
serán
desarrolladas
individualmente.
Comparan sus respuestas y entre todos hacen un
resumen sobre los elementos que tiene el cuento,
en un mapa conceptual...
13’
10’
¿Qué aprendimos hoy?
Meta cognición ¿Qué es el cuento?
¿Cuáles son los elementos del cuento?
EXTENSIÓN
Crear un cuento de su localidad teniendo en
cuenta sus elementos.
-Elabora un mapa conceptual sobre la planta y sus
partes
5’
3’
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA.
Nombres y Apellidos
Grado
I.E.I. Nº
Responsable
:
………………………………………………………...
………………………………………………………...
……………………………………………….………..
:………………………………………………………...
INSTRUCIONES
: Lee en silencio con ritmo adecuado .Relee para una mejor
comprensión. Respeta los signos de puntuación para que encuentres sentido al texto.
EL ÁRBOL
Cierta vez a unos kilómetros de nuestra ciudad había un hombre que
odiaba a los árboles porque decía que las hojas secas hacían mucha
basura.
Todos los días talaba árboles. Hasta que un día estaba quemando las
hojas secas que reunió en el lugar, de pronto el juego se extendió por
todo el bosque, y su hijo, un niño muy alegre juguetón al ver el juego
crecer se asustó y comenzó a retroceder hasta que corrió, mientras
que el hombre, preocupado, buscaba a su hijo sin ninguna esperanza
de lo; pero cuando el juego cesó, él no paraba de llorar. De repente un
voz escucho, era el grito de su hijo, que lo llamaba desde la copa de
un árbol; el hombre al ver a su hijo sano y salvo abrazó al árbol
llorando y prometió desde ese instante jamás a volver a talar sin
resembrar, día a día trató de cumplir lo prometido, viviendo con
gratitud y conciencia frente a la naturaleza.
Autor: Segundo Daniel Tuanama Tuanama.
1º. Grado “A”.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
NIVEL LITERAL
1.- ¿Quién odiaba a los árboles? …………………………………………………
2.- ¿Con quién vivía el hombre en el bosque? .................................................
3.- ¿Qué sucedió después que cesó el fuego? ................................................
……………………………………………………………………………………..
4.- ¿De qué manera se puede evitar la deforestación de los bosques? ..........
……………………………………………………………………………………..
NIVEL INFERENCIAL
5.- ¿Por qué no se debe talar los bosques de las orillas de los ríos? ..............
……………………………………………………………………………………..…………
…………………………………………………………………………..
6.- ¿Qué consecuencias ocasiona quemar los bosques? ...............................
……………………………………………………………………………………..………….
………………………………………………………………………….
7.- ¿Qué nos quiere decir el autor en la lectura “El árbol”? .............................
…………………………………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………….
NIVEL CRÍTICO
8.- ¿Por qué los campesinos talan los bosques todos los días? ....................
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
9.- ¿Qué crees que hubiera sucedido si el fuego arrasaba con todo el
Bosques?.
…………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………
10.- ¿Qué actitudes positivas nos enseña el autor en la lectura? ...................
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Ishichihui, 10 Julio del 2013.
_____________________________
Segundo Daniel Tuanama Tuanama
Profesor de Aula.
_________________________
José Carlos Gutiérrez Calderón.
Director.
SESIÓN DE APRENDIZAJE. (N. 03).
AREA
: CIENCIA Y AMBIENTE.
ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud.
COMPETENCIA: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía
con el ambiente valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.
CAPACIDAD : Elabora dietas balanceadas teniendo en cuenta el valor calórico.
INDICADOR
: Explica sobre las dietas balanceadas.
ACTIVIDAD
: EXPLICAMOS SOBRE LAS DIETAS BALANCEADAS
ESTRATEGIA : Lecturas.
ACTIVIDADES permanentes:
-Meditamos.
-Controlamos nuestra asistencia.
-Recordamos las normas de convivencia.
-Comentamos del acontecer nacional, regional y local.
SECUENCIA Didáctica:
 Iniciamos la actividad presentando a los niños una tira de papelote conteniendo
la siguiente pregunta:
¿En qué invierten sus propinas en la hora del recreo?
 Cada niño responde oralmente.
 Presentamos a los niños un papelote conteniendo la siguiente información:
Alimentos de los que no conviene
abusar
Pasteles,
galletas,
chicharrones,
salchichas, carnes rojas, pan, fideos,
refrescos,
gaseosas,
chocolates,
caramelos, chizitos.







