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SECCIÓN I: ALGORITMO 11 (S I: 11)
EVALUACIÓN DE LA RESILIENCIA
Evaluar y clasificar la capacidad de resiliencia en los y las adolescentes entre 10 y 19 años en cada consulta
Preguntar
Observar
 Características del grupo familiar y grupo de
amigo (disfunción familiar, disgregación
familiar, edad y roles de los miembros del grupo
familiar, situación económica adversa).
 Presencia de Referente Adulto y sus
características.
 Conflictos familiares, violencia intrafamiliar, su
progresión y vivencia de los mismos (en cada
consulta sucesiva)
 Ambiente dónde se desenvuelve y su percepción
del mismo (indagar ambiente hostil y cómo lo
enfrenta)**
 Cuántas comidas diarias puede realizar al día
el(la) adolescente
 Antecedentes personales y/o familiares de
enfermedades crónicas, discapacidad y cómo lo
afrontan.
 Obstáculos para la progresión y/o rendimiento
escolar .
 Ingreso al mercado laboral y vivencia de la
misma.
 Inicio de relaciones sexuales y motivación.
 Vínculos a factores de riesgo de drogadicción

 Religión y factores inherentes a su práctica.
 Proyecto de vida (presente, ausente, confuso)
Determinar
 Etapa de la adolescencia en la
que se encuentra (temprana,
media, tardía)
 Normas culturales en las que se
desenvuelve
 Aspecto nutricional
 Riesgos ambientales
 Actitud del adolescente ante el
grupo familiar y ante sus pares.
 Actitud del adolescente frente a
su proyecto de vida.
 Sentido del humor y habilidad
para pensar en forma reflexiva y
flexible posibles soluciones
nuevas a problemas de su vida
diaria.
 Enfermedad crónica y
discapacidad en el adolescente
(de existir) y su capacidad de
superación.
 Factores de riesgo y conductas
del riesgo del adolescente
 Factores protectores del
adolescente
 Grado de discapacidad (de
presentarla) Avances en el logro
de la tarea evolutiva de
autonomía
 Vulnerabilidad individual
 Adaptación a las necesidades
familiares y propias con los
mecanismos emprendidos para
superar dichas necesidades.
 Acciones para el logro de su
Proyecto de Vida.
 Características para ser resiliente
 Programas gubernamentales o
institucionales con los que
cuenta cada región para ofrecer
al adolescente
 Recursos extras )escolares,
comunales, tutorias) disponibles
en caso de ameritar intervención
CLASIFICAR CAPACIDAD DE RESILIENCIA
(IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS)
Competencia
social
 Comunicativos
 Demuestra
empatía y afecto
 Sentido del
humor
 Activos,
flexibles, adaptables
 No conflictivos
 Analíticos, no
violentos
Sentido de
propósito y
de futuro
 Confianza en
el cambio
 Dirección
hacia objetivos
favorables
 Aspiraciones
educacionales
 Éxito en la
tarea que se
emprende
 Sentido de
anticipación y
coherencia en las
acciones hacia
las metas.
Expresiones que incluyan:
“Yo soy”, “Yo estoy”, “Yo
tengo”, “Yo puedo”
 Soy capaz de… comunicarme,
respetarme a mí mismo y a los otros,
ser feliz al demostrar afecto a los
demás y de sentirme apreciado y
amado
 Estoy… inmerso en una sociedad,
dispuesto a responsabilizarme por
mis actos
 Tengo… personas que me apoyan
positivamente, que quieren que
aprenda a evitar peligros o
problemas y que aprenda a
desenvolverme solo(a)
 Puedo… sentir afecto y expresarlo,
controlarme en situaciones que
impliquen un riesgo para mí, buscar
el momento para apropiado para
actuar, equivocarme y rectificar para
resolver mis problemas
Sentido de poder
personal
“Autonomía”
 Habilidad para
poder actuar
independiente
 Sentido de su
propia identidad
 Autodisciplina
 Control de
impulsos
 Habilidad para
separarse
emocionalmente de
una familia
disfuncional

Capacidad para
resolver
problemas
desde la niñez
inclusive:
Ser activo y
competente para
superar
obstáculos
NO
SI
Adolescente Resiliente
Incorporación a Programas
Específicos (disponibles en
la localidad) dependiendo
de la problemática del
adolescente
Vigilar en consultas sucesivas
la progresión de la resiliencia
Contrarreferencia
Consejería:
 Reforzar las conductas positivas que le hacen resiliente.
 Estimular al adolescente en el desarrollo de su capacidad de participar en pro de
su salud biopsicosocial.
 Fortalecer el manejo de la rabia/enojo y de las emociones en general.
 Reforzar aspectos de protección familiar y grupal.
 Fomentar la capacidad de reconocer esfuerzos y logros, así como desaciertos en
decisiones, para optar por las mejores alternativas en situaciones cotidianas.
 Promocionar sus elementos positivos que contribuyen en el progreso de su
escolaridad.
 Favorecer la presencia de un referente adulto positivo para el adolescente.
Vulnerabilidad a la
No Resiliencia
REFERIR A
ESPECIALISTA
(psicólogo – psiquiatra)
La capacidad de Resiliencia no es estática,
varía a través del tiempo y las circunstancias.