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UNIVERSIDAD METROPOLITANA
Microcurriculo
Programa: Psicología
Código:
Componente de
Formación: Básico
profesional
Componente de
Aprendizaje:
Versión:
Créditos:
Área de Formación:
Fundamentación especifica
Código del Componente:
Período:
2 créditos
Horas Presenciales: 54 horas
I/2013
Fundamentos
Biológicos del
comportamiento II
Semestre: IV
Horas de Trabajo
Independiente: 30 horas
1. JUSTIFICACIÓN:
Es importante comprender las relaciones que se establecen entre el sistema nervioso y la conducta, estacando
que el sistema nervioso es el sustrato biológico que hace posible la conducta y que ésta es el resultado
del funcionamiento del sistema nervioso. Por esta razón es cada vez más aceptada la influencia del Sistema
Nervioso en el control o mediación de otros sistemas del organismo, por ejemplo el Sistema Inmunológico. Existen
evidencias anatómicas y funcionales que soportan la intercomunicación y la interdependencia de los sistemas
endocrino, nervioso e inmunológico para dar de manera armónica la respuesta del organismo frente a las
enfermedades. En la vida cotidiana, tenemos oportunidad de apreciar como nuestro estado de ánimo afecta
nuestra respuesta inmunológica frente a diversas enfermedades. Esta relación es notoria en lo que se refiere a
enfermedades asociadas a stress o a depresión entre otras. El estudio científico de la biología del
comportamiento denota un enfoque biológico del estudio de la psicología y se encarga de estudiar las bases
fisiológicas, endocrinas, inmunológicas, neuroquímicas del comportamiento humano. Es además una disciplina
integradora porque a través de ella se utilizan conocimientos de diferentes campos y se aplican al estudio
del comportamiento, lo cual es importante para el psicólogo en formación ya que le permite establecer relaciones
dinámicas entre cuerpo y cerebro.
2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Establecer la relación entre, las diversas áreas encefálicas que intervienen en los procesos de orden superior y
como el funcionamiento cerebral interviene en estos procesos psicológicos para conocer y comprender la
importancia que tienen los procesos fisiológicos sobre el comportamiento desde el estudio de diversas teorías,
modelos y procesos biológicos.
3. UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD I.NEUROCIENCIAS
 Células del sistema nervioso
-Neuronas
-Células gliales
 Comunicación Neuronal
-Impulso Nervioso
-Sinapsis
 Neurodesarrollo

Neuroanatomía
-Corteza
-Sistema límbico
-Tallo Cerebral
-Neurotransmisores
-Nervios craneales y espinales
-División del S.N
UNIDAD II. NEUROENDOCRINOLOGIA

Sistema neuroendocrino

Hormonas y desarrollo sexual (comportamiento masculino y femenino)

Efecto de las hormonas gonadales sobre el comportamiento en adultos

Hipotálamo y comportamiento sexual

Interrelación de los sistemas: nervioso-endocrinológico.
UNIDAD III. BIOPSICOLOGIA DEL ESTRÉS, LA DEPRESION Y LA ENFERMEDAD

Mecanismos biológicos del estrés

Efectos del estrés en el hipocampo

relación entre el sistema inmune y stress.

Estrés y trastornos psicosomáticos

Biología de la ansiedad

Efecto de la depresión sobre la actividad inmunológica.
4. CRITERIOS DE DESEMPEÑO-SABERES ESENCIALES
Conoce el sistema endocrino humano, sus hormonas, los efectos sobre el sistema nervioso y otros
sistemas, el mecanismo de regulación de su secreción y sus principales efectos sobre la conducta así
como la estructura del Sistema Endocrino.
Conoce los componentes celulares del sistema inmune, su respuesta frente a diferentes situaciones y
su modulación por otros sistemas orgánicos. La relación entre sistema inmune y sistema nervioso. El
Estrés y la respuesta del sistema inmune así como los efectos de un estresor sobre la respuesta
psicológica e inmune.
Conoce los bases genéticas y sociobiológicas de la conducta, así como también la estructura y
funcionalidad del sistema nervioso central.
Identifica el origen de una amplia variedad de conductas y su relación con el sistema nervioso central.
Muestra sentido de pertenecía, compromiso y responsabilidad mediante la asistencia y participación en
las actividades académicas y el cumplimiento de las normas institucionales y de bioética.
5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Durante el tiempo de desarrollo del componente, se implementarán las siguientes estrategias:
-Reunión en pequeños grupos: Con el propósito de desarrollar talleres, revisión bibliográfica y trabajos
grupales que involucren búsqueda especializada.
-Trabajos independientes: Encaminados a profundizar los contenidos en un mayor grado de complejidad.
-Seminarios: Que permitan ampliar la capacidad de comprensión a partir de la presentación de contenidos
específicos.
-Debates: Con el propósito de generar conocimiento a partir del estudio y análisis de situaciones problémicas.
-Exposiciones: Con el propósito de difundir información que permita generar debates.
6. EVIDENCIAS REQUERIDAS
-Trabajos escritos
-Exposiciones
-Mentefactos
-Mapa conceptual
- Debate académico
7. EVALUACIÓN
La evaluación está fundamentada en la valoración del Saber, el Hacer y el Ser. El Saber se cualifica tomando
en cuenta la apropiación que el estudiante hace del conocimiento, lo cual se manifiesta por la participación
activa y acertada en los debates académicos. El Hacer se valora por la capacidad del estudiante de aplicar el
conocimiento para dar solución a problemas propuestos por el docente o que surgen en el acto pedagógico
como consecuencia de los debates. Para valorar el Ser se tiene en cuenta la responsabilidad del estudiante
en el cumplimiento oportuno de los compromisos adquiridos, el respeto por los demás y el sentido de
pertenencia con la Institución. De la evaluación de las tres dimensiones antes señaladas surgen tres (3)
informes: El primero representado por las 8 primeras semanas que corresponden a la apropiación curricular y
tiene un valor del 25%; luego surge el segundo informe dentro del periodo de desarrollo curricular, el cual
equivale al 25%; el tercer y último informe representa el 50% de la nota definitiva, pero éste último informe a
su vez se divide en dos: Un 25% corresponde al seguimiento que hace el docente y el 25% restante está
representado en un examen final para así obtener el 100% de la nota definitiva
8. BIBLIOGRAFÍA
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PSICOFISIOLOGIA
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ARTICULOS
Anacker, PA Zunszain, A Cattaneo, LA Carvalho, MJ Garabedian, S Thuret, J Price and CM Pariante.
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MEMORY.Internet: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2891880/pdf/nihms-158908.pdf