Alimentos que debemos tomar con
frecuencia.
Frutas y verduras, carne con poca
grasa, pescado, papa, camote,
legumbres, jugos naturales, agua,
queso con poca grasa.
Responden oralmente a las siguientes preguntas:
¿Cuál de los dos grupos de alimentos prefieres? ¿Por qué?
¿Cuál es tu alimento preferido?
¿Por qué las personas necesitan alimentarse?
¿Qué alimentos comemos en nuestra casa?
¿Estás llevando una dieta adecuada en calorías y nutrientes?
Pedimos a los niños que infieran y nos digan de que creen que se tratará la
actividad.
 Preguntamos a los niños si quieren investigar sobre la dieta balanceada
teniendo en cuenta su valor calórico.
 Investigan en la página 30 del libro de Ciencia y Ambiente del Ministerio de
Educación todo referente a las dietas balanceadas y luego responde las
siguientes preguntas en papelote:







¿En qué se mide la cantidad de energía que necesita el cuerpo?
¿Cuánto de calorías al día requiere un niño en edad escolar?
¿Qué cantidad de porciones de frutas y vegetales debemos consumir por día?
¿Debes comer mucho más de lo que necesitas?
¿Crees qué debes abusar de los azúcares y las grasas?
¿Cómo deben ser los alimentos de tu lonchera?
Observen el siguiente cuadro y, a partir de él, elaboren una dieta balanceada,
rica en proteína y vitaminas.
Alimentos
Carne:
pollo,
pescado
Pasta o arroz
Pan
Mantequilla
Vegetales
Queso




Tamaño
normal
porción
res, De 50 a 60 gramos
de
½ taza
1 rebanada
2 cucharadas
½ taza
30 gramos
Dialogan y debaten sus investigaciones sobre la dieta balanceada.
Publican y exponen sus trabajos.
Se consolida el tema.
Los alumnos con apoyo del docente elaboran un mapa conceptual.
DIETA
BALANCEADA
Es una
BUENA
ALIMENTACIÒN
DEBE INCLUIR POR LO
MENOS UN ALIMENTO DE
CADA GRUPO.
Contiene
NUTRIENTES
ESENCIALES
Para
MANTENIMIENT
CRECIMIENTO
O DE LA SALUD
Y
REPARACIÒN
 Los niños copian en su cuaderno y se hará la reflexión.
PROVEER
ENERGÌA
Meta cognición:
 ¿Les gustó la actividad?
 ¿Qué aprendimos hoy?
la
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
EXTENSIÒN
 Llevan una ficha a casa.
DESARROLLA LA SIGUIENTE FICHA
Observa la tabla con algunos alimentos y el valor calórico que contienen.
Grupo
alimenticio
Frutas
Verduras
Granos(integrales
, por lo menos la
mitad)
Carne
Productos lácteos
Aceites
Niño(a) de 2 años Niño(a) de 5 años Niño(a) de 10 años
(aproximadamente (Aproximadamente (Aproximadament
)
)
e
1000 calorías
1 taza
1 taza
85g
1400 calorías
1 ½ tazas
1 ½ tazas
142g
1800 calorías
1 ½ tazas
2 ½ tazas
170g
57g
2 tazas
3 cucharaditas
113g
2 tazas
4 cucharaditas
142g
3 tazas
5 cucharaditas
Infórmate de otros alimentos y sus calorías. Elabora una dieta balanceada, teniendo
en cuenta el número de calorías suficientes para satisfacer nuestra demanda diaria.
Ishichihui, 12 de Octubre del 2013.
______________________________
Segundo Daniel Tuanama Tuanama
Profesor de Aula.
_________________________
José Carlos Gutierrez Calderón
Director.